2024年《找春天》二年級教案

《找春天》二年級教案1

第一課時

課時目標

1.會認9個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

一、激趣導入

聽《春天在哪里的歌曲

盼望著,盼望著，春天的腳步證了。（板書：春天）春姑娘來到了我1門身邊。讓我們用美麗

的詞語迎接她的到來吧！（你都知道哪些有關春天的詞句？）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里

呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

（一）一讀課文，過生字關

1.自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。

2.同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

3.課件出示生字寶寶,多形式認讀爭取課內將生字記住。

4.班級里交流識記生字寶寶的，方法，引導學生認真傾聽，注意積累。

（二）二讀課文，過讀通關

1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀濟沛L如：

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

(3)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

(4)我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

(5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑——

2.放聲朗讀課文

(三)三讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖

■春天來了！春天來了！"小鳥報信的時候可高興了。

你們呢？(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。

2.師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙一(出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，

奔向田野，去尋找春天。)

齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？

3.師：老師聽出來了,孩子們可急了。可是春天卻——

出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。

①自由讀句子

②指名讀

③說說為什么這樣讀？

通過動作表演把這個詞的意思表達出來。

④再讀句子，讀出自己不同的體會

4.齊讀1-3E殳課文

5.留下懸念：

春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著孩子們歡快的

腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。

三、指導寫字

1.探躲脫凍溪

3.師范寫學生提出的難寫字

4.學生書寫,評議。

第二課時

課時目標

1.會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中

去的情趣。

3.熱爰春天，愿意去觀察、發現。

一、復習檢直

師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語交上

朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就

會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二、朗讀感悟

(-)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲翻馥。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、學生交流學習成果，隨機出示句子：

3、學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習,說說你感受到了什

么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

4、匯報學習成果

學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

師：春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的？（課件中的"——■■變紅色）

學生說說春天還在哪些地方？

（二）齊讀4-8段課文

1.春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩

2.師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

三、拓展延伸

1.小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。

2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

3.自主組合，贊美春天

畫畫組：展示畫

寫話組：把寫的話串成一首詩

四、作業

1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

2、到郊夕味找春天

3、收集有關春天的詩句

板書設計：

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

樹木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴聲

《找春天》二年級教案2

L學會認讀9個生字,會寫9個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、粗略地了解春天的美麗。

1、學會認讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

兩課時。

第一課時

R課時目標

1、學會9個生字，會寫9個生字。

2、自讀課文，讀得正確、流利。

3、粗略地了解春天的美麗。

［教學準備

錄音機、磁帶、生字卡片。

［教學過程

一、創設情境，導入新課

1、談話：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，想知道它是誰嗎（想）

2、放音樂《小燕子》同學們注意聽，猜一猜（小燕子）教師出示燕子模型

3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽（放錄音）

錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是

找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎（愿意）

師語：你們真是樂于助人的好孩子,現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了

我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎（同學們口

答：行）

二、初讀課文，掃清生字障礙

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。

2、小組合作學習，交流識字方法。

3、請小老師上講臺進行識字教學，班內交流識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認

的字,重點教學。如"羞、嫩、掩、溪、搖”等。

三、生自由識字

四、鞏固識字

師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來找生字

1、師出示字卡：學生開火車認讀。

2、出示帶有生字的句子進行朗讀。

五、自由朗讀全文

1、自己讀課文。

2、指導朗讀：

師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽

（抽生讀、生開火車讀、分角色讀。）

3、下面大家一趟巴我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎

（齊讀課文）

4、小結：

小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說："謝謝你們，相信你們以后會更棒。"

