2024年語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（篇）

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)Q5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道

什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼Z文園地八教學(xué)設(shè)計(jì),

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語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動(dòng)植物。

2.多交幾個(gè)新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課堂

1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準(zhǔn)備了幾個(gè)謎語，要

考考大家，你能猜出來嗎?（生：能）豎起你的神耳朵，要聽好啦。

A小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。（燕子）

師：好厲害，你真是一個(gè)"小神童"。告訴我，你是怎么猜出來的？

生：我是發(fā)現(xiàn)謎語里外形的描寫猜出來的。

生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一

把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。

師：是呀，從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，

你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會我們猜其他謎語的'時(shí)候也要像他一樣，抓住謎語中

的外形特點(diǎn)，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。

B彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個(gè)水晶鈴。（葡萄）

C一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

（在學(xué)生猜出答案時(shí)，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說明猜出謎語的原因）

2.師：剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時(shí)留意過它們嗎?有的

小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔(dān)心，今天

楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。

二、介紹有趣的動(dòng)物

1.（欣賞動(dòng)植物圖片）解說生物王國里生活著許多的小精靈。看看它們平時(shí)在家里的生活照，

這里有沒有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友了解嗎？

訓(xùn)練說話：我看見了（）朋友，我知道它（）。

生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……

師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認(rèn)識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本

來今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見面的，可是他臨時(shí)有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那

么，請他來介紹一下自己吧！

2.（出示熊貓的自我介紹）我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼

圈、耳朵和肩膀是黑色的,我有一個(gè)很大本領(lǐng)一爬樹,厲害吧！

3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓？

訓(xùn)練說話：一只0的熊貓

生：漂亮、可愛、活潑……

4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽一次，他先介紹了什么，

再介紹什么?最后介紹的是葉么？

（名字外形本領(lǐng)）教師隨機(jī)板書

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)2

新課標(biāo)指出："口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。

應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。"因此，我

在設(shè)計(jì)中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學(xué)，著力

體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著力激發(fā)學(xué)生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)

學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同

意見與他人商討。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。

做到說話清楚，要有條理，要具體.

1、教師方面：

多媒體課件。

2、學(xué)生方面：

準(zhǔn)備設(shè)想。

一、課前思考題

把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號里說說理由：

芝麻開門神舟五號（）

孫悟空拔毫毛變小瑚御電腦密碼（）

嫦娥奔月的古老傳說三峽大壩（）

高峽出平湖克隆技術(shù)（）

1、指生回答，重在理由。

2、針對理由，學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入新課

1、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨著科技的發(fā)展都已變成

現(xiàn)實(shí)。我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看屏幕一（人

類科技成就錄像）。

生觀看錄像。

2、師：然而你可知道，世界上許多的'發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來源于各種奇思妙想。

板書：

奇思妙想

誰能說說什么是"奇思妙想"？簡略地介紹自己的奇忌妙想。用一兩句話簡單介紹。

生自由暢談。

3、師："牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺

里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……"所以，爰因

斯坦說："想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造。”這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，

在自由的空間中翱翔，一起來暢談"我們的奇思妙想"。

板書課題：

我們的奇思妙想

三、指導(dǎo)想象

1師：同學(xué)們，假如你有一對翅膀，你想做些什么?

生自由暢談。

2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）

師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個(gè)展示的空間。

㈢準(zhǔn)備設(shè)想

師：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們來暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各

自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

形式：小組合作

要求：①自由選取感興趣的一方面討論。

②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法

③組內(nèi)分工（如記錄員、設(shè)計(jì)師、匯報(bào)員等。）

④給各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱.

小組成員活動(dòng)（各抒己見----綜合意見）

㈣交流設(shè)想

1各組以喜歡的方式匯報(bào)本組設(shè)計(jì)，如果有需要，小組成員可以補(bǔ)充。（指名多組）

2開個(gè)小小記者招待會。

方式：以個(gè)人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計(jì)提問或者提出建議。

內(nèi)容：為什么喜歡？為什么這么設(shè)計(jì)？我們建議……

受采訪小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。

㈤總結(jié)升華

師：時(shí)間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有

很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學(xué)中會

成為未來的"牛頓""愛迪生""愛因斯坦"。

（六）課外延伸：

1筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明

2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。

文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。

一、學(xué)習(xí)"習(xí)作"

1、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會說出來嗎？現(xiàn)

在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。

2、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀T賣，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示

