2024年《散步》教案設計

《散步》教案設計1

教學目標：

1.整體感知課文內容，理解文萱的人性美。

2、有感情地朗讀課文，品味文章生機蓬勃的意境美。。

3、學習尊老愛幼的傳統美德。

重點、難點：

1、重點：Q)整體感知課文內容，理解文章的人性美。

(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教學時間：一課時

教學過程：

一、播放歌曲《吉祥三寶》，導入新課：

聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學們一定會想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一

起都做哪些事呢？

看來一家人在一起真是其樂融融的。現在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的‘情景吧。

二、讀文生情、整體感知

輕聲朗讀，思考：

(1)文中寫了一件什么事？

(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

三、品讀課文、探究主旨

1、朗讀課文1-4段：

(1)、問題探究："我"決定出來散步的原因是什么？

(2)、情景設想：第2自然段說“母親本不愿出來的"，假設你是文中的"我"，你準備怎

樣勸說呢?(要求以兒子的口吻，結合課文內容來說。)

2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：

A、散步過程中發生了什么事？

B、"我"是怎么解決的？

C、結果又是如何？

D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個?為什么？

3、讀第8自然段，說說你的理解。

A、深情朗讀

B、問題探究：

(1)、課文最后一句說："但翔口妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。”為何要慢慢地，

穩穩地，走得那么仔細？

(2)、如何理解"我背上的同她背上的加起來，就是整個世界"這句話？

四、涵泳入理品味探究(默、蟒合,品味意境)

(這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。)

1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物？

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘(嶙《、鱗"、)

2、思考：①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理？

意境：蓬勃的生機、春天的召喚——哲理：珍愛生命、熱愛生活

五、賞讀入心拓展運用

抒寫親情：發短信給至親

看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學們心中也撥起了感情

弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語才巴它發給你的親人。

六、小結。

七、布置作業：

親情無處不在，它在我們每個人的家中更在我們每個人的心中。請你從生活中的小事著手,

以"親情”為話題寫一篇不少于5。0字的文章。

板書設計：

人物：母親、我、妻子、兒子

“我"委屈兒子一^孝順（尊老）

人到中年

事件：散步一分歧一解決

承前啟后

母親依從孫子一滋愛（愛幼）

《散步》教案設計2

一、教學目標

1、感受親情，體味濃重的情意。

2、學習文章巧妙構思，體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。

二、教學重點

1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。

2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。

3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統的人文精神。

4、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

三、教學難點

1、理解我對生活的使命感。

2、領悟儒家傳統文化的精神內核。

四、導入新課

如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母爰，因為母爰如水，如果世上有一

座山能讓你學到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦

難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，孱

弱的雙肩已擔不起重負，他們如同風中飄蕩的落葉一樣，預測不了明天的行程。做兒女的我們這

時應該怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首結天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。上帝無法照顧到每一個人，

所以才創造出母親！）今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我

們怎樣的啟示呢？

五、教學新課

（一）、速讀課文，感知課文（請同學們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個

問題）

要求學生集體誦讀課文，思考如下問題：

1、文章寫了T書十么事？

2、這篇課文你讀懂了哪些內容？書中那些句子可以看出？

明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責任感;（3）一曲尊老愛幼的頌歌;（4）

幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的?家人

（同學們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發掘，就一定會有意想不到的收獲。

這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣

營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應

的句子來品味分析）4

我：孝順善良，關愛母親

我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩

我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

（二）、研讀賞析

（同學們都很準確地摸清了人物的性格，相應的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫

景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段?好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言

清新明麗，景色優美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作

者別有深意？）

4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的

存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖,生機萌動，全家人才一起出來散步。

這是對全文的?鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是有一

些老人挺不住，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，

令人窒息，文章在這的感情基調變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，

作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調

由深沉變得歡愉起來。）4

7段寫景交代了兒子走小路的原因。

（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們全家人才出來踏青，本以為風平浪靜，誰知微風

拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）

(1)在面對分歧時，我的決定是什么？一霎時，我感到了責任的重大。為什么這樣說？

明確：人到中年的我是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現在祖孫發生

了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我

感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

(好的呢，我現在請同學們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的我，亳不猶豫地依從

了兒子，那么，母親會怎樣想？

文章并未寫妻子、兒子的反應,想象一下二人的反應?請同學們拿起筆，任選一個題目，迅

速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們三分鐘時間)

(2)展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，

母親會怎樣想？

(3)文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應?

