第二章聲現(xiàn)象聲音的特性第2節(jié)觀察與思考思考：為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？一、音調(diào)活動(dòng)：嘗試唱一唱下面的歌曲。哆哆唆唆

啦啦唆-發(fā)發(fā)咪咪

瑞瑞哆-1111111思考：這兩段音樂(lè)的區(qū)別在哪？音調(diào)：聲音的高低。音調(diào)的高低會(huì)與什么有關(guān)呢？一、音調(diào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.將鋼尺按在桌面上，一端伸出桌面。2.撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它發(fā)出聲音，同時(shí)觀察鋼尺振動(dòng)的快慢。3.改變鋼尺伸出的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)鋼尺。一、音調(diào)控制變量法伸出長(zhǎng)度音調(diào)高低

振動(dòng)快慢實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鋼尺伸出越長(zhǎng)，振動(dòng)越____，聽(tīng)到的聲音音調(diào)越____；

鋼尺伸出越短，振動(dòng)越____，聽(tīng)到的聲音音調(diào)越____。慢低快高一、音調(diào)頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)Hz頻率越高，音調(diào)越_____；頻率越低，音調(diào)越_____。高低蚊子翅膀振動(dòng)的頻率大約是500Hz，你能說(shuō)出它的物理意義嗎？一、音調(diào)演示實(shí)驗(yàn)：下面兩段錄音誰(shuí)的頻率高？低音調(diào)的波形比較稀疏，聲音的頻率較低高音調(diào)的波形比較稀疏，聲音的頻率較高一、音調(diào)人耳能聽(tīng)到聲音的頻率范圍是多少？什么叫超聲波和次聲波？一、音調(diào)人能感受的聲音頻率有一定的范圍。多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是20Hz—20000Hz。人們把高于20000Hz的聲波叫做超聲波，因?yàn)樗鼈兂^(guò)人類聽(tīng)覺(jué)的上限；把低于20Hz的聲波叫做次聲波，因?yàn)樗鼈兊陀谌祟惵?tīng)覺(jué)的下限。人類能聽(tīng)到的聲叫聲音，聲音、超聲波、次聲波統(tǒng)稱聲。思考：有時(shí)候很安靜的時(shí)候，為什么貓狗等動(dòng)物會(huì)很警覺(jué)？一、音調(diào)為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？我一秒鐘內(nèi)翅膀只振動(dòng)5次。蚊子的振動(dòng)頻率為500Hz，在人能感受的聲音頻率范圍內(nèi)。蝴蝶的振動(dòng)頻率為5HZ。在人能感受的聲音頻率范圍外。我一秒鐘內(nèi)翅膀能振動(dòng)500次。一、音調(diào)二、響度響度：聲音的強(qiáng)弱。響度會(huì)與什么有關(guān)呢？如圖，這個(gè)音量大小調(diào)整的是什么？響度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.敲擊音叉，將發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。2.使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。這里用到了什么方法？轉(zhuǎn)換法二、響度敲擊力度響度大小

振動(dòng)幅度實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：敲擊力度越小，振動(dòng)的幅度越____，聽(tīng)到的聲音越____；

敲擊力度越大，振動(dòng)的幅度越____，聽(tīng)到的聲音越____。小小大大二、響度振幅：物體振動(dòng)的幅度。振幅越大，響度越_____；振幅越小，響度越_____。大小二、響度討論與思考：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你還能說(shuō)出其他影響響度的因素嗎？距離聲音的集中度傳聲介質(zhì)二、響度手鼓社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，敲鼓的力越來(lái)越大，下列說(shuō)法正確的是()A.響度變大B.響度變小C.音調(diào)變高D.音調(diào)變低A例二、響度思考：你知道上面的樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？吉他長(zhǎng)笛三、音色不同的樂(lè)器演奏相同的曲子,我們卻可以分辯出來(lái)；就是由于發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同，因此音色的影響因素是發(fā)聲體本身。三、音色音色：反映聲音的品質(zhì)與特點(diǎn)。波形不同，表示音色不同三、音色

