2024年心理健康教育教案

心理健康教化教案1

［活動目的］

1、讓學生了解自己的視察實力。

2、通過視察訓練，提高學生的視察實力。

［活動打算］

1、打算若干盒印泥

2、打算活動用圖片。

3、打算一首小詩歌。

活動過程

一、引題

《西游記》里的美猴王孫悟空有一雙火眼金睛，什么都瞞不過它的雙眼。當然，那是神話。

但是一個人的視力卻是可以熬煉出來的，視力好，就是我們平常說的視察實力強，也就是看得清

楚，看得精確，看得細致，看得完整。今日，我們就通過嬉戲來練練自己的視察力。

以孩子喜愛的人物一孫悟空，談話引入，能激發學生學習的愛好

二、活動（一）嬉戲

嬉戲方式：

打算一只印泥盒，學生每組也打算一只印泥盒，然后要求同學們留意視察老師的一舉一動并

盡量進行仿照，看誰仿照得最正確。

老師用食指蘸上印泥給學生看一下，然后快速把中指按在臉上，要求學生也照著老師的樣子

去做。當學生們把手指按在臉上后，老師又低下頭快速重復了三次上述的動作。學生仿照。（這

時許多學生的臉上出現了紅印泥）

小結：

老師在按臉的時候，以將有印泥的食指換成了干凈的中指。臉上按上紅印的同學正是由于視

察不細致，只留意到老師按臉的大動作，而沒有看到換指的小動作。有些同學途中發覺，為時以

晚，臉上已經按上紅印了，而臉上沒有按紅印的同學視察就比較細致。他們不僅仔細看，而且留

意到了老師的每一個細小動作。這才是正確的視察方法。

此活動的目的是測測學生的視察實力

通過嬉戲，

臉上一點印泥也沒有的學生說明視察最細致臉上按了紅指印的學生說明視察就不夠細致了。

三、活動（二）看圖，出示驚奇的公雞圖

1、先不同別人商議，想想圖上畫的是什么？把答案寫在括號里（）

2、再細致看看，這幅圖有那幾種動物組成。答案（）

3、跟同伴溝通，你的答案對不對，對了幾個？

4、與同伴溝通得高分的緣由：

A、因為看的時候能按肯定的依次。

B、因為看的時候能集中留意力。

C、因為看的時候比較細致。

D、因為看的時候肯維開合理的想象。

通過看圖，再測學生的視察力。同時讓學生明白：提高視察實力，視察時要集中留意力，并

能按肯定的依次進行仔細細致的視察。

四、活動（三）視察力訓練

1、視察細致性訓練

（1）說出下面圖畫畫的是什么?各處于什么狀態?

指名說

(2)說出下面各圖中少了什么東西，并把缺少的部分畫出來。

填表：在兩分鐘內，我畫出了幅圖中缺少的部分。

其中畫對了幅，畫錯了幅。

嘉獎：老師給全對的同學戴上"紅"帽子，稱他們為"火眼金睛"。

小結：戴上小"紅"帽的同學視察最細致。

2、視察概括性訓練

Q)把下面兩幅畫的內容用一個成語寫下來。

你寫對了嗎?(學生把寫好的成語舉起，讓老師檢杳)。

嘉獎：老師給寫對的學生戴上“小獎牌”。

(2)把下面三幅畫的內容用一個成語說出來。

你說對了嗎?說對了請你也戴上“小獎牌”。

小結：戴上"小獎牌”的同學能把視察到的東西概括出來，真能干！

3、依次性視察訓練

(1)今日是安安的生日。她請了英英、漂亮、小鳳和貝貝來她家吃蛋糕。她們都來了，4個

人的腳印清清晰楚的印在地上。請您當一回偵探，通過視察地上的腳印，弄清4個人到達安安

家的先后依次。

填表：先來到安安家的是、接著、然后是、最終是。

你填對了嗎？

嘉獎：老師給填對的同學嘉獎一面"小紅旗"。

(2)下面四幅畫的依次標號不對，請你細致視察一下，重新排列它們的依次。

正確的排序是：

你排對了嗎?排對了請你也拿出一面"小紅旗"。

提高要求：

重排后，依據圖中內容說一個小故事。

小結：拿到小紅旗的同學，你們視察時都能按肯定

5、心情卡片

一、教學目的：心情對人的學習和生活影響很大，教化學生要做心情的主子，才能適應社會

生活；學會限制自己的心情，駕馭調控心情的方法，做一個歡樂的〃浮生。

二、教學打算打算活動中所要用的各種情景問題。

三、教學過程

1.導入

五年級小學生還不能限制自己的心情，而對交往過程中的糾紛、誤會不擅長處理，表現為遇

事簡單沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。老師應引導學生相識限制心情的重

要性，這樣才能做一個令人喜爰的人。

我們每個人都有自己的心情情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會限制自

己的不良心情，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的心情,

今日我們學習《做心情的主子》這一課。

2.學文明理

(1)讀遍課文，讓學生思索。

A關成的學習成果為什么退步了？

B小花是怎么對待跳繩失利的？

分組探討，然后派代表在全班發言。

(2)議一議

如何調控自己的不良心情呢？

A、宣泄法。B、轉移法。C將心比心。D、挫折不肯定都是壞事。

3、活動明理

(1)演一演

建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要選擇好女主角王小燕，以確保表演勝利。爭論

時，假如時間允許，可多請幾位同學談談看法。

師：王小燕愛生氣好不好？為什么？

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣簡單使人得病。

生：生氣簡單影響同學關系.....

