2024年學校硬筆書法校本課程實施方案（34篇）

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案（精選34篇）

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇1

一、課程開發背景及資源分析：

1、滿足學生需求

新課程強調，教師要尊重學生的人格，這種尊重表現在對學

生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，這就決定著我們的教

學要一切從學生的實際需求出發。因此，我校在這門課程開發前

進行一項調查中表明有相當一部分學生對寫字感興趣，這說明學

生有開設寫字課程的需求。

2、發揮教師特長

教師既是校本課程的實施者，也是開發者。我校有幾位擅長

書法的教師，開發實施《中國書法》校本課程，既可發揮教師的

特長，普及書法教學，又可發現、培養書法特長生。作為學校應

相信教師，充分挖掘教師的優勢和潛能，為教師自主開發校本課

程提供平臺和支持，提高教師課程開發的能力。

3、凸顯學校特色

我校長期以來一貫重視寫字教學，我們堅持在普及的基礎上

拔尖書法人才，因此，有一批書法特長生脫穎而出。近幾年

來，我校學生先后有十余人次在泉州市、南安市舉行的書法比賽

中獲獎，其中硬筆書法獲泉州市二等獎3人次，毛筆書法獲泉州

三等獎2人次。隨著課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教

學本身及其外延還潛在著許多優勢有待于我們開發，需要也必須

要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門

既有著豐富內涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學生全面

發展，提高教師課程開發水平起到推波助瀾的作用。

4、繼承優秀傳統文化

書法是我國民族文化藝術寶庫中一顆璀燦的明珠，在以知識

經濟為主要特征的新世紀，加強寫字教學，繼承和發揚祖國優秀

的寫字教育傳統，從小打好每一個孩子的寫字基礎，仍然是每一

所學校面臨的一個重要課題。

三、活動類型：學科拓展類

四、活動對象：全校學生

五、活動目標：

(1)引導學生了解書法這一中華民族傳統文化，激發學生從

小熱愛祖國傳統的優秀文化，充分調動學生學習書法的積極性，

在練習書寫的過程中逐步形成對書法的興趣愛好；

(2)學習并養成良好的書寫習慣，掌握最基本的執筆方法與

練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發展學生的審美能力，培養

學生勤學苦練的精神和堅強的意志。

（3）引導學生開展與本課程有關的比賽、欣賞和展示等綜合

實踐活動，讓學生在活動中成長，并能從書法練習中體會到成功

的快樂，發展學生的綜合素質，培養他們生活和做人、學會審美

和創造、學會拼搏和展示的能力。

六、課程內容：

1、課程的設置及要求

（1）各年段教學內容及教學時間安排。在正常的教學時間

內，本課程課時數為每周1節。

（2）本課程各年段具體的教學內容及教學時間安排（供師生參

考）

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇2

一、指導思想：

漢字是中華民族的偉大發明，是我們中華民族傳統文化的重

要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字（書法）在我國

有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發展和傳承的過程中，

其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫

字（書法）不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育

人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機

漢字輸入技術的迅速發展，嚴重地沖擊著寫字（書法）這一傳統的

藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養，

降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規范、作業

不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，

部分學生對本民族傳統文化藝術的代表&&書法藝術，缺乏繼承弘

揚的責任意識。

我校把寫字作為校本課程，以學習寫字、陶冶情操、完善人

格為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作

為對學生進行規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人的教

育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養。

二、課程目標：

寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫

助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體

同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養的教育，依據

不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生

的藝術素養，提高學生的生活品味。培養學生規范、端正、整潔

地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有

初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。

知能目標：

1、幫助小學生學習和掌握寫字（書法）藝術的一般知識；

2、學習并養成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執筆

姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字（書法）書寫技能；

3、指導小學生逐步養成最基本的對寫字（書法）作品審美興

趣；

4、指導小學生逐步提高表現寫字（書法）美的能力。

發展目標：

1、引導小學生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）

的興趣愛好；

2、使每位學生都能寫一手正確規范優美的漢字，逐步形成

寫字無差生，培養一批書法特長生；

3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、

分析事物的綜合能力，培養學生合作探究的能力和創造、實踐的

能力；

4、通過寫字（書法）教育，塑造學生健全完美的人格，培養

他們良好的心理品質；

5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱

愛和文化的理解。培養繼承祖國優秀文化藝術的責任情感。

三、本課程內容：

根據課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包

括兩方面：

1、培養學生養成良好的書寫習慣，進行寫字（書法）基本技

能的訓練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

(1)通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家

故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；

(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽；

(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品；

(4)建設書法教育網，利用網絡資源進行寫字(書法)作品欣

賞、評價；

(5)出版師生作品集等

四、課程評價：

(一)根據各年級的課程內容進行檢測。

低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。

中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。

(二)管理：

1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發現問題及

時整改。

2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎

勵。

3、全校教師齊抓共管，做到提筆即是練字時。

五、組織機構：

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教

師

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇3

一、指導思想

1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的

重要，端正同學對待寫字的態度，教學中要穿插進一些古今中外

的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待

寫字的態度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要

性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。

2、以推動我校以校為本的校本教研為目標，加強教研組、

各年級間的交流、合作意識，充分發揮教師教學的個性，加強校

本課程研究，創建合作、探究的校本教研氛圍。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆

姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工

作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以

恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖

國傳統文化。

三、教學要求與措施

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習

相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教

育，確定做字先做人這一教學原則。

2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、

書寫衛生習慣。

4、繼續研究學校書法校本教材。

5、各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義

務也有責任抓好學生的習字質量。

6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法

水平：

7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展

成果展示活動。

每月評定一批書法之星、小小書法家。

9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。

10、多方面提高自身教學能力，業務水平。

四、具體教學計劃

第1課時：介紹工具及書法基礎知識（執筆,坐姿.用筆）

第2課時：楷書筆畫的寫法（一）&&_橫（長橫，短橫，左尖橫

等）+例字練習

第3課時：楷書筆畫的寫法（二）—豎畫教學+例字練習

豎（垂露，懸針）+例字

第4課時：楷書筆畫的寫法（三）點（左點、右點、豎

點等）+例字練習

第5課時：楷書筆畫的寫法（四）言字旁、折（橫折.