六、指導書寫

1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎（出示9個要求會寫的‘

生字，再次認讀）

2、教師范寫，學生仿寫。

3、教師巡視指導。

七、布置作業

熟讀課文。

第二課時

［課時目標

1、正確、流?!）、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

R教學準備

一、復習舊知

認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

二、感情朗讀

1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。

2、聽錄音朗讀。

3、模仿錄音朗讀。

4、自由讀課文。

5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。

6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內讀）

三、質疑問難，合作探究（生生互動，自主學習）

1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的

2、小組討論：

⑴小朋友們幫小燕子找到了什么它們分別被稱為什么

⑵春天有什么特點，你能說說嗎

四、鞏固練習（準備四份題，分別發給每個小組T分）

1、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、連線：

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來

小溪長長隨風搖擺

3、填空：

我們找到了（）

我們找到了（）

春天來了我們找到了（）

我們找到了（）

4、連線：

樹枝上笑

風箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡。

六、布置作業

背誦課文。

小草

野花

找春天

嫩芽（美）

小溪

《找春天》二年級教案3

設計理念：

"自主探索，發展學習，不斷創新”課題實驗旨在改變教與學的方式。教師的教是為學生的

自主學習、主動探索創造條件，是為學生的獨立思考、細心觀察、準確表達創造條件。自主探究

和合作交流是讓學生在真正的通讀當中去發展，去領悟，給學生時間和空間，讓他們充分地自由

探究、合作交流、獲取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發現,有所創新。鼓勵

學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，成為

語文學習的主人。

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的

情趣。

3.熱爰春天，愿意去觀察、發現。

教學重點：

學會本課新字新詞，在理解的基礎上積累詞語。

教學難點：

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂，體會課文語言的美感和

蘊涵其中的感情。

課前準備：

課件制作,學生收集春天的圖片和文字材料。

教學過程：

一、情境導入，提示課題

學生活動：分組展示收集的圖片，學生欣賞并描繪圖片的景色。

教師引導：同學們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節呢？（生齊答：春天。）春天在哪

里呢？這節課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

設計意圖：利用直觀形象的活動，將學生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時，有助于

激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

二、初讀課文，認識字詞

1.自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組識字情況，并交流識字方法。

設計意圖：教師重視學生主動積極的參與過程，以互換師生角色來激發學習興趣，充分利用

集體的智慧識記生字，使學生釋放出巨大的學習潛能。

三、再讀課文，整體感知

1.師配樂范讀課文，學生傾聽，頭腦中展現春天的畫面。

2.教師與學生一起在輕音樂中用讀課文。

3.通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？

設計意圖：在配樂朗讀中，創造想象的氛圍。讓春天的樣子展現在眼前，為學課文做了很好

的輔墊。

四、圖文對照，讀中感悟

學習第一、二自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、

激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評價悟出應把"脫“、"沖"、"奔"重讀才能更加體現出孩子fl］找春天

的迫切心情。

請大家自由讀第2~7自然段,想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發現她。可是細心的小朋友還是找

到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、

邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到

一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天

的音符、春天的琴聲。）

五、合作學習，探究新知

出示學習提示：⑴自由選擇學習伙伴。⑵自由朗讀學習內容，找出你喜歡的句子，并說說你

喜歡的原因。⑶與伙伴交流學習體會。⑷有感情地朗讀選擇的.內容。

全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）

學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀

最后一段吧！（激情齊讀最后一個自然段。）

1.朗讀后填空

春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上

搖啊搖；她在（）（）嘴里叫，在（）（）枝頭笑……

2.指導重讀所填的詞語,朗讀感悟，體會春天就在身邊。

設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受

春天的美麗，體會投身大自然懷抱的情趣。

六、拓展課文，強化

感受

同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小

溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽

聽。

設計意圖：引領學生創新思維,培養留心觀察的習慣，進一步感悟春天的美好。

七、總結全文，升華主題

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱（春天在哪里。）

這首歌來結束這節課的學習吧。

設計意圖：用歌聲激發學生熱愛春天的思想感情，把教學推向

八、作業

有感情朗讀課文，背誦課文。

教學反思：

1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內容較為淺顯，學生比較容易理解，在教學時以讀帶講,

讓學生在讀中感悟不失為一種好的教學方法。即使個別學生一時不懂也不必大講特講，而是讓學

生在反復閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂。

2.拓展課文，升華情感。始終注意調動學生的朗讀熱情，學習熱情，給學生充分的時間朗讀，

并鼓勵學生找一找自己身邊的春天，學生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進

行描述。

《找春天》二年級教案4

找春天教材簡說：

春天來了，她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們一找春天

去吧!我們到校園里找一找，至哩矽卜去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子

們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的

情與趣，我們會感到回味無究。

學習目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流?人有感情地朗讀讀文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中

去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

教學流程：

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才

會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓

我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

三、再讀課文，感知發現

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

四、配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創造想象的'氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟課文。

1.交流自已課后找春天的情況。

2.你感受到"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀"我們幾

個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天"，體會作者急切、向往、激動的心情,

感悟"沖出、奔向”等詞語。

3.你從"春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自

己的生活經驗啟由說說初春的特點從而體會課題中的"找"字體會課文表達的發現的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的？昔著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會

