20蜘蛛開店（說課稿）-2023-2024學年統編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課通過《蜘蛛開店》這篇童話故事，旨在引導學生感受故事的趣味性和想象力，培養二年級學生對閱讀的興趣和注意力，提高他們的語文素養。同時，通過合作探究和朗讀實踐，讓學生學會運用語言表達自己的觀點，增強他們的合作意識和溝通能力。核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，感受童話的想象力和趣味性。

2.提升學生的語言表達能力和傾聽理解能力，通過合作學習，增強溝通與交流。

3.培養學生的審美情趣，引導學生發現生活中的美，激發創作欲望。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對童話故事有一定的認知，能夠理解故事的基本情節和角色關系。他們已經具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的文字。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對童話故事充滿好奇和興趣，喜歡通過故事了解世界。他們具備較強的形象思維，能夠通過圖畫和文字想象故事場景。學習風格上，部分學生可能更喜歡合作學習，通過小組討論和角色扮演來深入理解故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對生字詞的認讀有困難，需要教師提供必要的幫助和指導。此外，學生在理解故事深層含義和情感表達方面可能存在困難，需要教師通過講解和引導，幫助他們深入理解故事內容。同時，學生在朗讀和表達時可能缺乏自信，需要教師給予鼓勵和肯定，提高他們的語言表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，幫助學生理解故事背景和人物關系。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對故事情節和人物性格的看法。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節，加深對人物情感的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和動畫，激發學生的視覺興趣。

2.朗讀指導：通過示范朗讀和音頻播放，提高學生的朗讀技巧和語感。

3.小組合作工具：使用教學軟件或實物卡片，支持學生進行小組合作和游戲化學習。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.情境創設：教師展示蜘蛛的圖片，引導學生觀察蜘蛛的特征和習性，激發學生對蜘蛛的興趣。

2.提出問題：教師提問：“你們知道蜘蛛會做什么？它們的生活是怎樣的？”

3.學生回答：鼓勵學生自由發言，分享自己對蜘蛛的了解。

4.引入課題：教師總結學生的回答，引出本節課的課題《蜘蛛開店》。

**講授新課（用時20分鐘）**

1.故事背景：教師簡要介紹故事的背景，讓學生了解故事發生的環境。

2.人物介紹：逐一介紹故事中的角色，如蜘蛛、蜈蚣、長頸鹿等，幫助學生建立人物形象。

3.情節分析：教師分步驟講解故事情節，引導學生理解故事的發展脈絡。

4.情感體驗：教師引導學生體驗故事中人物的情感變化，如蜘蛛的期待、失望等。

5.語言表達：教師指導學生朗讀故事，注意語氣、節奏和停頓，讓學生感受語言的魅力。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.朗讀練習：學生分組朗讀故事，教師巡回指導，糾正發音和語調。

2.故事復述：每組選一名代表，復述故事的主要內容，其他學生補充。

3.情節排序：教師出示故事片段，學生根據情節順序進行排序。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“你們覺得蜘蛛開店成功了嗎？為什么？”

2.學生回答：鼓勵學生發表自己的觀點，教師給予肯定和指導。

3.教師提問：“如果你們是蜘蛛，會如何開店？”

4.學生討論：學生分組討論，分享自己的想法，教師總結。

**師生互動環節（用時5分鐘）**

1.教師提問：“你們喜歡這個故事嗎？為什么？”

2.學生回答：學生自由發言，教師引導他們從故事情節、人物形象等方面進行分析。

3.教師提問：“你們認為這個故事告訴我們什么道理？”

4.學生討論：學生分組討論，分享自己的理解，教師總結。

**總結環節（用時5分鐘）**

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調故事中的美好品質和道理。

2.學生分享：鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

3.布置作業：布置相關的閱讀和寫作作業，鞏固所學知識。

**教學過程流程環節**

1.導入環節：通過情境創設和問題引導，激發學生的學習興趣。

2.講授新課：圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過朗讀、復述和排序等練習，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：通過提問和討論，引導學生深入思考，培養他們的批判性思維能力。

5.師生互動：通過互動環節，增強學生的參與感和合作意識。

6.總結環節：總結學習內容，布置作業，鞏固所學知識。

**教學雙邊互動**

在教學過程中，教師應充分發揮主導作用，引導學生積極參與，通過提問、討論、合作等多種形式，實現師生之間的有效互動。同時，教師應關注每個學生的學習情況，及時給予反饋和指導，確保教學效果。

