Unit5OurnewhomePeriod3（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“Unit5OurnewhomePeriod3”為教學內容，針對四年級學生的認知水平，結合2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊教材，設計以下教學思路：

1.通過情境導入，激發學生學習興趣，為新課學習打下基礎。

2.采用任務型教學法，引導學生積極參與，提高學生的語言運用能力。

3.以課本為主，結合實際生活場景，讓學生在真實的語境中學習英語。

4.注重學生個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.通過課堂活動，培養學生的團隊合作意識，提高人際交往能力。核心素養目標1.語言能力：培養學生運用所學詞匯和句型描述家居環境，提高其英語口頭表達和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習家居相關詞匯，增進學生對不同文化背景下家居風格和布局的了解。

3.思維品質：鼓勵學生觀察、比較和分析不同家庭的家居特點，發展其觀察力和批判性思維。

4.學習能力：培養學生自主學習能力，通過互動交流，提高其合作學習和解決問題的能力。學情分析本節課面向的是四年級學生，他們在知識層面已經掌握了一些基礎的英語詞匯和句型，具備初步的英語聽說能力。在能力上，學生能夠進行簡單的日常交流，但尚需提高語言輸出的準確性和流暢性。在素質方面，學生對新事物充滿好奇心，樂于參與互動和游戲活動，但注意力有時容易分散。

學生在行為習慣上，已經形成了基本的課堂紀律，能夠遵循老師的指令進行學習活動。然而，部分學生在合作學習中可能存在依賴性強、主動參與度不足的問題，這可能會影響課堂互動的深度和廣度。

對于本課程的學習，學生的興趣較為濃厚，因為家居環境與學生的日常生活緊密相關，易于激發他們的學習興趣。但是，由于學生的語言水平參差不齊，部分學生可能在理解和運用新詞匯及句型時遇到困難，需要老師給予個別指導。因此，在教學過程中，需要設計不同層次的活動，以適應不同學生的學習需求。教學方法與策略1.采用任務驅動法和情景教學法，通過設置真實的生活場景，如家庭環境，讓學生在實際語境中使用目標語言。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在互動中練習描述家居和交流感受，增強語言實踐能力。

3.利用多媒體輔助教學，展示不同家居圖片和視頻，激發學生學習興趣，同時提供直觀的學習材料。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過播放一段動畫視頻，展示一個家庭的不同房間，并提出問題：“Canyounametheserooms?”

-學生觀看視頻后，教師邀請他們回答問題，并引導他們用英語說出房間的名稱。

-教師根據學生的回答，板書關鍵詞匯，如"livingroom","bedroom","bathroom"等。

2.講授新課（10分鐘）

-教師使用PPT展示家居圖片，逐一介紹每個房間的功能及相關的詞匯和句型。

-例如，在介紹客廳時，教師說：“Thisisthelivingroom.WewatchTVinthelivingroom.Whatdowedointhelivingroom?”

-學生跟隨教師重復句型，并嘗試自己描述其他房間。

-教師通過問答和翻譯練習，確保學生理解并能夠正確使用新詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，每組分到一套家居圖片和詞匯卡片。

-各小組需要用卡片上的詞匯描述圖片中的房間，并與其他小組分享。

-教師巡回指導，提供必要的幫助和反饋。

4.師生互動環節（15分鐘）

-教師邀請幾組學生上臺，用教具（如小家具模型）在黑板上搭建一個“夢想家園”。

-學生需要用今天學到的詞匯和句型描述他們的“夢想家園”。

-教師和其他學生提問，如：“What’sinyourbedroom?”，被邀請的學生需要回答。

-教師對學生的表現給予積極評價，并提供改進建議。

5.課堂小結（3分鐘）

-教師簡要回顧本節課學習的內容，強調重點詞匯和句型。

-學生復述本節課學到的新知識，以鞏固記憶。

6.作業布置（2分鐘）

-教師布置作業，要求學生回家后，用英語描述自己的家，并畫出一幅家居平面圖。

-學生記錄作業要求，準備下節課分享。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實踐活動促進學生的語言能力提升，同時培養他們的觀察力和創造力。教師通過提問和反饋，確保學生能夠理解和運用所學知識，達到核心素養的提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《我們的家：世界各地的家居文化》

-《家居設計與英語：如何用英語描述你的房間》

-《英語詞匯小冊子：家居用品與描述》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生通過閱讀上述材料，了解不同文化背景下的家居風格和布局，以及如何用英語描述家居環境。

-布置學生回家后，采訪家人或鄰居，了解他們的家居喜好和布局，并嘗試用英語記錄采訪內容。

-要求學生觀察并記錄家中一周內的活動，用英語描述每個房間在不同時間段的使用情況。

-鼓勵學生創作一本英文小冊子，介紹自己的家，包括家居布局、家具擺放和家庭成員的活動。

-提議學生觀看英文家居設計節目或視頻，學習專業設計師如何用英語討論家居設計和裝飾。

-建議學生利用網絡資源，如在線英語學習平臺，查找更多家居相關詞匯和表達，豐富自己的語言庫。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者分享和討論家居設計和日常生活經驗。

-讓學生嘗試用英語寫一篇關于理想家居的短文，描述他們的夢想家園和為什么喜歡這樣的設計。內容邏輯關系①重點知識點：

-家居環境的英語詞匯，如"livingroom","bedroom","bathroom","kitchen"等。

-描述家居環境的常用句型，如"Thereis/are...","Weuse...","Ilikemy..."等。

②重點詞匯：

-與家居相關的動詞，如"watch","sleep","bathe","cook"等。

-形容詞，用于描述家居特征，如"comfortable","beautiful","spacious"等。

③重點句型：

-用于詢問家居環境的信息，如"What’sinyourroom?"，用于引出對話和討論。

-用于描述家居功能和喜好的句子，如"I