了哪些寫作的內(nèi)容。

3、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？

4、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。

5、出示范文，進(jìn)行分析：

范文：奶奶，我想對您說

親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對您說，可是又怕您生氣,

話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會，把憋在心里的話告訴您。

奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮,常常惹您生氣，但不希望您

對我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星

期天下午，一個(gè)同學(xué)來找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問青紅

皂白就說："去去去，偉翔不在家。"轉(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對我

說："你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也

不敢去你家了。"奶奶，您知道，聽了同學(xué)的話，我的心皇有多難受嗎？

奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好,

可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會

吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我

也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心

希望您以后對我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎？

分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理

的講清楚道理，同時(shí)對別人也應(yīng)該給與理解，對別人提要求要合理。

6、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。

7、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評。

8、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。

9、譽(yù)寫習(xí)作。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、師生釋疑。

5、熟讀、背誦。

三、學(xué)習(xí)"趣味語文"

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的‘傳統(tǒng)美德。

2、學(xué)生自讀。

3、師生共舉生活中的事例，理解"自信、守信、誠信”的含義。

4、選取其中一個(gè)帶有"信"的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

四、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"

1、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗(yàn)。

2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或

者想對別人說的話寫下來。

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識"狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀"狼、猩猩”等10個(gè)詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不

同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識動(dòng)物名稱的詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞語卡片、動(dòng)物的圖片

預(yù)習(xí)要求

1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語，并嘗試分類。

2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。

教學(xué)過程

旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)果我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部

分的內(nèi)容。

2、板書課題：語文園地八。

3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動(dòng)物的名稱。

相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

"蚯蚓"的"蚓"讀第三聲，并且是前鼻音。

3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物

進(jìn)行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。

同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進(jìn)行

分類。

4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語并積累。

三、字詞句運(yùn)用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？

教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些

詞語就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音

的詞語？

3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？

全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示

這個(gè)字的字義,右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊

的聲符來猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說"輛"右半邊的"刷"就是這個(gè)字的讀音。

學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會擬聲詞的特點(diǎn).

4、除了書上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這

個(gè)特點(diǎn)呢？

學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主

音的特點(diǎn)。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、嘀嘀、啾啾

5、擬聲詞的運(yùn)用。

出示課本109頁的兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

全班交流，齊讀句子。

除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么

聲音的。

風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，"嘿喲、嘿喲"

喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺,哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

"哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活

中聲音的詞語，句子就會變得更加生動(dòng)，更加有趣。

四、書寫提示

1、出示"領(lǐng)、群、船、朗"四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說一說它們

的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

2、全班交流討論：

這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫

得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書寫漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意

什么呢？

教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另夕一幅作品書面

不太整潔。

學(xué)生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。

4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢?

教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？

第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆

書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"看''字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。

教師巡視,提示學(xué)生注意書寫姿勢，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可

以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。

6、展示學(xué)生的書寫作品,請頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在

書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

五、課后延伸

1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語并加以積累。

2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，誦讀積累.

2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容,感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著

去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興迪，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱爰閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點(diǎn)并背誦積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人

的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的

優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認(rèn)讀12個(gè)成語,讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的

內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

2、板書課題：語文園地八

3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁日積月累的12個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指生朗讀，相機(jī)正音。

"雞鳴狗吠"的"吠"讀fei,第四聲,是"叫"的意思。

2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語，邊讀邊觀察這12個(gè)成語有什么共同的特點(diǎn)？

(1)這12個(gè)成語中都帶有動(dòng)物的名稱。

學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

(2)出示第一列三個(gè)成語：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞嗚狗吠

學(xué)生通過觀察，明白這三個(gè)成語每個(gè)成語里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語的前兩

個(gè)字和后兩個(gè)字是對應(yīng)的。

學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語，進(jìn)一步體會這三個(gè)詞語的特點(diǎn)。

師生對讀這三個(gè)詞語，比如說教師讀"狼吞"，學(xué)生讀"虎咽"；也可以教師讀"狼"，學(xué)

生讀"吞"，教師讀"虎"，學(xué)生讀"咽"，進(jìn)一步體會這三個(gè)成語的特點(diǎn)。

(3)出示第二列的三個(gè)成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語中都有"之"這個(gè)字。

學(xué)生再讀這三個(gè)成語，進(jìn)一步體會這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)。

(4)學(xué)生自由朗讀第三列的'三個(gè)成語，交流這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。

教師提示：這三個(gè)成語都有"如"這個(gè)字，說明這三不成語都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。

