Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite，本節課選自2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊。本節課的主要內容包括：

1.學習閱讀故事文章"Myfriendisafootballplayer"，通過閱讀理解文章內容，學習如何用英語描述自己和朋友的能力。

2.學習并掌握重點句型"Canyou...?"以及回答"Yes,Ican./No,Ican't."的用法。

3.學習與能力相關的詞匯，如"playfootball,playbasketball,swim,runfast"等。

4.通過練習冊中的書寫練習，鞏固所學句型和詞匯，提高學生的英語書寫能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和書寫活動，提高學生運用英語進行交流的能力，特別是描述個人能力時能夠準確使用目標語言。

2.思維品質：培養學生通過英語閱讀獲取信息、分析信息的能力，以及通過討論和思考發展批判性和創造性思維。

3.文化意識：通過了解故事中的人物活動，增強學生對不同文化背景下的體育活動的認識和理解。

4.學習能力：激發學生學習英語的興趣，培養自主學習和合作學習的能力，通過課堂活動提高解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語問候語和日常交流用語。

-學生能夠使用一些簡單的英語動詞短語描述動作，如"play,run,swim"等。

-學生對英語字母和單詞的書寫有了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對體育活動普遍感興趣，因此通過體育話題引入英語學習能夠激發他們的興趣。

-學生具備一定的英語聽說能力，但閱讀和書寫能力相對較弱，需要加強練習。

-學生偏好互動和合作學習，喜歡通過游戲和活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在閱讀較長的故事文章時，可能會遇到理解上的困難。

-在書寫時，可能會對單詞的拼寫和句型的結構感到困惑。

-在使用"Canyou...?"句型時，可能會混淆肯定和否定的回答。

-對于一些抽象的詞匯，如"ability"等，學生可能難以理解其含義。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括運動項目的圖片和視頻，以及故事文章的錄音，以增強學生的學習興趣和理解力。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，以及用于書寫練習的白板和可擦筆，方便學生書寫和修改。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為適合小組討論的區域，以便學生進行互動交流和合作學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問學生他們能做什么（Whatcanyoudo?）來引入話題，激發學生的興趣。

-學生分享自己的技能和興趣，教師鼓勵用英語表達。

-教師簡要介紹本節課將要學習的內容，包括閱讀故事文章"Myfriendisafootballplayer"。

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導學生閱讀故事文章，通過圖片和上下文幫助學生理解生詞和短語。

-教師通過提問和討論，幫助學生理解故事的主要內容和細節。

-教師講解并示范如何使用"Canyou...?"句型以及相應的回答"Yes,Ican./No,Ican't."。

-學生跟隨教師一起練習使用這些句型和詞匯，通過角色扮演等活動鞏固學習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些練習題，如填空、選擇和改寫句子，讓學生獨立或分組完成。

-學生通過書寫練習，將所學的句型和詞匯應用到實際的書寫任務中。

-教師提供即時反饋，糾正學生的錯誤，并鼓勵正確使用目標語言。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節課所學的重點內容，包括故事文章的理解和句型的使用。

-學生簡要復述故事內容，并展示他們能夠使用"Canyou...?"句型進行交流。

-教師總結學生的學習成果，并鼓勵他們在日常生活中使用所學知識。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置作業，要求學生在家中繼續練習使用"Canyou...?"句型和描述個人能力的相關詞匯。

-學生可以選擇繪制一幅關于自己和朋友能力的海報，并寫上一段描述性的文字。

-教師提醒學生在下一堂課前準備好展示他們的作業。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠熟練地使用"Canyou...?"句型詢問他人能力，并能用"Yes,Ican./No,Ican't."進行回答。在描述個人和朋友的能力時，能夠準確使用所學動詞短語，如"playfootball,swim,runfast"等。

2.閱讀理解能力增強：通過閱讀故事文章"Myfriendisafootballplayer"，學生能夠理解并講述故事的主要情節，識別文章中的關鍵信息和細節，提高了他們的閱讀理解能力。

3.書寫技能進步：學生在書寫練習中能夠正確書寫所學句型和詞匯，書寫規范，字跡清晰。通過書寫活動，學生的書寫速度和準確性都有所提高。

4.交流與合作能力增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠積極參與，用英語進行交流，提高了他們的合作意識和團隊協作能力。

5.文化意識提升：通過學習故事中的人物活動，學生對不同文化背景下的體育活動有了更深入的了解，增進了他們的文化意識和跨文化交際能力。

6.自主學習能力增強：學生在教師的引導下，學會了如何自主查找資料，通過閱讀和書寫練習，提高了自主學習的能力。

7.思維品質發展：學生在分析故事內容、討論人物能力時，展現出了批判性和創造性思維，能夠提出自己的見解和問題。

8.學習興趣激發：通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣得到了進一步的激發，他們更加愿意參與到英語學習中來，積極表達自己的想法和感受。七、內容邏輯關系①故事文章理解：本文重點知識點包括對故事文章"Myfriendisafootballplayer"的整體理解，能夠概括故事的主要情節，理解故事中的人物角色和他們的能力。

-重點詞匯：footballplayer,swim,run,jump,playbasketball

-重點句型：Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.

②句型和詞匯運用：本文重點在于學習和運用"Canyou...?"句型以及相應的回答，同時練習描述個人能力的相關詞匯。

-重點詞匯：swim,run,jump,playbasketball,playfootball

-重點句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.Whatcanyoudo