**核心素養能力的拓展要求**

1.培養學生的文學鑒賞能力，提高他們的審美情趣。

2.增強學生的語言表達能力，提高他們的溝通與交流能力。

3.培養學生的合作意識和團隊精神，提高他們的社會適應能力。

**用時說明**

本節課總用時45分鐘，各環節用時分配如下：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-總結環節：5分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《昆蟲記》：法布爾所著的《昆蟲記》是一部關于昆蟲的科普著作，其中包含了許多關于蜘蛛和其他昆蟲的生動故事，可以為學生提供更豐富的閱讀材料。

-《格林童話》：格林童話中包含了許多經典的童話故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，這些故事同樣具有豐富的想象力和教育意義，可以與《蜘蛛開店》進行對比閱讀。

-《自然科學啟蒙》系列：這是一套適合小學生閱讀的自然科學啟蒙讀物，其中關于昆蟲和蜘蛛的章節可以為學生提供科學知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《昆蟲記》等書籍，了解蜘蛛的生活習性和特點，以及昆蟲世界的多樣性。

-角色扮演：組織學生進行《蜘蛛開店》的角色扮演活動，通過模擬故事情節，加深對故事的理解。

-畫冊制作：學生可以制作關于蜘蛛或昆蟲的畫冊，收集相關的圖片和文字資料，展示他們的學習成果。

-科學實驗：在家長的指導下，學生可以進行簡單的昆蟲觀察實驗，如觀察蜘蛛的結網過程，培養他們的觀察能力和動手能力。

-故事創作：鼓勵學生根據《蜘蛛開店》的故事框架，創作自己的童話故事，發揮他們的想象力和創造力。

-主題討論：圍繞“勤勞與智慧”這一主題，組織學生進行討論，分享他們對勤勞和智慧的理解，以及如何在生活中體現這些品質。

-自然觀察：組織學生進行戶外自然觀察活動，觀察蜘蛛和其他昆蟲的生活環境，增強他們的環保意識和對自然界的尊重。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-蜘蛛開店的過程和結果

-故事中的角色及其特點

-故事情節的發展脈絡

②重點詞：

-開店、編織、蜘蛛網、顧客

③重點句：

-“蜘蛛決定開一家商店。”

-“蜘蛛把商店開在了網上。”

-“‘我賣什么好呢？’蜘蛛問自己。”

-“蜘蛛每天坐在網上等待顧客。”

-“‘我賣口罩吧！’蜘蛛說。”

-“‘我賣圍巾吧！’蜘蛛說。”

-“‘我賣襪子吧！’蜘蛛說。”

-“‘我賣口罩、圍巾和襪子。’蜘蛛想。”

-“‘好的，蜘蛛先生，我買一個。’蜈蚣說。”

-“‘好的，蜘蛛先生，我買一條。’長頸鹿說。”

①本文重點知識點：

-故事情節中的沖突和解決

-人物性格的刻畫

-故事的教育意義

②重點詞：

-沖突、解決、性格、教育意義

③重點句：

-“蜘蛛覺得有點難過。”

-“‘我可以幫你。’蜈蚣說。”

-“‘我可以幫你。’長頸鹿說。”

-“蜘蛛明白了，他不應該只考慮自己的利益。”

-“‘謝謝你們。’蜘蛛說。”

-“‘我們都是朋友，應該互相幫助。’蜈蚣說。”

-“‘蜘蛛，你真聰明。’長頸鹿說。”

-“‘蜘蛛，你真勇敢。’蜈蚣說。”

-“‘蜘蛛，你真善良。’長頸鹿說。”教學反思與總結今天上了《蜘蛛開店》這節課，我覺得收獲頗豐，同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過展示蜘蛛的圖片和視頻，讓學生直觀地了解蜘蛛的特點，從而引出故事。在講解故事時，我注意了節奏和語氣，力求讓故事更加生動有趣。我還讓學生分組討論，分享他們對故事的理解，這樣既培養了他們的合作意識，也提高了他們的語言表達能力。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位。在講解故事的過程中，我盡量引導學生自己發現故事中的問題和答案，而不是直接告訴他們。這樣做不僅讓他們在思考中學習，也培養了他們的獨立思考能力。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，有些學生在課堂上容易分心，我需要在這方面加強管理，確保每個學生都能集中注意力。此外，我在提問環節發現，部分學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生對故事內容的理解和感悟。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對《蜘蛛開店》這個故事很感興趣，他們在討論和復述故事時，都能積極地參與進來。在知識方面，學生們掌握了故事的主要情節和人物特點，能夠理解故事的教育意義。在技能方面，他們的朗讀能力和表達能力都有了提高。在情感態度方面，他們學會了珍惜友誼，懂得了幫助他人的重要性。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解故事時，可能過于注重情節的敘述，而忽略了對學生情感態度的培養。在今后的教學中，我需要更加注重故事的教育意義，引導學生從故事中汲取正能量。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：