明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔

賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也豐常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的

態度。

這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很

好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好

父母是孩子最好的老師言教不如身教，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。6

(4)(同學們的描寫細膩生動，想象也切合情理，準確地把握住了人物的性格，已經達到

了人我合一的境界，通俗的說法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲。我還有最后一個問題要問同學

們)我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地,穩穩地，走得很仔

細，好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界呢？

參考：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩

負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊

連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這

樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作

者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們

摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命

的珍爰，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實,我們還可以讀出儒家傳統文

化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方

君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，老吾老以及人之

老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他中。這種文化價值取向也正是東方文化的核

心所在。）4

（四）抒寫親情，發短信給至親。（散步在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在

字里行間不經意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥起了感情

的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學校12月份要舉行一個發短信比賽，現在我們就先

預演一下。請同學們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內的溫馨短語，把它發

給你的親人）6

（五）教師小結：課雖然結束了，但留給同學們的求索卻遠遠沒有結束。英國哲學家培根曾

說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得

最好。愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活

的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。1

《散步》教案設計3

-,激趣入題

1.打出圖片，

同學們，世界上并不缺少美，只要我們擁有一雙善于發現美的眼睛。讓學生感受到動物也有

其天倫之樂，明白哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文明之舉.

2南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田

里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個春意濃濃的日子里正緩緩地向我們

走來。

二、自由地、大聲地讀課文

1.讀準字音

2.課文寫了那幾個人物？

他們都是什么關系？你對這些人物有何評價？從中你體會到了人間什么情感？

3.在散步過程中發生了什么事？（請用自己的.語言概括）

4。想一想在散步過程中"分歧"是怎樣解決的？"我"為什么這樣選擇？結果怎么樣？

（選擇是痛苦的,也是快樂的，正詢的選擇歸根到底需要大智慧。）

5.。作者為我們展示了怎樣的家庭？

（初步與文本對話，選取有用信息）

三.默讀課文后，開個討論會

母親本不愿出來，如果"我"就順水推舟，把母親一個人冷落在家里，那么母親會怎么想？

想象、體驗感受一下，：假如你是文中的"我”，毫不猶豫的依從了兒子走小路，那會怎么

樣？

四.齊讀課文

1,能有這么和美的家庭，誰最重要？什么因素最重要？

2.揣摩并學習課文中精美的語言。

3.課文中你覺得還有哪些詞句不僮？請提出一個有價值的問題。

五，閱讀擴展（畢淑敏《孝心無價》）

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也

許是一只野果一朵小花。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但"孝"的

天平上，它們等值。

五，情感體驗

此時此刻，請對你的長輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說一句心理話。可以是祝福，也可以是感