找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課后練習"找找說說"

1.重點指導“溪、搖、躲、解"四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學習的形式，完成"找找說說"的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄

抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學。

《找春天》二年級教案5

活動目的：

1、通過找春天的活動，培養一年級小朋友熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶美的情

操。

2、通過活動，培養學生觀察、思維、想象、記憶等能力。

3、學生在動手畫、剪、貼、唱、跳活動中，從字、詞、句著眼，聽、想、說著手，在游戲

中磁頭一年級小朋友學習語言的直接興趣。

活動準備：

1、春天景色的錄象帶（分錄成五部分）。

2、課前讓學生觀察春天的景色。

3、帶上美術課所畫的桃花、梨花、蘋果花，燕子等作品及剪刀、膠水等。

4、培訓“春姑娘”的扮演者若干名。

活動時間：40分鐘。

活動過程：

一、錄像設問入境

師：小朋友們，你們愿意和老師一起去參加一個活動嗎？參加活動之前，先請小朋友們看一

段錄像，希望認真聽、仔細看,猜一猜是什么季節？

1、放錄像的第一部分（內容是：春天到了，大自然的各種景色）.

2、學生回答第一部分錄像結束時的問題：小朋友們，這是什么季節？（生答）

3、"臉姑娘”引入活動。

師：春天,百花盛開，萬物復蘇，大地一片生機勃勃的景象，這都是誰帶來的呢？讓我悄悄

地告訴你們，她是一拉"姑娘"，你們看，她來了（春姑娘翩翩起舞地出場）。

春姑娘：小朋友們好，知道我是誰嗎？（生答："春姑娘。"）誰來說說我的樣兒呢？（生

答……）

師:春姑娘老師正準備和小朋友們開展"找春天”的活動，你來得正好，能告訴小朋友們，

春天在哪里嗎？

春姑娘：嗯，可以。小朋友們.請看：（指黑板上事先畫出的小河、河岸、田野、山崗、天

空等每一個地方都可以找到春天，希望你們在找春天時，把看到的、想到的、聽到的，用手畫出

來、用口說出來、用歌兒唱出來、用舞跳出來。祝愿你們在每一個地方、每一個角落都能找到春

天。小朋友們再見。（春姑娘退場）

4、確定"找"的順序。

師：剛才春姑娘提醒了小朋友們，大自然的每一個地方，每一個角落都有春天，那我們按什

么順序去找呢？（學生交流回答）

師：好，我們就選其中的由下列上的順序開始"找春天”的活動。（板書：找春天）

二、找春天

1、小河里找春天。

（1）放錄像的第二部分（內容是：冰雪化了，魚、小蝌蚪、鴨子、鵝在水中歡快地游來游

去）。師：小朋友們在小河里"找"到了什么？（生答……）

（2）學生畫（畫出自己在小河里找到什么）。同時，春姑娘出場表演春天在小河里表現（魚、

鴨游動的姿態等）O

師：請幾個小朋友到黑板前把小河里找到的春天畫出來，其余小朋友邊看邊學"春姑娘物表

演。

師：小朋友看他們畫得好不好？(畫后簡評，畫得好的得小紅花。)

(3)練習說話。

師：請小朋友用自己的話來說說，你在小河里找到的，畫出來的和還沒有畫出來的春天。(生

交流……)

師："春江水暖鴨先知"，春天一到，鴨、鵝那紅紅的腳掌撥動著清清的河水，高興得伸長

脖子向天唱歌呢！這樣的情景以前學過的一首詩就體現出來了，記得嗎？

(4)生背誦《鵝》.

2、河岸、田野上找春天。

(1)放錄像的第三部分(內容是：柳枝發芽，青蛙醒了，小草綠了，花兒開了，禾苗青青，

菜花黃……)

師：你們在河岸上、田野里找到了些什么？請幾位小朋友上來畫出來，其余小朋友兩人一組

把你找到的春天說出來。

(2)學生畫河岸景色。

(3)練習說話(學生一邊說，老師一邊補畫出學生沒有畫完的岸邊、田野景色).

3、山崗上找春天。

師：放眼望去，那山崗上，紅得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一個美麗的大花園。走,

我們去看看。

(1)放錄像的第四部分(內容是：山崗上、桃花、梨花、蘋果花等競相開放)。

(2)學生剪紙(同時，老師在山崗上畫樹形)

師:那山崗上，各種果樹開滿了五顏六色的花兒，你們最熟悉、最喜愛的是哪些果樹的花兒?

