Unit5SectionAGrammarFocus(3a-3d)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教版七年級英語上冊Unit5SectionAGrammarFocus（3a-3d）主要涉及一般過去時態的用法，包括其構成、標志詞以及基本句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生已學的一般現在時態有關聯。通過復習一般現在時態，學生能夠更好地理解和掌握一般過去時態的用法。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時態，學生將提升語言能力，學會正確運用時態表達過去發生的事情；增強文化意識，了解不同時態在英語中的使用情境；培養思維品質，通過對比分析不同時態，提高邏輯思維能力；同時，通過自主學習與合作探究，提高學習能力，為未來的英語學習打下堅實基礎。三、學情分析人教版七年級英語上冊的學生正處于青春期，他們的學習能力和認知水平正處于快速發展的階段。在知識層面上，學生對英語的基本詞匯和句型已有初步了解，但對于時態的掌握還處于基礎階段，特別是對于一般過去時態的理解和運用可能存在困難。

在能力方面，學生的英語聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。他們在閱讀理解方面表現出一定的能力，但在寫作時，尤其是在運用不同時態表達不同時間概念時，容易出錯。

在素質方面，學生表現出較強的學習興趣和求知欲，但部分學生可能因為基礎薄弱而對學習產生畏難情緒。此外，學生在課堂參與度、合作學習以及自主學習習慣上存在差異，有的學生積極參與課堂活動，而有的學生則較為被動。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學過程中需要注重基礎知識的鞏固，同時提高學生對時態變化的敏感度和應用能力。其次，針對不同層次的學生，采用分層教學策略，以滿足不同學生的學習需求。此外，培養學生的學習興趣和自主學習能力，通過小組合作和實踐活動，提高學生的綜合素質。最后，關注學生的情感態度，營造積極向上的課堂氛圍，激發學生的學習動力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響），實物教具（如時鐘、日歷等）。

2.課程平臺：人教版英語教學平臺，用于在線教學資源和作業提交。

3.信息化資源：英語學習網站和APP，提供聽力、口語練習材料。

4.教學手段：PPT課件，用于展示教學內容和圖片；互動白板，用于課堂討論和展示；角色扮演道具，用于模擬實際場景練習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過提問學生關于過去發生的有趣事情，激發學生對一般過去時態的興趣。

回顧舊知：簡要回顧一般現在時態的基本結構，如主語+謂語動詞（第三人稱單數）+其他。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：詳細講解一般過去時態的構成（主語+過去式謂語動詞+其他），并列舉常見動詞的過去式形式。

舉例說明：通過展示圖片、故事或視頻，提供具體例子，幫助學生理解一般過去時態在句子中的運用。

互動探究：引導學生進行小組討論，討論如何用一般過去時態描述過去發生的事件，鼓勵學生互相交流。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：分發練習冊或設計課堂練習，讓學生獨立完成一般過去時態的句子填空和改寫練習。

教師指導：巡視課堂，及時解答學生的疑問，并給予必要的幫助和鼓勵。

4.拓展活動（約10分鐘）

分組活動：學生分組進行角色扮演，模擬過去發生的場景，使用一般過去時態進行對話。

互動展示：每組選出代表進行展示，其他組員提供反饋，共同提高。

5.課堂總結（約5分鐘）

總結要點：回顧本節課所學的關鍵知識點，強調一般過去時態的構成和使用方法。

強調應用：鼓勵學生在日常生活中嘗試使用一般過去時態，提高實際應用能力。

6.作業布置（約5分鐘）

完成作業：布置課后練習題，要求學生獨立完成，鞏固所學知識。

預習內容：預告下節課將要學習的內容，讓學生提前預習，為后續學習做好準備。

教學過程具體安排如下：

（以下為教學過程的具體時間分配和內容，由于字數限制，此處省略具體細節，以下僅為示例）

-導入（5分鐘）：通過提問“Doyourememberwhatyoudidyesterday?”來引入話題，引導學生思考一般過去時態。

-新課呈現（15分鐘）：講解一般過去時態的構成，并通過例句“Yesterday,Iwatchedamovie.”來展示其用法。

-舉例說明（5分鐘）：展示更多例句，如“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”，并讓學生跟讀。