恩，更可以是悔過與自責。

六.鏈接作家作品（問渠哪得清如許，為有源頭活水來）

《散步》教案設計4

教學目標：

1、讓學生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。

2、以自主、學習、探究的學習方式完成課文的解讀。

教學重點：

從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

教學難點：

1、中景物描寫所提供的妙處。

2、對寓意深刻的句子的理解。

教學設計：

一、導入

同學們，你的家中有多少位成員呢?正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家，

又是誰肩上的擔子最重呢?也許你會說是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們

既要照顧老人，又要負擔我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？

二、整體感知

（1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。

（2）、籠統提問

1、文章出現了哪些人物？

2、他們一起做了一件什么事？

（3）、啟發提問

1、人物之間的關系如何?誰處于核心地位?（盡量引用原文中的句子回答）

（板書：四人之間的關系……）

2、過程中出現了什么事情？

（在散步的過程中出現了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）

處于核心地位的我是如何解決這個分歧的？

（選擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日

子可以未M氫但我能為母親做事的時間已經不多了所以盡力滿足母親的要求以她的考慮為先。

體現"我"摯愛著母親。）

3、（板書：最終路的選擇……）

結果由于母親選擇了小路,大家一起走小路。

4、認為是什么影響和改變了他們的選擇？

（愛。A因為對母親的愛,我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

B因為愛，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每一個決定。

C因為愛,母親選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選攔了孫歡的小路。

正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初

衷而選擇了一條更能協調、照顧每一個意愿的路。）

（過渡）各位同學，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢?現在

讓我們再次朗讀課文，體會這一家四口之間洋溢著的‘深情。

三、研究交流

在二次朗讀的基礎上，我們大家來交流一下學習的心得。學習了這篇文章你有什么觸動、你

有什么啟發、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。

下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發你自己的

豳

1、通過文章的學習你感悟到了什么?（即文章給你的啟示?）

2、文章哪寫描寫最令你感動？

3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？

4、如何理解文章的最后一句話，為什么說"好像我背上的同她背上的加起來就是整個世

界”？

5、你最喜歡文中哪些詞語或句子?為什么？

四、擴展延伸

1、比較閱讀

《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文b儆，哪個故事更感動你?說說

你的理由。

《散步》教案設計5

學習目標

①理解課文內容，感悟在生活小事和細節中體現的親情美。

②揣摩詞句含義，品味文章的語言美。

③培養尊老愛幼、珍愛生命，珍惜親情的情感。

教學重點

整體感知文意，體味三代人之間樸實純真的親情。

教學難點

揣摩詞句的含義，品味散文優美的語言。

學習內容

①教材內容《散步》

學習過程

一、說一說，感知文

用簡潔的語言概括（要交代人物、地點、時間、事情）。

二、讀一讀，體驗愛

從文中的字里行間,你讀到了一個怎樣的家庭?在這個家庭里你最欣賞的人是誰呢?說說你的

理由。

三、悟一悟，探尋美。

《散步》這文章語言平易樸實.但內涵豐富，耐人尋味，請找出你認為最妙的一個詞、最美

的‘一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。

四、談一談，感悟情。

愛要說出口，此時此刻你肯定有千言萬語想對親人傾訴。請以"親爰的爸爸、媽媽我想對您

說"結合生活中的事例說一段發自肺腑的溫馨小語。

《散步》教案設計6

設計意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文

字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故

為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環

節來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞一自主

閱讀、大膽講述一作品欣賞與經驗分享。

活動目標

1.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的閱讀興趣。

2.鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節發展的理解。

活動準備

圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。

活動過程

1,出示"農場地圖"，激發幼兒的'好奇心。

師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事一《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活

的農場，你看到了什么？

2.講述故事，引導幼兒注意動詞。

教師一邊講述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態

和手勢引導幼兒注意動詞。

提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?（院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。）

提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?（走過、繞過、越過、穿過、鉆過。）

師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發生什么事呢?快去書里找找吧

3.引導幼兒自主閱讀、發現圖畫中的樂趣。

提問:你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發生了什么事?你能講講自己感到最可笑的

那頁故事嗎？

先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。

鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理

解故事內容。

4、師幼共同閱讀，加深理解。

師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發生的故事，好嗎？

講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。

活動延伸

可以和孩子繼續討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體

會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。

《散步》教案設計7

教學目標：

1、準確、流利、有感情地朗讀課文,理解文章所表達的思想感情。

2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

3、培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。

教學重點、難點：

1、重點：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。

2、難點：揣摩詞句的含義，品味散文優美的語言。

教學方法：朗讀法、討論法與點撥法相結合、品讀法。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

在20xx年《感動中國》人物年度評選中，一個不平凡的普通人走上了頒獎臺，他的名字叫

田世國，他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關鍵時刻螭著母親獻出了自己的一個腎臟,

使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆垂，但是孝子的真誠卻堅

如磐石，田世國讓天下所有的母親收獲慰藉！田世國的義舉，是對"親情"二字的最好詮釋，帶

給我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動了中國！

今天，就讓我們一起來讀一篇以"親情"為主題的敘事散文，題目是《散步》。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞的預習。

2、學生配樂自由朗讀課文，思考：

⑴散步的人物有：母親、我、妻子、兒子

⑵散步的地點是：田野

⑶散步的季節是：初春

（4）散步的過程中發生了：分岐（用原文中的一個詞來回答）

4、根據以上要點，請你用簡潔的語言來概括：文章講述了一個怎樣的故事?