活動(dòng)：全班同學(xué)請(qǐng)閉眼，隨機(jī)選兩名同學(xué)讀課文，你能分辨出來(lái)他們是誰(shuí)嗎？三、音色長(zhǎng)笛的空氣柱越長(zhǎng)，音調(diào)越低；空氣柱越短，音調(diào)越高。豎琴的琴弦越長(zhǎng)越粗，音調(diào)越低；越短越細(xì)，音調(diào)越高。編鐘的鐘體越大，音調(diào)越低；鐘體越小，音調(diào)越高。科學(xué)世界——樂(lè)音和樂(lè)器打擊樂(lè)器弦樂(lè)器管樂(lè)器聲音的特性音調(diào)音調(diào)：聲音的高低頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)頻率越高，音調(diào)越高響度音色人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20Hz~20000Hz超聲波：頻率高于20000Hz的聲波次聲波：頻率低于20Hz的聲波響度：聲音的強(qiáng)弱振幅：物體振動(dòng)的幅度振幅越大，響度越大聲音的品質(zhì)與特色課堂小結(jié)聲音的特性音調(diào)音調(diào)：聲音的高低頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)頻率越高，音調(diào)越高響度音色人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20Hz~20000Hz超聲波：頻率高于20000Hz的聲波次聲波：頻率低于20Hz的聲波響度：聲音的強(qiáng)弱振幅：物體振動(dòng)的幅度振幅越大，響度越大聲音的品質(zhì)與特色1．弦樂(lè)隊(duì)在演奏前，演奏者都要調(diào)節(jié)自己的樂(lè)器——擰緊或放松琴弦，這樣做主要是改變樂(lè)器發(fā)出聲音的(

)A．音調(diào)

B．音色

C．響度

D．傳播速度2．醫(yī)療器械“B超”是利用超聲波來(lái)診斷病情的，但是人們卻聽(tīng)不到它發(fā)出的聲音，這是因?yàn)?

)A．超聲波無(wú)法在空氣中傳播B．超聲波不是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的C．超聲波的頻率小于人耳能聽(tīng)到的聲音頻率范圍D．超聲波的頻率大于人耳能聽(tīng)到的聲音頻率范圍AD課堂練習(xí)3.下列關(guān)于聲音的說(shuō)法中不正確的是()A、“震耳欲聾”主要說(shuō)明聲音的音調(diào)高B、“隔墻有耳”說(shuō)明固體也能傳聲C、“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)音色來(lái)判斷的D、“輕聲細(xì)語(yǔ)”主要說(shuō)明聲音的響度小A課堂練習(xí)4.如圖所示，大灰狼捏住鼻子說(shuō)話是為了讓自己的聲音的________和兔媽媽相似，小兔聽(tīng)到說(shuō)話聲后不開(kāi)門(mén)的原因是________________________________________。音調(diào)大灰狼的音色和兔媽媽不同課堂練習(xí)5.如圖所示，在A、B、C、D4個(gè)相同的玻璃瓶中，裝入不同高度的水，則（）A．敲打D瓶發(fā)出的聲音傳播得最快B．用嘴依次吹瓶口，A的音調(diào)最高C．用筷子依次敲打瓶口，B的音調(diào)最高D．瓶周圍有沒(méi)有空氣，瓶發(fā)出的聲音都能直接傳入人耳B課堂練習(xí)6.（1)在挑選西瓜時(shí)，用手指在西瓜上彈幾下，如果聲音清脆、音調(diào)_____，就知道是_____瓜（填“生”或“熟”），聲音較沉悶、音調(diào)_____，就是_____瓜（填“生”或“熟”）。(2)給熱水瓶灌水時(shí)，熱水瓶中水越多音調(diào)越______。高低生熟高課堂練習(xí)7.如圖所示的聲波波形圖表示聲音響度最小的是圖____________;表示音調(diào)和響度都相同的兩個(gè)圖是_____________;表示音色相同的是圖_____________。丁甲、乙甲、丙、丁課堂練習(xí)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，