9獵人海力布說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以《獵人海力布》為教學內容，通過講述獵人海力布舍己為人的故事，引導學生感受人物品質，激發學生的閱讀興趣。教學過程中，注重朗讀、感悟和拓展，旨在培養學生良好的閱讀習慣和語文素養。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、審美情趣和思維品質。通過學習《獵人海力布》，學生能夠體會傳統美德，增強文化自信；通過朗讀和討論，提升語言表達和審美鑒賞能力；通過問題探究，培養批判性思維和合作學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《獵人海力布》中獵人海力布舍己為人的精神，體會人物的高尚品質。

②學習課文中的生字詞，掌握“舍己為人”等成語的意思，提高學生的詞匯積累和運用能力。

2.教學難點，

①深入理解獵人海力布舍己為人的行為背后的深層含義，引導學生從道德、情感等多角度思考。

②通過朗讀和表演，讓學生在感受故事情節的同時，提升對人物情感的理解和表達能力。

③結合生活實際，引導學生思考如何在現實生活中踐行“舍己為人”的精神，培養學生的道德觀念和社會責任感。四、教學方法與策略1.采用講授法結合情境教學法，通過教師講解與情境創設相結合，幫助學生理解獵人海力布的故事背景和人物形象。

2.組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對人物品質的看法，培養合作學習和批判性思維能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演獵人海力布，體驗其心理變化，加深對人物情感的理解。

4.利用多媒體課件展示故事相關圖片和視頻，豐富教學資源，激發學生的視覺興趣和情感共鳴。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于英雄人物的簡短故事，引起學生對英雄品質的興趣，提問：“你們知道什么是英雄嗎？你們心目中的英雄是怎樣的？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的有關善良、勇敢、舍己為人的故事，如《愚公移山》、《精衛填海》等，引導學生思考這些故事中人物的品質。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《獵人海力布》的故事背景、人物形象和故事情節，重點講解獵人海力布舍己為人的精神。

-舉例說明：教師通過故事中的具體情節，如海力布為了救鄉親們而犧牲自己，讓學生理解“舍己為人”的含義。

-互動探究：教師提出問題，引導學生進行小組討論，如“如果遇到類似的危險，你會怎么做？為什么？”

-角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演加深對人物情感的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分小組，根據故事內容進行角色扮演，模擬獵人海力布舍己為人的情景。

-教師指導：教師巡回指導，對學生的表現給予評價和反饋，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：教師引導學生總結本節課的學習內容，強調獵人海力布的舍己為人的精神。

-情感升華：教師引導學生思考如何在現實生活中踐行這種精神，培養學生的道德觀念和社會責任感。

5.作業布置（約5分鐘）

-談話式作業：讓學生回家后與家人分享今天學到的故事，討論故事中的英雄品質。

-寫作式作業：讓學生以“如果我遇到海力布那樣的困境，我會怎么做？”為題，寫一篇短文，表達自己的看法和感受。

教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，培養學生的閱讀興趣和語文素養，同時注重對學生情感態度價值觀的培養。通過本節課的學習，學生能夠理解獵人海力布的舍己為人的精神，提高自身的道德修養，為成為有益于社會的人打下基礎。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確理解《獵人海力布》的故事內容，掌握故事的主要情節和人物形象。

-學生能夠識別并運用故事中的成語，如“舍己為人”，并理解其含義。

-學生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“獵人”、“舍己”、“為人”等，并能夠在實際語境中運用。

2.過程與方法方面：

-學生通過參與角色扮演活動，能夠提高對人物情感的理解和表達能力。

-學生在小組討論中，能夠學會傾聽他人意見，表達自己的觀點，培養合作學習能力。

-學生通過閱讀和分析故事，能夠提高分析問題和解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生通過學習獵人海力布舍己為人的精神，能夠樹立正確的道德觀念，認識到助人為樂的重要性。

-學生在討論和反思中，能夠培養同情心和責任感，意識到自己在社會中的角色和責任。

-學生通過故事中的英雄品質，能夠激發自己的勇氣和決心，面對困難時能夠勇敢地站出來。

4.語言運用與審美能力方面：

-學生在朗讀故事的過程中，能夠提高語言表達能力，感受語言的美感。

-學生通過學習課文，能夠增強對傳統美德的欣賞能力，培養對文學作品的審美情趣。

-學生在寫作作業中，能夠運用所學知識，創作出具有個人特色的文章，提高寫作能力。

5.綜合素養方面：

-學生在課堂活動中，能夠提高自我管理能力，學會遵守紀律，尊重他人。

-學生通過參與課堂討論和角色扮演，能夠增強自信心，提高自我表達能力。

-學生在作業完成過程中，能夠培養良好的學習習慣，提高學習效率。七、板書設計1.知識點

①故事背景：《獵人海力布》的故事發生在古代，講述了一個獵人的英勇事跡。

②人物形象：獵人海力布，勇敢、善良、舍己為人。

③主要情節：海力布救鄉親們、海力布變成石頭、鄉親們紀念海力布。

2.詞語

①舍己為人：為了幫助他人而犧牲自己的利益。

②勇敢：不怕危險，有勇氣面對困難。

③善良：心地善良，樂于助人。

3.句子

①“海力布，你快醒醒，快救救我們吧！”（表現鄉親們的焦急和海力布的勇敢）

②“海力布，你真是個大英雄！”（表現鄉親們對海力布的感激和敬佩）

③“我要永遠記住你，獵人海力布！”（表現鄉親們對海力布的懷念和紀念）八、教學反思與改進教學過后，我總是習慣性地對自己的教學進行反思，以便更好地提升教學效果。以下是我對本次《獵人海力布》教學的一些反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然通過故事激發了學生的興趣，但回顧舊知的過程似乎有些倉促。我覺得在今后的教學中，我應該更加重視舊知的回顧，可以通過提問、小組討論等方式，讓學生在輕松的氛圍中復習相關知識點，為新的學習內容做好鋪墊。

其次，在新課呈現環節，我采用了講授法和情境教學法，但發現部分學生對獵人海力布舍己為人的精神理解不夠深入。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，加入更多的討論環節，讓學生在討論中碰撞出思維的火花，從而更深刻地理解人物品質。

此外，在鞏固練習環節，我發現學生的參與度不高，部分學生表現出猶豫不決的態度。我認為這是因為我沒有充分調動學生的積極性。因此，我打算在接下來的教學中，設計更多互動性強、趣味性高的活動，如游戲、角色扮演等，讓學生在愉快的氛圍中鞏固所學知識。

在課堂總結環節，我意識到自己的總結過于簡單，沒有很好地引導學生進行情感升華。今后，我將注重在總結環節加入情感教育，引導學生將故事中的英雄品質內化為自己的行為準則。

至于作業布置環節，我發現部分學生的作業質量不高，這可能與他們對作業的重視程度有關。為了提高作業質量，我計劃在作業布置時，提出具體的要求，并定期檢查作業，及時