明確：本文講述了一家四口在初春時節到田野散步，路上發生了"分歧"，最后他們用親情

和愛，解決了散步途中的“分歧"。

5、整體感知，回答問題。

⑴散步時的“分歧"是如何產生的？

⑵"分歧"最終是如何解決的？

三、再讀課文，分析人物形象

教師：了解了課文的主要內容，老師要來考考大家。

1、請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語（概括人物的品質和性格），并

說出這樣加的依據。

（孝敬體貼、關心母親）的"我"

（愛護小輩、信任子）的母親

（活潑聰明、非常懂事）的妻子

（溫柔賢惠、愛護兒子）的兒子

2、教師：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感一親情。

教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？

（"我"和母親之間、妻子和兒子之間母子情）

（"我"和妻子之間一夫妻情）

（母親和兒子之間一祖孫情）

是"愛”這條紐帶把他們緊緊地聯系在了一起。

3、從這篇文章中，你看到了一個怎樣的家庭？

（相親相爰、理解謙讓、溫馨和諧、幸福美滿）的家庭

四、品讀課文，賞析語言

散步在緩緩的進行著，作者的等尖蘸滿了情感，親情在字里行間不經意的流淌著。一個簡單

的小故事，作者寫來卻那樣細膩、那樣深刻，文章語言優美，值得我們好好的揣摩，請找出你最

欣賞的一個詞、一句話或者一段話，并作簡要賞析。（四人小組合作探究，一名學生擔任組長,

做好記錄）

（1）用得準確的詞。如"熬""鋪""慢慢地""穩穩地"等

（2）寫景的句子

對南方初春田野的描寫（以初春的生機來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）

描寫母親所看到的小路遠處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）

（3）對稱的句式

一有的濃，有的淡。

—我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

—我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大

的父親。

—我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相崛寸，富有情趣）

教師小結：文章的語言優美，耐人尋味，我們以后在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不

需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。

五、深讀課文，領悟道理

教師：賞析了文章精美的語言，讓我們一同來回味，文章中最感人的畫面在哪里？（朗讀），

其中，哪一句話富含哲理？是文章的主旨句？

1、體會"我背上的同她背上的加起來，就是整個世界"的深刻含義。

明確：對于一個家庭來說，"那和妻子是家的主心骨，上面有風燭殘年的母親，下面是未

成年的孩子，他們都需要照顧和關心，表現了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任。從深

層的意思看，這里的"我和妻子"代表著中年人，"母親"代表著過去，"兒子"代表著未來,

所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的

結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的‘境界，意蘊更深刻，把親情推及得更廣

泛的境界。

2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過學習這篇課文，你悟出了

一個怎樣的道理？

明確：要尊老愛幼，當上有老.下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民

族傳統美德的體現。

六、拓展延伸

1、是啊！親情是甘泉，滋潤我們枯干的心靈；幸福的家是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。

讓我們來看一組親情圖片，在這一幅幅普通的鏡頭背后一定有一個個感人至深的親情故事。請把

你聽到的、看到的或親身經歷的“親情"故事和大家一起分享，好嗎？

2、家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。看到別人一家人溫

馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對知親人傾訴。請以"親

情"為主題，寫一段50字以內的溫馨短語，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實感）

例：嚴愛如山，伴著兒女們成長；父情似水，永遠在心里流淌。謝謝有這么一天，讓我說愛

你一爸爸媽媽。

不老的爸爸，你是我的長青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不

完的開心辭典！

總希望快樂將你圍繞總盼望幸福把你擁抱總期望健康與你同在總奢望能為你做的更多。

祝福你一我最親最愛的爸爸媽媽.

六、教師布置作業并小結。

1、作業：完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

2、小結:

