第三章第一節多變的天氣2023-2024學年七年級上冊地理同步說課稿（人教版）主備人備課成員設計思路本節課以人教版地理七年級上冊第三章第一節“多變的天氣”為教學內容，設計思路圍繞學生已有的知識基礎和實際生活體驗，通過引導學生觀察身邊的天氣變化，激發學習興趣。課程分為導入、探究、實踐和總結四個環節。首先，通過展示不同天氣的圖片，引導學生關注天氣現象；其次，分析天氣與生活的關系，讓學生認識到天氣變化對人類活動的影響；接著，通過分組討論、案例分析等方式，讓學生深入了解天氣的變化規律；最后，進行課堂小結，鞏固所學知識，培養學生的地理素養和實際應用能力。核心素養目標1.地理實踐力：培養學生觀察、記錄和分析天氣現象的能力，提高學生運用地理知識解決實際問題的意識。

2.地理思維：發展學生的地理比較、推理、歸納等思維方法，使學生能夠理解天氣變化的基本規律。

3.地理價值觀：培養學生關注氣候變化對人類活動的影響，提高學生保護環境、合理利用自然資源的意識。重點難點及解決辦法重點：天氣現象的識別、天氣變化規律的理解。

難點：天氣符號的識讀、天氣變化對生活影響的深入分析。

解決辦法：

1.利用多媒體展示各種天氣現象的圖片和視頻，幫助學生直觀識別不同的天氣狀況。

2.結合生活實例，講解天氣變化的基本規律，如季節變化、氣壓變化等。

3.設計互動環節，讓學生通過觀察、討論，識別天氣符號，并解釋其含義。

4.創設情境，引導學生分析不同天氣對日常生活、農業、交通等方面的影響，培養學生實際應用能力。

5.針對難點，采用案例分析、小組討論的方式，引導學生深入理解天氣變化對人類活動的影響，突破學習難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

2.課程平臺：校園網絡教學平臺

3.信息化資源：多媒體課件、天氣現象視頻、天氣符號圖例

4.教學手段：小組討論、案例分析、情境模擬教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對天氣變化規律的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道天氣嗎？它與我們每天的生活有什么關系？”

-展示一些關于不同天氣現象的圖片，如晴天、陰天、雨天等，讓學生初步感受天氣的多樣性和變化。

-簡短介紹天氣的基本概念，以及了解天氣變化規律的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.天氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解天氣的基本概念、天氣符號和天氣變化的基本規律。

過程：

-講解天氣的定義，包括天氣與氣候的區別。

-介紹常見的天氣符號，如晴天、多云、雨天等，并解釋其含義。

-詳細介紹天氣變化的基本規律，如季節變化、氣壓變化等，使用示意圖幫助學生理解。

3.天氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解天氣的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的天氣案例進行分析，如臺風、寒潮、高溫等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點及其對人類活動的影響，讓學生全面了解天氣的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用天氣知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與天氣相關的主題進行深入討論，如“如何預防臺風災害”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對天氣變化規律的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調天氣變化規律的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括天氣的基本概念、天氣符號、天氣變化規律和案例分析等。

-強調天氣變化規律在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用天氣知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“天氣變化對生活的影響”的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述天氣的定義，理解天氣與氣候的區別。

-學生能夠識別并解釋常見的天氣符號，如晴天、多云、雨天等。

-學生掌握了天氣變化的基本規律，包括季節變化、氣壓變化等因素。

-學生通過案例分析，了解了不同天氣現象對人類活動的影響。

2.能力提升方面：

-學生通過觀察和討論，提高了對天氣現象的觀察力和分析能力。

-學生在小組討論中，培養了合作意識和溝通能力，學會了如何在團隊中表達自己的觀點。

-學生通過課堂展示，鍛煉了公共演講和表達能力，增強了自信心。

3.思維發展方面：

-學生學會了通過實例來理解抽象的天氣變化規律，提高了歸納和推理能力。

-學生在分析天氣案例時，能夠從多角度思考問題，培養了批判性思維。

-學生在探討天氣對生活的影響時，能夠聯系實際，提高了問題解決能力。

4.情感態度方面：

-學生對天氣變化產生了濃厚的興趣，增強了學習地理的積極性。

-學生通過了解天氣變化對人類活動的影響，增強了環保意識和責任感。

-學生在學習過程中體會到了合作學習的樂趣，提高了對團隊工作的認同感。

5.實際應用方面：

-學生能夠將所學的天氣知識應用到日常生活中，如根據天氣情況選擇合適的衣物。

-學生在遇到惡劣天氣時，能夠采取相應的防護措施，提高自我保護能力。

-學生通過撰寫關于天氣的短文或報告，鞏固了所學知識，并將其應用于寫作實踐中。教學反思與總結在這節課的教學中，我圍繞“多變的天氣”這一主題，通過多種教學手段和方法，力求讓學生全面理解和掌握天氣的基本知識及其對生活的影響。以下是我對本次教學的反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了理論與實踐的結合，通過展示真實的天氣現象，激發學生的學習興趣。然而，在導入環節，我發現部分學生對天氣的概念還比較模糊，這提示我在今后的教學中需要更多地進行基礎知識的鋪墊。

在基礎知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解天氣符號和天氣變化規律，但我也注意到有些學生對于圖表的理解不夠深入。這讓我意識到，在講解復雜概念時，需要采用更加直觀和易于理解的方式。

在案例分析環節，我選擇了貼近學生生活的案例，但反思起來，我應該更多地引導學生主動探究和思考，而不是單向灌輸。此外，小組討論環節雖然活躍，但有些小組的合作不夠深入，這可能是因為我沒有給出足夠明確的討論方向和任務。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對天氣的基本概念有了更加清晰的認識，能夠識別常見的天氣符號，并理解天氣變化的基本規律。在技能方面，學生通過小組討論和課堂展示，提高了合作和表達能力。情感態度上，學生對天氣變化的興趣明顯提高，也增強了對環境保護的意識。

盡管如此，我也發現了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我需要更好地控制課堂節奏，確保每個環節都能得到充分的展開。在學生參與度方面，我需要更多地鼓勵內向或不敢發言的學生參與討論，讓他們也有機會表達自己的觀點。

改進措施和建議：

-在導入環節，增加一些互動環節，如讓學生分享自己經歷的有趣天氣故事，以增強學生的參與感和興趣。

-在基礎知識講解時，采用更多互動性的教