(生答：桃花、梨花、蘋果花等。)我知道，昨天的美術課你們就畫了這幾種花，請你們把這些

花兒剪下來，看誰剪得又快又好，優勝者得小紅花。

（3）學生貼花（分別貼在教師畫的各種樹形上）。

師：啊，這么多美麗的花兒天在了山崗的樹上，我們用"樹"字來說詞比賽。第一步：同桌

的兩個小朋友先賽，看誰說得多，說得好；第二步：兩個大組各推舉一處說得好的小朋友決賽,

在30秒鐘內，說得多，說得好的小朋友得小紅花。

（找計時、計數的'兩個裁判，開始比賽）

（4）練習說話。（注意：重點引導學生由字到詞，由詞到句，再逐層深入,由少到多地說

話。）

例：花一桃花一桃花開了一粉紅色的桃花開了一春天到了，粉紅色的桃花開了

——春天到了，粉紅色的桃花開了，多么美麗啊……

4、天空中找春天。

師：那山崗好似花園，各種花兒競相開放，像在比美一樣，春天把山崗打扮得多漂亮啊！抬

頭望望那藍藍的天空，你能找到春天嗎？

（生答：燕子從南方回來了……）

學生剪“燕子"，再貼在黑板上。

師：燕子從南方回來了，春到到了，我們一起跟著音樂表演背誦學過的描寫春天美麗景色的

課文《春風吹》。

5、配樂表演背誦《春風吹》

三、總結。

1、看圖說話。

師：今天，我們找到了春天，小朋友邊找又邊動手描繪了這幅“春景"圖，當然，我們還可

以在其他很多的地方找到春天。現在，春天的美景就展現在眼前，請小朋友用自己的話，按一定

的順序把美麗的春天描述出來。

（學生交流回答……）

2、小結“找”的方法。

師：春天真美啊！小朋友們按一定的順序把看到的、聽到的、想到的。用手畫了出來，用口

說了出來，還要用筆寫出來。

四、活動結束

1、"春姑娘"退場。

春姑娘:小朋友們,祝賀你們找到了春天，讓我們伴隨著美妙的音樂回到大自然、盡情地唱，

盡情地跳吧！（春姑娘帶動小朋友用舞蹈表現錄像中春天植物、動物生長、生活的動態。）

2、放錄像第五部分（內容是：春天到了的各種景色，并配有《春天在哪里》的音樂），全

體師生歌舞《春天在哪里》。

結束語

師：春天在哪里，在我們的眼里，在我們的歡歌話語中，春天到了！

生齊：春天到了！（在一片歡呼聲中結束活動）

《找春天》二年級教案6

一、課文簡析

作者運用比喻、擬人的手法，生動地描寫了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景，歌

頌了春天的無限美好，表達了對春天、對大自然的喜愛之情。

二、生字及筆畫

（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）

三、二類字組詞

（要求認識、會注音）

四、詞語解釋

尋找:意思是去找某樣東西或是什么事情，尋：尋覓；找：找尋。

害羞:指的是感到不好意思，難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。

遮遮掩掩：躲藏，隱藏。

躲躲藏藏:指遮遮掩掩，不敢正面面對，

仔細：當心；細心。

嫩芽：初生的枝芽。

音符：用來記錄不同長短的音的進行符號。

解凍：冰凍的江河、土地等融化。

喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色。

五、近義詞

害羞一害臊、探~伸、觸一碰、尋找一尋覓、仔細一認真、解凍一融化

六、反義詞

脫掉一穿上、害羞——大方、仔細一馬虎、吐出一吞下。

七、多音字

沖:［chong］沖動、沖突;［chong］沖著、沖勁。

奔：［b@n］奔跑、奔波;［b@n］投奔、奔命。

藏：［cang］藏品、藏書;［zang］寶藏、西藏。

八、段落大意

第1段，總起全文，寫春天來了。第2段，孩子們去田野里尋找春天。第3段，寫了早春

景物變化的特點，變化很小，不仔細觀察很難發現春天到來的跡象第4~7自然段通過對小草、

野花、樹木、小溪的生動描寫，寫出了早春景物的特點。第8段，寫"我們"找到春天時的欣

喜之情。

九、課文提問

1、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲

躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的'眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解凍的聲音是她的琴聲。

