…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年華師大版九年級語文下冊月考試卷856考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、朗讀下列句子，停頓劃分不正確的一項是（）A.苔痕/上階/綠，草色/入簾/青B.虞山/王毅叔遠甫/刻C.夫/環而攻之/而不勝D.率/妻子邑人來此/絕境2、下列句子沒有語病的一項是（）A.我們在修改作文時要改正并找出文章中的錯別字。B.在老師的幫助下，他很快有了進步。C.為了防止這類事故不再發生，學校加強了安全教育和管理。D.這次送溫暖活動中，社會各界給貧困山區學生捐贈了一批衣物、文具、圖書等學習用品。3、對《天凈沙·秋思》這首曲的賞析不恰當的一項是（）A.前三句十八個字，寫了九種景物，有靜有動，有聲有色，而加在名詞前的定語則體現了詩人對那些景物的獨特感受。B.這首小令，寫景由近到遠，感情抒發由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩眼。C.這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經過作者精心選擇的，最能表現秋思。D.這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意向；人與物結合，情與景交融，有一種動人心魄的力量。4、博覽群書的陳韻羅列出古典名著中各具風采的執扇人形象。他問大家：民間習慣稱智謀之士為“搖鵝毛扇的人”。這種叫法與下列哪一位執扇人有關系呢？（填序號）（）A.薛寶釵“忽見面前一雙玉色蝴蝶，迎風翩躚，十分有趣。意欲撲了來玩耍，遂向袖中取出絹扇來，向草地下來撲”。（曹雪芹《紅樓夢》）B.孫悟空“執著芭蕉扇，行近山邊，盡氣力揮了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又揮一扇，只聞得習習瀟瀟，清風微動”。（吳承恩《西游記》）C.林沖“生的豹頭環眼，燕頷虎須”，“身穿一領單綠羅團花戰袍”，“手中執一把折疊紙西川扇子”。（施耐庵《水滸》）D.諸葛亮“端坐車中，頭戴綸巾，身披鶴氅，手執羽扇”，用羽扇招敵曰：‘曹操引百萬之眾，被吾聊施小計，殺得片甲不回。汝等豈堪與我對敵？’”（羅貫中《三國演義》）5、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.妖嬈哈蜜瓜言行相顧舐犢之情B.喑啞副作用斷章取意涕泗橫流C.樹籬度假村廓然無累登峰造極D.旁騖明信片再接再勵重蹈覆轍6、三峽酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。____?；蛲趺毙袝r朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則____。絕巘（同音字，以下同）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)7、閱讀下文；完成下列各題。

最好的圣誕禮物。

①我們是餐廳里唯一帶著小孩吃飯的家庭。我讓埃里克坐在一張高椅上。我注意到餐廳里的每一個人都安靜地吃著；偶爾交談，也是發出很輕的聲音。

②突然；埃里克大聲地尖叫起來：“看，那邊!”他那胖乎乎的小手激動地拍打著椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。

③我環視四周，發現了埃里克興奮的來源。那是一個老人，穿著一件沾滿油污并且已經破爛不堪的外套；褲子又寬又大，只剩下了半截，腳上的鞋也破了，腳趾露出了鞋外。由于離他太遠而沒有聞到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能聞到。

④他正在招手；然后又拍起了巴掌：“嘿，過來，寶貝，到這邊來。我看到你了，伙計。”老人對埃里克喊道。

⑤我和丈夫交換了一下眼神：那個古怪而且令人討厭的老家伙正在騷擾我們可愛的兒子。

⑥我們點的東西端上來了；那個老人又在對面開始大喊：“你會玩躲躲貓嗎？哈，瞧，這小家伙會玩躲躲貓了?！?/p>

⑦沒有誰會認為那個老人是在故作姿態；但我和丈夫尷尬極了。我們默默地吃著，埃里克卻不肯安靜，他在那個老人的慫恿下玩起了躲躲貓游戲。他在餐桌之間跑來跑去，當他躲得很好，老人看不到他表示認輸時，他就咯略笑著跑出來。我和丈夫覺得，埃里克從來沒玩得這么開心過。

⑧我們用完了餐；支夫去停車場取車，我與埃里克留下來結賬。結完帳往外走時，我發現那個老人正泰然自若地坐在餐廳門口旁邊。

⑨“上帝；在他對埃里克說話之前，讓我們離開這里吧?！蔽以谛睦飍ídǎo著。當我走近那個老人時，我背過臉，因為我不想聞到他身上散發出來的味道。此時，我緊緊抓著埃里克的小手，生怕誰會把他搶走一樣。

⑩可是；埃里克掙脫了我的手，向那老人的懷里投去。事情發生得太突然了，我還沒來得及阻止，一個渾身臭味的老人和一個天真無邪的小男孩之間的關系就達到了升華，仿佛深愛著的祖孫倆。

?埃里克溫順地靠在老人那著破爛的衣服的肩膀上；他把他對人的完全信任以及他的愛付諸了行動。老人閉起了眼睛，淚水沾滿了他的睫毛，然后滑下臉頰。他那蒼老的手布滿了污垢；傷痕以及老繭，他輕輕地抱著孩子，溫柔地撫摸著孩子的背。

?沒有哪兩個人會像他們那樣；在這么短的時間就產生這樣深厚的感情。我站在那里，呆住了。

?老人憐愛地看著懷里的埃里克。我知道；埃里克離開他的懷抱，對他來說是一件痛苦的事情。但埃里克最終還是回到了我的身邊。老人激動地說：“上帝保佑你，夫人，你給了我一份最好的圣誕禮物?！?/p>

?我沒有說一個字；因為我知道我無法承受這一句真誠的感謝。

?我抱起埃里克；向我們的汽車跑去。在車上，我緊緊抱著埃里克，終于忍不住哭了，邊哭邊說：“上帝，請寬恕我吧!”

