第三單元采摘節(jié)——混合運算第2課時《除法與加、減法的混合運算》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學青島版（五四學制）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為三年級上冊數(shù)學青島版（五四學制）第三單元《采摘節(jié)——混合運算》第2課時《除法與加、減法的混合運算》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已經(jīng)掌握了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生學習除法與加、減法的混合運算。這與學生已有的知識緊密相連，有助于學生在實際情境中靈活運用所學知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的運算能力，使學生能夠正確、熟練地進行混合運算。

2.發(fā)展學生的邏輯思維能力，提高學生在解決問題時的分析、推理和判斷能力。

3.增強學生的應(yīng)用意識，讓學生在真實情境中理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會運用數(shù)學知識解決實際問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了加、減、乘、除法的基本運算規(guī)則，對基本的數(shù)感和運算能力有一定的掌握。他們能夠獨立完成簡單的加減乘除運算，并能夠識別和解決一些簡單的數(shù)學問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對游戲和活動形式的數(shù)學學習尤其感興趣。他們的數(shù)學能力正處于發(fā)展階段，具備一定的抽象思維能力和解決問題的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直觀操作和具體實例來理解抽象概念，而另一部分學生可能更擅長通過邏輯推理和符號運算來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在進行混合運算時，可能會遇到以下困難：一是對運算順序的理解不夠清晰，容易混淆先乘除后加減的規(guī)則；二是缺乏對復(fù)雜問題的分析和解決策略，難以在多步運算中保持準確性；三是對于不同類型的運算（如分數(shù)、小數(shù)）的混合運算，可能難以靈活運用。此外，學生在面對實際問題時，可能缺乏將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《采摘節(jié)——混合運算》教材，包含必要的練習題和例題。

2.輔助材料：準備與除法與加減法混合運算相關(guān)的圖片、圖表，以及講解運算順序的視頻資源，以輔助學生理解和應(yīng)用運算規(guī)則。

3.教學工具：準備計算器、小黑板或白板，用于展示計算過程和即時反饋。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習；確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示采摘節(jié)的圖片或視頻，引導(dǎo)學生回憶在采摘節(jié)中可能遇到的數(shù)學問題，如分配水果、計算總價等，激發(fā)學生對混合運算的興趣。

2.回顧舊知：提問學生已掌握的加、減、乘、除法運算規(guī)則，引導(dǎo)學生回顧運算順序和計算方法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解除法與加、減法的混合運算規(guī)則，強調(diào)運算順序，即先算除法，再算加、減法。

2.舉例說明：通過具體例子，如“12÷3+4-2”，引導(dǎo)學生按照運算順序進行計算，并展示計算過程。

3.互動探究：分組討論，讓學生嘗試解決類似的問題，并分享解題思路和方法。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生獨立完成教材中的練習題，加深對混合運算的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時給予學生指導(dǎo)和幫助，解答學生在練習中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)混合運算的運算順序和計算方法。

2.鼓勵學生在生活中運用所學知識解決實際問題。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學生完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

2.布置拓展作業(yè)，如收集生活中的混合運算問題，并嘗試用所學知識解決。

六、教學過程詳細內(nèi)容

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.播放采摘節(jié)的圖片或視頻，引導(dǎo)學生回憶在采摘節(jié)中可能遇到的數(shù)學問題，如分配水果、計算總價等。

2.提問：在采摘節(jié)中，你們遇到過哪些數(shù)學問題？你們是如何解決的？

3.引出本節(jié)課的主題：除法與加、減法的混合運算。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-強調(diào)混合運算的運算順序：先算除法，再算加、減法。

-舉例說明：如“12÷3+4-2”，先計算除法“12÷3=4”，再計算加法“4+4=8”，最后計算減法“8-2=6”。

2.舉例說明：

-展示多個混合運算的例子，如“8÷2+3-1”、“15÷5+6-2”等，引導(dǎo)學生按照運算順序進行計算。

-強調(diào)在計算過程中要注意符號的運用和運算順序。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-讓學生獨立完成教材中的練習題，加深對混合運算的理解和應(yīng)用。

-學生在完成練習題時，教師巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題。

2.教師指導(dǎo)：

-對于學生在練習中遇到的難題，教師進行個別輔導(dǎo)，幫助學生理解。

-鼓勵學生之間互相討論、交流解題方法。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：

-強調(diào)混合運算的運算順序和計算方法。

-鼓勵學生在生活中運用所學知識解決實際問題。

2.鼓勵學生課后復(fù)習，鞏固所學知識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：

-完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

-收集生活中的混合運算問題，并嘗試用所學知識解決。

2.布置拓展作業(yè)：

-鼓勵學生嘗試設(shè)計一些混合運算的題目，并與其他同學分享。學生學習效果1.學生對混合運算規(guī)則的理解和應(yīng)用能力得到顯著提升。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地運用除法與加、減法的混合運算規(guī)則，正確地進行四則混合運算。

2.學生在解決問題時的邏輯思維能力得到加強。學生在面對復(fù)雜的混合運算問題時，能夠運用所學知識進行逐步分析和解決，提高了邏輯推理和判斷能力。

3.學生對數(shù)學與生活的聯(lián)系有了更深刻的認識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境中，如購物時的價格計算、分配任務(wù)等，增強了數(shù)學學習的實用性。

4.學生在計算速度和準確性方面有所提高。通過反復(fù)練習和教師指導(dǎo)，學生在完成混合運算時能夠更快地計算出結(jié)果，并且減少了計算錯誤。

5.學生在合作學習中的溝通和協(xié)作能力得到鍛煉。通過小組討論和合作解決混合運算問題，學生學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，并在團隊中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

6.學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。本節(jié)課通過豐富的教學活動和實際問題引入，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，為后續(xù)學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.學生在遇到困難時能夠主動尋求解決方案。在學習過程中，學生學會了遇到問題時如何分析問題、尋找解決方法，培養(yǎng)了獨立解決問題的能力。

8.學生在數(shù)學學習中的自信心得到增強。通過本節(jié)課的學習，學生在掌握混合運算規(guī)則的基礎(chǔ)上，增強了面對更復(fù)雜數(shù)學問題的自信心。

9.學生在數(shù)學學習中的自主學習能力得到提升。學生在教師指導(dǎo)下，學會了如何制定學習計劃、總結(jié)學習方法，提高了自主學習能力。

10.學生在數(shù)學學習中的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。通過本節(jié)課的學習，學生在解決問題時能夠靈活運用所學知識，嘗試不同的解題思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-混合運算

-運算順