2、"我們"是怎樣找到春天的？一用眼睛"看"春天的顏色,用耳朵"聽"春天的聲音，

用鼻子"聞"春天的氣味，用手"觸”春天的萬物。

十、練習

1、寫幾個AABB式的疊詞：干干凈凈、明明白白、平平安安、開開心心。

2、仿寫句子：

（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

例句：柳條隨風飄揚，那是春天的秀發吧？

（2）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

例句：

（3）春天在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖。

例句：

3、給下列詞語注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。

4、在括號里填上合適的詞語。

脫掉（）、奔向（）、尋找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細地（）

5、根據課文填空。

小花探出頭，那是春天的（）。

野花一兩朵，那是春天的（）0

樹木吐出嫩芽，那是春天的（）。

小溪叮叮咚咚，那是鳥事春天的（）O

《找春天》二年級教案7

多媒體識字課件：

①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草

樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協助把生字一個個找出來，讀

正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子

里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀

正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

②PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

③PPT擴展短文。

1、會認本課9個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。

重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。

環節教師活動同學活動

激趣導入

初讀

識字

1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的

歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去

觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文,

讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。

2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。

3、（出示"我會認"圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同

學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？

4、同學們，請大家擺好自身的.生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。

1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。

3、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀T,讀錯"遮、觸"，同學、教師、動畫合力糾正，

強調翹舌。

4、聽教師讀，舉起相應的卡片

朗讀感悟

背誦1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀

完后交流交流我們的新發現和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽？

3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？

4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？

5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美

美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！（出示圖標"讀讀背背”）

7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！1、

同學自由讀課文，同學交流：⑴我發現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小

朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發現這一課寫的是春天剛到的時候…

2、一生讀。

3、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對春天的喜愛…

4、同學紛紛站起讀。

5、同學個別讀：⑴"小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？"相機引導理解"探"

和初春的特點。⑵"早開的野花，那是春天的眼睛吧？"⑶"樹木吐出點點嫩芽，那是春天的

音符吧？"......

6、想背誦，用自身的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背……

7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？

指導

寫字

1、（出示“我會寫"圖標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫"溪"）重點強調右下是“大”。（范

寫"解"）重點強調右邊的組合。

3、我們每個字寫兩遍。1、準備好紙和筆。

2、⑴同學："探""搖"都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組

成的，上邊短，下邊長。"搖"字右邊第一撇是橫撇。⑵"凍""溪"要注意區別兩點水與三

點水旁。③我發現"解"字是由三個局部組成的……

3、每個字寫兩遍。

發現

擴展

1、同學們，除了春天里的發現，在學習這一課時還有什么發現嗎？

2、給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。

1、⑴發現“找找說說"里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方："嫩""草"可

以組成"嫩草"，"嫩""芽"可以顏"嫩芽"，"野""草"可以組成“野草”，〃野""花"

可以組成"野花”……⑵發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了"野"和"解"，其他

都是左小右大。

2、"喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。"

小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到

林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

《找春天》二年級教案8

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱

中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察，發現,養成主動發現的習慣。

教學重點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學難點：體會春天的美景，熱愛春天。

讀說結合點：說一說春天事物的變化

教學準備：

教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》

學生：搜集關于春天的圖片和文字資料。

教學時間：二課時。

學生預習

導語：春天來了，萬物復蘇，小伙伴們都出去尋找春天了，他們都發現了什么呢?讓我們帶

著興奮和好奇來預習課文吧。

一讀：讀課文。級認識生字。

二思：課前觀察和發現春天里事物的變化，思考問題：春天藏在哪呢？春天來了，萬物有什

么變化。

三練：搜集有關春天的文字、詞語和圖片資料，自學本課生字。

教學過程

一、歌曲導入，檢查預習情況（2分鐘）

1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在美妙的音樂中去體會春天的美麗

2隨著樂曲，師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化，讓學生展示搜集有關春天的文

字、詞語和圖片資料。

3揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找

春天吧！

二、指導識字（8分鐘）

1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢

語拼音讀準字音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。（課件展示）

看實物猜字躲、符、鵲；畫圖認字一一嫩

做動作猜字羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字------頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

三、指導寫字（12分鐘）

1.出示生字，認讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲

2.讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么?（學生發現這幾個左右結構的字

都要寫得左窄右寬，）

3.學生互相提醒需要注意的地方："凍"不要寫成“凍".