6、自主學習巧支配

活動目標：

1、知道要合理支配時間，培育時效觀念。

2、學會在生活中合理支配時間，提高學習和工作效率。

活動過程：

一、談話導入，揭示課題

1、上課前老師先請大家算一道數學題：一年有365天，那么10年有幾天?100年有幾天？

總結:：時間對每個人都是公允的，假如一個人活一百零一歲，也不過活了36500天，時間

是多么珍貴。

2、現在老師想了解一下，昨天晚上5:30~8:30這段時間里，你做了那些事情？今日早

上7:30~8:00這段時間里，你做了哪些事情？(溝通)

在同樣的時間里，有的‘同學收獲多，有的同學收獲少，所以，時間是公允的，又是不公允

的，為什么在同樣的時間里，有人收獲多，有人收獲少？所以我們從小要學會合理支配時間，做

時間的主子。

二、學習名人，明白道理

1、你知道哪些關于名人珍惜時間的故事？

2、這些名人是怎樣巧用時間的？

總結：這些人珍惜時間，擅長利用時間，取得了很大的成就，而且,很多人給后人留下了珍

惜時間的格言。

3、全班溝通惜時格言。

三、聯系實際，指導行為

1、在學習、生活中，你有沒有奇妙利用時間，在很短的時間內高效地辦成一些事情的例子？

2、總結方法。

(1)、完成家庭作業要專時專用，不能在寫作業時干別的事情，不然，玩得不痛快，學得

也不扎實。

(2)、打掃衛生時，可以一邊勞動，一邊背課文，做到勞動、學習兩不誤。

(3)、課間活動肯定要主動參與，這樣才能在下節課中有足夠的精力，這也是提高學習效

率的一種方法。當堂任務剛好完成了，就能有更多的精力干別的事情。

(4)、中午吃完飯可以休息一下，然后再利用課前時間看一些課夕印。

3、親身體驗

給大家五分鐘自習時間，自己支配學習內容，然后匚報在五分鐘時間里都干了些什么。

4、同學們總結出了許多巧用時間的方法，但我發覺，有的同學放學后幾個小時的時間都不

能完成家庭作業，有的同學早晨到校后，把半小時的課前時間白白奢侈了。現在我們都來動手,

依據自己的實際狀況把放學后到睡覺前這一段時間、到校后和上課前這一段時間支配一下，定一

個時間支配表。

5、選擇同學展示自己的時間支配表，其他同學提出修改看法。

四、老師小結，提升相識

時間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個字，紡織工人一分中可打120個結，

話務員一分鐘可以接25個電話護士一分鐘可以給三個病人打針老師一鐘可以改5本作業，

裝訂員一分鐘能訂書20本。正是這一分一秒的時間組成了人的一生，節約了時間就等于延長了

生命。希望同學們在今后的學習、生活中合理支配時間，奇妙駕馭時間，學習更多的學問和本事。

心理健康教化教案2

一、活動目標

1、讓同學懂得生活、學習和交友應留意的誤區，通過活動，消退困惑，走出誤區；2、感

受人生的快樂和華蜜，從而以一顆主動樂觀的心來善待四周的每一個人，善待生命的每一天。

二、課時支配

1課時

三、活動過程

（一）、導入：

心理健康指的是我們的情感狀態和心智狀態，也就是我們的所感與朋思。正如身體健康并不

僅僅是指沒有疾病一樣，心理健康也不僅僅是指沒有心理問題或沒有心理病。

對于絕大部分中學王來講，這個年齡是他們更多地接觸社會、相識社會、漸漸形成自己人生

觀和價值觀的初始時期。同對這這個年齡又是他們青春萌動的時候，在心理上與小學主有了實質

的不同。這些發展與改變都會反映在他們的學校生活和家庭生活之中，包括他們對社會的看法、

家長的看法、學習的看法、學校的看法、老師的看法、以及同學的看法。目前。我國的教化目的

是要培育德、智、體、美、勞等全面發展的二十一世紀接班人，對各年齡階段的學生的培育都即

強調智力因素的教化，又強調對其非智力因素的培育。雖然社會、學校、家長都已對學生傾注了

極大的關切和熱忱，但不行否認。這兩大方面還有很多須要了解和溝通的地方。本項活動旨在對

中學生心理狀況方面進行有利引導。

（二八中學生心理健康的四大問題

針對中學生的實際狀況，我們從學習、生活、情感等角度，總結了如下在在中學生中的普遍

存在的心理問題：

1、自卑、不自信念理

2、考試焦慮心理

3、厭學心理

4、與異性交往中的心理問題

（三）、案例分析

1、自卑、不自信念理

情景小品:

一群學生（三五幾個，可分作兩小部分）在一起有說有笑,氣氛歡快。某女生走過,有參加

其中的沖動。但等其上前時，腳步又退了回來，低著頭走開了。又想參加另一群體，欲行又止。

悻悻的走開.....

此例為自卑、不自信念理（可叫學生回答）

因受成長環境的影響，在我們學生當中，總有一部分人，性格內向，怕和人交往，與人溝通

也驚慌不已。究其緣由，就是由自卑、不自信的心理導致的。

產生自卑的緣由：心理學家認為：自卑感起源于人的幼年時期，是由于無能而產生的苦痛的

感覺，也包括一個人由于生理缺陷或某些心理缺陷而產生的輕視自己，認為自己在某方面不如他

人的心理。當然人也不是生來就自信，自信和自卑反映出社會在人們身上留下的烙印，以及人在

遭遇挫折和打擊后的看法。自信念是人克服困難、成就自我的心理支柱、培育自信是我們勝利的

重要保證。

（插入一則互動環節）：

老師拿一張白紙一張黑紙走上講臺先拿出了一張畫有一個黑點的白班想一想："同學們，

你們看到了什么？"學生回答："一個黑點"。

師懊喪："莫非你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活

中你們可不要這樣啊！"

展示：老師又拿出一張黑紙，口間有一個白點。想一想："同學們，你們又看到了什么？"

學生齊答：“一個白點”。

師興奮道："同學們太好了，無限美妙的將來在等著你們。"生活中也是這樣，評價自己或

別人不能只把眼光局限于他的缺點，而是擅長發覺自己和他人的優點。

如何培育自信念：

（1）正視自卑：自卑感人皆有之，只是程度不同而已，有了自卑感千萬不行自抱自棄。?

