2023七年級語文上冊第四單元綜合性學習少年正是讀書時說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《綜合性學習：少年正是讀書時》，這是人教版七年級語文上冊第四單元的內容。主要包括讀書的重要性、閱讀方法以及閱讀體驗等方面。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生之前學習的閱讀技巧、文學作品欣賞等方面密切相關。學生在之前的學習中已經積累了一定的閱讀經驗和文學素養，這為本節課的深入學習奠定了基礎。同時，本節課還將引導學生將已有的知識應用于實際閱讀中，提高閱讀能力和文學鑒賞水平。二、核心素養目標1.培養學生閱讀興趣，提升閱讀素養。

2.增強學生信息提取和整合能力，提高閱讀效率。

3.培養學生批判性思維，學會獨立思考和表達觀點。

4.增進學生對中華優秀傳統文化的理解和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容是閱讀方法的掌握和閱讀體驗的分享。具體包括：

-理解不同類型書籍的閱讀方法，如小說、詩歌、散文等。

-學會從文本中提取關鍵信息和主旨大意。

-通過小組討論，分享閱讀體驗和感受。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點：

-難點一：學生如何將不同的閱讀方法應用于實際閱讀中，特別是在面對較難理解的文本時。

-舉例：引導學生通過標記關鍵詞、段落歸納等方法，提高閱讀效率和理解深度。

-難點二：學生在小組討論中如何有效地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-舉例：通過角色扮演、思維導圖等方式，幫助學生學會傾聽和表達，培養批判性思維。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群

-信息化資源：網絡文學作品、閱讀方法相關視頻資料、電子書籍閱讀平臺

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖制作、閱讀筆記分享五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以《少年正是讀書時》為主題，提出問題：“同學們，你們平時喜歡閱讀嗎？為什么閱讀對你們來說很重要？”通過提問激發學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學習的閱讀技巧，如如何尋找關鍵信息、如何分析文本結構等，引導學生將已有知識與本節課內容相聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解不同類型書籍的閱讀方法，如小說、詩歌、散文等，并舉例說明每種類型的特點和閱讀技巧。

-舉例說明：教師選取具有代表性的文學作品，如《小王子》、《唐詩三百首》等，展示如何運用閱讀方法進行分析和鑒賞。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，分享各自喜歡的書籍和閱讀體驗，鼓勵學生發表自己的觀點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置閱讀任務，要求學生選擇一本自己喜歡的書籍，運用本節課所學的閱讀方法進行閱讀，并寫下閱讀筆記。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的閱讀過程，及時給予指導和幫助，確保學生能夠正確運用閱讀方法。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調閱讀的重要性以及閱讀方法的應用。

-學生分享：邀請部分學生分享自己的閱讀體驗和收獲，鼓勵大家養成良好的閱讀習慣。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.閱讀一本自己喜歡的書籍，并運用本節課所學的閱讀方法進行分析。

2.撰寫一篇閱讀筆記，總結自己的閱讀體驗和收獲。

3.與同學交流閱讀心得，分享閱讀方法。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師推薦一些適合七年級學生的優秀文學作品，鼓勵學生課后閱讀。

-學生可以組建閱讀小組，定期交流閱讀心得，共同進步。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。

8.教學評價（約5分鐘）

-教師通過課堂觀察、作業批改等方式，評價學生的學習效果，并根據評價結果調整教學策略。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《童年》作者：高爾基。通過閱讀高爾基的這部自傳體小說，學生可以進一步理解閱讀對于個人成長的重要性，同時學習到作者的寫作風格和表達技巧。

-《魯濱遜漂流記》作者：笛福。這部經典冒險小說不僅展現了主人公的勇氣和智慧，還能讓學生了解到在不同環境下如何通過閱讀書籍來豐富精神世界。

-《唐詩三百首》精選集。通過閱讀這些唐詩，學生可以感受到古人的情感世界，同時學習到古典詩歌的韻律和意境。

-《哈利·波特》系列作者：J.K.羅琳。這一系列魔幻小說不僅深受學生喜愛，還能激發他們對閱讀的興趣，同時了解西方魔幻文學的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作自己的詩歌或短文，嘗試運用課堂上學到的閱讀方法進行創作，從而提高自己的文學素養。

-鼓勵學生參與學校的讀書分享會或文學社團活動，與其他同學交流閱讀心得，擴大閱讀視野。

-學生可以尋找一些與課堂內容相關的紀錄片或電影，通過視聽結合的方式加深對文學作品的了解。

-安排學生進行角色扮演活動，通過模擬文學作品中的場景，提高學生的表演能力和對文學作品的理解。

-教師可以推薦一些在線閱讀平臺，如國家圖書館的數字圖書館、中國知網等，讓學生有機會閱讀更多經典作品。

-組織學生進行小組研究項目，選擇一個與閱讀相關的主題，通過文獻調研、討論和報告的形式，深入探究閱讀的意義和價值。

-設立閱讀打卡制度，鼓勵學生在課外閱讀一定量的書籍，并定期進行閱讀成果的展示和分享。

-教師可以創建一個閱讀博客或論壇，讓學生在上面發表自己的閱讀感悟和心得，形成良好的閱讀交流氛圍。七、板書設計①少年正是讀書時

-閱讀的重要性

-閱讀方法概述

-閱讀體驗分享

②閱讀方法

-小說的閱讀方法

-概括情節

-分析人物

-領悟主題

-詩歌的閱讀方法

-體會意境

-分析意象

-領悟情感

-散文的閱讀方法

-把握結構

-理解主旨

-體會風格

③閱讀體驗

-分享閱讀感受

-探討閱讀收獲

-交流閱讀方法八、教學反思與總結今天上了《少年正是讀書時》這一節課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生們參與度也較高。下面我來進行一下教學反思與總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，讓他們思考閱讀的重要性。這個環節設計得比較成功，學生們都能積極參與討論。但是，我也注意到有些學生對于閱讀的理解還不夠深入，可能需要我在后續的教學中加強這方面的引導。

在新課呈現環節，我詳細講解了不同類型書籍的閱讀方法，并通過舉例說明，讓學生們更容易理解。我發現，學生們對于小說和詩歌的閱讀方法掌握得相對較好，但對于散文的閱讀方法還需要進一步指導。在今后的教學中，我可能會增加一些散文閱讀的案例分析，幫助學生更好地理解和應用。

在互動探究環節，學生們的小組討論非常活躍，他們能夠積極分享自己的閱讀體驗，這讓我很高興。不過，我也發現部分學生在表達自己的觀點時有些拘謹，這可能是因為他們不習慣在眾人面前發言。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，多提供一些發言的機會，讓學生們逐漸適應。

在鞏固練習環節，我讓學生們動手實踐，通過閱讀自己喜歡的書籍并寫下閱讀筆記，這樣既能加深對知識的理解，又能提高閱讀能力。不過，我發現有些學生在閱讀筆記的撰寫上存在一定的問題，比如內容過于簡單或者缺乏深度。針對這個問題，我會在課后進行個別輔導，幫助他們提高閱讀筆記的質量。

課堂總結環節，我簡要回顧了本節課的主要內容，并鼓勵學生們養成良好的閱讀習慣。這個環節我覺得還可以更生動一些，比如通過一些小故事或者名言來激發學生的興趣。

在作業布置環節，我布置了閱讀作業，要求學生們閱讀指定書籍并撰寫閱讀筆記。這個作業的設計旨在讓學生們將課堂上學到的知識應用到實際中去。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對閱讀重要性的