豎折）、提+例字練習

第6課時：楷書筆畫的寫法（五）鉤（1）（豎鉤，斜鉤，

臥鉤）+例字練習

第7課時：楷書筆畫的寫法（六）—鉤（2）（橫鉤，豎彎

鉤，橫折鉤）+例字練習

第8課時：撇（斜撇，長撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習

成果展示

第9課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習

第10課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇4

一、指導思想

嚴格執行有關校本課程開發與實施的相關要求，結合我校實

際，開設國學校本課程，引導學生接觸國學經典，學習優秀傳統

文化，在國學經典中尋求滋養;加強思想修養，促進我校學生養

成教育的進一步升華，在文化底蘊積淀的過程中突出創新人格與

現代精神的塑造;培養學生對祖國傳統文化熱愛，全面推進我校

的特色教育和新課程改革工作。

二、目的和意義

1、培養學生對祖國傳統文化的熱愛，傳承中華文明。通過

國學課的開設，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統思想博大

精深，讓學生接受實實在在的中國人的教育，培養學生獨立之人

格，自由之精神。

2、陶冶學生性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美

文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。

3、提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀

量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任

務的落實，促進學生語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增

強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增

加經典儲備，從而打好學習語文的厚實基礎。

4、推進特色學校建設和學校新課改工作。國學經典進校

園，傳統與現代有機對接，打造我校教育教學新特色，落實新課

改的要求。

三、原則

1、開放性原則。校本課程開發與實施過程中要體現開放性

的原則，教學內容和形式都不能局限于傳統教學的模式，要充分

體現校本課程的特點。

2、針對性原則。本課程的開發與實施要針對學生的身心特

點和社會需要。

3、激趣性原則。本課程的開發和實施，一定要注意學生興

趣的培養。

四、組織成員

組長：羅群雁

副組長：張群許倩劉紅王玫

組員：楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李

媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖。

五、實施辦法

1、初一初二每周開設一節國學校本課程，也可兩周安排連

堂兩節，便于集中開展活動。高一高二下學期每周開設一節國學

校本課程，也可兩周安排連堂兩節，和現有的走班課，以及研究

性學習結合起來。要將誦讀、理解、感悟以及應用相結合。

2、全校選拔語文素養較高的參與熱情高的教師開發國學校

本課程資源，具體負責課程的實施。

國學校本教材由劉紅、王玫、楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨

龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖負責開發，可根

據情況開發初中版（兩期）和高中版的校本教材（兩冊）。由初一初

二高一高二語文老師具體實施。

3、校本教材內容可包括諸子百家篇、唐詩宋詞篇、戲曲音

樂篇、建筑服飾篇、國畫書法篇、中醫篇等。可參考經、史、

子、集的劃分方法，重點選儒家經典，古代著名歷史散文經典、

其他諸子百家經典、歷代作家的散文、駢文、詩、詞、曲和文學

評論經典（重點是唐詩宋詞），

4、國學經典誦讀安排：每天早讀十分鐘、語文課前三分鐘

時間，語文教師根據教學情況組織誦讀。還可和讀報課結合起

來，比如播放百家講壇等。還可利用學校的電子屏，每日或每周

推薦一則國學經典片段。

5、還可開展講古代名人故事國學手抄報展覽國學經典書

法展覽國學經典知識講座國學課本劇展演國學詩歌朗誦會

國學讀書匯報會國學演講比賽等活動。活動可結合重大節日，

以節日為主題，進行設計（如清明節詩歌頌唱會），可根據時令季

節設計，可家校互動，為學生提供廣闊的國學學習天地。

6、由教務處具體檢查國學校本課的上課情況，組織對學生

學習情況進行考核。學生的具體考核由任課教師在課程安排的最

后一周，隨堂進行考核。考核成績分兩部分，其中平時課堂表現

占40%,學期末考核占60冊

7、任課教師要在課程結束后，總結反思自己國學課開展情

況，要在規定的時間內將總結材料上報給教研室，為國學校本課

程的進一步開發和實施提供參考。

8、和課題研究結合起來，和學校的讀書節、道德講堂、元

旦迎新晚會等常規活動結合起來。

六、保障措施

1、搞好國學校本課程資源的開發和資源庫的建設。

2、學校要在經費、人力和物力上給予有力支持（事情多而

雜，要分工明確，責任到人）。

3、國學校本課程的開展要和學校的德育工作以及校園文化

建設有機結合。

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇5

合唱作為學校音樂活動的重要組成部份，有著深遠的現實意

義。是學校音樂教育是實施美育的重要途徑。合唱藝術能夠啟迪

心智。對于孩子來說，尤其能培養其集體主義觀念，提升其合作

意識。通過長期訓練和活動，可以凈化學生的心靈，讓學生能通

過歌唱去體驗真、善、美。

課程目標

1、根據學校學生的實際情況，實施校本課程。從合唱入

手，通過訓練使學生了解合唱的相關知識，建立對合唱的濃厚興

趣。

2、掌握一些發聲方法、發聲技巧和基本的音樂常識、樂理

知識。

3、通過演唱一些內容積極向上的合唱曲目，凈化學生的心

靈，增長技能。

課程內容

了解合唱的相關知識，掌握一些發聲方法、發聲技巧和基本

的音樂常識、樂理知識。在一學期內能演唱《小黃祜鳥》《大中

國》等合唱曲。

適應對象

六年級

總課時：5課時

注意事項

合唱不能急于求成，首先要加強單旋律的音準訓練和節奏訓

練，為合唱教學打下扎實的基礎。

預期效果

通過合唱教學，培養學生建立對合唱的濃厚興趣，將教學與

視譜、唱歌、欣賞、創作結合起來，掌握一些發聲方法、發聲技

巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學期內能演唱一些內容積

極向上的合唱曲目，并在學期結束時順利展示。

具體措施

1、保證校本課程實施的時間，合理有序地安排教學內容。

2、認真備好合唱校本課程的教案。

3、采用集體教學和實踐活動教學的方式。

4、唱與趣相結合，真正把校本課程的研究與開發落到實

處。

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇6

國家中長期教育改革和發展綱要指出：堅持全面發展。重視

安全教育、生命教育、心理健康教育、可持續發展教育。綱要強

調：要加強師生安全教育和學校安全管理，提高預防災害、應急

避險和防范違法犯罪活動的能力。為師生創造安定有序、和諧融

洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。當前，學校的辦學規模

不斷擴大，在校學生增多，校園周邊環境日趨復雜，給學生安全

教育管理帶來許多新的問題，學生安全事故時有發生，輕者傷及

身體，重者危及生命。因此，抓好中學生的安全教育與管理，保

障中學生的人身安全，，足進中學生身心健康發展，是當前擺在我

們面前的一項重要任務。

一、指導思想:

