4三月桃花水（說課稿）2023-2024學年-部編版語文四年級下冊一、教學內容

《三月桃花水》是部編版語文四年級下冊第四單元的一篇課文。本節課的教學內容主要包括以下兩部分：

1.熟讀并理解課文《三月桃花水》，了解課文描繪的三月桃花水的美麗景色和作者對家鄉水的熱愛之情。

2.學習課文中的生字詞，掌握字詞的正確書寫和讀音，并能運用到實際情景中。課文內容涉及對春天景色的描繪，以及作者對家鄉水的感情抒發。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過學習《三月桃花水》，使學生能夠理解并運用課文中的生動形象的語言，增強對自然景色的描繪能力，提高表達和寫作水平。

2.思維發展與提升：培養學生通過觀察、想象和聯想，深入理解課文內容，發展創新思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導學生感受作者對家鄉水的情感，培養對家鄉文化的認同感和自豪感，增強文化自信。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并背誦《三月桃花水》課文，感受作者對春天和家鄉水的贊美之情。

②學習并掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫并在句子中運用。

③通過課文學習，提升對自然景色的觀察和描繪能力。

2.教學難點

①深入理解課文中的比喻和擬人等修辭手法，體會其表達效果。

②理解作者通過描繪三月桃花水所抒發的情感，并將其與自己的生活體驗相聯系。

③學會通過觀察自然景物，運用課文中的表達方式，創作自己的散文或詩歌。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、白板。

2.軟件資源：PPT教學課件、生字詞學習軟件。

3.課程平臺：學校在線學習平臺。

4.信息化資源：課文朗讀音頻、相關教學視頻、電子版課文。

5.教學手段：實物圖片、課堂討論、小組合作、情境模擬。五、教學過程

一、導入新課

1.師：同學們，大家好！今天我們要學習一篇描寫春天美景的課文——《三月桃花水》。

2.師：請大家回憶一下，我們之前學過哪些關于春天的課文呢？

3.學生回答后，師總結：春天是一個充滿生機和活力的季節，許多詩人作家都為它留下了美麗的篇章。今天，讓我們一起走進課文《三月桃花水》，感受作者對春天和家鄉水的贊美。

