第4單元15小島名師版2024-2025學年五年級語文上冊同步說課稿（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《第4單元15小島》是統編版2024-2025學年五年級語文上冊的一篇課文。本單元以“探索與發現”為主題，旨在培養學生的探究精神和實踐能力。課文通過講述主人公在小島上的探險經歷，引導學生學會觀察、思考和總結。本文語言優美，情節緊湊，富有想象力，既能激發學生的閱讀興趣，又能提高他們的文學素養。在教學中，要注重引導學生理解課文內容，培養他們的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《小島》一文，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞句，提高詞匯積累和語言表達能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過課文內容進行邏輯推理和批判性思考，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導學生感受文本中的自然美和文化意蘊，增強對自然環境的尊重和保護意識。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發創造力和想象力，創作自己的探險故事。學習者分析1.學生已經掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解故事情節，識別和運用常用的修辭手法，并具備一定的詞匯積累。

2.學生對探險和未知領域充滿好奇，喜歡聽故事和閱讀探險類的文本。他們在學習過程中表現出較強的觀察力和想象力，但可能在分析和總結方面需要進一步引導。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作學習。

3.學生在學習《小島》一文時可能遇到的困難和挑戰包括：對文本中一些深層次含義的理解，以及對探險過程中主人公心理變化的把握。此外，部分學生在寫作表達和創意發揮上可能需要更多的支持和鼓勵。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師通過生動講述，引導學生理解課文內容，把握故事主旨。

-討論法：分組討論課文中的關鍵問題，鼓勵學生發表自己的看法，培養批判性思維。

-情境教學法：模擬課文中的探險情境，讓學生在體驗中學習，提高學習的趣味性和參與度。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的重要圖片和關鍵詞句，增強視覺效果。

-教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，幫助學生鞏固知識點。

-網絡資源：利用網絡資源，如視頻和音頻材料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，叫做《小島》。請大家先猜猜，這篇課文可能會講些什么內容呢？