落實科學發展觀，堅持安全第一，預防為主的方針，突出安

全防范主線，普及各種安全知識，提高師生的安全自護能力，營

造人人關心安全，個個重視平安的良好校園氛圍，增強學校師生

的安全意識，推動校園安全文化建設，促進學校安全工作水平進

一步提高，保障全校師生人身安全和學生健康成長。

二、課程目標：

大力營造安全教育活動氛圍，廣泛深入地開展安全知識教育

和實踐演練活動，普及安全知識和技能，增強師生安全意識，提

高師生自我保護能力，為學生安全、健康成長奠定基礎。

三、總體思路：

課程實施總體思路，主要體現在：編、學、練、考。

編：組織人員編寫校本教材&&《七一中學學生安全手冊》

學：以《七一中學學生安全手冊》為教材，學習安全防范和

急救知識，掌握防護技能。

練：組織學生通過多種形式，開展各項安全演練活動，通過

創設情境、摸擬現場組織學生實踐演練，提高安全防護技能。

考：對課程實施效果進行考核評估，對學生的安全知識和技

能進行考核。根據考核評估結果，及時進行整改提升，進一步強

化學校師生安全。

四、實施步驟

1、宣傳啟動、編寫教材階段（20—年10月&20—年12月）：

成立校本教材編寫委員會，制定德育校本課程實施方案。編寫德

育校本教材&&《七一中學學生安全手冊》。

2、師資培訓階段（

20_年1月&2月）：組織全體班主任學習了解《安全手冊》

內容，進一步強化安全意識。為課程實施培訓教師，提供師資保

障，并營造氛圍，為課程實施提供思想保證。

3、課程實施階段（20_年2月&6月）：按照課程設置計劃，

組織學生開展實踐演練。

4、課程實施小結和提升階段（20_年6月至7月）：對強調

的實施進行考核，進行階段性總結，并根據考核情況進行整改，

以便為新學年的課程實施作準備。

五、主要工作：

1、成立機構、制定方案。

召開學校安全領導小組會議。成立安全教育校本課程，實施

領導小組，明確職責，分工負責，成立安全教育校本教材編寫委

員會，組成編寫組。

2、宣傳發動，統一思想。

大力宣傳安全教育的重要性、必要性，提高認識，為課程實

施營造氛圍。

3、編寫校本教材&&《七一中學學生安全手冊》

①編寫內容：安全手冊分為兩大板塊：一塊側重防即防護知

識，一塊側重于救即急救常識，主要為學生在日常生活中常見的

安全知識。具體為8個方面：

（一）校園活動安全：如課間活動應注意什么？上下樓梯有什

么要求？室內活動怎樣注意安全？上體育課衣著上應注意事項？

（二）家庭生活安全：如安全用電、用氣等常識，防止燙傷，

安全使用刀具，防火防盜等知識。

（三）食品安全：如日常生活中飲食安全，防止食物中毒，學

會識別安全食品、過期食品、變質食品。

（四）交通安全：如步行、騎車、穿越馬路、乘坐機動車、軌

道交通等分別有哪些安全事項等。

（五）消防安全：如何防火災，發生火災如何報警，如何逃

生，怎樣正確使用滅火器等。

（六）社會生活安全：如何防范意外傷害，不法分子侵害，如

何報警，如何脫險等。

（七）心理安全：本教材主要針對中學生常見的心理和交往問

題進行引導，沒有必要對心理健康作系統的闡述。可以只選取

如：考試態度怎么力、？怎樣控制憤怒？學習壓力太大怎樣減壓？怎

樣面對挫折?如何與導性交往等內容。

（八）急救常識：如觸電、煤氣泄漏、摔傷扭傷、骨折、流鼻

血、食物中毒、燙傷、寵物咬傷等急救常識，以及自然災害發生

時的自救。

②編寫要求：

本教材的閱讀使用人群定位于初中學生，要求教材選取的防

護急救知識，必須來自于學生的日常生活中容易發生的安全事

故。離中學生生活較遠，過于生辟的安全知識可以不選取。

教材語言表達應通俗易懂，便于學生讀懂、理解。

教材選取的防護急救知識最好簡便易行，便于操作。過于專

業的知識可以不涉及，急救知識僅限送醫院前的處理，送醫院后

由醫生作出決定，本教材不用涉及，也不可就使用藥品（特別是

處方藥品）作出過多建議。

③編寫體例：

由編寫人員商定后統一。

4、培訓師資：

本教材由班主任、健康課教師、校醫負責授課。學校將對上

述人員進行培訓，使其掌握相關知識和技能，然后傳授學生。培

訓人員由本教材編寫者、健康課教師，校醫組成并聘請其他專業

人員來校培訓。

5、課程設置：

①本課程授課（活動）時間為每周五班會時間，每次授課時間

為一課時（40分鐘），兩周授課一次。

②安全實踐演練活動由政教處另行安排時間。

③本課程授課教師為各班班主任。安全實踐演練活動由政教

處統籌協調，各班主任、健康課教師，校醫及學校安全工作人員

參與組織。

④授課所要求的備課、授課（或班會活動）要求和其它各學科

要求一致，每月檢查教案（一個月兩份教案），和班主任手冊一并

檢查。

⑤課堂授課檢查由政教處負責。政教處定期檢查，并組織人

員聽課（班會），課（班會）后進行交流討論。

⑥定期召開課程實施研討會。每月一次，時間為班主任會時

間若有需要也可定其它時間。

6、安全教育實踐演練：

①定期組織校內安全演練。如快速疏散演練、上下樓梯及樓

道活動安全演練、常見急救演練等。

②聘請消防局專業人員來校進行消防逃生演練。

③聘請交通警察就交通安全進行講座。

④組織學生志愿者上街配合交通警察指揮交通。

⑤根據課程需要開展其它實踐活動。

7、小結考核與整改提升。

①期末進行課程實施考核，考核對象為本課程實施的責任人

員。考試形式為過程檢查，資料檢查（主要檢查教案及課科），同

時對學生進行知識掌握程度和技能提升水平進行檢查，如進行問

卷調查、安全知識書面考試、及實踐操作考核。

②考核結果納入教師期末績效考核管理。

③對課程實施情況進行整改提升。

六、實施保障及要求。

1、各班必須保證本課程實施課時，要求按課表落實授課（活

動）時間，不得隨意擠占挪用。

2、本課程實施的相關責任人員要各負其責，強化責任意

識，要進一步認識安全大如天，認真落實本課程。

3、學校提供相應的物質保障。

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇7

一、指導思想

校本課程開發是實施素質教育的要求，校本課程的開發，有

利于培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、

自我完善的能力。校本課程的開發能夠拓展學生的知識領域，培

養他們的創新精神和實踐能力，培養學生的團結合作意識，提高

學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使

學生熱愛學校生活，適應社會。我校的校本課程開發堅持將結合

我校整體建設與發展的目標，探索基于一切為了學生，一切為了

學生的發展理念的校本課程開發的新途徑，反思自身實踐，結合

外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發展，以

校本課程的開發為突破口，將學生的個性發展，教師專業發展，

學校特色發展視作校本課程開發的價值追求。逐步把本校建成教

學上的高效益、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色

學校，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師

的專業化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能

地培養出有個性、有特色、學業有所長的未來人才。

二、校本課程的依據

當代著名的書法家林散之曾經這樣說過：學寫字，就是做

人。字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的宇，學會做人，字也

