Module8Unit1We'regoingtovisitHainan（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以“Module8Unit1We'regoingtovisitHainan”為主題，針對外研版（三起）英語四年級上冊的教學內容，設計思路如下：

1.結合教材，以學生熟悉的旅行場景為導入，激發學生興趣。

2.通過圖片、音頻、視頻等多種形式，讓學生了解海南的自然風光和人文特色。

3.教授并練習本節課的核心句型“We'regoingto...”和單詞，提高學生的口語表達能力。

4.設計豐富的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，培養學生的合作意識和交際能力。

5.結合學生的生活實際，引導學生運用所學知識進行真實場景的交流，提高學生的實際應用能力。

6.課末進行總結，鞏固所學內容，為下一節課的學習打下基礎。二、核心素養目標1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型描述即將進行的旅行計劃，提高表達和交流的能力。

2.文化意識：通過了解海南的風土人情，增強學生對我國不同地區文化的認識和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生運用批判性思維，對比分析不同地區的旅游特色，發展創新意識。

4.學習能力：培養學生自主學習英語的興趣，通過課堂活動提升合作學習和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已學習過基本的英語問候語和日常用語。

-學生能夠使用簡單的英語描述自己的活動。

-學生對旅游相關的簡單詞匯和句型有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對旅行和探索新地方充滿興趣，這有助于激發他們對本課的學習熱情。

-學生在口語表達和聽力理解方面有一定基礎，能夠參與課堂互動。

-學生喜歡通過游戲和互動活動學習，對視覺和動手操作的學習方式反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在描述未來計劃時使用正確的時態和語態上遇到困難。

-對于一些復雜句型的理解和運用可能存在障礙。

-在真實場景中靈活運用所學知識進行交流可能需要更多的實踐和指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創建旅行情境，讓學生在模擬的語境中練習目標語言。

2.互動討論法：組織小組討論，鼓勵學生分享個人旅行經歷，提高口語交流能力。

3.任務型教學法：設計實際任務，如規劃一次旅行，讓學生在實際操作中學習語言。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示海南的圖片和視頻，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力練習和口語互動，提高學生的聽說能力。

3.網絡資源：整合網絡資源，如在線地圖和旅游信息，豐富教學內容，增加學習的趣味性。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對海南旅游的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道海南嗎？它有哪些著名的旅游景點？”

-展示一些關于海南的圖片或視頻片段，讓學生初步感受海南的自然風光和人文特色。

-簡短介紹海南的基本情況，如地理位置、氣候特點等，為接下來的學習打下基礎。

2.海南旅游基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解海南旅游的基本概念、組成部分和特點。

過程：

-講解海南旅游的定義，包括其主要旅游資源和吸引點。

-詳細介紹海南的旅游組成部分，如自然風光、人文景觀、美食等，使用PPT或圖表幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解海南旅游的實際應用和吸引力。

3.海南旅游案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解海南旅游的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的海南旅游景點案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解海南旅游的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何推廣海南旅游。

-小組討論：讓學生分組討論海南旅游的可持續發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與海南旅游相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對海南旅游的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調海南旅游的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括海南旅游的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調海南旅游在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于海南旅游的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-海南省的地理和文化背景：介紹海南的歷史、地理特點、民俗文化等，幫助學生更全面地了解這個旅游目的地。

-旅游規劃與策略：討論如何制定旅游計劃，包括預算管理、行程安排、酒店選擇等，讓學生了解旅游背后的策劃工作。

-英語旅游對話：提供一些常見的英語旅游對話示例，如詢問路線、點餐、購物等，增強學生的實際應用能力。

-環境保護意識：探討如何在旅游中實踐環境保護，如選擇低碳交通工具、減少垃圾產生等，培養學生的環保意識。

2.拓展建議：

-讓學生通過閱讀英文旅游手冊或相關文章，提高他們的閱讀理解能力，并學習如何從文本中獲取信息。

-鼓勵學生模擬真實的旅游場景，進行角色扮演練習，以提高他們的口語交流能力和情景反應能力。

-提議學生觀看英語旅游節目或紀錄片，不僅能夠提升他們的聽力水平，還能了解不同地區的風土人情。

-建議學生嘗試編寫自己的旅游日記或小故事，用英語記錄他們的旅行體驗，這樣可以鍛煉寫作技巧并鞏固所學知識。

-鼓勵學生參與社區或學校的旅游規劃活動，將所學知識應用到實際中，同時也能提升他們的組織協調能力。

-推薦學生閱讀關于海南旅游的英文書籍或雜志，增加他們的詞匯量和背景知識，為未來的深入學習打下基礎。

-引導學生關注旅游行業的最新動態，如可持續旅游、智慧旅游等，了解行業發展趨勢，拓寬知識視野。

-提議學生參與在線英語學習平臺，如英語學習網站或應用程序，通過互動學習，提高英語綜合運用能力。七、內容邏輯關系①重點知識點：

-海南島的地理位置和特色旅游景點。

-描述未來計劃時使用的將來時態。

-旅行相關的詞匯和表達方式。

②重點詞匯：

-“goingto”結構來談論未來的計劃。

-與旅行相關的動詞，如“visit”、“travel”、“see”等。

-描述地點和活動的形容詞和名詞，如“beautiful”、“interesting”、“place”、“activity”等。

③重點句子：

-“We'regoingtovisitHainan.”（我們將要去參觀海南。）

-“WhatareyougoingtodoinHainan?”（你在海南打算做什么？）

-“We'regoingtoenjoythebeachandtrysomelocalfood.”（我們打算享受海灘和嘗試一些當地美食。）八、教學反思這節課圍繞“Module8Unit1We'regoingtovisitHainan”展開，旨在讓學生學會用英語描述未來的旅行計劃。通過這節課的教學，我有以下幾點反思：

在教學設計方面，我嘗試使用了情境教學法、互動討論法和任務型教學法，力求讓課堂更加生動有趣。從學生的反饋來看，這些方法確實激發了他們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。然而，我也發現有些學生在討論環節中表現出較為被動的狀態，可能是因為他們還不夠自信，或者對旅行話題不夠熟悉。未來，我需要更多地關注這部分學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。

在教學內容方面，我注重了與學生生活實際的聯系，通過講解海南的旅游景點和特色，讓學生感受到英語學習的實用性。同時，我也強調了旅行規劃中的環保意識，培養學生的社會責任感。從學生的表現來看，他們對這些內容興趣濃厚，但在實際運用英語描述旅行計劃時，仍存在一些困難。這說明我在教學中可能還需要加強學生對英語句型和詞匯的練習。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。通過小組討論和課堂展示，學生們得到了鍛煉表達和展示自己的機會。但我也注意到，在小組討論環節，部分學生可能因為害羞或擔心犯錯而