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪"和"搖"，注意提示和范寫容易寫錯的'筆畫和部

件。

4.學生練寫，師巡視指導，糾正坐姿。

四、精講點撥，感情朗讀。（9分鐘）

1.讀著課文，你感受到"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀

第二自然段。

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解"害羞"，并說說句子中哪些詞寫出了春天"害

羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、當堂檢測（5分鐘）：

1.根據課文內容填空。

幾個小伙伴奔向（）尋找春天，發現（）發芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）？?

感受到了春天的美麗。

2.讀課文，連一連。

小草探出頭是春天的琴聲樹木吐嫩芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪是

春天的音符

六、評判（2分鐘）

七、反饋小結（1分鐘）

八、課后作業。（1分鐘）

1.讀讀課文并能背誦。

2.思思考本課4到8段講的主要是什么內容。

3.練完成課后練習題：找找說說。

九.板書設計：

《找春天》二年級教案9

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流?人有感情地朗讀讀文，背誦課文，體會春天的美景，體蛉投身到大自然懷抱中

去的情趣。

3.激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

教學準備：歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！咱們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的.眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，咱們看到了她，咱們聽到了她，咱們聞到了她，咱們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝

頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發現。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，咱們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田

野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

(1)"春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解"害羞"

（2）4-7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），

那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天

的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象

的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

咱們繼續去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句。"她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃

花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，教師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯。

你們也能像教師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背

誦有關段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓咱們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發現。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

坐著，躺著，打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我.我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的

像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼

睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物

就在咱們身邊。

《找春天》二年級教案10

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱

中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

教學重難點：

教學重點：識記生字，積累詞語,感情朗讀

教學難點：體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

課前準備：

課件

課時安排：

2課時

授課時間：

年月日

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，會認14個生字，會寫9個字。

2、學習課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。

教學過程：

一、激趣導入

盼望著,盼望著，春天的腳步證了。（板書：春天）春姑娘來到了我1門身邊。讓我們用美麗

的詞語迎接她的到來吧！（讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲蠲。她藏在哪里

呢？讓我們一塊去找春天吧！

（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

1、一讀課文，過生字關：

學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。

組內讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關。

小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。

2、二讀課文，過讀通關：

要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學生提出難讀的.句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

放聲朗讀課文。

3、三讀課文，感悟積累：

課件出示春景圖：

"春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。

你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。

師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙一（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，

奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。

齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？

師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻一

出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

自由讀句子。

指名讀。

說說為什么這樣讀？

再讀句子，讀出自己不同的體會。

齊讀1~3段課文。

留下懸念：

我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿

生機的美。

三、指導寫字

1、課件出示有關生字，左窄右寬的字有哪幾個?書寫時，該注意什么?

2、重點指導：探躲：

課件出示"探躲"兩字，請學生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進

行示范，學生練習。

3、師范寫學生提出的難寫字

4、找找說說（課件出示課后習題及配音）

《找春天》二年級教案11

一、設計意圖

本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今以拓展學生視野提高學習興趣。春天的歌很多，

詠春的單元也會多次出現。本單元突出的是尋春找春。"找"是有所發現，有獨特的感悟的主動

探究，讓同學們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。

《找春天》這一單元設計了學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，

欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，

貼近學生的生活。能使學生通過音樂體驗，初步感受大自然的奇妙，形成環保意識；讓學生通過

聽、唱、動、思、編等活動增強感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。

以"春"為線索，從走進"春"探索"春"歌唱"春"表現"春"來層層展開，采用

體驗、模仿、探究、合作的方式啟發學生在積極體驗的狀態下充分想象在體驗中富有個性的學習。

二、教學目標

1、學會用輕柔的聲音演唱優美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、學歐的聲音演唱活潑歡快

的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。

2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學生充分感受音樂所表現的濃濃的春意，

從而抒發對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

3、能積極主動地參與音樂創造活動，在活動中，學生對音樂的好奇心和探究的的愿望得到

增強，與伙伴團結協作，共同探索的意識更為明顯。

三、教學重難點：

1、通過學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同

的情緒。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學生感受三拍子舞曲的特點。

3、引導學生進行音樂創造活動，培養學生的創造能力。

四、課時安排

課時聽唱動拓展

第二課時