《英語專業教育見習2》教學大綱課程編號：02182307英文名稱：TeachingTraining(2)學分：1學時：總學時2周先修課程：《教育見習1》課程類別：專業主干課程授課對象：英語（師范）專業學生教學單位：外國語學院修讀學期：第3-4學期一、課程描述和目標教育見習是教育實踐的初始環節。《教育見習2》課程是在《教育見習1》課程的基礎上，使學生進一步了解中學教育教學，訓練基本的中學英語教學技能。本課程旨在通過觀摩、了解等方式，使學生進一步了解中學英語教師的職業活動，熟悉中學英語課堂、班級管理和教育教學理念，訓練并掌握基礎的中學英語教學技能，為《教育見習3》課程學習奠定基礎。課程目標1能夠進一步了解中學英語教育教學理念，熟悉中學英語教學的基本過程和要求，習得并熟練運用基礎的中學英語教學技能；課程目標2能夠熟悉中學教育教學的一般過程，了解中學生身心發展和養成教育規律，熟悉中學班主任工作的規律和班級管理方法；課程目標3能夠以學生為中心反思教育教學問題，增強教育工作的光榮感和責任感，為形成良好的教師職業道德品質，成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師打下基礎。二、課程目標對畢業要求的支撐關系畢業要求指標點課程目標權重1.3遵守中小學教師職業道德規范，具有依法執教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。課程目標3M2.1熱愛和忠誠于黨的教育事業，具有從事中學英語學科教育的強烈意愿，認同教師工作的意義和專業性，具有積極的情感、端正的態度、正確的價值觀。課程目標1H課程目標34.2理解中學英語課程標準理念，掌握分析中學英語學科知識體系和分析學情的基本方法，能夠根據學生身心發展規律、英語認知特點和課程教學目標進行教學設計。課程目標1M課程目標24.3具備現代英語教學基本技能，熟練運用現代教育技術，掌握科學的語言測試和評價方法。課程目標1H5.1樹立德育為先理念，根據中學德育原理，開展德育教育，以良好的師德師風影響和帶動學生，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。課程目標2M課程目標36.1掌握心理學基礎知識，了解中學生身心發展和養成教育規律。課程目標1M7.1具有反思的意識，初步掌握反思的方法和技能，能以學生為中心分析和解決英語教育教學問題，具有一定的創新研究能力。課程目標3M8.2掌握基本的溝通技能與方法，能夠在教育實踐、社會實踐中與學生、同事、家長等進行有效的溝通和交流。課程目標2M三、教學內容、基本要求與學時分配序號實踐項目實踐內容與要求學時類型對應課程目標1觀摩中學名師課堂實踐內容：觀摩教師發展學校一線英語教學名師課堂，了解最新的教育教學理念，獲得對中學英語課堂教學的整體感知，提升對英語學科核心素養的認識。實踐要求：必修4綜合課程目標22觀摩中學班隊活動實踐內容：觀摩教師發展學校班隊活動，知曉班級管理內容，了解班集體、群體和個體的心理與思想狀況，了解班隊活動組織開展情況。實踐要求：必修4綜合課程目標23多媒體課件、設計與制作實踐內容：學習并實踐多媒體課件和微課制作，完成規定主題與數量的多媒體課件作品和微課視頻。實踐要求：必修8設計課程目標14板書設計實踐內容：學習并實踐板書設計，完成規定主題與數量的板書設計練習。實踐要求：必修6設計課程目標15教育教學名著閱讀實踐內容：閱讀教師推薦的教育教學名著一部并完成摘錄和賞析，提升教育教學理論修養，增強教學研究能力。實踐要求：必修6綜合課程目標36教育教學即席演講實踐內容：以即席演講的形式就師德師風、課堂教學、班級管理等教育教學問題進行陳述。實踐要求：必修4演示課程目標3合計32四、課程教學方法技能訓練、觀摩課堂、小組討論等。五、學業評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程成績依據平時成績形成，考核內容主要由課堂觀摩實錄、多媒體課件設計與制作、板書設計作品、教育教學名著賞析、教育教學即席演講組成，均按百分制計分，其中課堂觀摩實錄占20%，多媒體課件設計與制作占20%，板書設計作品占10%，教育教學名著賞析占20%，教育教學即席演講占30%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環節課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1課堂觀摩實錄0200202多媒體課件設計與制作2000203板書設計作品1000104教育教學名著賞析0200205教育教學即席演講003030課程目標對應分值304030100（二）考核與評價標準1.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課堂觀摩實錄能認真、高質量完成課堂觀摩實錄。實錄內容完整。心得體會主題突出，結構完整，語句通順，能很好體現對英語課堂教學的整體感知以及對英語學科核心素養的認識。較能認真、并有質量地完成課堂觀摩實錄。心得體會主題較突出，結構完整，語句通順，能較好體現對英語課堂教學的整體感知以及對英語學科核心素養的認識。能基本完成課堂觀摩實錄。心得體會主題不突出，結構不夠完整，語句欠通順，欠缺對英語課堂教學的整體感知以及對英語學科核心素養的認識。未能完成課堂觀摩實錄，或所完成的實錄完全不符合要求。多媒體課件設計與制作能認真、高質量完成多媒體課件設計與制作。內容正確，無科學錯誤，用字規范，知識內容和知識體系在所界定的范圍內完整，邏輯結構清晰；教學設計目標明確、定位準確，重難點突出，啟發引導性強；課件技術性強，運行狀況良好。較能認真、并有質量地完成多媒體課件設計與制作。內容正確，用字較規范，知識內容和知識體系在所界定的范圍內較為完整，邏輯結構比較清晰；教學設計目標較明確、定位較準確，重難點比較突出，具有啟發引導性；課件較有技術性，運行狀況較好。能基本完成多媒體課件設計與制作。內容有較多錯誤，用字不夠規范，知識內容和知識體系在所界定的范圍內欠完整，邏輯結構不夠清晰；教學設計目標不夠明確，重難點不夠突出；課件欠缺技術性，運行狀況不佳。未能完成多媒體課件設計與制作，或所完成的課件制作完全不符合要求。板書設計作品能認真、高質量完成板書設計作品。能準確演示教學重難點，突出指導性和實用性；布局合理，條理清楚，邏輯嚴密，內容完整，能很好體現教學全部過程；設計符合認知規律，啟發性強；書寫、繪圖規范、端正，結構勻稱，適當運用色彩；文字簡潔，圖形美觀大方，書寫工整無誤。較能認真、并有質量地完成板書設計作品。能較準確演示教學重難點；布局較合理，條理較清楚，邏輯較嚴密，內容較完整，能較好體現教學過程；設計比較符合認知規律，較有啟發性；書寫、繪圖比較規范，結構比較勻稱；文字比較簡潔，圖形較美觀，書寫較工整。能基本完成板書設計作品。未能演示教學重難點；布局欠合理，條理欠清楚，邏輯欠嚴密，內容欠完整，未能體現教學過程；設計不具有啟發性；書寫、繪圖欠規范，結構尚勻稱；文字、圖形欠美觀，書寫不工整。未能完成板書設計作品，或所完成的作品完全不符合要求。教育教學名著賞析能認真、高質量完成名著賞析。理論緊密聯系實際，有獨特見解；