（2）擅長辛M嘗：自卑感不肯定都是壞事，只要擅長自我補償，可能成為激發斗志的動力。

（3）揚長補短：任何人都不是十全十美的，他們有特長也有短處，要擅長揚長補短。

?（4）樹立自信：要正確地相識自我，客觀地評價自我，尤其要堅信自己有巨大的潛能可以

發掘。

青春寄語：自己就是主宰一切的上帝，倘如想折服全世界，就得先折服自己。

—海明威2、考試焦慮心理情景小品：

先做個"平地過獨木橋”的嬉戲。（學生過）讓獨木橋上升些，再過一次橋。（學生過）比

較兩次過橋，心里有什么不同的感受？（學生談感受）

平常你在哪些狀況下會出現驚慌的心情?（學生回答）出示：考試。考試時你們有哪些驚慌

表現和苦惱？對待考試，我們應當有怎樣良好的心態，我們如何克服考試中的驚慌心情呢?

(學生回答)

為什么會出此案考試焦慮呢？

簡潔理解就是：缺乏信念，對成果過于在乎，擔憂自己考不好。驚慌的確會帶來不好的反面

效應，但是不是我們不須要驚慌呢？(心理學上壓力與動力的關系圖)

通過上圖我們發覺：適度驚慌焦慮可以促進留意力的集中和動力的集聚，但過于驚慌會適得

那么如何克服考試焦慮心理呢？

(1)、"不自貶"？不認為自己笨、弱、不行；"不求全"：不認為自己應當十全十美；

"不他貶"：不擔憂自己被別人瞧不起；"不以偏蓋全"：一次考不好，不認為自己再也考不好

了；"不主觀臆想"：自己不預言自己會失敗。？

(2)、自我設定的考試目標要有肯定的彈性。？

(3)、正確相識因考試帶來的驚慌。輕度的驚慌有助于學習效率的提高，過度的驚慌則需

有意識的自我調整。?

(4)、用自我質辯法來分析考試失敗可能帶來的后果，消退自驚自嚇的錯誤心態。?

(5)、學會松嬲I神：深呼吸(胸腹式呼吸法)、體育運動、聽輕音樂等。

青春寄語：一味的威猛精進，不見得就有造就；相反，在平淡中冷靜思索，倒更能解決問題。

—王小波

3、厭學心理

地點：教室時間：上課期間人員：兩名學生，一名老師

一學生坐在課桌上打哈欠，另一名則不停的照著鏡子，梳著頭發，還時常和旁邊睡覺同學說

笑。他們對于老師教授的學問好像很不感愛好。厭學心理

我們平常學習是否也存在這樣的厭學心理呢？(學生回答)

厭學心理產生的緣由：

(1)、青春期學生的.心理發育不成熟，心情極不穩定，無法很好的應對來自學校和家庭的

雙重壓力。

(2)、學習目標不明確，又缺乏學習動力，從而導致成果下滑，最終造成厭學的惡性循環。

(3)、自信不足、悲觀悲觀、無法集中留意力。

(4)、其他外在因素的影響。(上網、手機、早戀等問題。)

如何克服厭學心理：

(1)、培育的學習愛好愛好是最好的老師，應當充分調動一切主動因素培育對學科的學習愛

好。用教材本身的生動性廣泛聯系實際來吸引學習

(2)、明確學習的目的，充分相識到學習的目的與作用。形成正確學習動機的同時，制訂每

個階段切實可行的詳細奮斗目標和自學安排。

(3)、看到自己學習過程中的點滴進步，以勝利為動力在學習過程中，應從實際動身，一步

一步提高，不要失去了獲得勝利的信念。

(4)、在學習過程中培育良好的意志品質，制訂明確的學習安排和學習目標，常常檢杳自己

的學習成效。在有目的、有安排的學習過程中磨煉自己的學習意志。這樣有助于維護自己的學習

主動性。

青春寄語:青年人，我們要鼓足志氣！不論現在有人要怎樣與我們犯難，我們的前途肯定美

妙。——雨果

4、與異性交往中的心理問題情景小品：

一男一女兩學生在路上有說有笑，甚是親昵，還時常有牽手行為。這個是時候，老師出現并

走向他們。兩學生故作冷靜，且保持肯定距離。待老師走遠，又重新牽手走在一起。

此小品反應的是在中學生中常見的早戀問題。那為什么會產生早戀呢？這和異性之間是否有

合適的交往有很大關系。

心理問題產生的緣由：由于受封閉的傳統思想、個人早期不良生活閱歷以及個體內傾特性的

影響，部分同學在與異性交往時陷于驚慌失措甚至恐驚的狀態；另一方面，受到社會不健康思潮

的影響，部分同學在與異性交往時則流于粗俗、隨意。隨著青春期的到來，學生前來詢問同學關

系、特殊是異性交往問題者日益增多，交往窘迫者有之，給異性亂起羞辱性夕恒者有之，揭人隱

私并臆傳戀愛關系者有之，追求異性者有之，難于區分友情與愛情界限者有之，不夠健康的性別

關系已在相當程度上影響到青春期身心的正常發展。基于此，本活動意在從"受歡迎"這種近距

離低角度入手，矯正異性交往的種種偏差，將學生的身心成長引向健康的發展軌道。

我們該如何去正確對待與異性的交往呢?首先我們來看看下面幾種狀況看看哪幾種是異性

交往的正確方式；

插入幾段交往的情景

（1）課余時間異性之間探討問題、自由交談⑵戶外活動時異性之間打球⑶晚上異性之間

牽手（4）放學一起回家

你們怎么看待以上狀況?大家覺得其中哪幾項符合了異性交往的正確方式。

總結如下幾點：（1）、要留意培育自身的現代意識和氣質，主動參加男女同學間的廣泛接觸

和感情溝通，主動友好相處。（2）、與異性交往接觸時，不要將性別作為能否接觸的前提，多參

與集體活動，增進了解，加深友情。（3）、男女同學交往應留意男女有別，不失禮儀不盡情放縱。

（4）、自尊自愛，不說粗話臟話等。（5）、交往時，言詞舉止要得體，否則易產生誤會。（6）、莊

重正派，不虛偽、不造作、不當心眼、不粗魯放縱。

青春寄語：青春不只是秀美的發辮和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要變成珍寶，石頭

要化做黃金；青春的全部者，也不能總是在高山麓、溪水旁談情話、看流云；青春的魅力，應當

叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林；大膽的想望，不倦的思索，一往直前的行進，這才是青春的美，