親爰的同學們：

家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。

家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。

有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。

老師在備課的時候有感而發，根據這篇文章的內容擬了一副對聯：

上聯：全家四口早春散步互謙讓

下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，和家幸福！最后就讓我們在這

首《相親相愛》的歌聲中結束今天的學習。

《散步》教案設計8

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。2、會認12個生字。3、會寫4個生字。

教學過程：

一、板書課題

這節課我們學習一篇散文《春風帶我去散步》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，再齊

讀兩遍課題。

二、出示學習目標

這節課我們有3個學習目標，〔出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會認12個生字;3、會

寫4個生字。）我們一起來讀一遍。目標已經明確了，你們有信心實現目標嗎？

三、第一次"先學后教"（初讀課文,掃除生字）

這節課咱們通過4場比賽一個一個達到目標，首先，進行第一場匕怎，比一比課文字音誰

讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。

（一）先學

1、教師范讀，不認識的字及時標上拼音。

2、自由讀課文不認識的字可以圈出來，問問同桌或者舉手問老師。

（-）Ofc

1、指名讀（后進生）要求：讀的同學要聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區分平

翹舌，聽的'同學比誰聽得認真。

2、指名糾錯

3、齊讀出錯的詞語

四、第二次"先學后教"（學習會認字）

課文大家已經讀會了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識本課12個生字。請同

學們看大屏幕上的詞語，重點注意紅色的字，一會兒，咱們比誰認的字最多。

（一洗學

自由讀詞語（帶拼音）2分鐘

帶著格外呼喚脫掉厚重拉著一叢叢淡紫色二月蘭

樹梢筑巢散步風鈴

（二）后教

1、去掉拼音檢測，指后進生讀

2、單個字檢測（要求組詞）自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀

3、檢測讀字卡

五、第三次"先學后教"（流利地朗讀課文）

字都認識了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。

L自由讀

2、指名讀

六、第四次"先學后教"(學習會寫字)

生字大家記得真快呀!接下來我們進行第四場比賽，看誰寫的字最端正，最漂亮。請認真觀

察"帶、步、叢、蘭"這四個字，注意筆順及間架結構，先練寫一個，2分鐘后提寫。

1、生觀察并練寫

2、師生共同評議，你想提醒大家注意什么?強調：步的第七筆是撇；叢的第二筆捺變點。

3、生改錯并練寫2個。

《散步》教案設計9

(1)我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的

時日已經不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。

母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

(2)"她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。"

包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間"互

相尊重，相處和諧"。

(3)、"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"

兒子發現奇趣：兩對母子走在田野上，表現了兒子天真可愛、聰明活潑。

(4)、"我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高

大的父親。"

母親老了，兒子成長了，擬挹了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，

現在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，關心父母，做我們力所能及的

事情。

(5)課文第四節景物描寫。

充滿春的氣息，引發人們豐富的聯想。

（三）、導學歸納

課文以"我"為中心人物以‘我"和母親的關系為主線用樸實的語言展現了一家四口、

祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關系，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，滲透著肩負重任

的中年人對于生活的高度的使命感。可見本文寫了T牛"散步"的小事卻表現了“尊老愛幼"

的大主題，這就是"以小見大"的寫法。

（四）、反饋訓練

1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日?

2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發送給他們，為他們獻上生日的祝

福！（要求寫50字以內的.溫馨短語）

結束語：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節無不體現出父母對我們的關愛，讓我

們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任,用情擔起社會

的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大

家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。播放歌曲《讓愛住我家》導學提綱

一、簡要提示

莫懷戚，重慶人。重慶師范大學新聞學院教授，從事文學創作二十余年，用多種體裁創作，

以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》，長篇小說《經典關系》《透支時代》

等。

二、梳理與反饋

1、梳理

（1）以小見大的寫法。（在生活小事和細節中表現的親情美，感悟尊老爰幼的傳統美德

及對生活的高度使命感。）

(2)樸實的語言、真摯的情感。

2、反饋

課堂調查

(a)每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

(b)你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

(c)假如今天是爸爸或者媽媽的生日,請你編輯一條短信發送給他們，為他們獻上生日的

祝福！(要求寫50字以內的溫馨短語)

《散步》教案設計10

教學目標：

1、整體感知課文的內容，通過誦讀品味提高審美情趣。

2、學習自主、合作、探究的學習方式。

3、培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點：

1、培養學生尊老愛幼的情感，提高學生的人文素養。

2、揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入：

如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水;如果世上有一

座山能讓你學到堅韌，月眩這座山一定叫父爰，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦

難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，孱

弱的雙肩已擔不起重負，他們如同風中飄蕩的落葉一樣，預測不了明天的行程，做兒女的我們這

時應該怎樣做呢?記得孟郊曾寫過一首"結天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎?（"慈

母手中線，游子身上衣。臨行密密登，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。"）這是一首母

愛的贊歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?