?我明白了：那一刻，孩子看到的只是一個喜歡他的老人，而母親看到的卻只是一件衣服。

（1）在第⑨段的橫線上根據拼音寫出漢字。

qídǎo____

（2）根據文章內容；完成下列表格。

情節“我”對“老人”的情感態度老人逗引埃里克玩游戲________躲避____被感動老人感激“我”給他最好的圣誕禮物____（3）第③段畫線句是屬于____描寫，在文中的作用是____。

（4）

1）本文標題“最好的圣誕禮物”的含義是：①____②____

2）本文結尾畫線句的含義是____

（5）對本文寫作意圖理解最恰當的一項是____

A．贊揚了老人的善良與慈愛。

B．困境中的心靈是最脆弱的；呼喚我們要關愛與尊重他們。

C．鞭撻那些用世俗偏見看待人的人。

D．呼吁我們要擁有一顆孩子般純潔的心靈，博愛、無私，待人真誠。8、閱讀《水滸》選段；按要求填空。

當時薛霸雙手舉起棍來望A腦袋上便劈下來。

說時遲，那時快；薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后，雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個B來；喝道：“灑家在林子里聽你多時！”

選文中的A是____B是____（人物姓名），與選文相關的故事情節名稱是____，請用簡潔的語言敘述這一情節內容____。9、閱讀文段，判斷下列說法有誤的一項是（）2015年12月10，中國女藥學家屠呦呦登上諾貝爾獎的領獎臺，她是諾貝爾醫學獎的第十二位女性得主?！斑线稀倍?，出自《詩經·小雅》的名句“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，寄托了父母對她的美好期待，冥冥中似乎也注定了她的人生要與這棵神氣的小草連在一起。上世紀六七十年代，為了找到新型抗瘧藥物，屠呦呦帶領她的團隊處心積慮，不斷探索，后從《肘后備急方》等中醫藥古典文獻中獲取了靈感。在又經歷了190次的失敗后，他們最終獲得了對動物體內瘧原蟲抑制率達100%的青蒿中性提取物。目前，以青蒿為基礎的復方藥物已經成為瘧疾的標準治療藥物，全球數億人因這種“中國神藥”而受益。屠呦呦，她用一株小草改變了世界，并因此獲得諾貝爾醫學獎，這是中國醫學界迄今為止獲得的最高獎項。A．文段提到的《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，該書分為“風”“雅”“頌”三個部分，收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌。——這種說法是正確的。B．“呦呦”二字，出自《詩經·小雅》的名句“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，寄托了父母對她的美好期待，冥冥中似乎也注定了她的人生要與這棵神奇的小草連在一起?！渲袠它c符號使用無誤。C．上世紀六七十年代，為了找到新型抗瘧疾藥物，屠呦呦帶領她的團隊____，不斷探索，后從《肘后備急方》等中醫藥古典文獻中獲取了靈感。——句中的加下劃線成語運用無誤。D．屠呦呦，她用一株小草改變了世界，并因此獲得諾貝爾醫學獎，這是中國醫學界迄今為止獲得的最高獎項?！@句話沒有語病。10、你要一雙鞋子給你一雙襪子李丹崖圣誕節前夕；已經晚上11點多了，街上熙熙攘攘的人群稀疏了許多，偶爾還有匆匆忙忙往家趕的人，穿行在霓虹燈俯視下濃濃的節日氛圍里。新的一年又要來了！

“感謝上帝；今天的生意真不錯！”忙碌了一天的史密斯夫婦送走了最后一位來鞋店里購物的顧客后由衷地感嘆道。透過通明的燈火，可以清晰地看到夫妻二人眉宇間那鎖不住的激動與喜悅。

是該打烊的時間了；史密斯夫人開始熟練地做著店內的清掃工作，史密斯先生則走向門口，準備去搬早晨卸下的門板。他突然在一個盛放著各式鞋子的玻璃櫥前停了下來——透過玻璃，他發現了一雙孩子的眼睛。

史密斯先生急忙走過去看個仔細：____

史密斯先生俯下身來和藹地搭訕道：“圣誕快樂；我親愛的孩子，請問我能幫你什么忙嗎？”

男孩并不做聲；眼睛又開始轉向櫥子里擦拭锃亮的鞋子，好半天才應道：“我在乞求上帝賜給我一雙合適的鞋子，先生，您能幫我把這個愿望轉告給他嗎？我會感謝您的！”

正在收拾東西的史密斯夫人這時也走了過來；她先是把這個孩子上下打量了一番，然后把丈夫拉到一邊說：“這孩子蠻可憐的，還是答應他的要求吧？”史密斯先生卻搖了搖頭，不以為然地說：“不，他需要的不是一雙鞋子，親愛的，請你把櫥子里最好的棉襪拿來一雙，然后再端來一盆溫水，好嗎？”史密斯夫人滿臉疑惑地走開了。

史密斯先生很快回到孩子身邊；告訴男孩說：“恭喜你，孩子，我已經把你的想法告訴了上帝，馬上就會有答案了。”孩子的臉上這時開始漾起興奮的笑窩。

水端來了；史密斯先生搬了張小凳子示意孩子坐下，然后脫去男孩腳上那雙布滿塵垢的鞋子，他把男孩凍得發紫的雙腳放進溫水里，揉搓著，并語重心長地說：“孩子呀，真對不起，你要一雙鞋子的要求，上帝沒有答應你，他講，不能給你一雙鞋子，而應當給你一雙襪子?！蹦泻⒛樕系男θ萃蝗唤┳×耍难凵癯錆M不解。