青春的歡樂，青春的本分！?■郭小川

四、現場問卷調查環節（幻燈展示問卷，問卷題目可結合實際狀況選擇）

五、總結：

青春是一個如花的年齡，是一段絢爛的歲月。青春的也是充溢新奇和冒險的時間。青春的路

上有坎坷也有坦途，有陽光更有風雨。如何應對青春期的各種心理問題，如何做最好的自己，對

于在座的各位中學生來說顯得尤為重要和緊迫。我們希望通過這次主題班會，能幫助大家解決一

些心理上的問題，樹立信念，端著心'態，用良好的心理，飽滿的熱忱，投入到學習和生活中去。

心理健康教化教案3

一、活動目的：

1.在學習魯教版品社課本其次西元《走進健康》中，學生們懂得了健康的真正含義是身與心

的健康，心理健康和身體健康同樣重要。

2.通過本次活動，使學生懂得同學之間如何相處，培育學生人際交往的實力，同時了解心里

健康的重要性。

二、活動過程：

（一）談話導入：

孩子們，讓生活失去色調的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是

關閉的內心世界，沒有人的心靈恒久一塵不染，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今日，

就讓我們一起走進心理健康教化，來探討探討同學之間如何相處，如何交往。

（二海析健康：

1.同學們，我們已經學完《走進健康》這一課，了解了健康的含義，現在哪位同學來談論一

下什么是健康呢?

2.指名來回答。

3.老師出示世界衛生組織頒布的最新健康標準：

(1)有充足的精力，能鎮定自若地應付日常生活和工作的壓力而不感到過分的驚慌。

(2)處事樂觀，看法主動，樂于擔當責任，事無巨細不挑剔。

(3)擅長休息，睡眠良好。

(4)應變實力強,能適應外界環境的各種改變。

(5)能夠反抗一般性感冒和傳染病。

(6)體重得當，身材勻稱。站立時，頭、肩、臂位置協調。

(7)眼睛光明，反應敏銳，眼瞼不易發炎。

(8)牙齒清潔，無空洞，無痛感，齒齦顏色正常，無出血現象。

(9)頭發有光澤，無頭屑。

(10)肌肉豐滿，皮膚富有彈性。

4.老師總結：健康就是沒有疾病和身體殘疾,同時還要有良好的心理狀態。

(三)結合事例：

1.老師：剛才我們已經了解了健康，懂得了什么是健康，現在老師給大家帶來了兩個事例，

想請同學們幫忙辨析一下：

事例一：《跳皮筋》

小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說："我才不和小英一組，她那么胖，笨

死了!"聽到小芳說自己笨，小英忽然火了，她指著小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像

一個小母豬!”說完難過地跑到一邊，哭了起來，小欣和小紅也不跟小芳玩了，小芳又難過又驚

奇，怎么她們都不和我玩了？

2.師：小英又為什么會哭呢?小芳她們為什么玩不到一塊?面對這種情形，應當怎樣解決呢?

3.學生以小組為單位探討、溝通。

4.指名來談論一下。

5.師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應當友好相處，不要訕笑同學的缺點。要學會

敬重別人，不羞辱他人，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家接著看其次個事例。

事例二：《上課鈴響了》：

上課鈴響了,同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室,這時一位同學不小

踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙

腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學一再向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，

王小燕不予理睬，接著發脾氣，直到老師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在

生氣。

6.師：大家來說說，王小燕做得對不對?為什么？

7.同學們分小組充分探討、溝通。

8.各小組舉薦代表進行發言。

9.師小結：是，我們應當有寬容之心。同學之間遇到了沖突，不要斤斤計較，要有寬容之心

寬恕他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應當

寬恕他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的歡樂。

(四)檢測明理:

1.師：師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，遇到下列狀況，你又該怎樣做?信任你

會正確處理。(出示)

⑴你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。

(2)考試時,你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

(3)課桌下有紙屑，你說不是你的，你的同桌說不是她的。

生：遇到這種狀況我會這樣做：

生：遇到這種狀況我會這樣做：

2.師小結：是呀!同學之間就應當友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關

愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種歡樂!奉獻著，信任你也會歡樂著!下面，請看（師讀）

信任你們肯定能做到。來，一起讀：同學之間：

同學之間

學會友好，不訕笑缺點。

學會敬重，不欺小凌弱。

學會寬容，不斤斤計較。

學會理解，不撒嬌任性。

學會關愛，要熱忱大方

學會愛護，要細致入微

學會調整,要消退嫉妒

學會激勵，要相互進步

4.接下來老師給大家帶來了幾道好玩的檢測題，通過這個檢測嬉戲，主要自我評價一下，自

己的心理是否健康，在A.B.C.三項中進行選擇，希望大家實話實說。（出示檢測題）

請你細致閱讀下面的問題，選擇答案。

Q）當你與同學在班級發生沖突時，你實行的解決方法是：

A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決

（2）每天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們供應便利嗎

A、能謙讓B、有時能做到C、不能謙讓

（3）當看到同學有困難能主動幫助嗎?

A、能B、有時能C、不能

(4)你情愿參與集體活動嗎，并在活動中力爭為集體爭光？

A、情愿參與，并能為集體爭光B、有時情愿參與C不情愿參與

(5)課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學供應便利？

A、能做到B、有時能做到C、做不到

(6)你能主動撿拾班級或學校內的垃圾嗎？

A、肯定能B、有時能C、不能

5.評價：

選A得3分選B得2分選C得1分

18分：人際關系協調，具有合群、憐憫、愛心、助人的精神；

12—17分：人際關系有待改善，須要向具有合群、憐憫、愛心、助人的精神方面努力；

6—11分：加強學習，多交摯友，多向別人請教人際交往的學問。

6.師小結：金無足赤，人無完人，在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病，這沒

關系，關鍵是要有戰勝自我的、志氣，這樣才能擁有健康。

(五)總結延長：

1.同學們，在我們的生活中，你確定有很多和同學們友好相處的秘訣，現在哪位同學情愿和

大家一起共享一下你和摯友之間是如何相處的？

指名進行。

2.剛才同學們談論的特別好，現在我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》，這樣更

能調整你的心態，使你擁有健康的人生。

出示《小學生的心理健康標準》

Q)具有良好的相識自己，接納自己的心態意識;