容易寫好。由此可見，規范性地寫好漢字，是小學生應具備的文

化素質和語文基本功。小學生寫好字不僅可以培養他們認真細心

的學習態度及良好的意志品格，更是知識、技能和情感體驗的有

機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結構。在教師

日積月累的教育中，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能

對漢字產生濃厚的興趣，從而產生寫好字的良好愿望。人能寫

字，反過來字也能寫人。當學生將字寫正確、結構比例恰當，達

到整齊、清楚、易認、美觀的要求后，便養成了認真細心的學習

態度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負載信息的書面符

號。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。

漢字它記載著中華民族數千年的古老文化，是蘊含著中華民族獨

特個性的精靈。寫字不單是一種書面傳遞信息的工具，寫字還具

有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。小學生學

寫漢字，寫好漢字，就是接受漢字的熏陶。

我校試圖從育德、啟智和審美三個維度，努力構建一個把書

法與育人功能相結合、書法訓練與學生主體的發展規律相結合的

訓練體系。在我校以學生為本的教改精神引領下，在長期的辦學

實踐中，我校提出了發展個性特長，培養創造性人才的育人目

標，學校開發實施了以書法為主的校本課程，培養學生的特長，

張揚學生的個性，促進學校藝術教育的發展，試圖營造一種生機

勃勃、健康向上的校園文化氛圍。

三、課程的內容

四、課程實施的策略

1、優化師資，發揮團隊精神

書法輔導教師綜合素質和學識修養的高低，直接影響到書法

教學質量。為了提高我校書法教師的專業水平，我校成立了教師

書法社團。教師每周必須完成一定的書法作業，在期末，書法社

團的教師必須上交作品，參加評比。

2、成立學生書法社團，外聘專家進行教學

為了培養我校學生書法興趣，提高學生的書法素養，我校成

立了學生書法社團，并且外聘了兩名書法教師對學生進行指導，

這兩名書法教師均為常州市書法協會會員，不僅自身有著深厚的

書法功底，而且在教學上也有著豐富的經驗，通過外聘教師的精

心指導，學生的書法水平有了較快的進步，我校的部分學生在一

些書法比賽中，取得了較好的成績。

3、寓賽于練，展賽結合

常州市和鐘樓區每學年都要舉行二、四年級的硬筆書法比

賽，我校也將它作為一個固定賽事。做到每年有比賽、每學期有

展覽，學生現場書法比賽、師生毛筆書法作品展、班際手抄報作

品展和書法課堂作業展。大型的展覽安排在大展廳，小的展覽則

將書法作品張貼在櫥窗展示。

每次上級教育部門組織的書法展覽和比賽，我校都能認真輔

導學生創作，積極組織學生參與。真正做到師生全力以赴、共同

進步，達到了寓賽于練、以展覽促比賽的目的，也達到了老師、

學生和學校三贏的目的。

4、多元展示，提升品味，是書法特色教學的一大特色

我校將創建書法特色校園，這項工程加快了校園文化的建設

步伐。通過多渠道的文化傳遞和多元化地展示我校書法教學的成

果，豐富了我校師生的業余文化生活，全面美化了校園，整體提

升了我校師生的審美品味，在校園內營造了一個和諧的藝術氛

圍。

(1)、我校將利用長廊和教室的走廊宣傳我國書法的歷史和

書法名家的作品以及師生的書畫作品，在校園內形成的書法藝術

長廊，將用多塊活動大展板固定在辦公樓一樓大廳和有十幾個可

供書法作品展覽的櫥窗，這種展示規模本身就是我校的一大特

色。

(2)、每個學期的教室環境布置評比，讓學生自己書寫座右

銘、標語，出版黑板報、墻報等，學生整天沐浴在書法藝術氛圍

下，潛移默化的作用十分大。

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇8

一、研究對象，問題來源與分析

為了進一步貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育，增

強青少年體質的意見》(中央七號文件)和《江蘇省學生體質健康

促進條例》精神，進一步提高我校學生陽光體育運動校本化實施

水平和學生體質健康水平，是學校當前體育工作的重點之一。

跳繩項目所需器材笥單、活動所需場地小，活動時間地點都

可因人而異，適宜于所有的孩子參與；其次，跳繩類項目在我校

具有優良的傳統和廣泛的群眾基礎。第三，也是最主要的，跳繩

可以最便捷地提升學生的體質，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，

容易學會、樂于接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需

要。

鑒于以上分析，我們提出了：跳繩校本課程的開發和實踐的

課題。

二、研究目的

通過跳繩項目校本課程創建研究，在豐富學校陽光體育內

涵，培養學生勇敢頑強的意志品質、互助共進合作精神的同時，

切實做到增強學生體質，并讓學生感受跳繩帶來的成功體驗。

具體如下：

1、讓每位學生都能了解跳繩的有關知識，掌握一套學校自

編獨創的繩操；

2、讓每位學生都能掌握基本的跳繩技能，熟練掌握2種花

樣跳繩方法，并能在E常鍛煉中應用，為未來健康生活奠定基

礎；

3、通過的扎實推進，學生的身體素質有明顯提升；

4、在開展學校跳繩校本課程活動過程中積極探索校本化實

施形式的陽光體育活動的策略，努力形成學校繩類體育特色文

化，特色學校。

三、研究措施

1、不同年級跳繩項目開發研究；

2、跳繩項目實施途徑研究；

3、學生體質狀況訐究前、后對比分析研究；

4、跳繩項目校本課程開發、評價的研究

四、研究方法

1、調查研究法：調查學生家長、學生、教師對學校特色發

展的需求、學習、使用情況：座談、問卷、觀察、個別訪問。

2、個案分析法：通過對個別跳繩項目的開展情況的研究，

找出理論依據，采取相應措施。

3、歸納整理法：搜集、整理調查、考察所得的資料，對數

據進行統計、分析、歸納。

根據陽光體育項目相關要求，結合學校的實際和研究目標的

具體要求，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手：

1、如何根據學生實際自編一套適合學生的、活潑有趣的繩

操。

2、不同年級跳繩項目開發研究：集體項目和個體項目相結

合、基本與花樣相結合、普及與提高相結合；

3、跳繩項目實施途徑研究：課內如何確保基本技能的達

成，課外如何調動參與鍛煉的積極性，大課間、活動課、體育節

如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實施的有效性；學生體

質狀況研究前、后對比分析研究（前測數據與后測數據對比分析

體質變化情況）；

4、跳繩項目校本課程開發、評價的研究：如何在實踐中形

成文本經驗、如何對項目實施有科學合理的評價手段或方法（提

煉與推廣）。

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇9

課程目標：

學生方面：激發學生參與花樣跳繩學習的熱情，要讓學生愛

跳繩、會跳繩、跳好繩，讓學生掌握花樣跳繩運動的基本知

識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用。同時提高學

生體能、自主鍛煉的能力與環境的適應能力，促進其身心全面發

展。培養學生體育鍛煉的習慣、良好的思想作風、頑強的意志品