-互動探究（5分鐘）：分組討論如何將一般現在時的句子改為一般過去時的句子。

-鞏固練習（20分鐘）：學生完成練習冊中的相關練習，教師巡視并提供幫助。

-拓展活動（10分鐘）：角色扮演活動，讓學生用一般過去時態進行對話。

-課堂總結（5分鐘）：總結本節課的學習內容，強調時態的正確使用。

-作業布置（5分鐘）：布置課后練習，要求學生預習下一課的內容。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確理解一般過去時態的構成，包括主語、動詞變化和句子結構。他們能夠識別并正確使用動詞的過去式形式，如watched,visited等。

2.語言運用能力：學生能夠運用一般過去時態描述過去發生的事件，包括日?；顒?、特殊事件和經歷。他們能夠用一般過去時態進行簡單的敘述和提問。

3.讀寫能力：學生在閱讀理解方面，能夠識別和理解文本中使用一般過去時態的句子。在寫作方面，學生能夠運用一般過去時態撰寫簡短的敘述文，如日記、故事等。

4.聽力理解：學生在聽力練習中，能夠識別和理解以一般過去時態表達的對話和故事。他們能夠從聽力材料中提取關鍵信息，并回答相關問題。

5.口語表達能力：學生在口語交流中，能夠運用一般過去時態進行對話。他們能夠用過去時態描述過去發生的事情，與同伴分享個人經歷。

6.思維品質：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解時間的概念，學會區分不同時態在句子中的作用。這有助于提高他們的邏輯思維能力和分析問題的能力。

7.自主學習能力：學生在本節課的學習過程中，通過自主探究、小組合作和教師指導，培養了自主學習的能力。他們能夠獨立完成練習，并在遇到困難時尋求幫助。

8.合作學習能力：通過小組討論和角色扮演活動，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊協作能力和溝通技巧。

9.情感態度：學生在學習過程中，能夠體會到英語學習的樂趣，增強學習英語的自信心。他們對英語學習的興趣和熱情得到提升。

10.綜合素質：通過本節課的學習，學生的英語綜合素質得到提高。他們在語言知識、語言技能、思維能力、情感態度等方面都取得了顯著的進步。七、教學反思與總結哎，這節課上下來，感覺收獲頗豐，但也有些許不足，我想和大家分享一下。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，他們對于用英語描述過去的事情表現出了濃厚的興趣。但是，我發現有些學生對于一般過去時態的概念還是有點模糊，這說明我在導入時可能沒有足夠的時間來讓學生完全理解這個時態的特點。下次，我可能會嘗試用更直觀的方式，比如圖片或者小故事，來幫助學生更好地理解這個概念。

然后，在新課呈現部分，我詳細講解了一般過去時態的構成和用法，并通過例句讓學生跟讀。這個環節，我注意到學生的參與度很高，他們能夠積極地跟讀并嘗試自己造句。但是，我也發現有些學生在造句時，動詞的過去式使用不夠準確。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加注重動詞過去式的變化規則，并且通過更多的練習來鞏固這個知識點。

在鞏固練習環節，我讓學生獨立完成了一些練習題，這個環節我發現了一個問題，就是有些學生對于時態的運用還是不太熟練。他們在完成練習時，有些地方會混淆時態的使用。這說明我在練習設計上可能需要更加細致，比如設計一些對比練習，讓學生在對比中更好地理解時態的差別。

課堂總結的時候，我嘗試著讓學生自己總結一般過去時態的特點，這樣不僅能夠幫助他們鞏固知識，還能提高他們的總結能力。不過，我發現有的學生總結得不夠全面，這說明我在引導學生總結時，可能需要更多的引導和提示。

至于作業布置，我給了學生一些課后練習，希望他們能夠通過練習來加深對知識的理解。但是，我也擔心有些學生可能不會認真完成作業，或者對于作業中的難點沒有足夠的理解。所以，我打算在下一節課開始時，花幾分鐘時間來檢查一下他們的作業完成情況，并針對作業中的問題進行講解。

1.在導入