(2)能調整、限制自己的心情、使之保持愉悅、安靜；

(3)能承受挫折；

(4)能較正確地相識四周的環境，適應環境和改造環境；

(5)人際關系協調，具有合群、憐憫、愛心、助人的精神；

(6)具有健康的生活方式與生活習慣；

(7)思維發展正常，并能激發創建力；

(8)有主動的人生看法。道德觀、價值和良好的行為規范。

3.師生齊讀

4.師總結：同學們，多T分寬容，就多一份理解;多一份理解，就多一份敬重多一份敬重,

就多T分自信;多一份自信，就多一份健康。讓我們者酰有健康的心理，學會相處，學會交往,

擁有更多的摯友。

心理健康教化教案4

一、教學目的：

1、過學習，使學生懂得什么是創新，怎樣創新。

2、通過實踐活動，培育學生的想象力和勇于創新的精神。

二、教學重點：

培育學生創新思維。

三、教學打算：

多媒體課件七巧板錄音帶等

四、教學過程：

1、導入：

曾經有位哲人說過："想象力比學問更重要。"豐富的想象力使我優的生活日新月異，飛速

發展的社會更須要我們的創新精神。今日這堂課，請小摯友和老師一起，共享創新的歡樂!

2、聽故事，談啟發：

聽聽阿基米德的故事，你肯定會有所啟發。有請我們的故事家。

（一生講故事，并放動畫）故事內容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘

宏大的科學家。他從小就喜愛聽故事，這些故事也極大的激發了他的想象力。他喜愛聽別人對某

個問題的爭辯，并且敢大膽說出自己的想法。每天,都有很多疑問在腦子里轉悠："為什么大海

總是咆哮不停？為什么大船會浮在海面行走？……"有時他的小腦袋瓜里還會迸發一些奇異的

新想法。有一天，他望見農夫們正在把尼羅河里的水運到高處澆灌農田。他想:假如有一種東西，

使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反復測算，最終獨

創了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不得的奇跡！后來，阿基米德

還創立了的關于浮力的學說"阿基米德定律"。他也被后人譽為“力學之父"。

聽了故事，你有什么啟發，和同組的小摯友說一說。

請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。

師小結：同學們剛才各抒己見老師這里總結一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿

基米德另解，勤視察，多思索，還要有淵博的學問，豐富的想象力，做生活的有心人，學會學習，

學會創新，這樣我們也會象阿基米德月瞬，成為有成就的人，成為宏大的人。

3、那么，原委什么是豐富的想象力，我們該怎樣創新呢？看了以上的‘小品表演，或許你會

更加明白。（幾生表演《如此創新》）

時間：一個早上

地點：校內

人物：學生和老師

情景：……

你們看了表演，明白了什么叫創新，該怎樣創新了吧！

4、測一測

好讓我們休息一下，一起到“才智之窗”的百寶鏡照一照看看自己的思維有什么特點吧！

請看課件。

得了4分以上的同學清舉手，恭喜你，你是個具有創新思維的孩子。

5、想一想

得分高的同學不要傲慢，得分低的同學也不要氣餒，因為分數并不重要，下面的智力體操，

不僅可以使你大開眼界，還可以培育你的創新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創新

的天空中翱翔。

①看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

②聽音樂想象。

老師這里有一首曲子特殊好聽,想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很新

奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

③下面，我們來開展一次智力拼圖競賽，看哪一組同學拼的圖最有創意，最別出心裁。生拼

圖，并說說自己的創意。（學生拿出七巧板按小組拼）

看圖編故事，看誰想的,最有想象力。

④異想天開：

結合生活實際，你能談談你有那些創新的想法和設計

展示一些科技節小獨創小制作。

⑤全課總結：

同學們，這堂課你們表現很精彩，老師欣喜的看到你們具備了創新人才的素養，你們不僅懂

得了什么是創新，還學會了創新，不僅有豐富的想象力，還有創新意識。老師為你們傲慢。奇妙

的大自然正等待你們去探究，宇宙的奇妙等待你們去揭開，老師堅信，通過努力，你們中間或許

會出現其次個愛迪生，其次個阿基米德，你們信任嗎？讓我們在奇妙的歌聲中結束這堂課吧!（師

放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）

心理健康教化教案5

班會目的：

1、學會正確對待青春期對異性的好感；

2、通過活動，幫助學生相識早戀的含義及其"利"與弊，

3、引導學生把仰慕化為純凈的友情，形成健康的異性交往觀念，并能^用"異性效應"不

斷完善和提高自己，順當地渡過青春期。

一、創設情境，

泰坦尼克號；藍色生死戀；紅樓夢；影視海報……聽到"愛情”這個話題，你們心里有什么

感受？是羞怯，是興奮，還是期盼，抑或是怨恨？不管是什么感受，我們都要無法回避。

二、論說愛情，

（-）各學習小組開展探討：我怎樣看待中學生早戀？

（二）小組展示：

1、將觀點寫上黑板，

2、闡述各自觀點，

3、適當綻開黑板上觀點辯論。

三、明辯愛情，

1、青春的爰（喜愛不等于爰情）

2、青春期對異性的好感是正常心理

3、愛情與友情的區分

四、早戀成因分析：

內部緣由：虛榮心作怪，錯誤的榮辱觀念造成因為早戀而產生的錯誤的自我感覺，繼而引發