史密斯先生急忙補充說：“別急；孩子，你聽我把話說明白，我們每個人都會對心中的上帝有所乞求，但是，他不可能給予我們現成的好事，就像在我們生命的果園里，每個人都追求果實累累，但是上帝只能給我們一粒種子，只有把這粒種子播進土壤里，精心去呵護，它才能開出美麗的花朵，到了秋天才能收獲豐碩的果實；也就像每個人都追求寶藏，但是上帝只能給我們一把鐵鍬或一張藏寶圖，要想獲得真正的寶藏還需要我們親自去挖掘。關鍵是自己要堅信自己能辦到，自信了，前途才會一片光明啊！就拿我來說吧，我在小時候也曾企求上帝賜予我一家鞋店，可上帝只給了我一套做鞋的工具，但我始終相信拿著這套工具并好好利用它，就能獲得一切。20多年過去了，我做過擦鞋童；學徒、修鞋匠、皮鞋設計師現在，我不僅擁有了這條大街上最豪華的鞋店，而且擁有了一個美麗的妻子和幸福的家庭。孩子，你也是一樣，只要你拿著這雙襪子去尋找你夢想的鞋子，義無反顧，永不放棄，那么，肯定有一天，你也會成功的。另外，上帝還讓我特別叮囑你：他給你的東西比任何人都豐厚，只要你不怕失敗，不怕付出！”

腳洗好了；男孩若有所悟地從史密斯夫婦手中接過“上帝”賜予他的襪子，像是接住了一份使命，邁出了店門。他向前走了幾步，又回頭望了望這家鞋店，史密斯夫婦正向他揮手：“記住上帝的話，孩子！你會成功的，我們等著你的好消息！”男孩一邊點著頭，一邊邁著輕快的步子消失在夜的深處。

一晃30多年過去了；又是一個圣誕節，年逾古稀的史密斯夫婦早晨一開門，就收到了一封陌生人的來信，信中寫道：

尊敬的先生和夫人：

您還記得30多年前那個圣誕節前夜；那個撿煤屑的小伙子嗎？他當時乞求上帝賜予他一雙鞋子，但是上帝沒有給他鞋子，而是別有用心地送了他一番比黃金還貴重的話和一雙襪子。正是這樣一雙襪子激活了他生命的自信與不屈！這樣的幫助比任何同情的施舍都重要，給人一雙襪子，讓他自己去尋找夢想的鞋子，這是你們的偉大智慧。衷心地感謝你們，善良而智慧的先生和夫人，他拿著你們給的襪子已經找到了對他而言最寶貴的鞋子，他當上了美國的第一位共和黨總統。

我就是那個窮小子。

信末的署名是：亞伯拉罕·林肯！

(1)用簡潔的語言概括選文的故事內容。(2)指出下面的兩句話中哪一句話更好，并說明理由。A．史密斯先生急忙補充說：“別急，孩子，你聽我把話說明白?！盉．史密斯先生補充說：“別急，孩子，你聽我把話說明白?！盻___好：理由是____(3)選文劃線的句子運用了哪兩種描寫方法？有什么作用？(4)選文中“我”為什么要送給孩子一雙襪子呢？(5)閱讀選文，你認為史密斯先生是一個怎樣的人呢？試舉例分析。(6)選文的開頭和結尾有什么特點，試分析說明。11、從《培根隨筆》“論逆境”、“論幸運”、“論殘疾”等篇章中，可以看到一個____的培根。12、讀《口技》，本文在寫作上的最大特點是____。本文是以____為序，分別記敘了口技表演者在表演前的____及表演即將開始時的情況，表演者的____和聽眾的____，表演結束時的情景。13、我的母親（節選）①母親管束我最嚴；她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。

②有一個初秋的傍晚；我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說了這一句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

③我母親待人最仁慈；最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業的浪人，有一天在煙館里發牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質問他她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。

（1）選文第②③段分別寫了母親哪幾件事？請簡要加以概括。

（2）寫母親這幾件事；表現了母親什么品性？

（3）請你從語言和寫法兩方面分析第①段在有怎樣的特點？

（4）“但她從來不在別人面前罵我一句；打我一下?！弊髡邽槭裁从靡粋€轉折連詞“但”來強調這一句？

（5）仿寫句子；要求修辭手法相同，句式相同。

母親是勤勞的春蠶，吐露著奉獻的綠絲；母親是高明的織工，編織著全家的希望；____。14、綜合性學習。

在這個世界上；母親是與我們的生命聯系得最緊密的人。當我們思鄉想家的時候，當我們身處困境的時候，母親是我們最堅實的感情依托?，F在，讓我們再一次融入這種人類最美好的感情中，同唱一首獻給母親的歌。

（1）寫出與母親有關的故事名稱一個：____。

（2）請寫一句與母親有關的俗語或詩句。

（3）每年5月的第二個星期天是母親節。請你給自己的母親發一條短信，說出自己對母親祝福的話，要求語言簡練得體，富有創意，至少用一種修辭手法。30個字左右。評卷人得分三、綜合題(共7題，共14分)15、閱讀《〈論語〉十則》全文；回答下列問題。(1)；解釋下列句子中劃線的詞。