結構規范完整，內容充實，語言流暢；

敘述條理清楚，字數符合規定要求。較能認真、并有質量地完成名著賞析。理論聯系實際，有較好的見解；

結構完整，內容較充實，語言較流暢；

敘述條理比較清楚，字數符合規定要求。基本能完成名著賞析。理論欠聯系實際，缺乏自己的見解；

結構欠完整，內容過少，語言欠流暢；

敘述條理不清，字數未符合規定要求。未能完成名著賞析，或所完成的賞析完全不符合要求。教育教學即席演講在教育教學即席演講中，陳述緊扣主題，觀點正確，積極向上，緊密聯系教育教學；語言表達自然、清晰、流暢，極具感染力；儀態大方，精神飽滿。在教育教學即席演講中，陳述能結合主題，觀點正確，能較緊密地聯系教育教學；語言表達比較自然流暢，具有一定感染力；儀態精神面貌較好。在教育教學即席演講中，陳述存在偏題現象，觀點有誤，未能聯系教育教學；語言表達不流暢；儀態精神面貌欠佳。未參加教育教學即席演講，或演講中陳述存在嚴重偏題現象，觀點偏離師德師風，陳述不能聯系教育教學。六、教材與參考書（一）參考資料1.《學會教學》，阿倫茲著（叢立新譯），華東師范大學出版社，2007年；2.《中外教育名著選讀》，劉新科主編，中國人民大學出版社，2008年；3.《課堂大問題—學校高效課堂問題診斷》，呂勤主編，南京大學出版社，2011年；4.《課堂中的皮格馬利翁：教師期望與學生智力發展》，羅森塔爾著（唐曉杰譯），人民教育出版社，2003年；5.《有效教學》，崔允郭主編，華東師范大學出版社，2