相互攀比女摯友或者相關暴力事務費任心太差，低下的道德水平造成對早戀持有嬉戲的看法，

不敢對雙方的'感情負責，不敢對造成的損害負責。

外部緣由：受愛情書刊、影視作品等影響,受成人戀愛影響,比如前幾年《還珠格格》熱播

時，許多青少年都起先瘋狂仿照；逐有作為獨生子女在家庭生活中的孤偶性，和上代人有不行逾

越的代溝，沒有同齡人進行感情溝通從而引發早戀。

那么畸形早戀產生的根本緣由是什么呢？是同學們對學習愛好淡薄從而此類"外物"很簡

單使同學們分心。孔夫子說：年少之時，血氣方剛，戒之在色。同學們正處于學習的大好時機,

假如能對學習產生深厚的愛好，就能堅決信念，自覺做到珍惜時間，不虛度青春韶華。正氣于內，

邪不相侵，就不會出現學習的時間想著他（她），不會拿學業為代價去畸形早戀,當然也不會舍

本逐末地去接受種種誘惑或制造無聊的暴力事務，從而能夠正確處理自己感情發展須要，將男女

同學之間的友情正常化。

五、早戀的危害

1、早戀會影響學業。

2、早戀還極有可能帶來嚴峻的生理和心理苦痛。

3、早戀簡單走下坡路甚至走上犯罪的道路。

4、簡單出現打架、斗毆現象。

六、早戀的對策

1志向觀價值觀高爾基說：一個人的志向越遠大，他的才力也就發展的越快

2日常行為規范的教化

3違反紀律、是一種不理智的行為

4構建嚴整、和諧、民主的班集

5加強班級文化建設，用豐富的形式引導學生，樹立正確的交友觀。

6家庭教化創建一個寬松健康主動文明向上的家庭氛圍。

七、總結：

愛在心中是一股催人奮進的力氣，但有時候"愛"在行動上可能會成為我們成長的絆腳石！

以上我們就時下部分中學生的行為做了探討接下來我想請大家談談發生在自己身上的一些小故

事，或許它是一種沒有結局的故事或許只是成長過程中的一種模糊而奇妙的感覺，但我信任它

們都純真美妙，希望在這樣的溝通中我們能夠更好的相識自己以及這樣一個奇妙年華中我們所經

驗的一切美妙。最終前后呼應提出問題：我們在戀愛嗎？志向愛情的實現至少須要具備這樣三個

條件：相對穩定的人格；經濟上的獨立；了解、容納、關懷他人的實力。

心理健康教化教案6

教學目的：

培育學生正確的人際交往看法，幫助學生駕馭人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實

際實力，培育學生做一個歡樂的健康的人。

課前打算：

1、課件設計

2、小品編排教學過程：

一、導入：你有摯友嗎？你喜愛交摯友嗎？在生活中，有的人擁有許多摯友，與摯友一起

學習，一起生活，遇到問題一起商議，一起解決，說說笑笑,真快樂呀！這節課將伴隨你一起探

究怎樣才能交上更多的摯友！

二、活動：

1、找摯友嬉戲要求：以組為單位，每組出一名學生，數到"一"。第一次：3個同學一組

快速抱成團。其次次：4個同學一組快速抱成團。第三次:5個同學一組快速抱成團（學生分組

做"找摯友嬉戲"。嬉戲之后數一數：我贏了次，我輸了次。）

2、、*

、談一談

（1）我找到摯友時心里感到。

（2）我沒找到摯友時心里感到°（學生談心里感受）

3、交摯友的秘訣

（1）細致視察你身邊的.好伙伴是怎樣交上好摯友的？（學生歸納交摯友的秘訣）

看課件：

課件1:萍萍熱忱、開朗、樂于助人，同學們都情愿和她交摯友。（性格好）

課件2:周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，

共同享受著勝利的喜悅。（合群）

課件3:遇到快樂的事，受了委屈、遇到困難等情愿把心里話告知摯友,增進溝通和理解。

（擅長開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？快登記大家的絕技，讓大家一起溝通共享吧！（學生歸納：交摯

友的秘訣。）

（3）請看小品：

問題1:請你幫幫小陳，讓他也能交到摯友。

問題2:不知你在交摯友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3:請大家幫他出出辦法，讓他交到更多的摯友。（學生進行小品表演：小磊和小濤是

好摯友，他們相互關切、相互幫助說說笑笑玩得多快樂啊！可是，小陳不敢和同學接近，他沒

有摯友，一個人特別孤獨。）

三、總結：有摯友真好！興奮時，友摯友來共享；難過時，有摯友來分憂；困難時，有摯

友來幫助。摯友能給人帶來快樂、帶來志氣、帶來信念。老師信任，在你的努力下，肯定會交到

更多的好摯友！

心理健康教化教案7

一、教學目的：

幫忙學生了解自我的留意特點、培育自我的留意本領。學會調整和限制自我的留意力、提高

留意的穩定性。

二、教學過程

㈠導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講，老師講相同的資料，為什么學習的效果不一樣呢這除了

與本人的'努力程度有關，還與留意R集中不集中有關。下頭我們學習一課與留意力有關的課文，

題目是《學習要專注》。

（二）學禮貌理

（1）老師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

（2）（分組探討：吳義為什么成果不佳，學習時為什么要專注）

（三）學生活動

1、說一說，探討后，找代表發言。

吳義為什么成果不佳除了自我努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中學習不專注,

邊聽邊玩，常常走神兒，所以老師講的學問他沒有聽到，作業當然就不會了。

幫忙學生歸納出以下幾點：

A、要用眼，細致看。

B、要用耳，細致聽。

C、要用腦，勤思索。

D、要動口，敢發言。

E、要動手，仔細寫。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得學問的主要途徑，聽講時要努力解除干擾,自覺聽講。

