5搭石第二課時（說課稿）-2024-2025學年統編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《搭石》第二課時

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時

本節課我們將繼續學習統編版語文五年級上冊《搭石》一文，通過深入理解課文內容，感受作者對家鄉人民美好情感的描繪，培養同學們的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：1.語言建構與運用：通過分析《搭石》中的語言特點，讓學生學會欣賞和運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。2.思維發展與提升：培養學生通過課文內容進行推理、判斷和批判性思維，理解課文背后的深層含義。3.文化傳承與理解：通過學習《搭石》，讓學生感受家鄉文化和傳統美德的傳承，增強文化自信。4.審美鑒賞與創造：培養學生對文學作品的美感體驗，激發創造力和想象力，提升審美水平。教學難點與重點1.教學重點：

①理解《搭石》中描繪的場景和情感，能夠用自己的話概括文章的主旨。

②學習并運用課文中的優美詞句和修辭手法，提升寫作能力。

2.教學難點：

①深入理解課文中的隱喻和象征意義，把握作者對家鄉人民美好情感的表達。

②分析課文的結構安排，理解作者如何通過細節描寫傳達人物情感和地方特色。

在具體教學中，我們將重點引導學生關注課文中的關鍵句子和段落，通過朗讀、討論等方式，幫助學生掌握文章的核心內容。同時，難點部分將著重講解課文中的隱喻和象征，讓學生能夠理解并體會作者的情感表達，以及如何通過細節描寫來豐富文章的內涵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過詳細講解課文內容，幫助學生理解《搭石》的深層含義和情感表達。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學生分享對課文的理解和感受，培養合作學習和批判性思維。

3.情境教學法：通過創設情境，讓學生模擬課文中的場景，體驗作者的情感，增強學習興趣。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的關鍵圖片和視頻，輔助講解，提高學生的直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對課文內容的理解和記憶。

3.網絡資源：引導學生使用網絡資源，拓展對課文背景知識的了解，豐富學習內容。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：以問題導入，如“同學們，你們在生活中是否遇到過搭石的場景？它是怎樣的？”

回顧舊知：回顧上一課時學習的《搭石》內容，提問學生對課文的理解。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹《搭石》的第二課時內容，包括課文中的修辭手法、情感表達等。

舉例說明：通過分析課文中的具體例子，如比喻、擬人等修辭手法的運用，幫助學生理解知識。

互動探究：分組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，教師引導學生進行深入探討。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生根據課文內容完成相關的練習題，如填空、選擇、簡答等。

教師指導：在學生練習過程中，及時給予指導和幫助，解答學生的疑問。

4.課堂總結（約5分鐘）

5.作業布置（約5分鐘）

布置課后作業，要求學生根據課文內容撰寫一篇短文，運用本節課所學的修辭手法，表達自己的情感。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師以提問方式引導學生思考，激發學生對本節課的興趣。

-回顧上一課時學習的《搭石》內容，檢查學生對課文的理解。

2.新課呈現

-教師詳細講解本節課的主要知識點，包括課文中的修辭手法、情感表達等。

-通過分析課文中的具體例子，如比喻、擬人等修辭手法的運用，幫助學生理解知識。

-引導學生進行互動探究，分組討論，分享對課文的理解和感受。

3.鞏固練習

-學生根據課文內容完成相關的練習題，如填空、選擇、簡答等。

-教師在學生練習過程中，及時給予指導和幫助，解答學生的疑問。

4.課堂總結

-教師總結本節課的學習內容，強調課文中的重點知識和修辭手法。

-讓學生明確學習目標，為下一課時做好準備。

5.作業布置

-布置課后作業，要求學生根據課文內容撰寫一篇短文，運用本節課所學的修辭手法，表達自己的情感。學生學習效果經過本節課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確地概括《搭石》一文的主要內容和情感表達，理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠識別和運用這些修辭手法來豐富自己的寫作。

2.閱讀理解方面：

學生在教師的引導下，能夠深入分析課文中的關鍵句子和段落，理解作者通過細節描寫傳達的人物情感和地方特色，提高了閱讀理解能力。

3.語言運用方面：

學生在課堂討論和練習中，能夠運用所學的修辭手法和優美詞句，進行創意表達，提高了語言運用的靈活性和創造性。

4.思維發展方面：

5.文化意識方面：

學生對家鄉文化和傳統美德有了更深的認識，通過學習《搭石》，增強了文化自信，理解了文學作品在文化傳承中的作用。

6.審美鑒賞方面：

學生在教師的指導下，能夠感受文學作品中的美感，對文學作品有了更高的審美追求，能夠欣賞和評價文學作品的藝術價值。

7.自主學習方面：

學生在課后作業中，能夠獨立撰寫短文，運用本節課所學的知識和技巧，表現出較高的自主學習能力。

8.情感態度方面：

學生對語文學習的興趣得到了提升，對文學作品產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和閱讀更多的文學作品。板書設計1.重點知識點：

①《搭石》一文的主旨：通過描繪搭石的場景，表達作者對家鄉人民美好情感的懷念。

②修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的識別和運用。

③情感表達：通過細節描寫傳達的人物情感和地方特色。

2.重點詞語：

①搭石：指鄉親們為了方便行走而在溪水中擺放的石頭。

②順序：文中描述搭石的順序，體現