Unit2I'dlikeahamburger.(period1)（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2I'dlikeahamburger.(period1)（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊教學內容Unit2I'dlikeahamburger.(period1)來自2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊。本節課主要圍繞食物和餐館場景展開，教學內容包括：

1.學習并掌握單詞：hamburger,hotdog,icecream,cake,milk,juice等食物名稱。

2.學習并掌握句型：“I'dlikeahamburger.”、“Doyouwant...?”以及回答“Yes,Ido./No,Idon't.”。

3.通過閱讀和理解課文，學會在不同場景下如何用英語點餐。

4.培養學生的交際能力和合作意識，通過小組活動進行角色扮演，模擬餐館點餐場景。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.語言能力：通過學習食物類單詞和句型，提高學生的英語聽說能力，能在真實情境中運用所學進行交流。

2.文化意識：讓學生了解不同文化背景下的飲食習慣，培養跨文化交際能力。

3.思維品質：通過課文閱讀和角色扮演，激發學生的想象力和創造力，培養批判性思維。

4.學習能力：引導學生自主探究學習，通過合作學習提高解決問題的能力，形成有效的學習策略。學情分析本節課面向的是五年級的學生，他們在知識、能力和素質方面已具備一定的基礎。在知識層面，學生已掌握一定數量的英語單詞和基本句型，能夠進行簡單的日常交流。在能力層面，學生的聽說讀寫能力逐步提高，能夠理解和運用所學知識解決實際問題。在素質層面，學生具備一定的合作意識，能夠積極參與課堂活動。

然而，在行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高的問題。這可能會影響他們對課程學習的興趣和效果。針對這一情況，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。

此外，學生在學習本節課內容時，可能對食物類單詞和句型的掌握程度有所不同。教師應充分考慮學生的實際情況，合理調整教學進度，確保每個學生都能跟上教學節奏。同時，教師還需關注學生在課堂活動中的表現，引導他們積極參與，提高課堂學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統、在線英語學習平臺

3.信息化資源：湘少版英語教學課件、食物圖片素材、課文音頻材料

4.教學手段：小組討論、角色扮演、課堂游戲、互動問答教學過程一、導入新課

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartwithafunactivity.Let'splayagamecalled"GuessWhatI'mThinking".I'llthinkofafooditem,andyouneedtoguesswhatitis.I'llgiveyousomeclues.(教師通過給出線索引導學生猜測食物，如："It'ssomethingyoucaneat.It'sroundandsweet."學生可能會猜測是“cake”)

二、課文主旨內容探究

1.Welldone!Now,let'slookatournewunit.Today'stopicis"Unit2I'dlikeahamburger."(展示課文標題，引導學生關注單元主題)

-Whatdoyouthinkwewilllearninthisunit?(讓學生預測單元內容)

2.Let'sopenourbookstopage14andlookatthepicture.(展示課文圖片)

-Canyoudescribewhatyouseeinthepicture?(引導學生描述圖片內容)

-Whoarethepeopleinthepicture?(引導學生識別圖片中的人物)

3.Now,let'slistentothetapetogether.(播放課文音頻)

-Listencarefullyandtrytounderstandthedialogue.(要求學生認真聽，理解對話內容)

-Whowouldliketoretellthedialogueintheirownwords?(邀請學生用自己的話復述對話)

4.Let'sanalyzethedialoguetogether.

-Whatisthemainideaofthedialogue?(引導學生概括對話主旨)

-Canyoufindthenewwordsandsentencepatternsinthedialogue?(引導學生找出新單詞和句型)

-Let'slearnthenewwords:hamburger,hotdog,icecream,cake,milk,juice.(教讀新單詞)

-Now,let'spracticethesentencepatterns:"I'dlikeahamburger.""Doyouwant...?""Yes,Ido./No,Idon't."(教讀句型)

5.Let'srole-playthedialogue.

-Dividetheclassintopairsandassignroles:waiter/waitressandcustomer.(將學生分成小組，分配角色)

-Practicethedialoguewithyourpartner.(與同伴練習對話)

-Somepairs,wouldyouliketocometothefrontandshowusyourrole-play?(邀請幾對同學上臺表演)

三、全文側重點講解與練習

1.Focusonvocabulary.

-Let'splayagametoreviewthenewwords.(通過游戲復習新單詞)

-I'llsayaword,andyouneedtoactitoutordrawitontheboard.(教師說單詞，學生表演或畫圖)

-Now,let'smakesentenceswiththenewwords.(用新單詞造句)

-Whocanmakeasentencewiththeword"hamburger"?(邀請學生用“hamburger”造句)

2.Focusonsentencepatterns.

-Let'spracticethesentence"I'dlikeahamburger."withdifferentfoods.(用不同的食物練習句型)

-Now,it'syourturn.Makesentenceswith"I'dlike..."usingotherfoods.(學生用“...I'dlike...”句型練習)

-Let'sdoalisteningexercise.I'llsayasentence,andyouneedtoanswerwith"Yes,Ido."or"No,Idon't."(進行聽力練習，教師說句子，學生回答)

3.Focusonreadingcomprehension.