二、整體感知

1.師：請同學們自由朗讀課文，注意把握課文大意，體會作者的情感。

2.學生自由朗讀后，師提問：誰能告訴我課文的主要內容？

3.學生回答后，師總結：課文描繪了三月桃花水的美麗景色，以及作者對家鄉水的熱愛之情。

三、學習課文

1.師：現在我們來逐段學習課文，請大家齊讀第一段，注意體會作者對三月桃花水的描繪。

2.學生齊讀后，師提問：誰能用自己的話描述一下三月桃花水的特點？

3.學生回答后，師總結：三月桃花水清澈、明亮，猶如鏡子一般。

4.師：接下來，我們學習第二段。請大家齊讀，并找出作者在第二段中描繪了哪些景物？

5.學生齊讀后，找出課文中的景物，師總結：作者描繪了桃花、柳樹、小燕子等春天的代表性景物，展現了春天的生機與活力。

6.師：現在我們來學習第三段。請大家齊讀，并思考：作者在這段中表達了對家鄉水的什么情感？

7.學生齊讀后，回答問題，師總結：作者對家鄉水充滿了熱愛和依戀之情。

8.師：最后，我們學習第四段。請大家齊讀，并思考：這段中作者想表達什么道理？

9.學生齊讀后，回答問題，師總結：作者想告訴我們，家鄉的水養育了我們，我們要珍惜和保護它。

四、深入探究

1.師：同學們，我們已經學習了課文，下面我們來深入探究一下。請你們仔細觀察課文插圖，看看三月桃花水有什么特點？

2.學生觀察后，回答問題，師總結：三月桃花水清澈、明亮，富有生命力。

3.師：課文中，作者運用了哪些修辭手法來描繪三月桃花水？

4.學生回答后，師總結：作者運用了比喻、擬人等修辭手法，使描繪更加生動形象。

5.師：請同學們結合自己的生活體驗，談談自己對家鄉水的感情。

6.學生分享自己的感受，師總結：每個人對家鄉水都有深厚的感情，我們要學會珍惜和保護它。

五、課堂小結

1.師：今天我們學習了《三月桃花水》，感受到了春天的美麗和作者對家鄉水的熱愛。

2.師：希望大家能夠珍惜家鄉的水資源，保護環境，讓我們的家鄉更加美好。

六、作業布置

1.師：請同學們課后熟讀并背誦課文《三月桃花水》。

2.師：結合課文內容，寫一篇關于家鄉水的作文。

七、課后延伸

1.師：鼓勵同學們在課后收集關于家鄉水的資料，了解家鄉水的特點和歷史。

2.師：下節課我們將進行關于家鄉水的主題活動，希望大家做好準備，積極參與。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《三月桃花水》這篇課文描繪了春天的美好景色和作者對家鄉水的熱愛，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀其他描寫春天和家鄉水的文學作品，如朱自清的《春》、魯迅的《社戲》等，讓學生在閱讀中感受不同作家對春天的描繪和家鄉水的情感表達。

（2）詩詞欣賞：介紹一些與春天和家鄉水相關的古詩詞，如白居易的《賦得古原草送別》、蘇軾的《惠崇春江晚景》等，讓學生領略古典詩詞中對自然景物的贊美。

（3）繪畫藝術：展示一些描繪春天和水的繪畫作品，如張大千的《春江水暖鴨先知》、齊白石的《蝦》等，讓學生感受藝術作品中對春天和水的表現。

（4）自然科學：介紹一些關于水資源的科普知識，如我國水資源分布、水污染治理等，讓學生了解家鄉水的科學價值和保護意義。

2.拓展建議

（1）開展課外閱讀：鼓勵學生在課后閱讀與課文相關的文學作品和詩詞，提高文學素養，增強對春天的感知和表達能力。

（2）參加詩詞朗誦比賽：組織學生參加學校或社區的詩詞朗誦比賽，讓學生在比賽中感受詩詞的魅力，提高口語表達能力。

（3）創作繪畫作品：鼓勵學生結合課文內容，創作自己的繪畫作品，展現春天的美好景色和家鄉水的美麗。

（4）開展水資源保護活動：組織學生參加水資源保護活動，如撿拾河道垃圾、宣傳節水知識等，讓學生在實踐中感受家鄉水的珍貴，提高環保意識。

（5）撰寫心得體會：讓學生在課后撰寫一篇關于課文《三月桃花水》的心得體會，分享自己的閱讀感悟和收獲。

（6）進行實地考察：組織學生參觀家鄉的水源地，了解水資源保護情況，讓學生對家鄉水有更深刻的認識。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將課文內容與現實生活相結合，引導學生從身邊的環境中尋找春天的足跡，這樣的教學方法激發了學生的學習興趣，提高了他們的觀察力和想象力。

2.我利用多媒體教學資源，如課文朗讀音頻和視頻，為學生提供了多樣化的學習方式，使得課堂氛圍更加生動活潑，增強了學生的學習動力。

3.在課堂討論環節，我鼓勵學生發表自己的看法，培養了他們的批判性思維和表達能力，同時也增強了課堂的互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現對于一些學習基礎較弱的學生，我的關注不夠，未能及時發現并解決他們在學習過程中遇到的問題。

2.在教學組織上，課堂時間的分配不夠合理，有時導致某些環節過于匆忙，學生未能充分消化和吸收知識點。

3.在教學方法上，我意識到對于一些抽象概念的理解，學生可能需要更多的直觀教學和實例支持，而我在這方面的準備不足。

（三）改進措施

1.為了更好地關注學習基礎較弱的學生，我計劃在課后增設輔導時間，針對他們的具體情況提供個性化指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.我將更加精心地規劃課堂時間，確保每個環節都能得到充分的展開，特別是在重點和難點上，會留出更多時間讓學生思考和提問。

3.我會準備更多的直觀教學材料，如實物圖片、模型等，以及實際生活中的案例，幫助學生更好地理解和掌握抽象概念。同時，我也會鼓勵學生通過小組合作來探索和解決問題，培養他們的團隊精神和合作能力。八、板書設計

①課文重點知識點：

-春天景色的描繪：桃花、柳樹、小燕子等自然元素的描繪。

-修辭手法的運用：比喻、擬人等修辭手法的特點和效果。

-作者情感表達：對家鄉水的熱愛和