理解膽小如鼠。

理解"如"字，"如"是好像的意思，"鼠"指老鼠。

"膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。

引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解"如虎添翼、如魚得水"這兩個(gè)成語的意思。

3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語，進(jìn)一步體會這12個(gè)成語的特點(diǎn),并背誦成語，積累成語。

三、我愛閱讀

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：

(1)課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？

(2)小瑛在干什么？小刺猬是如何稱贊小貍的？小灌聽了，心情怎么樣？

(3)小貍又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這

篇短文中獲得哪些收獲？

通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂

和美好。下面請同學(xué)們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可

以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展示加以稱贊和表揚(yáng)。

5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同學(xué)的展示加

以稱贊和表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

四、課后延伸

1、讀T賣日積月累部分的12個(gè)成語,并背誦成語，積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人

的優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡說：

這個(gè)語文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括"我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺"。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)。

（-）1.出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺板書。

3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

4、展開想象，記住這些字。

（二）看看說說。

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。

2、看誰說的多，小組交流，全班交流。

二、日積月累。

（-）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。

如：太陽一出來一金光閃閃；黃山的風(fēng)景一秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林一無影無蹤；

廣闊的大海一無邊無際。

（二）我會選。

1、讀讀“飄浮、飄揚(yáng)”.

2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗"，理解詞語意思。

3、默讀思考后填空，朗讀填好的.句子。

（三）我會寫。

1、平時(shí)你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個(gè)好朋友說給他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共司朗讀。

3、學(xué)生寫心里話。

4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。

（四）我會讀。

1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。

3、討論：為什么先生說韓愈是個(gè)聰明的孩子？

第二課時(shí)

一、口語交際。

（-）小組討論交流。

1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相畫讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

3、用簡單的話向全班司學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

（二）召開"動(dòng)物、植物介紹會。"

1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識，可以

說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)"，向別人介紹動(dòng)植物，你們愿意嗎？

2、示范引導(dǎo)：昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，

咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解.（播放錄音）

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的

靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害

吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到西的最頂端。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

二、展小臺。

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。

2、中華第等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，

把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識能力。

4、初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長輩談一談小時(shí)候的夢

想）

2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已

成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報(bào)你調(diào)

查到的情況嗎？

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。］

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可

以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

b.教師相機(jī)展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的

奇思妙想？

a.出小文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、

住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從說和聽兩個(gè)方面積極評價(jià)與指導(dǎo).）

5、師生相機(jī)評價(jià)。

說的.方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機(jī)智）等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一

兩句話說說嗎？

2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受萬面的都可以。）

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧

的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、認(rèn)真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來

嗎？

揭題討論

1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想

如能實(shí)現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處?

3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

動(dòng)手習(xí)作

1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

3、根據(jù)同學(xué)意見修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評

教師評議

1、整體評價(jià)。

a.習(xí)作態(tài)度。

b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。

c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價(jià)。

a.宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。

b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

c.宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。）

小組交流評價(jià)，互相提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。

2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

3、互評互議,選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn).

a.學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。

b.教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。

3、開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。

a.動(dòng)手修改成語廣告中的錯(cuò)別字。

b.出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語廣告詞。

c.生生交流，動(dòng)手修改。

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)7

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認(rèn)識“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"吐"，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲

字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個(gè)題目。

5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

6.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，井能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。

2.能夠體會擬聲詞表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫，提升運(yùn)用語言文字的能力。

3.掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí),能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知

內(nèi)化。

多媒體課件.

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認(rèn)識"咳、嗽"等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"吐"，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲

字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)"語文園地”的內(nèi)容。相機(jī)板書（語文園地八）

出示課件1:

二、復(fù)述小達(dá)人學(xué)習(xí)"交流平臺"

1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事的方法。

師弓I導(dǎo)：好的故事可以跟大家分享。同學(xué)們，你們讀過哪些有趣的故事？會經(jīng)常把它們分享

給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？其實(shí)，分享故事并不是簡單地把故事背給別人聽，而是需要一定的

方法技巧做支撐。好的分享，會讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，

如何才能更好地將自己讀過的故事復(fù)述給別人聽呢?