二、作者介紹（學生上網查找有關莫懷戚的資料，然后進行交流。）

三、學習生字詞：

拆（chai）散霎（sh前時分歧分）水波粼粼（Hn）熬佰o）

四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了明陛人物?寫了T牛什么事?結果如何?）

快速搶答：

①散步的人物有哪些?（奶奶、我、妻子、兒子）

②散步的地點?（田野）

③散步的季節?（初春）

④散步的過程中發生了什么事?（要求用原文中的一個詞回答）（分歧）

⑤散步的結局如何?（一家人在曰野里溫馨地散步）

五、品讀賞析：

1、請你給這個家庭中的四個成員前分別加一個修飾語。

f（孝敬體貼、關心母親）的“我"一個（愛護小輩、信任兒子）的母親

f（活潑聰明、非常懂事）的兒子一個（溫柔賢惠、愛護兒子）的妻子

2、散步過程中的分歧是如何產生的？

3、文中的“我”是如何解決這一分歧的?假如你是文中的"我"，你將會怎么做？

4、散步這樣看似不起眼的小事,卻蘊含著深刻的道理,通過這件事你悟出了什么道理?（尊

老愛幼）

教師小結：尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能說出一兩

個嗎?（學生可利用網絡查閱相關資料，然后進行交流。）

六、拓展延伸：

父母給予我們的愛是無私的，尤其是母親，母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光

里的媽媽》獻給天下的.母親們，并祝愿她們身體健康，歲歲平安！

同學們，學了這篇文章，聽完這首曲子，此時的你一定感慨萬千。此時此刻你一定有許多話

想對你的父母說，請以"媽媽爸爸，我想對您說……"為題說幾句表達感情的話語。

七、布置作業，體驗親情：

同學們講的這些故事，感人肺腑的話語深深地打動了我。不過，老師覺得親情不應該只是父

母無條件的付出，它也需要我們的努力;親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單

單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應該是父親勞累時孩子關心的話語，應該是母親疲憊

時孩子遞上椅子的體貼;親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領會，不僅僅是我們現在的聲情并

茂的述說，它更應該落實在行動上，正如中央電視臺的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《爰

心傳遞》）。

我給大家布置一道作業：回家后，請同學們為自己的父母做一件事，或給父母捶捶背，洗洗

腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步……,把你的真實感受寫下來。

《散步》教案設計11

一、教學目標

1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情

2、學會從把握重點語句入手理解課文的主要內容

3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培養尊老爰幼的思想感情。

二、教學重點

整體感知課文內容，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

三、教學難點

理解文章的深刻含義

四、教學課時：一課時

五、教學過程

導入：我們小學的時候學過一篇千古傳頌的關于母爰的詩，是孟郊的《游子吟》，同學們現

在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好，同學對以前的只是掌握得都比較扎實。今天我

們來學習另外一首關于親情的文章，莫懷戚的《散步》。

2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數段。女生一組，讀偶數段，一定要帶敢

情地朗讀。簡要評價后四人小組討論文章寫了T牛什么事也就是說文章寫了哪些人，什么時間，

在哪里發生了什么事，結果有如何，請用自己的話簡要復述本文的故事。

（提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發生了分

歧。最后我僻走大路，而此時母親卻改變了主意,要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子

分別背起了母親和兒子。）

在散步過程中，你最欣賞誰的表現?說說你的理由。

3、課文賞析

過度：故事中的每個人都值得欣賞，因為他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現在我們現

在就來分析下本文的人物形象：

分析“我"的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個詞語概括并且在文

章中找到相關依據。

慈愛的母親孝順的我賢良的妻子懂事的兒子

（分析人物形象時重點抓住文章的高潮段，即產生的分歧去把握）

4、品味語言

人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細節問題，我們說這是一篇很優美也很有含義的

文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達的一種

感情，我們說這篇文章就是個很好的例證，我們就來分析下本文中體現濃濃親情的句子。說說你

的感受并且帶感情地朗讀出來。

1但是春天總算來了我的母親又熬過了一個寒冬。

一個總算寫出了作者對于春天的盼望、急切的心理，也寫出了我對母親身體一直擔心的過程，

暗示母親的.身體狀況不佳，熬過寒冬的不易，表現出子愛母的感情。

2"這南方……"烘托了散步心情，設置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側

重描寫自然界的生命現象，一方面是照應并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪，另一方面也

是為了突出文章的主旨一生命意識的強化，是匠心獨運之筆。

3"她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣"；"我和母親走在前面，我的妻子和

兒子走在后面"，兒子突然叫起來"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽妲和兒子"。這三個句子