與朋友交而不____乎信：____

不____為樂之至于斯也圖：____

富與貴是人____所欲也之：____

先行其言____后從之而：____(2)；把下面的文言句子翻譯成現代漢語。

①士不可以不弘毅；任重而道遠。

譯文：____

②見賢思齊焉；見不賢而內自省也。

譯文：____(3)；文中有很多語句都已成為成語；請你寫出其中的三個。

答：____(4)；請從本文中任選一則；談談對你的啟示。

答：____16、綜合性學習。

由市電視臺等單位聯合主辦的“紅歌會”賽歌活動將于2011年“十一”黃金周在市體育廣場激情演繹。(1)；假如你是活動的熱心參與者；請你為本次活動擬一條宣傳標語或給參賽選手發送一條鼓勁助威的短信。（每條不超過20字）

答：____(2)；你班上將舉辦“唱紅歌”動員會；如果你是主持人，請說一段簡短的開場白。

答：____17、綜合性學習。

“青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。”為了讓同學們感受到青春的火熱美麗，激發他們熱愛青春，熱愛生活的感情，班上準備舉辦一次“青春隨想”的綜合性學習活動。(1)、請你擬寫一條簡潔優美的主題語。(2)、在“青春名言”交流環節中，你交流的名言警句是：____(3)、如果讓你搜集有關名人是如何度過青春的，你將用哪些方法搜集？(列舉兩種)(4)、在這次活動中，你一定有不少的感受吧，請寫出一句有關青春的贈言，送給你的朋友。18、綜合性學習。

家，是一桌熱氣騰騰的飯菜，你一推開門就用香味把你緊緊來擁抱；家，是夜歸時窗口亮起的燈，瞬間消散你獨行的寂寞和奔波的疲憊。班上準備開展以“我愛我家”為主題的綜合性學習活動，請你參加。(1)、【體驗親情】親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。為營造活動的氛圍，請你寫一條標語張貼在教室里。(2)、【回報親情】父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母呢？請你確定一個回報父母關愛的最佳方案。19、綜合性學習。

“自古英雄出少年”；凡是那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向。為了幫助同學們樹立遠大理想，班級舉行了以“揚起理想的風帆”為主題的綜合性學習活動，請你完成下面題目。(1)；請你為這次活動擬寫一段80字左右的開場白。(2)、請你默寫出兩句與“理想”有關的古詩文名句。(注明題目和作者)(3)、請仿照下面例句，續寫一句話，談談你對“理想”的重要性的理解。

例句：沒有理想的人；他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。

仿句：沒有理想的人，他的生活如____，____，____。20、閱讀下面文段；完成后面問題。

泉州的服飾文化中最具特色的當屬惠安女服飾。黃斗笠、花頭巾、齊肚裝、銀腰帶、大折褲，被人戲稱為“封建頭，民主肚，節約衫，浪費褲【A】那____的色彩，____的造型，與惠東沿海蔚藍的海水、金黃的沙灘相印成趣，傾倒了不少慕名而來的藝術家與采風者。____。(1)；根據要求答題。

①在拼音格中寫出“泉州”的“泉”字的拼音：____

②文段【A】處應該填入的標點符號是____

③找出并改正“相印成趣”中的錯別字。____改為____(2)、文段中兩橫線處應該填寫的詞語是（）(3)、文段劃線句潯埔女頭上的“簪花插釵”與“花園、彩虹”的相似點是什么？21、寒假在即，為培養同學們創新精神和實踐能力，學校德育處決定開展以“歷練感悟超越”為主題的社會實踐活動,準備在學生中招聘一批圖書館義工、環保小衛士、社區服務志愿者，請你申報一項，并寫清申報理由。要求：正確書寫漢字，準確使用標點，規范運用語言；150字左右；不得出現真實的地名、校名、人名等。(要有申報的對象,申報的類別，申報的目的，申報的理由,語言準確得體)評卷人得分四、翻譯(共4題，共32分)22、翻譯下列句子。(1)、呼爾而與之。(2)、所識窮乏者得我與。(3)、鄉為身死而不受。23、翻譯句子。(1)、此所謂戰勝于朝廷(2)、吾妻之美我者，私我也。24、翻譯下列句子。(1)；桓侯故使人問之。

譯文：____(2)；在骨髓；司命之所屬，無奈何也。

譯文：____(3)；望桓侯而還走。

譯文：____25、把句子翻譯成現代漢語。(1)、滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。(2)、奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走：(3)、雖人有百手，手有百指，不能指其一端。評卷人得分五、寫作題(共1題，共4分)26、從下面兩個題目中，任選一題作文。（1）題目：細微之處見真情（2）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。一只麻雀總是嫌自己的屋子住不長時間就有一股難聞的味道，于是就不停地換窩。年長而又聰明的麻雀告訴它：“那味道恰恰是從你自己身上散發出來的?！币恢粸貘f向鴿子抱怨：“這個地方的居民很難相處，我只好飛到別的地方去?！兵澴雍眯牡馗嬖V烏鴉：“你如果不改變自己的聲音，飛到哪里也是白費力氣。”要求：①文體自選（詩歌除外），扣題作文，不少于600字；②不套作，不抄襲，不用本試卷中的閱讀材料作為寫作內容；③文中如需出現真實的人名、地名、校名等，請用化名代替。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】【分析】本題要結合文言句子來分析．一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同．一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的．文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間．這樣劃分是符合句子意思的完整表達的．【解析】【解答】A．正確；

