10《綠》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版一、教學內容

《綠》是統編版語文四年級下冊的一篇課文，本節課主要學習課文內容，包括生字詞的認讀與書寫，理解課文大意，體會作者對綠色的贊美之情。通過本節課的學習，學生能夠掌握生字詞，理解課文內容，感受綠色之美，提高對自然環境的保護意識。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。學生將通過朗讀、討論、寫作等活動，提升對語言文字的感知力和表達能力，培養審美情趣，增強文化自信，形成對自然環境的敬畏和保護意識。三、學情分析

四年級的學生正處于小學中年級階段，他們的語文學習已經積累了一定的基礎，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在知識層面，學生對自然景物有一定的認識，但對“綠”這一主題的深入理解和審美體驗還較為有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析文本、提煉中心思想的能力還有待提高。在素質方面，學生的情感態度逐漸豐富，但表達個人情感和審美體驗的能力尚需培養。

行為習慣上，四年級學生普遍能夠保持課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致課堂互動不足，影響教學效果。

針對這些學情，本節課將注重激發學生的閱讀興趣，通過多種教學活動引導學生深入理解課文，培養他們的審美能力和表達能力。同時，通過小組討論、寫作練習等方式，提高學生的合作意識和自主學習能力，幫助他們形成良好的學習習慣。此外，教師還將關注學生的個體差異，提供個性化的指導，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、電腦

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：課文《綠》原文、相關圖片資料、綠色環保視頻片段

-教學手段：朗讀、討論、寫作、繪畫、小組合作學習五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅綠色的自然風景圖片，引導學生觀察并描述畫面中的綠色元素。

-提問：“同學們，你們喜歡綠色嗎？為什么？”

-引導學生分享自己對綠色的感受和印象，激發學生對“綠”這一主題的興趣。

-引出課題：“今天，我們就來學習一篇關于綠色的課文——《綠》。”

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師范讀，學生跟讀，注意停頓和語氣。

-學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？

-教師提問，引導學生回答課文內容，并簡要概括課文大意。

-逐段分析課文，引導學生理解課文中的重點詞語和句子。

-通過討論，讓學生體會作者對綠色的贊美之情，以及作者表達這種情感的方式。

-教師展示與課文內容相關的圖片或視頻，幫助學生更好地理解課文中的場景和情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生進行詞語接龍游戲，鞏固課文中的生字詞。

-教師提問：“如果讓你用一句話來形容綠色，你會怎么說？”

-學生自由發揮，用簡潔的語言表達對綠色的理解。

-教師挑選優秀答案進行展示和點評。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調課文中的重點詞語和句子。

-引導學生回顧課文中的贊美綠色之情，以及作者表達這種情感的方式。

-鼓勵學生在生活中多關注自然，感受綠色的美好。

5.作業布置（5分鐘）

-讓學生回家后，用自己喜歡的方式記錄下生活中見到的綠色景象，并寫一段話表達對綠色的感受。

-鼓勵學生與家人分享自己的作品，提高他們的語言表達能力和審美情趣。

-作業要求：字數不限，形式不限，鼓勵創新。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“翠”、“茵”、“蓊郁”等，并理解其含義。

-學生能夠熟練地朗讀課文，把握課文的基本內容和結構。

-學生能夠識別并理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升語言鑒賞能力。

2.能力提升方面：

-學生通過參與課堂討論和寫作練習，提高了語言表達能力和邏輯思維能力。

-學生在小組合作學習中，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提升了溝通協作能力。

-學生通過觀察圖片、視頻等資料，增強了視覺感知能力和審美鑒賞能力。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生在閱讀課文的過程中，感受到了作者對綠色的熱愛和贊美之情，激發了對自然環境的保護意識。

-學生通過學習課文，培養了熱愛生活、關注自然的情感態度。

-學生在寫作練習中，學會了用文字表達自己的情感和觀點，提升了自我表達能力。

4.學習習慣與方法方面：

-學生在課堂學習中，養成了認真聽講、積極思考、主動參與的良好學習習慣。

-學生學會了通過多種途徑獲取知識，如查閱資料、觀看視頻等，提高了自主學習能力。

-學生在完成作業的過程中，學會了自我檢查、自我糾正，提升了自我管理能力。

5.語文素養方面：

-學生在閱讀課文的過程中，豐富了詞匯量，提高了語言文字運用能力。

-學生通過學習課文，了解了作者的生活背景和寫作風格，提升了文學素養。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人、理解他人，培養了良好的社交素養。七、教學反思與總結

今天上了《綠》這篇課文，總的來說，我覺得效果還是不錯的。孩子們對綠色的理解比我預期的要好，他們對課文的情感投入也讓我感到欣慰。

1.教學反思：

-在教學方法上，我采用了多媒體教學，通過圖片和視頻讓學生直觀地感受綠色的美麗，這樣的方式確實激發了他們的興趣。但是，我也發現有些學生對于圖片和視頻的依賴性較強，可能在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的自主學習能力。

-在教學策略上，我設計了小組討論和寫作練習，讓學生在合作中學習，這種互動式的教學方式收到了良好的效果。不過，我也注意到，在討論過程中，個別學生比較內向，不太愿意發言，這讓我意識到在今后的教學中，要更加關注學生的個性差異，創造更多的機會讓每個學生都能參與到課堂中來。

-在課堂管理上，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵學生提問和發言。但有時候，我發現自己在管理課堂紀律時，過于依賴口頭提醒，可能忽視了非言語的引導。今后，我會嘗試運用更多的非言語信號來管理課堂，比如眼神交流、肢體語言等。

2.教學總結：

-學生在知識方面，對生字詞的理解和記憶有了明顯提高，對課文內容的把握也更加準確。

-在技能方面，學生的朗讀能力、寫作能力和討論能力都有所提升，他們能夠更好地運用語言表達自己的思想和情感。

-在情感態度方面，學生對自然環境的保護意識得到了增強，他們對綠色的熱愛和贊美之情更加深厚。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，個別學生參與度不高，課堂互動不夠充分；部分學生對課文的理解還不夠深入，需要進一步引導。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：