第三章第一節多變的天氣（第一課時）說課稿2023-2024學年人教版地理七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第三章第一節多變的天氣（第一課時）說課稿2023-2024學年人教版地理七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第三章第一節多變的天氣（第一課時）

2.教學年級和班級：2023-2024學年人教版地理七年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習人教版地理七年級上冊第三章第一節《多變的天氣》，通過觀察和分析天氣現象，讓學生了解天氣的多樣性和變化規律，培養學生對天氣變化的敏感度，為后續學習氣象知識打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文地理素養和地理實踐力。通過分析天氣變化，學生將提高觀察自然現象的能力，增強對天氣變化的敏感性和適應性，培養地理信息素養。同時，通過探究天氣變化對人類活動的影響，學生將形成科學探究的態度，發展問題解決能力，提升地理實踐力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經接觸過簡單的天氣概念，如晴天、陰天、雨天等，并對基本的天氣符號有所了解。此外，他們可能已經通過生活經驗對季節變化和天氣變化有了一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對天氣現象通常具有濃厚興趣，因為他們每天都會接觸到天氣變化。他們具備一定的觀察力和好奇心，喜歡通過觀察和體驗來學習。在能力方面，七年級學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過圖表和數據來理解天氣信息。他們的學習風格多樣，有的喜歡直觀的學習，有的則偏好邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對天氣系統的復雜性和專業術語的理解可能存在困難。

-將天氣變化與實際地理環境相結合時，可能難以形成直觀的認識。

-分析天氣對人類活動的影響時，可能缺乏足夠的背景知識。

-在進行天氣觀測和記錄時，可能會因為方法不當或數據不準確而影響學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、天氣符號卡片

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：天氣教學視頻、氣象數據圖表、互動式天氣應用軟件

-教學手段：小組討論、案例分析、實驗觀察、學生匯報教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過校園網絡教學平臺發布預習資料，包括本章節的課文、相關天氣圖例和視頻，要求學生預習并記錄關鍵信息。

-設計預習問題：設計問題如“列舉你所知道的天氣符號及其含義”，“描述一天中天氣變化對你的日常生活的影響”。

-監控預習進度：通過平臺查看學生的預習筆記和問題回答，了解預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和觀看視頻，理解天氣的基本概念和變化特征。

-思考預習問題：學生根據問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題答案。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，形成初步認識。

-信息技術手段：利用校園網絡教學平臺實現資源的共享和進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同天氣條件下的圖片，引出天氣變化的主題。

-講解知識點：講解天氣符號、天氣變化規律等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：組織學生進行小組討論，分析不同天氣對人類活動的影響。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統理解天氣相關的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置繪制天氣圖的作業，要求學生記錄一周的天氣情況并進行分析。

-提供拓展資源：提供相關氣象網站和書籍，供學生進一步學習天氣知識。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，指出優點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成作業，通過實際操作加深對天氣變化的理解。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，增加知識儲備。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習過程，提升自我學習能力。

本節課的重難點在于讓學生理解天氣的多樣性和變化規律，以及天氣對人類活動的影響。通過課前預習、課中討論和實踐、課后拓展和反思，學生能夠逐步掌握這些知識點，并能夠將理論知識應用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：《氣象知識入門》、《天氣與人類生活》等書籍，這些書籍能夠幫助學生更深入地了解氣象學的基本知識和天氣對人類生活的影響。

-視頻資源：搜集氣象科普視頻，如“天氣現象的形成”、“天氣預報的制作過程”等，通過直觀的方式讓學生了解天氣變化的原理。

-實踐活動：組織學生進行戶外氣象觀測活動，如記錄溫度、濕度、風向等，讓學生親身體驗天氣變化的多樣性。

-互動軟件：利用互動式天氣應用軟件，如“天氣通”、“墨跡天氣”等，讓學生實時查看天氣信息，學習如何解讀天氣數據。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：建議學生在課后閱讀與天氣相關的書籍，以增強對氣象知識的理解。例如，《氣象知識入門》能夠讓學生了解氣象學的基本概念，而《天氣與人類生活》則能夠讓學生認識到天氣對人類社會的重要性。