B．正確；

C．正確；

D．應為率/妻子邑人/來此絕境．

故選：D．2、B【分析】本題考查學生對病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時要多交流，多做題，就會掌握其中的規律。本題A項語序不當，應為：先找出并改正；B項正確；C項不合邏輯，去掉“不”；D項分類不正確，“衣物”不屬于“學習用品”，可將“學習”刪去。故選B。【解析】【答案】B3、B【分析】本題考查的是學生賞析詩歌的能力。要會描繪詩的景象，從內容里理解。理解把握詩歌的內容應在疏通詩意的基礎上緊緊抓住關鍵詞來分析斟酌。理解作者的感情，從全詩的主旨和情感基調入手，細細品味詞句所包含、表達的思想感情。解答此題，要對選項內容逐項分析，找出選項中的不妥之處即可。這首詩的詩眼應該是點睛的“斷腸人在天涯”一句。本題B項理解有誤，故選B?！窘馕觥俊敬鸢浮緽4、D【分析】本題考查學生對名著情節的信息對應能力。民間習慣稱智謀之士為“搖鵝毛扇的人”；我們很容易想到諸葛亮羽扇綸巾，是智慧的化身，可知選D。

答案：D

本題考查學生對名著情節的信息對應能力。

本題考查了名著故事情節的積累。解答此類題時，要求學生在平時學習中注意對作品的人物、故事梗概和主要情節的把握?！窘馕觥緿5、C【分析】此題考查辨析字形的能力。一般而言，字形題考查的常見類型有以下五種：音近（同）形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤。解答此類題目方法，一般有以下幾種：①審音法，即通過正確的朗讀，發現書寫錯誤；②辨義法，即通過理解、分析詞語的意義來辨析字形；③定形法，即通過形旁確定字形；④結構辨析法，即借助詞語語法結構、詞義對應來判斷字形。糾正錯別字一般有形旁分析法、聲旁分析法、據義定形法、語境辨析法等。本題A中“哈蜜瓜”應為“哈密瓜”；B中“斷章取意”應為“斷章取義”；D“再接再勵”應為“再接再厲”。故選C。【解析】C6、B【分析】此題考查學生對文言詞語一詞多義現象的掌握情況。做題時需要在理解詞語基本意思的基礎上，結合句子具體分析。A項“自”的意思依次是：如果，在；B項兩個“風”都指自然界的風；C項“或”的意思依次是：有時，有人；D項“絕”的意思依次是：停止、消失，極。故選B?！窘馕觥俊敬鸢浮緽二、填空題(共8題，共16分)7、祈禱討厭老人坐在餐廳門口旁邊等我們老人溫柔懷抱埃里克愧疚、自責肖像描寫細膩描繪了老人的臟與貧困、落魄，反襯老人的善良、慈愛，同時交代了“我”及餐廳里眾人對老人產生討厭之情以及“我”用世俗的眼光去評判老人的原因指“我”給了老人親近孩子的機會，讓他感受到了埃里克給他的愛與信任，獲得了精神的撫慰；表達了老人對“我”的感激之情．孩子用他純潔的心靈感受老人對他真誠的愛，而“我”卻用世俗的眼光以貌取人．D【分析】【分析】這篇文章可分為三個部分：第一部分（①～⑦），敘述我們一家到餐廳吃飯，孩子在一位衣衫襤褸的老人逗引下十分開心；第二部分（⑧～?），敘述我了孩子離開餐廳時，孩子撲向老人的懷抱，老人向我表示真誠的感謝；第三部分（?～?），敘述我坐上車后內心無比的愧疚，因為我沒有孩子那顆純真的愛心．文章以這個故事，表現孩子思想的純真，以及成人用世俗眼光看待老人的錯誤性．【解析】【解答】（1）本題考查音節的拼讀與漢字的書寫．解答此題關鍵要會正確拼讀音節；根據語境與平時的積累寫出正確的漢字．這里應填寫的詞是：“祈禱”．

（2）本題考查情節及人物情感的梳理．解答此題在整體感知文本內容的基礎上；理清作者思路，按題目所給的提示找出相關段落，對情節加以概括，并從中篩選出表達“我”情感的詞語即可．我們一家進入餐廳，老人逗引埃里克玩游戲，我和丈夫認為“那個古怪而且令人討厭的老家伙正在騷擾我們可愛的兒子”，可以看出態度是“討厭”；“躲避”老人，是因為離開時，我發現老人坐在餐廳門口旁邊等我們；“被感動”是因為孩子撲到老人懷中，老人“他輕輕地抱著孩子，溫柔地撫摸著孩子的背”，即：老人溫柔懷抱埃里克；最后，當老人感激“我”給他最好的圣誕禮物時后，我坐到車上哭了，我的語言表現了當時內心的愧疚與自責．

（3）本題考查描寫方法的判斷及作用分析．解答此題關鍵要掌握描寫的種類及其作用效果：人物描寫包括語言；動作、心理、肖像、神態、側面描寫等．然后根據具體的語句做出判斷；并結合所處文段加以理解，分析出描寫的效果．劃線句子描寫老人的穿著，屬于肖像描寫；以此表現出老人的臟與貧窮，反襯老人的善良、慈愛．當然這也交代了“我”對老人產生討厭之情的原因．

（4）①本題考查標題含義的理解．解答此題關鍵要理解文章內容；標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來．結合全文來看，標題表面指的是埃里克給老人的擁抱，暗指埃里克給老人的愛與信任，精神上的撫慰．

②本題考查句子含義的理解．解答此題關鍵要結合語境去思考；答出其表面義與深層含義．這里畫線的句子處于文章的末段，還應從文章的主旨去思考，去理解．“孩子看到的只是一個他喜歡的老人”表明孩子的情感是純真的，而“我”只看到他的外衣，說明身為成人的“我”是用世俗的眼光去以貌取人．所以整句話意思是：孩子用他純潔的心靈感受老人對他真誠的愛，而“我”卻用世俗的眼光以貌取人．