2.好的，我們一起來揭曉答案。首先，請大家打開課本，翻到第15課《小島》。

二、自主學習

1.現在，請大家用5分鐘的時間，自主閱讀課文，注意圈畫出自己認為重要的詞句，并思考課文的主要內容。

2.（5分鐘后）同學們，誰愿意分享一下你剛才閱讀的感悟和發現？

三、課堂講解與討論

1.首先，我們來了解一下課文的基本內容。請一位同學朗讀課文的第一段，其他同學注意聽，看看這一段主要介紹了什么。

2.（朗讀完畢）很好，這一段主要介紹了小島的位置和特點。那么，請大家再讀一讀第二段，思考一下，主人公為什么會對這個小島感興趣？

3.（討論）同學們，你們認為小島有什么特別的地方吸引著主人公呢？請大家分組討論，每組派一個代表分享你們的看法。

4.（討論完畢）很好，大家提到了很多有趣的觀點。接下來，我們繼續閱讀課文，看看主人公在小島上的探險過程中發生了哪些有趣的事情。

四、課文主旨內容探究

1.請大家仔細閱讀課文，找出主人公在小島上的主要探險經歷，并用自己的話簡要概括。

2.（學生分享）很好，大家基本上都找到了主人公的探險經歷。那么，我們來總結一下，主人公在小島上經歷了哪些挑戰和冒險？

3.（總結）主人公在小島上經歷了尋找食物、搭建住所、探索未知區域等挑戰，并在過程中逐漸熟悉了這個小島。

4.現在，請大家思考一下，課文想要傳達給我們什么樣的信息或啟示？

五、全文側重點講解

1.同學們，課文中有幾個地方特別值得我們關注。首先，請大家仔細閱讀課文第3段，思考一下，主人公在面臨困難時是如何應對的？

2.（學生分享）很好，主人公在面對困難時沒有氣餒，而是積極尋找解決辦法。這就是課文想要告訴我們的第一個側重點：勇敢面對困難，積極解決問題。

3.接下來，請大家閱讀課文第5段，思考一下，主人公在探險過程中是如何與大自然相處的？

4.（學生分享）很好，主人公在探險過程中尊重自然，珍惜自然資源。這就是課文想要告訴我們的第二個側重點：尊重自然，保護環境。

5.最后，請大家閱讀課文第7段，思考一下，主人公在離開小島時有哪些感悟？

6.（學生分享）很好，主人公在離開小島時，對這段經歷有了深刻的感悟。這就是課文想要告訴我們的第三個側重點：珍惜經歷，感恩生活。

六、鞏固練習

1.現在，我們來做一個練習。請同學們根據課文內容，完成以下填空題。

2.（展示題目）同學們，請獨立完成題目，完成后舉手示意。

3.（收作業）好的，大家都完成了。現在我們來看看答案。

七、總結與拓展

1.同學們，通過今天的學習，我們了解了主人公在小島上的探險經歷，也領悟到了課文想要傳達的幾個重要信息。

2.現在，請大家結合自己的實際經歷，思考一下，你在生活中遇到過類似的困難嗎？你是如何應對的？

3.（學生分享）很好，每個人都有自己的應對方式。希望同學們在今后的生活中，能夠勇敢面對困難，積極解決問題，尊重自然，珍惜經歷，感恩生活。

4.最后，請大家課下完成一篇關于探險的作文，題目自擬，要求結合課文內容和自己的想象，寫一篇有趣的故事。

八、課堂結束語

同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠從《小島》這篇課文中汲取力量，勇敢面對生活中的挑戰。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《魯濱遜漂流記》：這是一本經典的冒險小說，講述了主人公魯濱遜在荒島上的生存經歷，與《小島》課文中的主題相似，可以讓學生進一步了解冒險文學的魅力。

-《荒野生存》：這本書介紹了野外生存的基本技巧，包括如何尋找食物、搭建住所和制作工具等，與課文中的探險活動相關，有助于學生了解野外生存知識。

-《我們的islands》：這是一本關于我國島嶼的科普書籍，通過介紹不同島嶼的自然風光和人文歷史，拓寬學生對島嶼的認識。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生結合課文內容，繪制一幅小島的地圖，標注出主人公探險過程中所到訪的地點和重要事件。

-鼓勵學生以小組為單位，進行一次戶外探險活動，記錄探險過程中的所見所聞，并撰寫一篇探險日志。

-讓學生收集有關探險家的故事，如哥倫布、馬可波羅等，了解他們的探險歷程和對世界的貢獻。

-引導學生關注環保問題，探討如何在探險過程中保護自然環境，實現人與自然的和諧共生。

-建議學生閱讀《魯濱遜漂流記》等拓展閱讀材料，分析主人公在荒島上的生存策略和心理變化，與課文中的主人公進行對比。

-讓學生嘗試創作一篇關于探險的短篇小說，要求結合課文內容和自己的想象，展現探險過程中的趣味性和挑戰性。

-鼓勵學生參加學校或社區的探險活動，親身感受探險的樂趣和挑戰，將所學知識應用于實際生活中。教學反思在今天的教學中，我們共同探討了《小島》這篇課文，我感到非常欣慰，因為看到了大家在課堂上的積極表現和對課文內容的深刻理解。以下是我對本次教學的一些反思：

課堂上，我嘗試通過引導和提問的方式，讓學生主動參與到課堂討論中來。我發現，大多數同學對于主人公在小島上的探險經歷表現出濃厚的興趣，他們能夠積極思考并分享自己的看法。這一點讓我感到非常高興，因為它說明學生們已經養成了主動學習的習慣。

在講解課文的過程中，我注意到有些同學對于課文中的某些細節理解不夠深入。針對這個問題，我及時調整了教學方法，通過舉例和情境模擬，幫助學生更好地理解課文內容。這樣的調整收到了很好的效果，同學們的反應也更加積極了。

在課堂討論環節，我發現同學們對于探險過程中主人公的心理變化和生存策略有很好的洞察力。他們能夠結合自己的生活經驗，對課文進行深入的解讀。這讓我意識到，學生們已經具備了很好的批判性思維能力，這是他們在未來學習和生活中非常寶貴的素質。

然而，在今天的課堂上，我也發現了一些不足之處。有些同學在討論時，可能因為緊張或者缺乏自信，沒有能夠充分表達自己的觀點。我意識到，作為老師，我需要更加關注每一個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們敢于開口，勇于表達。

另外，我也發現有些同學在寫作方面還有待提高。在課后，我計劃針對這部分同學進行個別輔導，幫助他們提升寫作能力。我相信，通過不斷的練習和指導，他們一定能夠取得顯著的進步。