2、走迷宮

能夠讓同學們自我先走，看能不能走出，然后同組相互啟發，培育合作精神。

想想做做三年級的學生還不能很好地調整和限制自我的留意力，留意力簡單分散經過“想

想做做"或在規定時間內開展競賽，培育和訓練學生的留意力。

3、做一《

依據小學生留意力不能長久集中和限制本領差的特點，經過行為規范進行訓練，一旦學生養

成良好的習慣，留意力也就集中了。

訓練時異樣留意三點：A、堅持良好坐姿：趴在桌上聽講簡單疲憊，也簡單影響身體的發育。

B、留意解除干擾：課桌上不要放簡單分散留意力的文具，當自我留意力分散時，心理就要示意

自我，寫出明顯的警示語提示自我。C、怎樣調整自我的課堂行為呢：人留意某一事物的時間是

有限的，一般來說，剛上課時須要留意力轉移，盡快轉移到這節課上來。當我們聽講或思索一段

時間后，就會產生疲憊;當老師在抄板書的時候，我們能夠放松一下;老師總結和歸納時，又要集

中精力，把重點記住。

（四）總結全課

心理健康教化教案8

設計意圖

心情管理是心理健康中不行或缺的一部分。在日常生活中，每個人都會受到一些負面心情的

困擾，如生氣、難受和膽怯等等。孩子由于年齡小，往往不會向大人正確地表達自己的心情情

感，也不能很好地自我化解。當孩子處于膽怯這種情感狀態中時，我們往往簡潔地告知孩子

"要英勇"，而對于孩子為什么膽怯，膽怯時怎樣做才可以讓自己"不膽怯"卻少有關

注。

本次活動借助于繪本《我好膽怯》中的小熊，告知孩子：每個人都會有膽怯的心情，

不要擔憂，不要覺得難為情;激勵幼兒探討如何讓自己遠離膽怯，從而幫助他們學會化解這種心

情，樹立自信念。

整個活動，我讓孩子依據自身的閱歷，說出膽怯的感覺，并想出方法，讓自己不再膽怯

,最終體驗到"我不膽怯"的勝利和歡樂。

活動目標

1.知道膽怯的感覺人人都會有。

2.能夠想方法消退膽怯的心理，學會戰勝膽怯。

活動打算

1.繪本《我好膽怯》.

2.情景，事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最膽怯的事物或場景。

活動過程

1.小熊的膽怯

看看誰來了?小熊臉上是什么表情?它有多膽怯呀?猜猜小熊可能遇到了誰?可能發生了什

么事情?（揣測。）

活動實錄：小熊來了。它很膽怯。小熊可能遇到怪獸了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想

吃它……

揭示謎底：遇到什么了？

活動實錄：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。

提問：這是什么時候?聽，這是什么聲音?你聽到這個聲音有什么感覺？

活動實錄：天黑了。是風的聲音。很冷，很膽怯。

小結：是呀，遇到惡狠狠的狗時，小熊會膽怯；天黑了，一個人在家，小熊心里也很膽怯

O

2.我的膽怯

有的寶寶把他們的膽怯都畫了下來，我們一起看看。假如有你畫的膽怯的場景或動

物拿過來，跟旁邊的伙伴說一說。（幼兒探討。）

你膽怯的是什么?為什么會膽怯?膽怯的時候你心里是什么感覺呢？

活動實錄：我膽怯大灰狼，因為大灰狼會咬我們。膽怯的時候很不舒適。

還有誰也是膽怯這種很厲害的動物的？

活動實錄：我怕的是老虎，我怕的是蛇。

你怕火，為什么呀？

活動實錄：因為火會燒傷我們的。

你們為什么膽怯這些東西呢?（水、電、刀。）

活動實錄：大的水會把我們沖走，房子也會沖走的;用剪刀時不留意會剪到手的;這是插座，

有電。

你膽怯的又是什么呢?為什么?還有誰也是膽怯這種很響的聲音的？

活動實錄：我怕打雷，會有轟隆隆的聲音;我怕的是氣球爆炸的聲音。

看看他膽怯的是什么?為什么？

活動實錄：打針，因為打針很疼。

小結：每個人都會膽怯。膽怯是種冷冷的、緊緊的、不舒適的.感覺。膽怯時我會

哭，我會躲起來。你喜愛這種膽怯的感覺嗎?

3.我不膽怯

(1)探討

怎樣才能讓我們不膽怯呢?(看圖片，一對應想方法。)