（5）本題考查作者寫作意圖的判斷．作者的寫作意圖即為文章要表現的主旨．文章的主旨是從文章描寫的整體生活畫面中顯示出來的中心思想；把握主旨要注意以下幾個方面：①從作者背景看主題；②從人物塑造看主題；③從情節發展看主題；④從文章的議論抒情句看主題．這篇文章最后一句是點明主旨的句子，從句子內容可以看出，著力表現“我”在孩子行為的啟迪下，認識到自己以貌取人的錯誤，應向孩子那樣用純真的情感待人，故應選D．

答案：

（1）祈禱。

（2）情節：老人坐在餐廳門口旁邊等我們；老人溫柔懷抱埃里克．情感態度：討厭；愧疚；自責．

（3）肖像描寫；細膩描繪了老人的臟與貧困；落魄；反襯老人的善良、慈愛，同時交代了“我”及餐廳里眾人對老人產生討厭之情以及“我”用世俗的眼光去評判老人的原因．

（4）①指“我”給了老人親近孩子的機會；讓他感受到了埃里克給他的愛與信任，獲得了精神的撫慰；表達了老人對“我”的感激之情．

②孩子用他純潔的心靈感受老人對他真誠的愛；而“我”卻用世俗的眼光以貌取人．

（5）D8、林沖花和尚大鬧野豬林高衙內為霸占林沖妻子，設計陷害林沖，將林沖發配滄州，還叮囑解差董超、薛霸在路上結果林沖性命．薛、董二人在野豬林準備殺掉林沖，結果被魯智深所救【分析】【分析】本題考查結合語段內容分析時，一定要指出語段中的語句或情節，據此分析出人物的性情．【解析】【解答】本題考查《水滸》故事情節的把握；根據語段內容，明確選文中的A是林沖，B是花和尚．這是大鬧野豬林情節．寫出事情的起因；經過、結果即可．

答案：

林沖花和尚/魯智深大鬧野豬林（各1分）

故事情節：高衙內為霸占林沖妻子，設計陷害林沖，將林沖發配滄州，還叮囑解差董超、薛霸在路上結果林沖性命．薛、董二人在野豬林準備殺掉林沖，結果被魯智深所救．（2分）9、略

【分析】此題考查學生對語文基礎知識的運用能力。解答此類題，需要掌握詞語、標點、文學常識、語病辨析等知識，抓住各項的表述要點，結合具體語句，逐項分析判斷。ABD三項說法正確；C項說法有誤，“處心積慮”的意思是經過長時間的考慮，形容蓄謀已久。是貶義詞，此句用來贊頌屠呦呦的探索精神，成語的感情色彩不當。故選C。【解析】C10、略

【分析】本題考查對文章內容的概括能力。記敘文概括時一般要交代清楚故事的主要人物和主要事件。如本文記敘的人物是林肯和史密斯夫婦，主要事件是林肯小時候貧窮，在一個圣誕夜史密斯夫婦給予他幫助的事，說明了史密斯是一個教育很得法的人。

本題考查體會重要語句的含義。解答時先要把句子放到語境中；再看看有無該詞的表達效果的區別。解答本題時，抓住上文中男孩得知不能得到一雙鞋時的表情，就可明確史密斯先生為什么急忙解釋了?！凹泵Α币辉~形象地寫出了史密斯先生怕小男孩誤解而受到傷害的迫切心情，說明史密斯先生是一個教育很得法的人。?

本題考查對人物描寫方法及其表達效果的掌握能力。要掌握一些常見的人物描寫方法：外貌描寫、神態描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、細節描寫等，并把握各種描寫方法的作用。選文劃線的句子運用了外貌描寫和神態描寫，說明小男孩生活的貧困和對禮物的強烈渴求。

本題考查學生對文章內容的理解能力。解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性詞語，把握中心句。閱讀時要理清寫作思路，抓準脈絡，結合語段內容得出答案。仔細閱讀文中史密斯對小孩說的話，可看出史密斯的用意是為了激勵小孩努力，使其能通過自己的奮斗去實現自己的理想。

本題考查學生分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時一定要注意在原文中找到依據。史密斯先生是一個善良，有愛心，懂得教育方法的人。

本題考查理解文中重要語段的作用。解題時，先看看開頭和結尾有什么異同，再去探究其作用，這種提問，往往前后有一種呼應關系。如本題，開頭和結尾時間都是“圣誕夜”，而開頭的圣誕夜是交代故事發生的背景、環境，也符合送禮物的情節；用信結尾，說明了史密斯先生的話對當年的小孩所起的作用，形成了一種呼應關系。這樣就歸納出“開頭介紹故事的背景，交代特定的環境圣誕夜，預示下文送禮物和求禮物的合理性；結尾的環境仍安排在圣誕夜，用書信交代事情的結局，照應開頭，結構完整”的答案?！窘馕觥俊拘☆}1】本文講述了林肯小的時候非常貧窮，在一個圣誕的晚上史密斯夫婦給了他無私的幫助，讓他重新振作起來，積極面對生活最后成為美國總統的故事。（2分）【小題2】A句好，“急忙”一詞形象地寫出了史密斯先生怕小男孩誤解而受到傷害的迫切心情，說明史密斯先生是一個教育很得法的人。（3分）【小題3】外貌描寫；神態描寫。（1分）說明小男孩生活的貧困和對禮物的強烈渴求。（2分）【小題4】因為我希望男孩能拿著這雙襪子通過自己的努力去尋找他夢想的鞋子，襪子就像實現成功的一粒種子，幫助男孩激發了自信，而鞋子則象征成功，而不是不勞而獲。（2分）【小題5】善良，有愛心；懂得教育方法，舉例略。（2分）【小題6】開頭介紹故事的背景，交代特定的環境圣誕夜，預示下文送禮物和求禮物的合理性；結尾的環境仍安排在圣誕夜，用書信交代事情的結局，照應開頭，結構完整。（3分）11、自強不息【分析】【分析】依據作品內容不難填出；從《培根隨筆》“論逆境”；“論幸運”、“論殘疾”等篇章中，可以看到一個自強不息的培根。

