第四章第五節海陸熱力性質差異（創新實驗教學）說課稿-2024-2025學年商務星球版地理七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“海陸熱力性質差異”為核心內容，旨在通過創新實驗教學方式，幫助學生直觀理解并掌握海陸在熱量吸收和散發上的不同，進而深入探究其地理現象和規律。通過設計實驗，激發學生的學習興趣，培養其觀察能力、實踐能力和創新能力，使其在實驗中發現問題、解決問題，達到理論與實踐相結合的教學效果。核心素養目標培養學生的人地協調觀，通過分析海陸熱力性質差異，使學生能夠理解自然環境中的物質循環和能量交換過程，提升其地理信息提取與分析能力。同時，培養學生綜合思維，引導其從地理視角審視海陸相互作用對人類活動的影響，增強其地理實踐力和問題解決能力。學情分析本節課面向的是七年級學生，他們在知識層面已具備一定的自然地理基礎知識，但關于海陸熱力性質差異的理解尚處于初級階段。在能力方面，學生的觀察力、分析力和實驗操作能力正在逐步形成，但需要通過實際操作來提升。在素質方面，學生具備基本的科學素養，但地理學科素養尚需培養。

在行為習慣上，學生好奇心強，喜歡動手實踐，但有時注意力容易分散。此外，部分學生在課堂參與度上存在一定的問題，可能影響學習效果。

學生在學習本節課之前，已接觸過一些關于氣候、天氣的基本概念，這有助于他們更好地理解海陸熱力性質差異。然而，由于生活經驗的限制，學生可能對海陸熱力性質的直觀感受不足，需要在教學中加以引導和補充。教學資源準備1.教材：每位學生配備《商務星球版地理七年級上冊》教材。

2.輔助材料：搜集海陸熱力性質差異相關的圖文資料和視頻片段。

3.實驗器材：準備實驗所需的溫度計、濕度計、透明容器、水、沙土等。

4.教室布置：劃分實驗操作區，確保實驗桌椅安全穩固，便于學生分組實驗。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！上一節課我們學習了地球上的大氣，了解了大氣對地球的重要作用。那么，你們有沒有想過，為什么在不同時間和地點，我們的感受會有冷熱之分呢？今天，我們就來探究一下“海陸熱力性質差異”這個話題。

2.知識回顧

在開始新課之前，我想先請大家回顧一下我們之前學過的內容。請問，什么是氣候？氣候與天氣有什么區別？請一位同學回答一下。

（學生回答后，教師總結）

很好，氣候是長時間內的大氣狀況，而天氣是短時間內的大氣狀況。接下來，我們再來了解一下海陸分布對氣候的影響。

3.海陸熱力性質差異探究

（1）實驗演示

首先，我們來做一個簡單的實驗。請大家看這里，我有一個透明容器，里面裝滿了沙土，還有一個溫度計。現在，我將這個容器放在陽光下，大家猜猜會發生什么現象？

（學生回答后，教師進行實驗）

（2）觀察與分析

實驗結果顯示，沙土的溫度升高得很快，而溫度計的示數也在不斷上升。這說明沙土吸收熱量后溫度上升得很快。接下來，我們再來做一個水的實驗。請大家看這里，我有一個裝滿水的容器，同樣放入陽光下，大家猜猜會發生什么現象？

