4制作保溫裝置（說課稿）-2024-2025學年科學五年級上冊湘科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析一、教材分析

本節(jié)課《4制作保溫裝置》選自2024-2025學年科學五年級上冊湘科版教材。本節(jié)課旨在讓學生通過實踐操作，了解保溫裝置的原理，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和創(chuàng)新思維。教材內容緊密圍繞保溫裝置的制作過程，從保溫材料的選取、結構設計到實驗驗證，逐一展開。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握保溫裝置的基本原理，提高科學探究能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《4制作保溫裝置》的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究與創(chuàng)新意識、實踐操作與問題解決能力、科學態(tài)度與價值觀。學生將通過設計并制作保溫裝置，提升觀察、實驗、分析數據等科學探究能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。同時，在動手操作過程中，學生將鍛煉實踐操作技能，學會解決實際問題。此外，通過探究保溫原理，學生將形成科學態(tài)度，樹立正確的科學價值觀，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了關于溫度、熱量傳遞的基本概念，了解了不同物質的導熱性能，并對簡單的科學實驗方法和步驟有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對實踐活動通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡動手操作，好奇心強，愿意探索未知領域。在能力上，學生具備一定的觀察力、實驗能力和團隊合作能力。在學習風格上，他們更傾向于通過直觀的實驗和動手操作來理解抽象的科學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在設計和制作保溫裝置時，學生可能會遇到如何選擇合適的保溫材料、如何設計有效的結構等實際問題。此外，實驗過程中對數據的準確記錄和分析也可能是一大挑戰(zhàn)。學生可能需要指導來理解保溫原理，以及如何通過實驗驗證保溫效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過學生動手制作保溫裝置并進行實驗，增強學生對保溫原理的理解和探究。

2.討論法：在實驗前后組織學生進行小組討論，分享設計理念和實驗結果，促進思維碰撞。

3.演示法：教師演示保溫裝置的制作過程，引導學生觀察并理解關鍵步驟。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示保溫裝置的原理和設計要點，以及相關實驗步驟。

2.教學軟件：利用教學軟件模擬保溫裝置的實驗過程，幫助學生直觀理解熱量傳遞。

3.網絡資源：引導學生使用網絡資源查閱保溫材料的相關信息，拓展知識面。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個生活中的保溫杯為例，提問學生：“你們知道保溫杯為什么能夠保溫嗎？”引發(fā)學生的思考和興趣。

回顧舊知：回顧學生在之前課程中學到的關于熱量傳遞、導熱性能的知識，以及簡單科學實驗的方法和步驟。

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：詳細講解保溫裝置的原理，包括熱量傳遞的三種方式（傳導、對流、輻射）以及如何利用這些原理來設計和制作保溫裝置。

舉例說明：通過展示不同材料的導熱性能實驗結果，幫助學生理解保溫材料的選擇對保溫效果的影響。

互動探究：將學生分成小組，每組設計并制作一個簡單的保溫裝置，討論并記錄制作的材料和步驟，預測保溫效果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據小組討論的結果，動手制作保溫裝置，并使用溫度計等工具測試保溫效果。

教師指導：在學生制作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，確保實驗的準確性和安全性。

4.課堂總結（約10分鐘）

教師邀請各小組分享他們的保溫裝置設計、制作過程和實驗結果，引導學生總結保溫裝置的原理和影響保溫效果的因素。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于保溫裝置的實驗報告，包括設計思路、制作過程、實驗數據和結論，以及對實驗過程中遇到的問題和解決方案的反思。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關科學原理：介紹熱量傳遞的詳細原理，包括熱傳導、對流和輻射的具體機制。

-保溫材料研究：探討不同保溫材料（如泡沫、棉花、玻璃棉等）的保溫效果及其適用場景。

-實際應用案例：分析保溫裝置在生活中的應用，如保溫杯、保溫箱、建筑隔熱等。

-實驗方法拓展：介紹如何設計更復雜的保溫裝置實驗，包括變量的控制、數據的采集和分析方法。

-科技發(fā)展動態(tài)：討論當前在保溫材料和裝置設計方面的科技發(fā)展和創(chuàng)新趨勢。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關的科普書籍和文章，以加深對保溫原理和材料科學的理解。

-實踐活動：建議學生在家中或實驗室嘗試使用不同的材料制作保溫裝置，并進行比較實驗，記錄和分析保溫效果。

-觀察學習：引導學生觀察生活中的保溫裝置，思考其設計原理和改進空間。

-小組研究：組織學生進行小組研究項目，針對特定類型的保溫材料或應用場景進行深入研究。

-科技競賽：鼓勵學生參加科技競賽，如科技創(chuàng)新大賽，將所學知識應用于實踐，提出創(chuàng)新性解決方案。

-教師指導：教師應提供必要的指導和支持，幫助學生獲取相關資源，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題。七、板書設計①保溫裝置原理

-熱量傳遞的三種方式：傳導、對流、輻射

-保溫材料的作用：減緩熱量傳遞速度

②制作保溫裝置的關鍵點

-選擇導熱性差的材料