-Readthedialogueagainandanswerthefollowingquestions.(再次閱讀對話，回答問題)

-Whatdoesthewaiteraskthecustomer?(服務員問顧客什么？)

-Whatdoesthecustomerwant?(顧客想要什么？)

-Let'sdiscusstheanswersingroups.(小組討論答案)

4.Focusonwriting.

-Now,let'swriteashortdialogueaboutorderingfoodatarestaurant.(編寫關于在餐館點餐的簡短對話)

-First,thinkaboutwhatyouwouldliketoorder.(先思考你想點些什么)

-Then,writethedialoguewithyourpartner.(與同伴一起編寫對話)

-Somegroups,wouldyouliketoshareyourdialoguewiththeclass?(邀請幾組同學分享他們的對話)

四、鞏固與拓展

1.Consolidationactivity.

-Let'splayagamecalled"FoodChain".(玩一個名為“食物鏈”的游戲)

-Inthisgame,youneedtoformachainoffooditems.Forexample,"I'dlikeahamburger.Whatwouldyoulike?""I'dlikesomefries."(學生形成食物鏈，如：“我想吃漢堡。你想要什么？”“我想要一些薯條。”)

-Continuethechainuntileveryonehashadaturn.(直到每個學生都參與為止)

2.Extensionactivity.

-Imagineyouareatarestaurantwithyourfamilyorfriends.Writeadialogueaboutwhatyouwouldliketoorder.(想象你和家人或朋友在餐館，編寫一個關于你想點什么的對話)

-Shareyourdialoguewiththeclassandactitout.(與全班分享對話，并進行表演)

五、課堂總結與作業布置

1.Summary.

-Today,welearnedaboutdifferentfoodsandhowtoorderthematarestaurant.Wealsopracticedourlistening,speaking,reading,andwritingskills.(總結今天的學習內容，包括食物和如何在餐館點餐，以及聽、說、讀、寫技能的練習)

-Cananyonetellmesomethingtheylearnedtoday?(邀請學生分享今天學到的東西)

2.Homeworkassignment.

-Forhomework,Iwantyoutopracticethedialoguewelearnedtodaywithyourfamilyorfriends.(作業是和家人或朋友練習今天學到的對話)

-Also,writeashortdialogueaboutorderingfoodatarestaurantandbringittoclassnexttime.(編寫一個關于在餐館點餐的簡短對話，下次帶來)

That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardwork,andIhopeyouenjoypracticingEnglishwithyourfamilyorfriends.Seeyounexttime!(結束課程，感謝學生的努力，并鼓勵他們在課外練習英語)學生學習效果學生學習效果在本節課中體現顯著，以下為學生通過本節課學習后取得的具體效果：

1.學生能夠準確識別并發音食物類單詞，如hamburger,hotdog,icecream,cake,milk,juice等，這些單詞是本節課的核心詞匯。通過課堂上反復練習和游戲，學生在詞匯記憶方面取得了顯著進步。

2.學生掌握了如何用英語進行點餐的基本句型，包括“I'dlikeahamburger.”，“Doyouwant...?”以及回答“Yes,Ido./No,Idon't.”。在課堂角色扮演活動中，學生能夠流利地運用這些句型進行對話。

3.學生通過聽課文音頻，提高了聽力理解能力。他們能夠理解對話內容，并在教師的引導下，用自己的話復述對話，這表明他們在理解和使用英語方面有了提升。

4.學生在閱讀理解方面也取得了進步。他們能夠回答與對話相關的問題，并在小組討論中分享答案，這有助于提高他們的閱讀理解能力和合作學習能力。

5.在寫作方面，學生能夠編寫關于在餐館點餐的簡短對話。他們能夠將所學的詞匯和句型運用到實際情境中，這表明他們已經能夠將所學知識內化為自己的語言能力。

6.學生通過參與“食物鏈”游戲，鞏固了所學知識，并在游戲中提高了英語口語表達能力。他們能夠在輕松愉快的氛圍中復習和運用所學內容。

7.學生在學習過程中培養了良好的學習習慣，如積極參與課堂活動、認真聽講、主動發言等。這些習慣對于他們未來的英語學習和其他學科的學習都是有益的。

8.學生通過本節課的學習，對英語學習的興趣得到了提升。他們在課堂上表現出積極的參與態度，這有助于他們形成長期的學習動力。

9.學生在課堂上的表現也體現了他們的思維品質。他們能夠進行批判性思維，如在討論中提出不同的觀點，并在寫作中展示創造性思維。

10.學生通過本節課的學習，不僅掌握了語言知識，還提高了跨文化交際能力。他們能夠理解不同文化背景下的飲食習慣，并在模擬餐館場景中展示這一能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了“食物鏈”游戲來鞏固學生的詞匯記憶和口語表達能力。這種游戲化的教學方法增加了課堂的趣味性，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習。

2.我還鼓勵學生在寫作環節中發揮創造性思維，編寫自己的餐館點餐對話。這不僅鍛煉了他們的寫作能力，也提高了他們的英語實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在角色扮演活動中表現出緊張和不自信，這可能是因為他們缺乏足夠的練習和準備。

2.在教學方法