質、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神，使體育鍛煉成為他們的

自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。

學校方面：通過特色活動開展，培養一批熱心于花樣跳繩教

學的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度；通過課題研

究，總結出一套行之有效的花繩教學方法，探索花繩教育的育人

功能，并加以推廣；全面推動學生特色工程，使花繩活動真正成

為學校的特色品牌，打造學校花繩文化。

課程實施辦法與課時分配：

課程實施采用體育課教學和活動課練習相結合的方法，每班

每周利用一節體育課進行花繩教學，下午的活動課全校統一進行

花繩練習。

課程評價：

一、開發花繩校本課程的意義。

（一）是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求

新的體育課程標準為我們確定了以健康第一為指導思想，以

終身體育為培養主線，以快樂體育貫徹教學全過程的改革思路。

教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育

運動的通知中指出，開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結

合。因此，學校開發花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全

面開面體育陽光運動的要求，同時還是園區教育局開展體教結合

一校一品的要求。

（二）課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義：1、從身體方面來說，可以有效增強肺活量，促

進血液循環，使學生的身體更健壯。

2、從心里方面來說，跳繩能培養學生的注意力，增強自信

心，提升承受力。

3、從倫理方面來說，能讓學生養成自律習慣，有助于培養

學生的合作意識和團隊精神。

4、從智力方面來說，有助于學生思維能力的拓展，培養學

生的平衡感和節奏感。

理論價值：1、肩負增強學生體質的使命。我們看到中華民

族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步，

中共中央國務院聯合發文，號召在全國中小學生開展億萬學生陽

光體育運動，要求每天鍛煉一小時，因此，花樣跳繩肩負增強中

小學生體質的使命。

2、行為彰顯的課程活動平臺。花樣跳繩活動，只要開發合

理，設計科學，可以成為有目的有計劃引領學生把學到的東西表

現出來的行為彰顯的課程活動平臺。

二、開發花繩校本課程的優勢。

根據學校學生多，場地相對比較小的實際情況，我們認為，

開展花樣校本課程至少具有以下優勢：

（一）簡單易行，利于全面開展。花樣跳繩是在普通跳繩的基

礎上適當加上花樣動作，比較簡單。且該項目不受時間、空間的

限制，半小時可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊里也可

跳，只需一根繩子就可以，因此可以發動全校學生參與此項活

動。

（二）可簡可繁，根據實際情況編排花樣。花樣跳繩的動作繁

多，學校可根據不同年段的學生特點及學生的實際水平創編不同

難度的動作，難度可大可小。

（三）花樣繁多，利于激發學生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩

是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作，同時在

加入花樣的時候還可以創編一些順口溜、童謠等，因此更容易激

發學生的興趣。

（四）觀賞性強，可以表演展示。花樣跳繩因為其花樣變化多

端，因此有很強的觀賞性，適合在各種場合進行表演、展示。學

校在普及花樣跳繩的基礎上可以組建校隊，加大訓練難度，有機

會可以走出學校進行展示及參加各類比賽。

（五）增強體質，激發學生意志。花樣跳繩比普通的跳繩更能

訓練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發力，同時可培養準確

性、靈活性、協調性，以及頑強的意志和奮發向上的精神。

（六）危險性小，安全可靠。就器械穩定性，運動危險性，場

地安全性來說，都是安全可靠、讓人放心的運動項目。

三、課程目標及課程內容的設定。

課程目標明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、

情感態度、價值觀三維目標，提出了花繩課程的總體目標及不同

年段的階段目標。課程內容根據學生年齡特點來編排，教材框架

清晰，層次分明，科學合理。學校將花繩特色納入體育課程，充

分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學方法。一、

二年級以情境激趣式的教學方法培養學生的繩趣；三、四年級競

爭合作式為主的教學方式發展學生手腳協調的能力；五、六年級

以自主合作探究式的教學組織培養學生的花式跳繩水平。

四、花繩課程的評價體系。

制定了可操作性強、方法科學、具有激勵性作用的評價標

準。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合于花樣跳繩、

雙人跳繩、集體跳繩的評價，定性評價應注重過程性評價和激勵

性評價。定量評價一般適合于個人跳繩評價，定量評價時應因人

而異，對不同年級、性別、和基礎不同的同學要有不同的標準來

衡量。跳繩的評價應把定性和定量評價二者結合起來。下面例出

學校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考。

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇10

本學期以深化課程改革為主題，面向一二三四年級的學生，

為豐富學生藝術生活，推進校園文化建設，增強學生的藝術素質

和提高學生審美能力，進行個性化、創造性的藝術教育工作，同

時發展學生的舞蹈藝術特長，陶冶美好情操，結合我校實際，工

作安排如下：

一、活動目標

以舞蹈審美為核心，以興趣愛好為動力，面向一二三四年級

學生，注重個性發展。通過教學及各種生動的舞蹈實踐活動，培

養學生愛好舞蹈的情趣，發展音樂感受與舞蹈鑒賞能力，表現能

力和創造能力，鍛煉其身體協調性、柔軟性、靈活性、穩定性

等，提高學生的文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

二、基本訓練內容

1、基本動作

(1)兒童舞基訓：人體自身及各部位運動方位。

(2)中國民族舞蹈基本手型、腳型、手位、腳位。

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇11

作為美術課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據我校的教

學實際，通過教編、整合、補充、拓展、對原有的教材的消化與

加工、較之更能培養個體差異學生的興趣與特長，充分挖掘我校

學生在美術特長方面的潛力，為以后的專業訓練打下良好的基

礎，并充分發揮學生的學習積極性，提高了學生的學習能力。確

保學生的終身審美目標的實現。綜上所述，剪紙的根本課程主要

特點如下：

一、開發背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發研究的內容，是出于

以下幾點的考慮:

1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩，是最具群眾

性的、大眾藝術形式之一，與民族民俗的關系密切。我校是一所

農村中學，剪紙是當地鄉民的一種風俗。鄉民逢年過節或喜慶活

動，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“福”等。小

學生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙

成為學生們感興趣的活動。

2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸

實、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形、大膽的構圖、簡練生動

的藝術造型特點。學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協調

性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，而且有利于

培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、

熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍

姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3、學校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成

效，學校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學生的歡迎和家

長的認同。

4、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發現一些問

題。首先，“興趣小組活動”側重于學生模仿操作，少創作性作

品，不能體現學生學習的主體性和創造性。如何進一步地挖掘學

生的潛能、發揮學生的創造性，成了我們必須研究解決的問題。

其次，興趣小組活動缺乏必要的系統性，教學安排缺乏整體的計

劃，活動比較隨意。學生不能有效地展開學習，獲得完整的知識

與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此，我們有必要對剪

紙活動進行教學內容的系統編排。再次，興趣小組活動作為一種

課外活動，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證。

小學剪紙活動課程的開發，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

二、設計剪紙課程目標：

剪紙是以傳統民間剪紙藝術與中學美術教育的整合為切入

點，拓寬傳統剪紙審美文化和表現內容，構建適合學生的剪紙活

動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開

發學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的

和諧發展。它是指以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論

指導開展小學剪紙教學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，

強調剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索、變革、改造活

動對象為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的的主體實踐

活動。

我們開發剪紙活動課程需要三個階段。第一階段為臨摹期：

重技能，輕知識；第二階段為萌芽期：從臨摹轉向創作，主要分

根據剪紙藝術本身的層次性以及學生心理發展階段，可設立剪紙

初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術的相關知識和基本

技法，能夠“臨作”。高級班則在此基礎上，能夠“創作”；第

三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能，又重視培養學

生的創造能力、創新意識。我們進行了研究，進一步發展剪紙校

本課程。

開設剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統性，教學安排缺

乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學校領導和課題組成員一

起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教

學進行了系統安排。首先，師資配備上：安排有一定剪紙特長的

教師擔任剪紙教學的實驗工作進行開發剪紙活動校本課程。其

次，時間安排上：由教導處專門將每周三開設為剪紙活動課，保

證剪紙校本課程的實踐班究。再次，對象和組織上：打破原有班

級制，完成由同年級的學生按照自愿參加的原則選修剪紙活動

課，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發在拓寬課程范圍、適

應學生的個別需要和發揮教師的創新意識等方面顯然有著顯著的

優點。

三、課程內容

眾所周知，只有當教學內容系統的加以傳授時，學生才能合

乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識，才能得到比較完滿

的情感熏陶，才能有效提高學生的審美能力。我們將傳統民間剪

紙與中學美術教育進行了整合，在中學美術教育的價值目標下追

求民間剪紙藝術的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風格、造型

手法和表現技法等的基礎上融入學校美術教育的方法和價值目

標，拓寬剪紙活動內容體系。通過對民間剪紙藝術特點，學生認

知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析，我們

對剪紙活動內容進行了系統編排，反復實驗研究，在多次篩選與

修改，逐步完善，最終設計了剪紙活動課程內容框架體系，即

“三維一體”框架體系。“三維”指剪紙的主題性層面、剪紙知

識技能層面、學生自身發展層次；“一體”指剪紙活動課程教學

的指導綱要。在這個框架體系指導下，我們設計了不同階段的剪

紙活動內容體系，讓學生親近自然、體驗生活、認識自我、了解

周圍世界，促進學生個性發展。

探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學方法

民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣（類似復印），強調由臨摹

起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不

太適宜。中學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體

系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現活動

教育的價值取向是情感一能力一知識。剪紙教學方法歸納為三種

基本類型：教師主導型教學方法、師生互動型教學方法、學生自

主型教學方法。

1、教師主導型教學方法

主要指由教師向學生傳授教學內容的教學方法，包括講授

法、演示法、呈現法等。如講授法（其結構是講解一一釋疑）：教

師向學生系統地描述剪斑史的發展，分析優秀的剪紙作品，介紹

剪紙藝術家的生平，通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切

感受。教師還可以對一些學生存在的知識問題和現象進行評論和

分析，如講解作業，課堂小結等。

2、師生互動型教學方法

主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解

決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學方法，但必須在學生掌

握了一定的基礎知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定

的基本技能和相應的操作能力下方可運用，采用寫生法、情境

法、參觀法等互動型教學方法。如情境法（其結構是創設一一激