【點評】主要考查學生對作品中人物分析的能力，鍛煉了學生的閱讀和分析能力。12、正面描寫與側面描寫相結合時間準備精彩表演反應【分析】【分析】根據所學所記；回顧課文內容，抓住題干中的提示信息分析概括作答。

【點評】學習文言文，要整體把握文章的內容，對一些寫作方法要歸納記憶。13、母親是燃燒的蠟燭，照亮著前行的道路【分析】【分析】本文通過記敘作者因說了一句輕薄的話而受到母親重重的責罰；作者患眼疾，母親想盡辦法為其醫治體現了母親“教之嚴”、“愛之慈”和剛強的品性．【解析】【解答】（1）本題是對內容概括的考查．方法：一；段意合并法．段落大意概括了一段的主要內容．把每段大意綜合起來；加以概括，就是整篇文章的主要內容．這是最常用的方法．用這種方法要注意兩點：二：要素串連法．寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素．把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容．必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息．通讀文章可以概括出：作者因說了一句輕薄的話而受到母親重重的責罰；②作者患眼疾，母親想盡辦法為其醫治．③母親與五叔的沖突．

（2）本題的考點是人物形象描寫與分析．概括人物形象；人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征．解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌；語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點．通過作者因說了一句輕薄的話而受到母親重重的責罰；作者患眼疾，母親想盡辦法為其醫治體現了母親“教之嚴”、“愛之慈”和剛強的品性．

（3）本題是語言特色的考查．結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動；清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默．必須結合具體語句分析．一般指口語的通俗易懂；書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩．語言上：質樸無華、感情真摯、毫無雕琢的痕跡．寫法上：記敘與抒情相結合，主要采用記敘的表達方式，輔之以畫龍點睛的直抒胸臆．

（4）本題的考點是詞語的含義．解答思路：解詞+內容+情感．方法：聯系詞語本義；結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情．理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感．務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則．轉折連詞“但”強調了后文敘述的母親總是無一例外地對“我”嚴厲管教；這管教既有她自己的方法，又維護了“我”的自尊．

（5）本題是對句子仿寫的考查；回答時注意語義一致，句式相同，字數相等，盡量運用同樣的修辭手法．示例：母親是燃燒的蠟燭，照亮著前行的道路．

答案。

（1）①作者因說了一句輕薄的話而受到母親重重的責罰；②作者患眼疾；母親想盡辦法為其醫治．③母親與五叔的沖突．

（2）體現了母親“教之嚴”；“愛之慈”和剛強的品性．

（3）語言上：質樸無華；感情真摯、毫無雕琢的痕跡．寫法上：記敘與抒情相結合；主要采用記敘的表達方式，輔之以畫龍點睛的直抒胸臆．

（4）轉折連詞“但”強調了后文敘述的母親總是無一例外地對“我”嚴厲管教；這管教既有她自己的方法；又維護了“我”的自尊．

（5）示例：母親是燃燒的蠟燭，照亮著前行的道路．14、孟母三遷【分析】【分析】此題考察了默寫常見的名句名篇、短信的撰寫．【解析】【解答】（1）（2）此題考察了默寫常見的名句名篇．

學生根據積累要求；積累合理即可．

（3）此題考察了短信的撰寫．

這種題要求學生讀題要細；明確要求，參透材料，創意要新，能展開美妙的想象，在表述上要明確，表達準確，得體并富有層次感．

答案：

（1）；孟母三遷、岳母刺字等。

（2）；兒行千里母擔憂；養兒方知父母恩；臨行密密縫；意恐遲遲歸；誰言寸草心，報得三春暉．

（3）例一：媽媽；您的愛，就像塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到．祝您母親節快樂！

例二：偉大的是媽媽平凡的是我，慈祥的是媽媽調皮的是我，交手機費的是媽媽發短信的是我．老媽，節日快樂！三、綜合題(共7題，共14分)15、略

【分析】【分析】（1）考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。①“與朋友交而不____乎”信：誠實。②“不____為樂之至于斯也”圖：料想。③“富與貴是人____所欲也”之：用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義。④“先行其言____后從之”而：然后；表順接。（2）參照注釋疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語“士”“弘毅”“自省”，最后疏通句子。（3）考查歸納文中成語的能力：見賢思齊；己所不欲，勿施于人；任重道遠。（4）此題考查結合自身經歷談感想的能力。如“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！闭f的是自己所討厭的事情，不要施加給別人。它告訴我們要學會寬容，不要強人所難。

【點評】（1）文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞據多。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。（2）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。（3）考查歸納和理解文中成語的能力。（4）此題考查結合自身經歷談感想的能力?！窘馕觥?、①誠實

②料想

③用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義

④然后，表順接

2、①讀書人不可以沒有遠大的抱負和堅強的意志，承擔的責任重大，艱險的道路還很長。

②看見德行優秀的人要向他看齊，看見不賢的人要反省自己（有沒有跟他相似的毛?。?。

3、①見賢思齊；己所不欲，勿施于人；任重道遠。

4、①“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！闭f的是自己所討厭的事情，不要施加給別人。它告訴我們要學會寬容，不要強人所難。