看來熟悉的字眼很多無^就是"我的話""她的話"，"前面""后面"，"媽媽""兒子"，

讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻

又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。

4、"母親要走大路，大路平順我的兒子要走小路，小路有意思"。一個"平順"，一個"有

意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有

韻感。母親最終又選擇走小路也體現了長輩對晚輩的愛，我選擇走大路體現了"孝"！

5、"我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父

親"，"我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意"。-

，，老"一“小，，，一個看為"強壯"，一個視為"高大"，這種回環復沓的句式和遣詞的變化既

使句子饒有趣味，又很好地表現了"我"復雜的心理。

6、"我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子"，"我母親雖然高大，然而很瘦，

自然不算重;兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕"一此種對舉在文中是常見的，它構成了句式的

對稱美，同時也為文章的內容服務，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在

生命之鏈的關節上，這里既有作者強烈的責任感，又體現了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮

韻味。

課文小結：本文采用了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起散步的小事，表現了

家庭成員間互相謙讓愛護的濃濃親情。其中尤其體現了中年人贍養老人和撫育兒女的使命感和責

任感。用一個"孝"字概括全文內容。

七嘴八舌環節：請學生分享曾經看見的伙食經歷過的親情故事，深化課文精髓。

結束語：父母對子女是如此的關心愛護，我們作為一名學生，作為兒女應該怎么樣對待父母

呢?平時身體力行，把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母沒體諒

他們的每一分苦心！

《散步》教案設計12

一、導入

一家人散步是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們再次走進作

家莫懷戚的散文《散步》，去感受那濃濃的親情。

二、品讀課文、分析人物、體味親情

教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看

"我”，同學們說說文中的"我"這個人怎么樣？

學生自由發言，教師引導。

關于"我"：你認為"我"是怎樣一個人?

（孝順，善良的人）請同學在文中找出有關"我"孝順的段落或語句。

（"母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。"為母親的身體著想，不把母親

當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。）

（"一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’"很尊重老人家的意見，知道母親

伴同"我"的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）

（"這樣,我們在陽光下背起了兒子.”）

（板書："我"：孝順善良）

關于我的.母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢？

（善解人意，愛護小輩）

請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

（"母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣。"母親很害怕自己給兒子、孫子、

媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家）

（"但是，母親摸摸孫兒母親對我說"母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿

意為了自己而攪了一家人出游的興致）

（板書：母親：慈愛親切）

關于兒子和妻子：

教師：

文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學來說

一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？

學生小結教師評述：

兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的

態度。

教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

（這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了

很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得

好"父母是孩子最好的老師"，"言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做

人的道理。）

學生小結教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈爰的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫JI質有

理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

（板書：妻子：溫柔賢惠）

（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。

（板書：親情）

教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情"又滲透了哪些情感？

（我"和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）

（"我"和妻子之間夫妻情）

（母親和兒子之間一祖孫情）

教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——

（學生回答）

互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

（五）、研讀賞析

我想老師不用問，也知道同學們的心靈已經被觸動了。

下面同學再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。

（六）.教師總結:

這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三代同堂的普

通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題。

板書設計

教學反思

《散步》教案設計13

一、教材分析

這篇課文寫了一家四口祖孫'三代，在初春的田野里散步，出現了矛盾，終歸于和諧的故事,

體現了濃濃的親情，唱出了一曲珍愛生命、"孝"字當先、尊老愛幼的贊歌，更寫出了中年人要

擔負起家庭的責任，才能使社會更和諧的主題。文章篇幅短小，敘事單純.脈絡清晰，語苛卜素，

不需要在文章表層信息上花費太多時間，應該把教學重點放在對文章深層意蘊的領會和把握上。

二、學情分析

本文選取的是一件小事，七年級學生閱歷不夠，感受親情很容易做至I,但是會忽略"珍愛生

命”這項內容，對中年人的責任和使命也不容易理解，要整體感知內容和情感并不容易。但是,

但這個年齡段的學生，富有熱情,課堂表現積極踴躍，愿意思考和表達個人觀點,進行恰當的引

導，是能夠實現其知識和經驗不斷內化，理解和分析能力不斷提高的目標的。

三、教學目標

1.通過劃重音、停連、節奏等朗讀技巧的指導，學生能夠讀出文章感情的起伏變化；

2.通過對關鍵語句或細節的研讀，關于主題，學生能夠說出除親情之外的其它理解；

四、教學重點

學習朗讀技巧，通過品析語言把握全文的感情基調。

五、教學難點

深入理解文章的思想內涵。

六、教學準備

根據授課內容，教師制作多媒體課件。

七、教學過程

（一）情景導入，激發興趣

如果你的家庭是祖孑小三代同堂，是否曾經一起散步？如果你的家庭中出現了分歧，比如吃什

么飯？看什么電視節目等，是如何解決的？同樣的經歷也發生在作家莫懷戚身上，我們看他是怎

樣解決的？

（二）朗讀課文，整體感知

1.出示任務：教師選擇其中的一段示范朗讀，并提示方法，學生自選一E殳進行朗讀，并仿照

老師的做法簡要說說這樣讀的理由。

教師示范：今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母

親又熬過了一個嚴冬。

方法提示：先畫出重讀的字詞：太、總算、來、熬。要拉長聲音讀。尤其是"來""熬"要

拉長聲，聲音要高揚起來，音色音質要亮起來，心中要充滿喜悅和對母親的關心，充滿對生命的

珍愛和贊美！"太遲，太遲了"雖然中間是逗號，為表達強烈的感情，要連讀。

反饋指導：朗讀的時候既要注意關鍵字詞還要能讀出文章的感情基調。所謂感情基調就是作

者寫這篇文章的感情基礎，或者說是這篇文章所透露出來的感情，或喜，或怒，或哀，或樂，或

思念，或痛恨……讀出感情基調的方法是：表情要先于朗讀，語速的快慢要合適，幸福的感覺要

用明亮的語氣語調，憂傷的感覺要用沉郁的語氣語調。

2.出示任務:讀后請簡要復述課文內容并回答：文章寫了T牛什么事？

反饋指導：依據記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，對學生的

回答進行評價指導。

預設：文章寫了一家四口祖孫三代在初春的田野里散步，產生了分歧，終歸和諧的事情。

（三）聚焦分歧，體驗親情

1.出示任務：再和諧的家庭也會出現分析，他們的分歧是通過"我”的心理描寫來展現的，

你能否根據對文章的理解，合理想象，為其他人加上一兩句心理描寫，體現出一家人是如何解決

這個分歧的，并能說出理由。

反饋指導：對話要符合人物的特點，符合原文中的情節。（在詢問學生編寫理由的過程中教

師指導學生概括出四個人物的特點我：孝順，妻子：賢惠;母親:慈愛，兒子：懂事）

（四）感悟生命，深化認識

1.出示任務:默讀課文，圈畫體現“生命”的有關詞、句，想一想作者的這一次散步選擇在

初春的田野，有什么特別的用意嗎？

預設如下：

⑴這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田

里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西------生命。

⑵她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

⑶今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的‘母親又熬

過了一個嚴冬。

反饋指導：插入寫作背景，輔助學生理解。教師引導學生緊扣關鍵詞語如"新綠""嫩

芽""密""咕咕地”"水波粼粼""熬"等這些很具體的景物特征與人物狀態，形象、生動地

詮釋生命，讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識。

文章寫于1985年。我父親剛去世。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標，身

體情況變得很復雜。我有個弟弟是醫生，私下說，母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的階段，

必須謹慎度過。《二十年后說》莫懷戚

小結：初春的田野一切充滿了生機和活力，草泛青了，樹也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作

響了。這一切，都將使母親想起一樣東西一生命復活了。把母親帶進初春的田野，讓母親感受

到蓬勃的生命的召喚，進而增強母親活下來的信心!兒子鼓勵母親出來走走，希望讓母親呼