發一一想象）：剪紙教學時，一段錄像可將學生帶入民俗活動

中，一幅剪紙向學生描繪了一段生動的民俗文化故事，都能喚起

學生無限的想象……

3、學生自主型教學方法

剪紙教學可以通過協作法讓學生接受教育，如在創作一幅剪

紙作品時，可以讓學生運用自身原有的知識與能力創造性自己確

定表現主題，根據主題選擇素材，將圖案剪紙化，學生分工協

作，完成作品。讓協作學習培養學生合作精神，提升學習效率與

學習動機，掌握剪紙知識和技能。

四、課程的評價

評價是剪紙教學的重要環節。通過評價，學校驗證剪紙活動

課程實施的可行性、有效性及教育價值;教師掌握剪紙活動教學

計劃和目標的實現情況，作為改進教學的依據;學生在及時了解

自己的能力和水平，認識自我，促進學習。在這一階段的評價

中，我們對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運用、畫面構圖的合理、

學生的創意等根據不同的活動要求進行有側重的評價，注意培養

學生學習興趣與創造能力，同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操

作。對學生剪紙作品評價，不僅要求教師重視課堂展評、作業批

改而且積極創設條件，加強課外展評和比賽。如我們在學校文化

建設中開設一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出學生的優秀的

剪紙作品；在走廊上懸掛學生的剪紙作品，使校園里的一面面的

墻壁“說話”。每學年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動，如

組織學生參與社區剪紙文化宣傳，為學生提供了一個剪紙交流、

展示的舞臺。這么一來，即顯示學生的剪紙才能，給學生作品進

行肯定的激勵性的評價，使學生對剪紙學習產生更濃的學習興

趣，滿足了學生體驗成果的快樂。

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇12

一、綜合分析：

我校從20__年9月開始，書法特色教育正式起步。幾年

來，我們堅持以用語言塑造形象，用文字書寫人生為辦學目標，

將書法教育貫穿于學校教育的各個環節之中。一、二年級練習鉛

筆字、三年級練習鋼筆字、四、五、六年級練習毛筆字，開創了

一條獨特的校園文化建設之路。我們小學地處城鄉插花地帶，

辦學規模較小，學生來源復雜，基礎參差不齊，努力把學校辦出

特色，以特色強校，提升知名度，使學校保持旺盛的生命力，是

我們創辦書法特色學校的出發點。堅持以書法為特色教育，開掘

書法育人功能，教育學生端端正正寫字，規規矩矩做人，這是我

們落實新課程標準，促進學生綜合素質全面提高，以寫字育人，

以寫字強校的工作思路。經過近幾年來的探索與實踐，學生的書

寫能力普遍提高，審美情趣與良好的學習與生活習慣得到培養，

學校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認為，創建書法特色學

校已初見成效。

我校書法教育校本課程的主體性主要體現在：

1、得到了廣大教師、學生、學生家長、社會等方面的肯定

與認可，充分調動了教師參與的積極性，加上教師過硬的書法基

本功和強有力的教師隊伍，保證了我校書法校本課程的計劃實

施。

2、凸顯了以學生的現實需要為主導，小學生時時刻刻都要

與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平，

更重要的是鍛煉學生的意志品格和處世態度。書法教育校本課程

突出以全面發展學生的能力素養、行為素養、審美素養，促進學

科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成長基礎服務。認

認真真寫字，端端正正做人。已成為學生素質培養的基礎和基

座，只有打好六年的小學學習基礎，才能打點好學生的人生底

色，而書法（寫字）訓練正是培養學生這方面素質的一個重要途徑

和方法，嚴格按照年級培養目標進行練習，不拔高，一步一個腳

印地做下去，這樣才會顯現校本課程開發的獨有魅力。我校書法

教育校本課程開發正是著眼于未來學校發展藍圖而量身定做的，

為每一位學生未來、一生發展奠基，彰顯學生的個性，以拳頭項

目拉動學校全面發展，提高學校的聲譽和知名度，從而促使學校

的各項工作得到良性循環發展。教育實踐證明，一個人每個方

面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補

了教育的空白，讓每一個人都有發展、都有進步、都有成功、擁

有自信成為可能，使每一個學生得到自我發展和提高，讓我們的

母語文化得到繼承與發展。

二、課程目標：

1、課程總目標

通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛

的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖

國；寫好鉛筆字、鋼筆字和毛筆字，掌握書寫的基本方法，培養

學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。做到書寫正確、規

范、整潔。培養書法興趣和素養；感受中華文化的豐厚博大，吸

收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言

文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和

繼承書法藝術的重要意義。

2、課程分目標

一、二年級：

側重于基本筆畫的學習。學習鉛筆字；學習寫字姿勢；鉛筆

的執筆方法；認識書寫工具和田字格及其使用；筆順規則；學習

各種基本筆畫及與筆畫相關的字的寫法。教學過程中結合一二年

級語文識字、寫字教學內容和已學的基本筆畫，適當進行偏旁部

首、間架結構的學習和練寫。預設目標為初步寫像，形成良好的

書寫習慣。

三、四年級：

側重于學習偏旁部首、間架結構的學習寫法；三年級完成從

使用鉛筆寫字到使用鋼筆寫字的過渡；四年級學會使用鋼筆和毛

筆寫字。

學習偏旁部首的寫法，并進一步規范基本筆畫，同時滲透間

架結構的知識。結合三四年級語文教材中出現的新偏旁部首，有

針對性的學習和指導，學習行款知識并初步進行行款知識的學習

和練習。鞏固練習使用鋼筆、毛筆寫字，并學會保管鋼筆、毛筆

的方法、用筆方法以及各種筆畫的寫法。

五、六年級：

側重于篇章行款的訓練；繼續加強對漢字間架結構的指導、

練習；繼續學習鋼筆、毛筆字；提高書法在學習生活中的實用

性。

為提高書法在學生日常學習過程中的實用性，本段教學內容

以篇章橫寫訓練為主，同時進一步加強對漢字間架結構的指導，

使學生在掌握各種結構字的寫法的基礎上，達到能熟練、流暢、

快速的書寫。進一步強化行款練習，能夠寫出一幅符合行款要求

且具有一定藝術水平的作品。

三、課程內容：

《語文課程標準》明確要求：小學生要養成正確的寫字姿勢

和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行

款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字

的美感。小學語文教材更是將寫字教學放在了突出的地位，描

紅、仿影、臨寫一條龍，識寫結合，描仿入體不間斷。我們依據

小學語文教材特點，自己編寫《書法校本教材》，教材編排從點

畫教學開始至謀篇布局，編排科學、體例新穎、實用性強、成效

顯著。在使用教材的過程中，我們開發寫字指導課、書法欣賞

課、書法文化研究課三種課型。

1、寫字指導課：我們計劃創設寫字三步教學法：（模式）

一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分

析感悟。其作法與意圖是：一看，二練，三評。創設情境，

先描后臨，歸納總結，明確目標，組織交流，矯正練習，定

向、內化、提高、比較鑒別、體會要領。

2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、

感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學生懂得如何入

手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結構

等方面，在書法的線條、結構中感受情感意蘊，獲得特定的審美

感受，從而培養和提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學生的文化底

蘊，為此我們設立了書法研究課。引導學生從理論的高度分析研