16、略

【分析】【分析】本題考查學生為本次活動擬一條宣傳標語或給參賽選手發送一條鼓勁助威的短信的能力。宣傳標語示例：①賞“綠色”美景；唱“紅色”歌謠；②唱“紅色”歌曲，建美好家園。短信示例：①加油，我們支持你！②相信你一定能取勝，等待你的好消息。（2）本題考查學生口語表達能力。為將舉辦的“唱紅歌”動員會，說一段簡短的開場白：各位老師，同學們，大家好。六十多年前，長征精神引導著革命從一個勝利走向另一個勝利，今天讓我們在這里唱響“紅歌”，緬懷先烈。下面有請班主任老師發言。

【點評】考查學生為本次活動擬一條宣傳標語或給參賽選手發送一條鼓勁助威的短信的能力。（2）本題考查學生口語表達能力?！窘馕觥?、①宣傳標語示例：①賞“綠色”美景；唱“紅色”歌謠；②唱“紅色”歌曲，建美好家園。

短信示例：①加油，我們支持你！②相信你一定能取勝，等待你的好消息。

2、①各位老師，同學們，大家好。六十多年前，長征精神引導著革命從一個勝利走向另一個勝利，今天讓我們在這里唱響“紅歌”，緬懷先烈。下面有請班主任老師發言。

17、略

【分析】【分析】（1）本題考查學生擬寫簡潔優美的主題語的能力。如：①青春的魅力。②珍惜青春；笑看生活。③放飛青春，放飛夢想。④青春在拼搏中閃光。（2）考查學生對名言警句的積累情況。如：青春須早為，豈能長少年?！辖迹乳e；白了少年頭，空悲切！——岳飛）（3）考查學生搜集相關信息的能力。如：采訪；上網查找；查閱書籍。（4）考查學生寫有關青春的贈言的能力。如：(送給全體同學：)世界上最美麗的不是未來，而是現在，我們要把握現在，放眼未來。示例二：(送給同齡人：)請在我們人生的旅途中最美好的時節里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足跡，讓我們高呼：理想萬歲，青春無悔！示例三：(送給悲觀厭世之人：)世界上沒有既定的命運，用你青春的利劍去斬斷厄運的鎖鏈吧！

【點評】（1）本題考查學生擬寫簡潔優美的主題語的能力。（2）考查學生對名言警句的積累情況。（3）考查學生搜集相關信息的能力。（4）考查學生寫有關青春的贈言的能力?！窘馕觥?、①青春的魅力。②珍惜青春，笑看生活。③放飛青春，放飛夢想。④青春在拼搏中閃光。2、①青春須早為，豈能長少年?！辖迹乳e、白了少年頭，空悲切！——岳飛）

3、采訪；上網查找；查閱書籍。4、(送給全體同學：)世界上最美麗的不是未來，而是現在，我們要把握現在，放眼未來。示例二：(送給同齡人：)請在我們人生的旅途中最美好的時節里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足跡，讓我們高呼：理想萬歲，青春無悔！示例三：(送給悲觀厭世之人：)世界上沒有既定的命運，用你青春的利劍去斬斷厄運的鎖鏈吧！18、略

【分析】【分析】（1）此題考查學生為活動寫一條標語能力。如：①成長的驛站；心靈的樂園②家是心靈的港灣。（2）此題考查為活動擬寫方案的能力。如：①幫父母做家務事；每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。②陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情，聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。

【點評】（1）此題考查學生為活動寫一條營造活動的氛圍標語的能力。（2）此題考查為活動擬寫方案的能力?！窘馕觥?、①成長的驛站，心靈的樂園②家是心靈的港灣2、示例一：給父母一份驚喜：送一份獨特的禮物給父母；如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信

示例二：幫父母做家務事：每天在家給自己設立一個勞動崗位；幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。

示例三：陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情，聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。19、略

【分析】【分析】（1）此題主要考查學生為活動擬你寫開場白的能力。開場白應該注意：①明確你的意圖；②使目標愿意和您交流；③允許您提出問題。如以“揚起理想的風帆”為主題的綜合性學習活動的開場白：同學們；理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向。恰值青春年少的我們，該怎樣揚起理想的風帆，駕長風破巨浪，以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣呢？今天，就讓我們一起來暢談自己的理想。（2）主要考查學生積累了哪些與“理想”有關的古詩文名句。如：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白《行路難》/老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。——曹操《龜雖壽》

（3）主要考查學生仿寫的能力。要求句式相同或相似；能做到語意連貫；內容設計合情合理，表述只要合理即可。如：沒有理想的人，他的生活如斷線的風箏。

【點評】（1）主要考查學生為活動擬你寫開場白的能力。掌握開場白應注意的事項。（2）主要考查學生積累了哪些與“理想”有關的成語和詩句。（3）本題主要考查學生的模仿能力、口語表達能力。模仿時言之有理即可?！窘馕觥?、同學們，理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向。恰值青春年少的我們，該怎樣揚起理想的風帆，駕長風破巨浪，以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣呢？今天，就讓我們一起來暢談自己的理想。2、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白《行路難》/老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！懿佟洱旊m壽》3、①斷線的風箏

②搖搖擺擺

③不知歸宿（無舵的航船顛顛簸簸沒有方向）

20、略

【分析】【分析】（1）要求學生識記現代漢語普通話的字音和現代漢語的字形；注意多音字；同音字、形聲字、形近字的讀音和字形，復習中應重點把握音形，能夠準確辨別和識記。特別注意同音字和形近字的字形。

（2）了解詞義；詞性、詞義的輕重、詞義范圍的大小、詞語的感情色彩和語體色彩等詞語知識；準確判斷和使用詞語。

（3）這里學生應了解常用的修辭手法的特點；學會辨別和判斷修辭手法類型，明確修辭手法的表達作用。

【點評】（1）識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。（2）正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。（3）正確運用常用