動物：遇到這些猛烈的動物時，我們可以怎么做呢？

找警察幫忙：躲起來;趕快跑回家。

水、火、電、刀：這些東西我們在生活中都會用到，但是一不當心就會受傷，怎么做呢？

當心點;不玩兒。

聲響：像這樣突然發出很大的聲音時，我們可以怎么做呢？

捂上耳朵不聽;讓媽媽抱抱才苔積木不聽。

邊說邊進行記錄。

小結：遇到猛烈的動物時，我們司以離它遠一點，愛護好自己;像打雷一樣有很大的聲音時，

我們可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、電、火、刀等，我們要當心運用喲！

(2)情境表演

你怕不怕打針呀?打預防針能讓我們的身體變得棒棒的，能不能因為膽怯我們就不打針了

呢?怎么做才能讓自己不膽怯呢？

活動實錄：有的幼兒怕，有的不怕。打針的時候不看;打針的時候我就趴在媽媽身上。

我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷，手臂彎一彎，腦袋歪一歪，告知我自己，我

不怕，我不怕，我不怕！

今日護士阿姨要給寶寶們打預昉針，你們打算好了嗎？

小結：原來有些膽怯的事情，我們可以躲起來，可以做其他的事情，但有的膽怯，像

打針我們是必需要戰勝它。

4小熊不膽怯

你們都想到了好方法，變成英勇的孩子了，小熊有沒有變得英勇呢?我們一起來看看小熊想

到了什么方法。

活動實錄：它抱了個小熊玩具;它趴在奶奶肩膀上;它在看書。

現在小熊臉上是什么表情呀?小熊很快樂，因為它知道膽怯的時候該怎么做了！

今日一下子面對那么多不相識的人，老師心里也有點膽怯，你們情愿幫我變得英勇一些，

一起去和客人老師打打招呼、抱抱客人老師嗎？

評析老師以弱者的姿態激起孩子1門的志氣孩子們都主動與四周生疏的老師擁抱、打招呼，

活動在融洽的氛圍中輕松結束。

活動反思

本次活動緊扣"我好膽怯"一"我不膽怯”進行設計和實施C在目標的制定中，首

先是讓幼兒知道膽怯的感覺人人都有，同時激勵孩子英勇地面對膽怯和戰勝膽怯。

為了實現這樣的目標，為了能夠讓活動符合小班幼兒的年齡特點，我從孩子們事先記錄的膽

怯中進行了適當的篩選，選擇一些能夠引起孩子共鳴的記錄內容，如猛烈的動物，打雷等突

然發出的聲響，生活中的火、電以及打針，這樣將孩子1門膽怯的內容進行適當歸類，一是能夠

充分調動幼兒已有的閱歷，激勵幼兒圍繞生活閱歷進行談話;二是在找尋戰勝膽怯的方法時便

于幼兒有針對性地解決問題;三是引起幼J情體驗和共鳴。

在實施的過程中孩子們能夠主動主動地進行猜想和探討大膽地說出自己的觀點。從畫面、

聲音到情境的協作，讓孩子體驗膽怯的心情和戰勝膽怯后的勝利。在活動中，我著重讓孩子

多說說自己心里的感覺，用兩個不同表情的圖片分別表示膽怯和興奮，利用這兩個表情激發幼

1域戰勝膽怯的愛好，讓孩子通過看圖示，知道當膽怯時運用一些方法，我們的心情就會變

得輕松，不再那么膽怯了。

在孩子們探討的過程中，我聽到了許多答案：如有的孩子說遇到猛烈的動物時可以靠著爸爸

媽媽，有的孩子說不能玩水、火、電、刀，運用時要很當心，還要提示媽媽當心一點，打雷的時

候可以捂上耳朵，可以聽音樂等等。孩子們能夠面對自己的膽怯，并想出適合的化解方法。

在情境表演打針的過程中，有的孩子一起先就很英勇地站出來，有的孩子一起先不敢，在部

分小勇士嘗試的同時，配上幾句朗朗上口的兒歌：手臂彎一彎，腦袋歪一歪，大聲說一說，我不

怕，我不怕，我不怕!這時候，剛起先退縮的孩子中也有的英勇地站了出來，當孩子們都完成了

打針過程時，一個個都笑了。最終當我們的孩子主動與生疏的客人老師捱抱時，我看到了孩子們

充溢志氣的一面,體驗到了他們的歡樂的同時我也充溢了歡樂。

心理健康教化教案9

活動目標：

1、通過嬉戲、故事等形式，引導幼兒理解合作的意義，激發幼兒的合作意識。

2、在活動中，學會與人友好合作并初步駕馭合作的技巧，體驗合作的歡樂。

3、發展幼兒的'語言表達實力和解決問題的實力。

活動打算：

課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球若干，筐子，箱子，布條若干。

活動過程：

一、嬉戲：運球師：請小摯友動腦筋，想一想，怎樣不用手、不用腳，也不借助任何東西，

把球運到那邊的箱子里?你們可以相互商議商議，看有什么好方法?出示球，根據你想的方法咱們

試一試。（幼兒探究嘗試）你們誰勝利了?說說你用了什么方法？

二、看課件，了解合作的意義,激發幼兒的合作意識。師：今日真興奮，老師為小摯友帶來

了兩個小客人，你們想不想見?放課件，提問：

⑴小摯友，你們猜誰能勝利?為什么？

⑵他們勝利了嗎?為什么沒勝利?遇到這樣的困難，你猜他們心里會怎么想?怎樣才能摘到桃

子呢?開動你那聰慧的小腦筋，幫他們想個好方法吧。我們大家可以相互商議商議，這樣方法就

更多了。

⑶結果怎樣?他們勝利了嗎?為什么一起先沒能摘到桃子，而最終他們卻勝利的摘到了桃子?

現在你想對他們說什么?小結：老熊說的很對，其實我們都有自己的優點和特長，但只有相互合

作，團結起來，我們才能勝利，你們說對嗎?看來，合作的力氣真大，那么我們平常的生活中有

哪些事，是須要我們合作完成的？

三、看錄象,學會與人友好合作并初步駕馭合作的技巧，體驗合作的歡樂。

師：（1）他們在干什么?一個人能做到嗎？

（2）他們為什么吵起來了?吵架能解決問題嗎?你認為該怎么解決?假如是你，接下來你會怎么

說?怎么做？

⑶兩個人要想走的又快又好，你認為該怎么合作?小結：兩個人要想走的又快又好，就要相

互協作，相互商議，步伐一樣。

活動延長：

嬉戲：二人三足二人三足的嬉戲可真好玩，我們也來試試，好嗎?首先，找到你的好摯友，

相互商議商議，應當怎樣合作?（商議）商議好了嗎，來和你的好摯友，手拉手，咱們一起到外面

去試一試！

心理健康教化教案10

一、教學目標：

1、使學生懂得，對關懷和幫助自己的人抱有感謝之情是一種美德，也是做人的道德準則。

2、使學生知道，現在每個人享受的歡樂生活是通過別人的付出得到的,培育學生對父母、

他人、社會的感恩意識。

3、教化學生在實際生活中，學會感恩，為關切過自己的人做一些力所能及的事情。

二、重點：

培育學生對父母、對他人、對社會的感恩意識。

三、難點：

教化學生在實際生活中學會感恩。

四、教學過程

（一）、心情檔案

1、聽音樂《感恩的心》

2、親情嬉戲

你們從T咿呀學語的孩子成長到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫助最大，請寫出五個

人的名字。

3、感受父母的愛

（二）、心靈體操

L閱讀材料

材料一："1999年貴州纜車事故"

材料二："唐山大地震"

材料三："走進科學"

2、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費盡心血，我們應當為他們做點

什么，才能表達你的感謝之情？

使學生帶著輕松開心的心情進入活動主題

請同學根據老師的‘指令進行。

說一說，父母給你那些愛。

學生讀材料，談感受。

學生針對現在的我進行暢談。

3、情境表演：

"課堂內外"

4、請你參加

讀《愛心永駐》報道，說一說，假如是你，你會捐款嗎？假如你得到別人的救助，你有何感

想？

（三）、心海羅盤

1、豐收園：針對本節課內容，暢談收獲

2、送你一句話：

感謝損害你的人，因為他磨煉了你的心態；感謝欺瞞你的人，因為他增進了你的才智；感謝

蔑視你的人，因為他覺醒了你的自尊；感謝絆到你的人，因為他強化了你的雙腿；感謝遺棄你的

人，因為他教會了你的獨立；凡事感謝，學會感謝，感謝一切使你成長的人。

3、重播音樂：《感恩的心》

4、老師總結

學生合作表演，談感受

通過學生回答，讓學生明確愛與

被愛的權利與義務的關系，在享

受愛的同時必需懂得感恩。