究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認

識、再提高。

開展書法活動。活動為師生成長搭建了展示的舞臺和成長的

平臺。我們主要抓好兩方面的工作。一是狠抓教師的特長訓練。

由教務處制定教師的訓煉目標、方法及考核辦法，過硬的教師素

質為學生寫好字打下堅實的基礎；二是扎扎實實訓練學生寫字。

我們合理安排訓練時間，堅持，長年不輟，為師生安排每周一

節寫字課，鼓勵師生堅持晨習午練、字交流、切磋提供更加寬廣

的平臺；遵循走出去，請進來的原則，每月一次擂臺賽，指定內

容，激發師生對書法的熱情。

四、校本教材：自編教材。

五、課程評價：

構建合理的課程評價方式，著眼于學生的發展，承認差異，

幫助學生認識自我，了解學生發展中的需要。

1、評價體現以人為本的思想

過程評價與結果評價相結合，尊重和體現學生個體發展，以

促進實現自身價值為最終目標。我們把對學生的評價原則定為：

鼓勵、鼓勵、再鼓勵！

2、評價過程動態化，給予多次評價機會。

3、評價方式多樣化，通過作業本、試卷、家長聯系卡等形

式、用生動形象、適合于學生接受的語言評價學生。包括教師

評、學生自評、學生互評、家長評。

六、課程實施：

1、健全組織，明確分工，班級由書法教師、語文老師及班

主任負責，全校由教務處主任負責。

2、在1&&6年級開設校本書法課，精心安排校本課程課時計

劃，將校本課納入課表，每周一節。要求教師按課程表進行教

學，確保校本課程落實。

3、聘請書法教師為學生指導，規范訓練，悉心指導。班主

任老師積極與書法教師配合，共同精心管理和指導學生，學校領

導輪流聽課巡視，確保校本書法課達到三好，即管理好、落實

好、效果好。

4、開展豐富多彩的展示活動，以激發學生的學習興趣，如

進行全校性的書法競賽，召開家長觀看學生作品展示會等。

5、成立校本課程領導小組

組長：劉志燕副組長：王樂

成員：黃戀戀、鄧永貴、袁泉平、周秋紅、吳愛林、胡怡

凡、王樂、譚桂紅；

校本課程實施小組

組長：何慶桃

書法教師：黃戀戀、李三妹、王樂、熊小妹、朱可馨、唐翠

英、徐永蘭、陳蘭、程芬、陳青梅、李霞、曾冬霞、曹園園、魏

江秀。

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇13

舞蹈藝術具有鮮明的審美愉悅性。當學生手之舞之，足之蹈

之的時候內心情感的抒發，人體動作的流動，性格氣質的表露，

可謂進入了最暢快、最具審美意味的境界。特別要指出的是，讓

學生學一點舞蹈，不僅有利于長身體，更可以在協調動作中，一

舉手一投足都顯示出文雅的氣質，這也有益于素質的提高。本學

期我擔任舞蹈校本課程的教學，根據學生的特點我制定了校本課

的實施方案如下：

一、指導思想：

以《新課標》精神為指導，以我校一切為了學生，為了一切

學生，為了學生的一切為根本，尊重學生個性差異和個性需求，

使學生變知識為能力。大膽創新，主動探索，激發學生學習舞蹈

的興趣，提高舞蹈表演能力，培養學生熱愛民族文化，熱愛家

鄉，了解民間舞蹈，豐富校園文化。

二、主講教師：才就

三、教學材料：中國民族民間舞考級教材、網上查閱、自我

創編

四、授課時間：每周三下午第七、八節課

五、授課對象：二、三年級的部分學生、現在還有吸收一部

分新初一學生。

六、課程目標:

1、認知領域：通過舞蹈二課活動中了解身體的方位，舞蹈

的基本手位、腳位，把上、把下基本動作訓練，基本舞步等，從

而豐富學生的藝術知識。

2、技能領域：學習、掌握基本技巧，提高學生的表演能

力。

3、情感領域：通過舞蹈二課活動激發學生熱愛藝術學習藝

術的熱情，在舞蹈隊節目的排練過程中，增強學生的團結，協作

的良好品質。

4、應用領域：學生進行表演，進行舞蹈欣賞、評價。

七、課程內容：

1、舞蹈的基本手位、腳位，把上、把下基本動作訓練。

2、舞蹈種類介紹。

3、中國民族民間舞考級成品舞蹈。

八、課程實施形式及措施：

1、教學方法的選擇：講授法、演示法、欣賞法、討論法、

匯報法等。

2、教學的組織形式：面向全體教學、分組教學、個別指

導。

3、課時安排：30課時，共分10個單元。

4、教學場地：舞蹈室。

5、教學用品：錄音機、各種舞蹈伴奏磁帶。

6、活動隊規模：40人左右。

7、授課對象：有一定的表演基礎和舞蹈基本功的學生。

九、課程評價：

課程評價總設想：本課程評價應充分體現全面推進素質教育

的精神，貫徹本課程目標，著眼于評價的教育、激勵與改善的功

能。通過科學的課程評價，有效地促進學生的發展，激勵教師進

取，完善教學管理，推動校本課程的建設與發展。

評價包括：原型評價、課程本身評價、學生學業評價三方

面，這三方面的評價將依據學制指定的評價建議制定具體的評價

辦法。

評價要求：

1、評價目的是否明確、科學、切合實際。

2、課程目標的制定是否合理、現實。

3、課程內容的選擇是否具有科學性、有效性、可實施性。

4、課程實施是否切合實際，活動反饋如何。

評價方式：隨機評價與過程、結果評價相結合。

評價方法：觀察法、面談法。

評價者：教師、學生、家長、社會有關人員。

本學期，我將繼續本著在探索中前進，在實踐中成長，在改

革中發展的策略，邊學習邊實驗，邊實驗邊反思，邊反思邊整

改，邊整改邊學習，有效地推進學校新課程的順利實施，促進學

校教育的變革。

舞蹈的學習不是一朝一夕的。氣質的培養也不是一蹴而就

的。在培養孩子的一項特殊才能的同時，教會他們克服困難的能

力，只要通過自身的努力與堅持，就會獲得成功！

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇14

一、開設此特色校本課程的指導思想

根據《全國中小學英語課程標準》要求，激發學生學習英語

的興趣，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個

人信息，表達簡單的情感和感覺。對英語學習中接觸的外國文化

習俗感興趣。

二、特色校本課程的實施領導小組

組長：汪生虎

副組長：李建玲

組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭

各年級實施教師：

三、課時

各班周四下午第三節為英語校本課，每周1節，每學期20

節。

四、教學結構和方法

指導教師按年級分布，制定計劃

六、特色校本課程研修的方法和對象

此特色校本課程在全校1&&5年級學生中開展研修，以學期

為單位，在實驗基礎上進行專題研修。

七、課堂教學結構：

1、出示本節課的教學目標及內容。

2、操練句型。

3、學生分角色表演。

4、評價。

八、評價辦法

1、班級評價

由小組長組織評比、評價和交流并評出每星期優秀學生，并

在登記表中做記錄。

對班級的評優代課教師自行獎勵。

2、指導優秀教師評選標準

(1)指導教師工作負責、熱心，為學生樹立良好的教研態度

及作風。2分

(2)指導教師能夠結合教研小組的研究進度，適時為小組成

員進行開題，中期及結題報告會，幫助學生對研究活動有更好的

認識，樹立正確的教研意識。2分

(3)指導教師能夠經常與小組成員交流，溝通，了解與監督

小組的教研進展，對同學們在教研過程中遇到的問題提供及時有

效的指導與幫助。3分

(4)注重學生的整體發展，學生學習達到規定的要求，完成

質量好，優秀率高。3分

2024年學校硬筆書法校本課程實施方案篇15

一、指導思想

以新一輪課程改革一切為了學生，一切為了學生的發展的教

育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建

學校辦學特色，打造個性化文化學校特色，發展學生特長，促進

學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要

求。

二、校本課程背景及意義

中國書法，不適繪畫，卻又繪畫的形象感；不適詩，卻又詩

的意境;不適音樂，卻有音樂的神韻；不是生命，卻又生命的神

采。因此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育

的功能不僅對培養學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高

學生對美的感悟力、鑒賞力、創造力有巨大的作用。還可以通過

教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民主自豪

感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意

義和作用。因此，我校將書法教育作為校本課程。