出示課件2:

2.學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。

出示課件3:

3.提示學(xué)生自主閱讀"交流平臺"，看看每段話分別寫了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，

分別又介紹了哪些有用的方法。

出示課件4:

預(yù)設(shè)1:第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進(jìn)行敘

述）。

預(yù)設(shè)2:第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法，第三段話提醒我們在后學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)以

致用。

4.再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)

用過。

教師提示思考：在學(xué)習(xí)時(shí)自己是如何復(fù)述這些故事的？

(1)指名匯報(bào)交流。

出示課件5.6:

(2)用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用？

預(yù)設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容，不會遺漏精彩情節(jié)。

5.出示一篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生展開討論并復(fù)述。

師過渡：是的，按照一定的方法進(jìn)行故事復(fù)述，也就能按照順序進(jìn)行復(fù)述，重要情節(jié)也不會

遺漏。以上都是針對我們學(xué)過的故事。那么，如果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同

樣的方法把這個(gè)有趣的故事講給別人聽嗎？

出示課件7.8:

6.小組討論并復(fù)述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。

7.小組代表匯報(bào)交流，師生根據(jù)評價(jià)單點(diǎn)評指導(dǎo)。

出示課件9:

8教師小結(jié):

出示課件10:

相機(jī)板書(復(fù)述用自己的話借助表格，示意圖復(fù)述?

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。知識與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模

仿，更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，說練結(jié)合，打

開學(xué)生的思路，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。）

三、火眼金睛一走進(jìn)"識字加油站"

1.學(xué)生自讀"識字加油站"中的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

出示課件11:

2.指名朗讀詞語，識記多音字"吐".教師適時(shí)指導(dǎo).

出示課件12:

"咳嗽"的"嗽"讀輕聲，"嘮叨"的"叨"也讀輕聲。"吐"是多音字，在"嘔吐"一詞

中讀第四聲。

3.再次朗讀，認(rèn)真觀察這8個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：（1）第一組詞語中的每個(gè)字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。

（2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。

這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，"辯論”跟

說話、言語有關(guān)系。

出示課件13:

4.說一說你還知道哪些"口字旁"和"言字旁”的詞語。

出示課件14:

5.辨析形近字"辯"與"辨"。

學(xué)生討論交流、發(fā)言.

教師明確："辨"的中間是一點(diǎn)一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識上加以區(qū)別辯"

的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。

出示課件15:

6教師小結(jié)：

出示課件16:

相機(jī)板書（形聲字形旁表意）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會一種識字方法，

提高學(xué)生自主識字的興趣.）

四、表情達(dá)意一"詞句段運(yùn)用”

1.出示兩組句子

出示課件17:

2.對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎

么說了，這時(shí)老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫面？可以嘗試動(dòng)作表演，從而幫

助學(xué)生體會加點(diǎn)詞語表現(xiàn)的情景。

學(xué)生討論。

預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個(gè)急性子顧客。"噌的一下子"這

個(gè)細(xì)節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話，并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的情形。

椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）

4.教師點(diǎn)撥：加上像“噌的一下子""撲通"這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣

表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如

生。你能再說幾個(gè)這樣的擬聲詞嗎？相機(jī)板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。）

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）

出示課件18:

5.拓展練習(xí)，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。

6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？

出示課件19:

預(yù)設(shè)：布谷鳥咕咕地叫個(gè)不停。

預(yù)設(shè)：媽媽"唯啷”的一聲把鍋掉在地上。

（設(shè)計(jì)意圖：只有在具體的語境中,文字才有生命力。理解才能更好地運(yùn)用。用擬聲詞自己

說一句話，學(xué)生由知識的掌握提升到能力的具備，實(shí)踐是檢驗(yàn)理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）

五、課堂回顧

教師進(jìn)行小結(jié)。

出小課件20:

六、板書設(shè)計(jì)

語文園地八

復(fù)述用自己的話借助表格，示意圖復(fù)述。

形聲字形旁表意

擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。

七、課后作業(yè)

選擇課外的一篇童話故事，并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

1.能模仿例子說幾個(gè)題目。

2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。

一、細(xì)讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味

1.教師激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ξ恼聵?biāo)題的印象。

師過渡：常聽人說"題目是文章的眼睛"，在你們看天，好的文題都具有哪些特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由表達(dá)。

教師歸納：簡潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實(shí)，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉,

必須對文章內(nèi)容有所提示才行，而一個(gè)新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生

閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個(gè)題目，看看這些題目有什么特點(diǎn)，這樣擬題有什么好處。

出示課件21:

學(xué)生小組討論發(fā)言。

預(yù)設(shè)：慢一急，胖一瘦，大一小，大方一小氣都是反義詞。

預(yù)設(shè)：這兩個(gè)人具有相反的性格特征。他們同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)故事中，肯定會發(fā)生一些有趣的

事情。

3.教師明確：

出示課件22:

相機(jī)板書（題目運(yùn)用反義詞有趣味吸引讀者興趣）

4.模仿例子，將下列邈目補(bǔ)充完整。

出示課件23:

5.你還能說出幾個(gè)這樣的題目嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

6.拓展練習(xí)：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個(gè)簡單的小故事，與同學(xué)交流，看看誰的想象最

有趣。

（設(shè)計(jì)意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫有趣的題目，著重

培養(yǎng)學(xué)生的語感和運(yùn)用語言的能力是對上一次習(xí)作課的iiH步提升》自掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）

二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言。

1.師過渡：生活中，我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師

就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。

出示課件24:

預(yù)設(shè)：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個(gè)性子最慢的裁

預(yù)設(shè)：這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

預(yù)設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是"我"，第二句用的是"他"。

預(yù)設(shè)：語氣詞"啊"去掉了。

2.表演：請三個(gè)學(xué)生上臺表演著說一說這兩句話。甲是我轉(zhuǎn)，乙是"我"，丙是另外f人。

甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見,乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙,說的是第二句話。

3.教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。

出示課件25:

相機(jī)板書（轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化人稱標(biāo)點(diǎn)語氣詞）

4.練一練：小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點(diǎn)和人稱要變。

出示課件26:

最后全班交流展示，老師陰艮據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行到正。

5.悄悄話游戲，口頭轉(zhuǎn)述。

(1)每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺來，老師對這個(gè)同學(xué)說一句話，請這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下T立同

學(xué)聽，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽。

出示課件27:

(2)游戲結(jié)束后，評比優(yōu)秀話務(wù)員。

6.教師小結(jié):

出示課件28:

(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語言，還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。

創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的

情境。一系列活動(dòng)后，學(xué)生對轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。)

三、積累誦讀——完成“日積月累”

1.師：同學(xué)們，你們知道桃花一般都在什么時(shí)間開放嗎？

預(yù)設(shè)：三月。可是有的地方卻不是這樣的，不信你們看。

2.出示《大林寺超K花》，老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句

的節(jié)奏。

出示課件29:

3.簡介作者一白居易

出示課件30:

4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開放的時(shí)間比山下遲很多？

出示課件31:

5.教師講述古詩背后的故事。

《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四

月詩人來到大林寺，此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。

詩中寫出了詩人觸目所見的.感受，表達(dá)了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構(gòu)思巧妙，

趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。

6.指名學(xué)生簡要說說自己對古詩的感知，借助文中的插圖說說古詩的大意。

教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語的意思。

出示課件32:

7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面？

學(xué)生小組討論發(fā)言。

出示課件33:

8.教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。

出小課件34:

9.學(xué)生齊讀詩歌，并試著進(jìn)行背誦。

10.你還學(xué)過白居易的哪些詩句呢？

出示課件35:

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助匿片理解詩意，感受古詩所描寫的美麗

意境，讓學(xué)生親近古詩，喜歡古詩，進(jìn)而生發(fā)對經(jīng)典文化的熱愛。）

四、課堂回顧

教師小結(jié)：

出示課件36:

五、課后作業(yè)

積累背誦白居易的《大林寺超K花》

六、板書設(shè)計(jì)

語文園地八

題目運(yùn)用反義詞有趣味吸引讀者興趣

轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化人稱標(biāo)點(diǎn)語氣詞

語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語文園地的目的在于學(xué)會復(fù)述故事,

使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn)，擴(kuò)充識字量。鞏固學(xué)生對形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識；能夠

通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現(xiàn)的情景，學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)

會給故事編寫有趣的題目;學(xué)會對古詩的欣賞，并積累背誦。

在“交流平臺"欄目中，要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生

的口語表達(dá)能力強(qiáng)化學(xué)生的語言積累。語文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。

然后通過"交流平臺"中小伙伴的話，對集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一

種語文口語交際活動(dòng)，我在教學(xué)中課上出示課外故事《小跟鼠的愿望》，大大提高了學(xué)生參與課

堂的熱情，通過學(xué)生上臺講故事，師生評議環(huán)節(jié),既鍛煉了學(xué)生們的口語表達(dá)的能力，又能夠把

復(fù)述方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合水平。

"識字加油站"中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，培養(yǎng)自

主識字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們

熱愛祖國語言文字的感情，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力，采用自己觀察，小組交流

談?wù)摰姆绞剑處熥呷雽W(xué)生中，傾聽、指導(dǎo)。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識記

字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢.

