5《魯濱遜漂流記（節選）》說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5《魯濱遜漂流記（節選）》說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統編版課程基本信息1.課程名稱：《魯濱遜漂流記（節選）》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解魯濱遜在荒島上的生存智慧。例如，通過分析魯濱遜如何制作木筏、搭建住所等細節，讓學生體會其利用現有資源解決問題的能力。

-重點二：把握魯濱遜的性格特點。通過閱讀魯濱遜在困境中的心態變化，引導學生分析其堅韌不拔、勇敢自強的精神。

2.教學難點

-難點一：理解魯濱遜的內心獨白。由于文本涉及內心活動，學生可能難以把握。例如，通過角色扮演或情感分析，幫助學生深入理解魯濱遜的心理變化。

-難點二：體會荒島生活的艱辛與孤獨。由于缺乏現實參照，學生可能難以想象。通過對比現實生活，引導學生體會魯濱遜的孤獨與堅持。

-難點三：分析魯濱遜與星期五相遇后的關系變化。這一部分涉及到人際關系的復雜性，學生可能難以把握。通過引導分析人物對話和心理活動，幫助學生理解人際關系的微妙變化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《魯濱遜漂流記（節選）》教材，以便跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如魯濱遜在荒島上的生活場景，以及視頻資料，幫助學生直觀感受魯濱遜的生存環境。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組討論，同時準備實驗操作臺，用于模擬制作木筏等實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，如《魯濱遜漂流記》中的荒島生存技巧，設計問題如“魯濱遜如何適應荒島生活？”，監控學生通過預習平臺提交的預習筆記。

學生活動：自主閱讀《魯濱遜漂流記（節選）》，記錄荒島生存的細節，對預習問題進行思考和筆記。

方法/手段/資源：自主學習法，利用網絡平臺進行預習資料共享和進度監控。

作用與目的：提前讓學生接觸核心知識，培養自主學習習慣，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，通過播放《魯濱遜漂流記》的片段，引出魯濱遜在荒島上的生活挑戰，講解生存技巧的重要性。

學生活動：在教師的引導下，學生參與角色扮演，模擬魯濱遜的生存技能，如制作木筏、尋找水源等。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，小組合作學習。

作用與目的：通過實踐活動，讓學生親身體驗魯濱遜的生存挑戰，理解生存技能的重要性，培養解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，要求學生撰寫一篇關于魯濱遜如何克服困難的文章，并提供相關書籍和網站供學生進一步閱讀。

學生活動：完成作業，閱讀拓展資源，與同學討論魯濱遜的故事，進行反思總結。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂所學，通過寫作和閱讀拓展學生的知識面，培養獨立思考和批判性思維。教學資源拓展1.拓展資源

-《魯濱遜漂流記》原著：除了節選部分，原著中還有更多關于魯濱遜冒險和生存的詳細描述，可以讓學生更全面地了解魯濱遜的性格和經歷。

-荒島生存知識：介紹一些基本的荒島生存技巧，如如何尋找水源、搭建庇護所、制作工具等，這些知識不僅與教材內容相關，而且具有實用性。

-歷史背景資料：提供關于17世紀英國的歷史背景資料，幫助學生了解魯濱遜生活的時代背景，以及當時的社會環境。

-文學作品分析：收集一些關于《魯濱遜漂流記》的文學評論和分析，探討作品的主題、人物塑造和藝術特色。

-生存技能視頻：推薦一些關于野外生存技能的教學視頻，讓學生通過視覺和聽覺直觀地學習相關技能。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《魯濱遜漂流記》原著，通過對比原著和節選部分，深化對魯濱遜形象的理解。

-荒島生存實踐：組織一次模擬荒島生存的實踐活動，讓學生分組模擬魯濱遜在荒島上的生活，體驗生存的艱辛和智慧。

-歷史文化研究：引導學生進行歷史文化研究，了解17世紀英國的社會風貌、宗教信仰、科技發展等，為理解魯濱遜的生活背景提供幫助。

-文學作品比較：讓學生閱讀其他關于生存和冒險的文學作品，如《荒島余生》、《荒野生存》等，比較不同作品中的生存主題和人物形象。

-生存技能培訓：邀請專業人士進行生存技能培訓，如野外求生、急救知識等，讓學生在現實生活中也能運用所學知識。

-主題討論：組織學生圍繞“如何在困境中保持樂觀和勇敢”這一主題進行討論，分享自己的看法和經歷，培養學生的心理素質。

-創作故事：鼓勵學生根據《魯濱遜漂流記》的靈感，創作自己的生存故事，鍛煉學生的想象力和創造力。

-角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生扮演魯濱遜或其他角色，深入體驗作品中的情感和沖突，提高學生的表演能力和同理心。

-藝術創作：引導學生將《魯濱遜漂流記》的故事改編成劇本、繪畫或音樂作品，通過藝術形式表達對作品的感悟和理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生提問、討論，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。例如，在講解魯濱遜制作木筏的章節時，我讓學生分組討論，提出改進木筏設計的方法。

2.跨學科融合：我嘗試將《魯濱遜漂流記》與地理、歷史、科學等學科知識相結合，讓學生從多角度理解故事背景和人物行為。比如，在分析魯濱遜的生存技巧時，引入地理知識講解荒島上的氣候和資源。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：在課堂上，我發現部分學生對文本的理解不夠深入，對人物心理活動的把握不夠準確。這可能是由于他們的閱讀能力和分析能力還有待提高。

2.課堂討論不夠深入：雖然我鼓勵學生參與討論，但實際效果并不理想。有些學生害怕發表意見，或者討論內容過于表面化，缺乏深度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業和考試來衡量學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將加強對學生的閱讀指導，提供一些閱讀策略和方法，如速讀、精讀、批注等，幫助學生提高閱讀效率和理解深度。

2.深化課堂討論：為了激發學生的討論熱情，我將設計更具挑戰性的討論話題，并提供一些引導性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，深入探討。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.強化情感教育：在教學中，我將更加注重情感教育，引導學生體會