《5以內數的認識和加、減法——比大小》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《5以內數的認識和加、減法——比大小》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數學人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：一年級上冊數學人教版《5以內數的認識和加、減法——比大小》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課是在學生已經掌握了1-5的認識和加減法的基礎上進行的，通過比大小活動，讓學生進一步鞏固對數字的認識和加減法運算。核心素養目標培養學生數感，通過數數、比較等活動，讓學生感受數字的順序和大小關系，提高學生數學思維能力和解決問題的能力。同時，培養學生的符號意識，通過使用大于、小于等符號進行比大小，增強學生對數學符號的理解和應用。此外，通過小組合作和游戲活動，培養學生合作意識和交流能力，激發學生學習數學的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.學生對5以內數的認識和比較大小能力的培養。

2.加減法在實際情境中的應用和解決。

難點：

1.學生理解數字大小比較的概念，并能正確使用大于、小于等符號。

2.學生在解決加減法問題時，能夠靈活運用所學知識。

解決辦法：

1.通過直觀教具和操作活動，幫助學生建立數字大小比較的直觀印象。

2.設計一系列層次分明的練習題，逐步引導學生理解并掌握比較符號的使用。

3.創設真實情境，讓學生在解決問題中運用加減法，提高實際應用能力。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生互相討論、交流，共同克服難點。通過教師的適時引導和個別輔導，幫助學生突破學習難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版一年級上冊數學教材，包含《5以內數的認識和加、減法——比大小》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和多媒體視頻，如數字卡片、比較符號圖示等，以輔助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備計數器、小棒等教具，用于學生進行實際操作和動手練習。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備好實驗操作臺，以便學生進行小組合作學習和動手操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道我們生活中有哪些數字呢？”引導學生回憶生活中的數字。

-展示一些生活中常見的數字圖片，如鐘表、車牌、商品價格等，激發學生的學習興趣。

-引出本節課的主題：“今天我們要學習5以內數的認識和加、減法——比大小。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示數字卡片，引導學生觀察并說出數字的順序。

-通過游戲活動，如“數數接力”，讓學生在游戲中鞏固數字的順序。

-引導學生進行數字比較，如“哪個數字大？哪個數字小？”并鼓勵學生使用“大于”、“小于”等詞匯。

-通過實際操作，如使用小棒或計數器，讓學生體驗加減法運算，并理解其含義。

-教師示范加減法運算，并引導學生進行模仿練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行“數字接力”游戲，每組學生依次說出數字，并比較大小。

-學生獨立完成練習題，如填空題、選擇題等，鞏固對數字的認識和加減法運算。

-教師巡視指導，對學生的錯誤及時糾正，確保學生掌握正確的方法。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調數字的認識、比較大小和加減法運算的重要性。

-學生分享自己的學習心得，教師總結并給予肯定。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后練習題，包括填空題、選擇題和實際應用題，讓學生鞏固所學知識。

-鼓勵學生在生活中尋找應用加減法的例子，提高數學素養。

-提醒學生按時完成作業，并鼓勵家長參與監督。教學資源拓展1.拓展資源：

-數字的起源與發展：介紹數字的起源，從古埃及的象形文字到現代的阿拉伯數字，以及中國古老的計數方法，如算盤的使用。

-數學游戲：介紹一些與數字和加減法相關的數學游戲，如“24點”、“數獨”等，這些游戲可以增強學生的邏輯思維能力和計算速度。

-數字在生活中的應用：收集一些生活中常見的數字應用案例，如購物、烹飪、運動計時等，讓學生了解數學在現實生活中的重要性。

-數學故事：講述一些與數學相關的有趣故事，如《阿凡提的故事》、《數學家的故事》等，激發學生對數學的興趣。

2.拓展建議：

-家長可以與孩子一起在家中進行簡單的數學游戲，如用撲克牌進行加減法游戲，或者用日常物品進行計數和比較大小。

-鼓勵學生閱讀有關數學的書籍，如《數學的故事》、《數學家的故事》等，通過閱讀了解數學的歷史和數學家的貢獻。

-利用網絡資源，如數學教育網站、數學學習軟件等，為學生提供更多的學習資源和練習機會。

-組織學生參觀科技館或博物館中的數學展覽，通過實地體驗感受數學的魅力。

-在家庭中設置一個“數學角”，放置一些數學相關的書籍、玩具和教具，營造一個良好的數學學習環境。

-鼓勵學生參與數學競賽或挑戰，如數學奧林匹克、數學建模等，提升學生的數學能力和解決問題的能力。

-通過制作數學小報或手抄報，讓學生展示自己對數學的理解和創意，同時提高學生的審美能力和動手能力。

-在日常生活中，引導學生觀察和記錄數學現象，如測量身高、計算購物金額等，讓學生在實踐中學習數學。教學反思與總結這節課上完了，我心里還是挺有感觸的。咱們來看看教學過程吧，我在這里有幾個小小的反思。

首先，我在導入環節設計了一些互動，想通過游戲讓學生們在輕松的氛圍中引入主題。不過，我發現有的孩子可能還是有點不適應這樣的方式，所以在之后的環節我可能需要更注意，要盡量讓每個孩子都能參與到課堂活動中來，無論是游戲還是討論。

在講授新知的時候，我使用了圖片、實物教具等多種方法，但可能因為時間的關系，沒有做到每個知識點都有足夠的時間讓學生消化。我意識到，有些內容需要更加細致地講解，或者提供更多的例子讓學生去操作和理解。

在鞏固練習環節，我發現學生對于比大小這個概念的理解有深有淺。有的學生能很快掌握，而有的學生則需要反復練習。這可能是因為他們對于數的概念的理解程度不同。所以我打算在接下來的教學中，更多地關注到學生的個體差異，通過分層教學來幫助他們更好地理解和掌握知識。

課堂小結部分，我盡量讓學生自己來總結這節課的學習內容。這樣的方式讓他們更加主動地去回顧，但我感覺他們的總結可能還不夠完整，或者有的學生可能還沒有完全跟上。因此，我可能在接下來的教學中，會增加一些復習環節，確保每個孩子都能對知識點有更深入的理解。

至于作業布置，我覺得作業的難度要適中，既能讓學生鞏固知識，又不能讓他們感到負擔過重。這節課的作業量我感覺還可以，但是我也發現，有的孩子作業完成得并不是很理想。我需要在未來的教學中，更好地設計作業，讓每個孩子都能從中受益。

總體來說，這節課的效果還是不錯的，孩子們對數字的認識和加減法的運算掌握得比較好。我也看到了他們在情感態度上的變化，比如對數學的興趣提高了，自信心增強了。當然，也有一些不足之處，比如個別學生的學習積極性不夠高，課堂紀律需要加強等。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和總結的過程。這節課雖然有一些收獲，但也讓我看到了自己的不足。我會以此為契機，繼續學習，不斷提高自己的教學水平，為孩子們提供更好的學習環境。畢竟，教育不是一次性的工作，而是要貫穿整個學生成長的始終。讓我們一起努力，為孩子們的未來打下堅實的基礎。內容邏輯關系①本文重點知識點：

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