"詞句段運(yùn)用"中引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。

在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如"說悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的

氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化，通過聽與說雙方互動(dòng)的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到書本知識與生活

積累的結(jié)合，由知識的掌握提升到能力的具備。

在"日積月累”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過解釋字詞來學(xué)習(xí)古詩無法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對

古詩畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此，我抓住古詩"詩中有畫”的特點(diǎn)，把“詩"與"畫"

結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從

而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的畫面美，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩。

在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去觀察、

討論、思考、積累，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他

們輕松、愉快，知識掌握扎實(shí)牢固。通過本節(jié)課學(xué)生對語言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識字方法認(rèn)字。

2、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流

3、展示臺：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自

己的意思。

4、口語交際（未來的橋）學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力；提高口

語交際的能力；說話大方、自然，運(yùn)用禮貌語言。

結(jié)合32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)“天來的橋"。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)"我的發(fā)現(xiàn)"

1、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。

2、開展多種形式的朗讀，生評議。

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

4、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識字方法？

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出"拆分、整合"的識字方法。

5、出示韻文中要求認(rèn)識的幾個(gè)生字。（生字卡片）

6、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。

7、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

8、學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字，看誰認(rèn)得多。

9、學(xué)生仿照韻文自編韻文。

如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

二、教學(xué)"日積月累”

1、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、開女意）

2、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。

3、拓展練習(xí)。

聲生身遠(yuǎn)圓園做坐

笑（）（）方（）好（）體

學(xué)（）花（）請（）團(tuán)（）

4、"我會讀"。

讓學(xué)生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學(xué)或者老師v

5、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽，學(xué)生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、

讀流利。

6、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評一評。

7、齊讀短文，然后說說讀懂了什么?

8、學(xué)了這則短文，給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。

9、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。（或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來。）

第二課時(shí)教學(xué)口語交際（未來的橋）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》的時(shí)候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在

一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的'方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座

橋。現(xiàn)在，把你們設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。

二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流

以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方

案。

三、小組間交流

1、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。（代表說清橋的

樣子、形狀、顏色等）

2、其他組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）.

四、評選、展示最優(yōu)橋梁

把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)，并說說好在什么地方。

五、拓展情景、延伸交流

學(xué)生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣.

可以設(shè)計(jì)多種多樣"未來的橋"，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋，太

空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。

第三課時(shí)教學(xué)"展示令"

1、學(xué)生自己認(rèn)真看圖，找找每幅圖的異同點(diǎn)。

2、能說清楚每幅圖的意思嗎？

3、根據(jù)幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來的。可

以從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應(yīng)給予充

分肯定。

4、集體交流，說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。

5、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。

6、學(xué)生把自己想象的猴子I門撈球的方法畫在第三幅圖里,學(xué)生互評。

7、小結(jié)。

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、了解"合一合"的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。

2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

4、在口語交際活動(dòng)中,能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評議出誰的設(shè)計(jì)好。

第一課時(shí)

哦的發(fā)現(xiàn)1

1、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如："千，，與，宣，合在一起就是“舌”；

"土"與"里"合在一起就是"埋"；

3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

4、師檢查識字情況。

5、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

1日積月累U

1、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

2、選字填空，填完后讀一讀。

3、拓展練習(xí)。

聲生身遠(yuǎn)圓園做坐座

笑（）（）方（）好（）位（）體

學(xué)（）花（）請（）團(tuán)（）

R我會讀H

1、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。

2、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

第二課時(shí)

I［口語交際：未來的橋1

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

小熊過生曰，請小猴去他家做客.可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其

他的?方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。

現(xiàn)在，把你們設(shè)計(jì)的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。

想想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。

二、分小組交流

介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。

三、拓展創(chuàng)新

1、引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。

2、鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。

3、評選出最好的橋。

第三課時(shí)

[[展本臺U

1、認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

2、自己想出最好的打撈方法。

啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撓球的方法。

3、向大家介紹自己的方法。

4、比一比誰的方法最好。

5、試著把第三幅圖畫出來。

6、把故事完整地講一講。

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇.積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語，提高口語交際能

力。

2.習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3.我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

4.日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。

5.成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時(shí)安排：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練說與聽的能力和習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女蝸補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到

神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天,我們開展一

個(gè)故事會，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。

二、指導(dǎo)交際

1.分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的JI質(zhì)序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講

的同學(xué)要認(rèn)真。

2.小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？

3.評出小組的"故事大王"，幫助同學(xué)修改故事，詡導(dǎo)更生動(dòng)。

4.全班交流，評