9改變世界的四大發明改變世界的四大發明說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講述了中國古代的四大發明，包括造紙術、印刷術、火藥和指南針，以及這些發明對世界歷史的影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與五年級上冊道德與法治教材中“中華優秀傳統文化”這一章節緊密相關，學生通過學習，可以進一步了解我國古代的科技成就，增強民族自豪感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史意識、文化自信和創新精神。學生將通過學習四大發明的歷史背景、發明過程和影響，提高對中華民族優秀傳統文化的認識和自豪感，激發他們學習科學文化知識的興趣，培養他們的批判性思維和創新實踐能力，為培養成為具有民族情懷和時代責任感的公民打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已具備一定的歷史知識和文化認知，對古代中國的一些歷史事件和人物有所了解。他們可能對一些簡單的科技發明有所認識，但對中國古代的四大發明及其對世界的影響了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對歷史故事和科技發展有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種方式進行知識吸收，如閱讀、討論、觀察等。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好合作學習的同學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對古代科技發展的背景和過程理解困難，難以將抽象的歷史概念與具體的生活經驗聯系起來。此外，對于四大發明對世界影響的評價可能存在主觀性，學生在分析時可能缺乏客觀評價的能力。此外，由于四大發明涉及多個學科領域，學生可能需要一定的跨學科知識背景來全面理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》五年級上冊統編版教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與四大發明相關的歷史圖片、發明過程圖表、歷史紀錄片片段等多媒體資源，以增強教學直觀性和吸引力。

3.實驗器材：雖然本節課不涉及實驗，但可以準備一些簡單的模型或教具，如指南針模型，以幫助學生直觀理解四大發明的原理。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在小組合作中分享觀點，同時準備黑板或電子白板，用于展示教學內容和學生的討論成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對改變世界的四大發明的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道哪些古代發明對我們的生活產生了深遠的影響嗎？”

展示一些關于四大發明的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這些發明的歷史魅力和重要性。

簡短介紹四大發明的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.改變世界的四大發明基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解四大發明的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解四大發明的定義，包括造紙術、印刷術、火藥和指南針。

詳細介紹四大發明的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.改變世界的四大發明案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解四大發明的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的四大發明案例進行分析，如畢昇發明活字印刷術。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解四大發明的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用四大發明解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與四大發明相關的主題進行深入討論，如“四大發明對現代科技的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對四大發明的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調四大發明的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括四大發明的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調四大發明在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用四大發明。

7.布置作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個四大發明，撰寫一篇短文或報告，內容包括該發明的起源、發展、影響以及個人對其的評價。知識點梳理1.四大發明的概念與重要性

-四大發明的定義：造紙術、印刷術、火藥和指南針。

-四大發明的時代背景：均出現在中國古代，對后世產生了深遠影響。

-四大發明的意義：標志著中國古代科技的高度發展，對世界文明進步做出了巨大貢獻。

2.造紙術

-造紙術的起源與發展：東漢蔡倫改進造紙術，使紙張得以普及。

-造紙術的原理與制作過程：利用植物纖維制成紙張，提高了書寫和記錄的效率。

-造紙術的影響：促進了文化知識的傳播，豐富了人類文明。

3.印刷術

-印刷術的起源與發展：隋唐時期出現雕版印刷，宋元時期出現活字印刷。

-印刷術的原理與制作過程：利用雕版或活字印刷，大量復制文字。

-印刷術的影響：加快了書籍的傳播，推動了文化發展。

4.火藥

-火藥的起源與發展：唐代出現火藥，宋元時期用于軍事。

-火藥的原理與制作過程：利用硝石、硫磺和木炭等原料制成火藥。

-火藥的影響：改變了戰爭方式，促進了軍事技術的發展。

5.指南針

-指南針的起源與發展：古代中國制成磁針，用于風水和航海。

-指南針的原理與制作過程：利用磁針指向地球磁北極。

-指南針的影響：推動了航海事業的發展，促進了地理大發現。

6.四大發明的傳播與影響

-四大發明的傳播途徑：通過絲綢之路、海上絲綢之路等途徑傳入世界各地。

-四大發明的世界影響：推動了歐洲文藝復興，促進了全球科技革命。

7.四大發明的啟示

-創新精神：四大發明體現了中國古代人民的創新精神。

-勞動人民的智慧：四大發明是中國古代勞動人民智慧的結晶。

-和平發展：四大發明傳播過程中，促進了各國之間的和平交流。

8.課后拓展

-深入了解四大發明的相關人物和故事。

-探究四大發明對現代科技的影響。

-學習如何運用創新精神解決實際問題。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是覺得收獲滿滿，但也有些地方感覺還不夠滿意。先說說教學方法吧，我嘗試了小組討論和案例分析，看學生們挺感興趣的，討論也挺熱烈的。我覺得這種互動式教學挺不錯，能讓孩子們在交流中學習，也在交流中找到自己的觀點。不過，我發現有些學生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對某些話題不太感興趣，或者不太敢于表達自己。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更多地考慮學生的興趣點，激發他們的參與熱情。

策略方面，我用了多媒體資源來輔助教學，圖片和視頻讓學生們直觀地感受到了四大發明的魅力。但是，我也發現有些學生還是更喜歡書本上的文字，他們對視覺信息的接受度似乎不高。這可能是因為我們之前沒有很好地培養他們的觀察能力。所以，我打算在接下來的課程中，多設計一些觀察和比較的活動，提高他們的視覺信息處理能力。

管理上，我盡量讓課堂氛圍輕松愉快，但有時候也會出現紀律問題。比如，討論的時候，有些學生就有點吵，影響了其他同學的學習。我覺得這可能是因為我對課堂紀律的管理還不夠嚴格，今后我需要在保持課堂活躍的同時，加強對紀律的管理。

說到教學效果，我覺得學生們對四大發明的了解更深入了，他們對這些古代發明家的敬佩之情也明顯增加。在情感態度方面，他們對自己的民族文化有了更深的認同感。不過，我也發現，有些學生對這些發明背后的科學原理理解還不夠透徹，這就需要在今后的教學中加強。

至于改進措施，我想首先是要更加關注學生的個體差異，設計更豐富的教學活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。其次，我要加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。最后，我要在教學中更加注重培養學生的批判性思維和創新能力，讓他們不僅知道這些發明是什么，還能思考它們為什么重要，以及它們對現代社會的意義。板書設計①四大發明概述

-造紙術

-印刷術

-火藥

-指南針

②造紙術

-起源：東漢蔡倫改進

-原理：植物纖維制成紙張

-影響：促進