第12課《盤古開天地》說課稿-2024-2025學年統編版四年級語文上冊主備人備課成員教材分析《盤古開天地》是統編版四年級語文上冊第12課的內容，本課講述了我國神話傳說中的盤古開天辟地的故事。通過學習，學生可以了解我國古代神話的豐富內涵，感受神話故事的神奇魅力，同時培養他們的想象力和創造力。本課的教學內容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知水平，有助于提高他們的語文素養。核心素養目標培養學生對中華傳統文化的認同感和自豪感，通過閱讀神話故事，提升學生的文學鑒賞能力。激發學生的想象力，讓他們在故事中體驗豐富的想象空間，培養創新思維。同時，引導學生體會語言文字的魅力，提高語言表達和審美能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《盤古開天地》的故事內容，把握神話傳說的特點。

2.感受神話故事中豐富的想象力和對自然力量的敬畏。

難點：

1.理解神話故事中抽象的意象和象征意義。

2.運用多種方法復述故事，提高語言表達能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀感受神話故事的場景和人物形象。

2.引導學生通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解故事內容，體會神話傳說的魅力。

3.設計多樣化的語言實踐活動，如續寫故事、創編神話等，提升學生的語言表達和創造力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版四年級語文上冊教材，以便學生跟隨課文學習。

2.輔助材料：準備與《盤古開天地》相關的神話故事圖片、古代宇宙觀圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學形式。

3.實驗器材：無實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在黑板上繪制與神話故事相關的簡筆畫，營造學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道哪些神話故事？”引發學生對神話傳說的興趣。

-展示神話故事圖片，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，激發學生對神話故事的向往。

-引出本節課主題：“今天，我們就來學習一個關于開天辟地的神話故事——《盤古開天地》。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講述《盤古開天地》的故事，引導學生關注故事中的關鍵情節和人物形象。

-分析故事中盤古的形象特點，如勇敢、無私、堅持不懈等，讓學生體會神話人物的精神品質。

-通過多媒體展示神話故事中的宇宙觀，如天地混沌、日月星辰等，幫助學生理解神話故事中的自然現象。

-引導學生思考：神話故事是如何產生和流傳的？它們在中華民族文化中扮演著怎樣的角色？

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生根據所學內容，分組復述《盤古開天地》的故事，并嘗試用自己的語言進行創新。

-比賽環節：組織學生進行故事接龍比賽，鍛煉學生的語言表達能力和記憶力。

-小組展示：每組派代表進行故事展示，其他學生進行評價，共同提高。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調神話故事中的精神品質和宇宙觀。

-學生分享學習心得，談談自己對神話故事的理解和感悟。

5.作業布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-預習下一課《精衛填海》，提前了解故事內容，為下一節課做好準備。

-家長簽字確認，確保學生完成作業。教學資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：《中國古代神話故事選》、《中國神話傳說》等，這些書籍收錄了大量的中國古代神話故事，有助于學生更全面地了解神話文化。

-神話人物畫冊：通過精美的插圖和簡短的文字介紹，讓學生直觀地認識神話人物，如盤古、女媧、伏羲等。

-中國古代宇宙觀書籍：介紹中國古代對宇宙、天地、星宿等自然現象的認識，如《黃帝內經》、《淮南子》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課余時間閱讀《中國古代神話故事選》等書籍，深入了解神話故事背后的文化內涵。

-角色扮演：組織學生以小組為單位，選擇自己喜歡的神話故事進行角色扮演，通過表演加深對故事的理解。

-研究性學習：引導學生探究神話故事產生的背景、流傳的過程以及其在民族文化中的地位和作用。

-創作拓展：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的神話故事，可以是續寫《盤古開天地》，也可以是創編新的神話人物。

-互動交流：利用網絡平臺，如班級微信群、學校論壇等，組織學生分享自己了解的神話故事，促進交流與學習。

-實地考察：結合學校周邊的自然景觀，如山川、河流等，引導學生觀察自然界中的現象，與神話故事中的宇宙觀進行對比分析。

-親子活動：鼓勵家長陪同孩子一起閱讀神話故事，通過家庭討論，增進親子關系，同時加深對神話文化的理解。教學反思與總結這節課，我們學習了《盤古開天地》這個故事，孩子們表現得非常積極。我想在這里分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。孩子們在課堂上表現得非常活躍，對于神話故事中的盤古形象和宇宙觀有了更深入的理解。在講解故事的過程中，我盡量用生動形象的語言，結合圖片和視頻等多媒體資源，讓孩子們更好地融入到故事情境中。我發現，這樣不僅激發了他們的學習興趣，也提高了他們的注意力。

在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在講解神話故事時，我可能過于注重故事的情節，而忽略了故事背后所蘊含的哲學思想和道德觀念。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生思考，讓他們在欣賞故事的同時，也能從中汲取智慧和力量。

另外，我發現有些學生在復述故事時，語言表達不夠流暢，缺乏自信心。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，多組織一些語言表達能力的訓練，比如角色扮演、故事接龍等，幫助學生提高語言表達能力，增強他們的自信心。

在情感態度方面，孩子們對神話故事表現出了濃厚的興趣，他們對中國傳統文化產生了強烈的認同感。這讓我感到非常欣慰。同時，我也注意到，有些學生在討論時，表達自己的觀點時顯得有些拘謹。為了培養他們的批判性思維，我會在今后的教學中，鼓勵他們大膽發言，勇于表達自己的看法。

當然，這節課也存在一些不足。例如，在課堂管理上，我發現有些學生容易分心，這可能是由于他們對神話故事還不夠熟悉，或者是課堂氛圍不夠活躍。為了改善這一點，我會在今后的教學中，更加關注課堂氛圍的營造，通過游戲、競賽等方式，提高學生的參與度。

在今后的教學中，