第七單元第三節溶液的酸堿性說課稿-2024-2025學年九年級化學魯教版（2024）下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：溶液的酸堿性

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學，一班

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

1.培養學生觀察和描述溶液酸堿性的能力。

2.增強學生運用化學知識解釋日常現象的意識和能力。

3.培養學生科學探究精神和嚴謹的科學態度，提升科學思維。三、教學難點與重點

1.教學重點

-確定溶液的酸堿性：本節課的核心內容在于讓學生理解和掌握如何通過pH值來確定溶液的酸堿性，包括酸性、堿性和中性溶液的pH范圍。

-酸堿指示劑的應用：重點講解石蕊試液和酚酞試液在不同酸堿性溶液中的顏色變化，以及如何利用這些指示劑來初步判斷溶液的酸堿性。

2.教學難點

-pH值的概念理解：pH值是學生理解的難點，需要通過直觀的實驗和圖像幫助學生理解pH值的含義及其與溶液酸堿性的關系。

-酸堿中和反應的原理：理解酸堿中和反應的原理，即酸和堿反應生成水和鹽，是本節課的另一難點，需要通過實驗演示和計算來強化。

-實驗操作的準確性：在實驗中，學生需要學會正確地使用滴定管、量筒等實驗器材，確保實驗數據的準確性，這也是一個實踐操作的難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有九年級化學魯教版下冊教材。

2.輔助材料：準備溶液酸堿性的相關圖片、pH值變化的圖表、酸堿指示劑作用原理的視頻。

3.實驗器材：準備石蕊試液、酚酞試液、酸堿指示劑、滴定管、量筒、試管等實驗器材。

4.教室布置：設置實驗操作臺，預留分組討論區，確保實驗安全有序進行。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對溶液酸堿性的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要判斷溶液酸堿性的情況嗎？比如洗衣服時如何選擇合適的洗滌劑？”

展示一些關于酸堿溶液在日常生活中的應用圖片或視頻片段，如食物、清潔劑等。

簡短介紹溶液酸堿性的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、溶液酸堿性基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解溶液酸堿性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解溶液酸堿性的定義，包括pH值的概念及其范圍。

詳細介紹pH值與溶液酸堿性的關系，使用pH值變化的圖表幫助學生理解。

三、溶液酸堿性案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解溶液酸堿性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的溶液酸堿性案例進行分析，如酸雨、土壤酸堿度等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解溶液酸堿性的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對環境或健康的影響，以及如何通過調節溶液酸堿性來解決問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與溶液酸堿性相關的主題進行深入討論，如“如何測定溶液的pH值”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對溶液酸堿性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調溶液酸堿性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括溶液酸堿性的基本概念、pH值的應用、案例分析等。

強調溶液酸堿性在環境保護、健康生活和科學研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

七、課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際操作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生回家后，利用家庭中的物品進行一次簡單的溶液酸堿性測試，并記錄結果和感受。

要求學生在下節課分享自己的實驗過程和發現，以促進知識的內化和應用。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《酸堿平衡與健康》書籍推薦：這本書深入淺出地介紹了酸堿平衡對人體健康的重要性，以及如何通過飲食和生活習慣來調節身體的酸堿平衡。

-《化學與生活》雜志上的相關文章：選擇幾篇關于溶液酸堿性與日常生活的文章，讓學生了解酸堿平衡在環境保護、食品安全等方面的應用。

-《酸堿滴定原理與應用》教材附錄：提供酸堿滴定的基本原理和實際應用的案例，幫助學生深入理解酸堿滴定的原理和操作方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭實驗：鼓勵學生在家長的指導下，利用家中常見的物品進行簡單的酸堿實驗，如用食醋和蘇打粉制作火山爆發實驗，觀察酸堿反應的現象。

-網絡資源搜索：指導學生利用互聯網資源，搜索與溶液酸堿性相關的科普文章、視頻教程等，拓寬知識面。

-課題研究：鼓勵學生選擇一個與溶液酸堿性相關的課題，如“城市雨水酸堿度監測”或“土壤酸堿度與植物生長的關系”，進行課題研究，撰寫研究報告。

-實踐應用：引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中，例如如何在烹飪中利用酸堿平衡來改善食物的口感，或者在家庭清潔中使用合適的酸堿清潔劑。七、教學反思與改進

教學結束后，我總會靜下心來，對這節課進行一番反思，總結經驗，找出不足，以便在未來的教學中不斷改進。以下是我對本次“溶液的酸堿性”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課環節，我通過提問和展示圖片視頻的方式，試圖激發學生的興趣，但發現部分學生對溶液酸堿性這個話題并不夠敏感。因此，我計劃在今后的教學中，嘗試更多樣化的導入方式，比如結合生活中的實例，讓學生從身邊熟悉的事物中發現化學現象，從而引起他們的興趣。

其次，我在講解基礎知識時，發現學生對pH值的概念理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，增加一些直觀的實驗演示，比如使用pH試紙或pH計，讓學生親手操作，觀察pH值的變化，從而更加直觀地理解pH值的概念。

在案例分析環節，我發現學生對案例的分析不夠深入，往往停留在表面。為了提高學生的分析能力，我計劃在未來的教學中，引導學生從多個角度去思考問題，比如從化學原理、環境保護、社會影響等多個方面去分析案例，培養學生的綜合思維能力。

在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，更加注重小組討論的組織和引導，比如提前給出討論主題，讓學生有針對性地準備，同時鼓勵學生積極發言，營造良好的討論氛圍。

在課堂展示與點評環節，我發現部分學生的表達能力有待提高。為了提高學生的表達能力，我計劃在未來的教學中，增加一些演講和辯論的練習，讓學生在模擬真實情境中鍛煉自己的表達能力。

最后，我覺得課后作業的設計也需要改進。在未來的教學中，我會更加注重作業的實用性，設計一些與生活實際相關的作業，讓學生通過完成作業，能夠將所學知識應用到實際生活中。八、板書設計

①溶液酸堿性的定義

-溶液酸堿性：指溶液中氫離子濃度與氫氧根離子濃度的相對大小。

-pH值：表示溶液酸堿性的數值。

②pH值的范圍與溶液性質

-pH值范圍：0-14

-酸性溶液：pH<7

-中性溶液：pH=7

-堿性溶液：pH>7

③pH值的測定方法

-pH試紙：通過顏色變化判斷pH值。

-pH計：精確測量溶液的pH值。

④常見