（學生回答后，教師進行實驗）

實驗結果顯示，水的溫度上升得較慢，溫度計的示數上升速度也較慢。這說明水吸收熱量后溫度上升得較慢。

（3）總結規律

4.海陸熱力性質差異對氣候的影響

（1）講解海陸熱力性質差異對氣候的影響

現在，我們已經了解了海陸熱力性質的差異，那么這種差異對氣候有什么影響呢？請大家看教材上的圖4.5，這里展示了海陸熱力性質差異對氣候的影響。

（教師講解圖4.5）

（2）案例分析

1.該城市夏季和冬季的氣溫變化特點是什么？

2.這種變化特點與海陸熱力性質差異有什么關系？

（學生回答后，教師總結）

很好，該城市夏季氣溫較低，冬季氣溫較高，這與海陸熱力性質差異有關。夏季，海洋吸收熱量較多，氣溫上升較慢；冬季，海洋釋放熱量較多，氣溫下降較慢。

5.實踐活動

現在，請大家分成小組，每組選取一個沿海城市，通過查閱資料，分析該城市氣候特點與海陸熱力性質差異的關系。每組需要完成以下任務：

1.匯報該城市的地理位置、氣候類型及特點。

2.分析該城市氣候特點與海陸熱力性質差異的關系。

3.提出該城市在應對氣候變化方面的措施建議。

（學生分組活動，教師巡回指導）

6.總結與反思

最后，我想請大家分享一下本節課的學習收獲。哪位同學愿意分享一下？

（學生分享后，教師總結）

很好，同學們都學到了很多知識。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，不斷提高自己的地理素養。謝謝大家！

（本節課結束）拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《地理科學進展》雜志中的相關文章，如“海陸熱力性質差異及其對氣候影響的研究進展”。

-《中國國家地理》雜志中關于中國沿海城市氣候特點的描述。

-“氣候變化與人類活動”相關的書籍，如《全球氣候變化》。

2.課后自主學習與探究

（1）探究活動

-觀察并記錄一周內學校所在地的氣溫變化，分析其與海陸熱力性質差異的關系。

-通過網絡資源，了解全球不同沿海城市的氣候特點，并比較其與內陸城市的差異。

-設計一個簡單的實驗，模擬海陸熱力性質差異對氣溫的影響。

（2）研究課題

-研究海陸熱力性質差異對當地農業生產的影響，并提出相應的農業適應性措施。

-分析海陸熱力性質差異對城市規劃和建筑設計的影響，探討如何利用這一特性改善城市居住環境。

-探究海陸熱力性質差異對旅游業的潛在影響，以及如何利用這一特點發展旅游業。

（3）交流與分享

-組織一次課堂討論，分享各自的研究成果和發現。

-鼓勵學生撰寫研究報告，并在班級內進行展示和交流。

-與其他班級或學校進行聯合研究項目，對比不同地區的海陸熱力性質差異。板書設計①海陸熱力性質差異

-海洋與陸地的熱量吸收和散發特點

-比熱容的概念及其在海陸熱力性質差異中的作用

②海陸熱力性質差異對氣候的影響

-海陸風的形成

-沿海與內陸氣溫差異的原因

-氣候類型的分布規律

③實踐與應用

-沿海城市氣候特點分析

-海陸熱力性質差異在生活中的應用實例

-面對氣候變化，人類可以采取的措施教學反思與總結在今天的課堂教學中，我嘗試通過實驗演示和案例分析來讓學生理解海陸熱力性質的差異及其對氣候的影響。回顧整個教學過程，我深感教學設計和實施中有得有失。

首先，在教學方法的運用上，我通過實驗演示讓學生直觀感受海陸熱力性質的差異，這一點收到了較好的效果。學生們對實驗表現出濃厚的興趣，能夠積極參與，并在實驗中觀察和思考。然而，我也發現實驗過程中，部分學生由于操作不熟練，導致實驗結果不夠準確。下次教學中，我計劃在實驗前進行更詳細的操作指導，確保每個學生都能正確操作，得到可靠的實驗結果。

其次，在教學策略上，我使用了案例分析法，讓學生通過分析沿海城市和內陸城市的氣候特點，來理解海陸熱力性質差異對氣候的影響。學生們在分析案例時，能夠結合所學知識，提出自己的見解。但我也注意到，部分學生對于氣候類型的理解還不夠深入，導致分析不夠全面。未來，我計劃在教學中加入更多關于氣候類型的介紹，幫助學生建立更完整的氣候知識體系。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和參與討論。但我也發現，課堂紀律有時會受到影響，一些學生可能會因為過于興奮而影響到其他同學的學習。為此，我將在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在一個良好的學習環境中學習。

教學總結方面，我認為本節課在知識傳授方面是成功的。學生們對海陸熱力性質的差異有了更直觀的認識，并且能夠理解其與氣候之間的關系。在技能方面，學生的實驗操作能力和案例分析能力得到了鍛煉。在情感態度方面，學生們對地理學科的興趣有所提升，對環境保護的意識也有所增強。

盡管如此，我也認識到教學中存在的問題。例如，在實驗環節，由于時間有限，部分學生未能充分完成實驗操作；在案例分析環節，學生的思考深度和