21古詩三首-涼州詞說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《古詩三首-涼州詞》，這是統編版四年級上冊語文教材中的一篇課文。

2.教學內容與學生已有知識的聯系緊密。學生已經掌握了基本的詩歌欣賞方法和朗讀技巧，本節課將通過學習《涼州詞》進一步鞏固這些知識，并引導學生深入理解詩歌的意境和情感。二、核心素養目標1.提升學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，培養學生對傳統文化的認同感和自豪感。

2.培養學生通過朗讀和品味，深入理解詩歌中的意境和情感，增強審美體驗。

3.培養學生通過合作學習和探究，提高分析問題和解決問題的能力，發展語言表達和思維品質。三、重點難點及解決辦法1.**重點**：理解《涼州詞》中的意象和情感，體會詩歌的意境美。

**難點**：如何幫助學生深入理解詩歌中的意象，以及如何將抽象的情感轉化為具體可感的體驗。

**解決辦法**：

-通過多媒體展示涼州風光圖片，引導學生直觀感受詩歌背景。

-引導學生通過朗讀、分組討論等方式，逐步挖掘詩歌中的意象。

-設計情感體驗活動，如角色扮演、情景再現，幫助學生感受詩人的情感。

-結合課文注釋和課后思考題，引導學生進行深度閱讀和思考。

2.**重點**：掌握詩歌的朗讀技巧。

**難點**：如何在朗讀中準確把握詩歌的節奏和韻律。

**解決辦法**：

-通過示范朗讀，讓學生感受詩歌的節奏和韻律。

-分步驟指導學生朗讀，從字音、詞義到句子結構，逐步提高朗讀水平。

-設置朗讀比賽，激發學生朗讀的興趣，同時提高朗讀的準確性和表現力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：統編版四年級上冊語文教材電子版

-信息化資源：涼州風光圖片庫、古代邊塞詩相關音頻資料

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、情景模擬五、教學過程設計1.**導入新課（5分鐘）**

-教師展示涼州風光的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：你們知道這些風景背后的故事嗎？今天我們要學習的詩歌，就與這樣的風景有關。

-引出課題：《涼州詞》。

2.**講授新知（20分鐘）**

-**朗讀詩歌，初步感知**：教師范讀《涼州詞》，學生跟讀，感受詩歌的韻律和節奏。

-**分析意象，理解情感**：教師引導學生分析詩歌中的意象，如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”，引導學生體會詩人對邊塞風光的描繪。

-**分組討論，深入探究**：將學生分成小組，討論詩歌中的情感和意境，每組選代表分享討論成果。

-**朗讀指導，提升技巧**：教師針對學生在朗讀中存在的問題，進行個別指導，如如何把握詩歌的節奏和情感。

-**拓展延伸，文化鏈接**：介紹涼州的歷史文化，以及古代邊塞詩的相關知識，幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.**鞏固練習（10分鐘）**

-**仿寫練習**：教師給出一個與《涼州詞》意境相似的句子，讓學生仿寫，鍛煉學生的語言表達能力。

-**詩歌接龍**：學生分組進行詩歌接龍游戲，鞏固對詩歌內容的記憶。

4.**課堂小結（5分鐘）**

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌中的意象和情感。

-學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

5.**作業布置（5分鐘）**

-復習《涼州詞》，熟讀成誦。

-搜集有關涼州的歷史文化資料，準備下節課的分享。

-家長簽字確認作業完成情況。六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-涼州歷史背景：介紹涼州的歷史地位，如絲綢之路的重要節點，古代軍事重鎮等。

-邊塞詩文化：介紹邊塞詩的起源、代表詩人及作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等。

-古代軍事制度：探討古代邊塞軍事制度，如駐軍、烽火臺等，以及它們在邊塞詩中的體現。

-涼州地理風光：詳細介紹涼州的地理特征，如沙漠、戈壁、綠洲等自然景觀。

2.**拓展建議**：

-**歷史文化學習**：鼓勵學生通過圖書館、博物館等資源，了解涼州的歷史變遷和文化特色。

-**詩歌欣賞**：推薦學生閱讀其他邊塞詩人的作品，如高適、岑參等，對比學習，拓寬詩歌鑒賞視野。

-**繪畫與創作**：指導學生根據《涼州詞》的意境，進行繪畫創作，將詩歌中的意象轉化為視覺藝術。

-**社會實踐**：組織學生參觀當地的博物館或歷史遺跡，實地感受邊塞文化的魅力。

-**家庭作業**：布置學生收集關于涼州的民間故事或傳說，下節課分享，增進對地方文化的了解。

-**小組合作**：鼓勵學生以小組形式，研究涼州的歷史名人或文化事件，制作成小報或PPT，進行課堂展示。

-**寫作實踐**：引導學生模仿《涼州詞》的風格，創作一首小詩，表達自己的情感或對家鄉的熱愛。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在教學中，我嘗試通過多媒體展示涼州風光，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，這種情境教學法能夠有效激發學生的學習興趣。

2.**互動式教學**：我鼓勵學生在課堂上積極發言，通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，這樣的教學方式有助于提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在教學過程中，我發現學生的接受能力和興趣點存在較大差異，有的學生對于詩歌的理解較為深入，而有的學生則較為困難。

2.**課堂時間分配**：在講授新知的過程中，我發現有時對某些知識點講解過多，導致課堂時間分配不夠合理，影響了對其他內容的講解。

3.**評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化評價的多樣化手段。

反思改進措施（三）

1.**差異化教學**：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.**優化課堂時間管理**：我將重新規劃課堂時間，確保每個知識點都有足夠的時間進行講解和練習，同時留出時間讓學生進行自主學習和互動交流。

3.**多元化評價方式**：我將引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、作品展示等，以全面評價學生