-觀看科普視頻：鼓勵學生觀看氣象科普視頻，如“天氣現象的形成”，通過視頻中的動畫和實例，幫助學生形象地理解天氣變化的原理。同時，觀看“天氣預報的制作過程”視頻，讓學生了解天氣預報是如何生成的。

-參與戶外氣象觀測：組織學生進行戶外氣象觀測活動，讓學生親自動手測量溫度、濕度、風向等氣象要素。通過實踐活動，學生能夠直觀感受到天氣變化的多樣性和復雜性。

-使用互動軟件：引導學生使用互動式天氣應用軟件，如“天氣通”或“墨跡天氣”，讓學生學會如何查看實時天氣信息，并學習如何解讀各種天氣數據和圖標。

-天氣現象探究：

-讓學生收集不同天氣現象的圖片，如彩虹、霧、霜、雪等，并解釋其形成原理。

-探究不同天氣現象對人類活動的影響，如雨天對農業的影響、霧天對交通的影響等。

-天氣圖解讀：

-教授學生如何閱讀和分析天氣圖，包括溫度、濕度、風向和風速等要素。

-讓學生繪制簡單的天氣圖，記錄一周的天氣變化，并進行分析。

-天氣預報制作：

-講解天氣預報的制作過程，包括數據收集、分析、預報模型的建立等。

-讓學生嘗試制作簡單的天氣預報，培養他們的信息處理和分析能力。

-天氣與生活：

-探討天氣對人們日常生活的影響，如衣物選擇、出行計劃等。

-分析不同地區天氣特征，了解不同氣候類型對當地生活的影響。

-氣候變化與環境保護：

-講解全球氣候變化對天氣系統的影響，以及人類活動對氣候變化的作用。

-引導學生思考如何在日常生活中采取行動，減少對環境的負面影響。

-氣象災害防范：

-教授學生如何識別和防范氣象災害，如臺風、洪水、干旱等。

-分析氣象災害對人類社會的影響，以及如何通過科學手段減輕災害損失。內容邏輯關系①天氣現象的認知

-重點知識點：天氣符號的識別、天氣現象的描述

-重點詞匯：晴、陰、雨、雪、霧、風等天氣符號及其含義

-重點句子：能夠用規范的氣象術語描述常見的天氣現象

②天氣變化規律的理解

-重點知識點：天氣變化的規律性、天氣系統的影響

-重點詞匯：高壓、低壓、鋒面、氣旋等天氣系統術語

-重點句子：能夠解釋天氣變化的基本規律和天氣系統的基本特征

③天氣對人類活動的影響

-重點知識點：天氣對人類生活、生產的影響、氣象災害的防范

-重點詞匯：氣象災害、防災減災、氣候變化等相關術語

-重點句子：能夠闡述天氣變化對人類活動的影響及其應對措施教學反思與總結在完成本節課《多變的天氣》的教學后，我深感教學過程中的各個環節都是相輔相成的，每一個細節的處理都影響著學生的學習效果。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在設計本節課的教學活動時，我試圖通過課前預習、課中討論和實踐活動、課后拓展應用等方式，讓學生全面地理解和掌握天氣的相關知識。但在實際操作中，我發現了一些需要改進的地方。

首先，在課前預習環節，雖然我提供了豐富的預習資料，但未能有效監控學生的預習進度，導致部分學生在課堂上對基本概念掌握不足。今后，我計劃通過在線平臺設置預習任務，要求學生提交預習筆記，以便及時了解他們的預習情況。

其次，課中的小組討論環節雖然活躍，但部分學生參與度不高，可能是因為討論題目設計不夠吸引他們，或者是小組成員之間的分工不明確。下一節課，我將調整討論題目，使其更具挑戰性和趣味性，并確保每個小組成員都有明確的角色和任務。

最后，在課后拓展應用方面，我發現部分學生未能按時完成作業，這可能是因為作業量過大或者學生對作業的重要性認識不夠。我將重新審視作業量，并強調作業對于鞏固知識的重要性。

教學總結：

從整體上看，本節課的教學效果是積極的。學生通過課前預習對天氣有了初步的認識，課中的小組討論和實踐活動讓學生能夠將理論知識應用到實際中，課后的拓展作業則進一步加深了他們對天氣變化的理解。

在知識掌握方面，學生能夠識別常