《Unit6Usefulnumbers——partAWhendoweusenumbers?》教學設計——20242025學年人教版PEP三年級英語上冊一、教學目標知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀并理解以下與數字使用場景相關的單詞和短語：phonenumber,housenumber,birthday,age,floor,classroomnumber,pagenumber,price。學生能夠運用句型“Whendoweusenumbers?”“Weusenumbersfor...”進行簡單的問答交流，描述數字在不同場景中的應用。能力目標能夠在真實或模擬的情境中，用英語準確地表達數字的用途，提高口語表達和交流能力。通過小組合作學習和討論，培養學生的合作探究能力、思維能力以及語言組織能力，學會從不同方面思考數字的作用。情感目標引導學生認識到數字在日常生活中的廣泛應用和重要性，培養學生對數學與英語學科融合的興趣。在教學過程中，通過教師的鼓勵、引導以及對學生個體差異的尊重，讓學生感受到人文關懷，增強學生學習英語的自信心和積極性。二、教學重難點教學重點掌握重點單詞和短語的發音、拼寫及用法。熟練運用句型“Whendoweusenumbers?”“Weusenumbersfor...”進行交流討論。教學難點讓學生理解并能詳細闡述數字在各種復雜場景中的具體用途，如號碼、門牌號等在實際生活中的功能。引導學生在交流中自然地運用所學知識，避免簡單生硬的表達，并且能夠拓展討論內容，舉例說明更多數字的用途。三、教學方法

情境教學法、游戲教學法、小組合作法、任務驅動法四、教學過程（一）Warmingup教師播放一段包含數字的英文兒歌《TheNumberSong》，帶領學生一起跟唱，并做簡單的動作，如用手指表示數字，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時喚起學生對數字的已有認知。歌曲結束后，教師提問：“Boysandgirls,whatnumbersdidyouhearinthesong?Canyoucountfrom1to10inEnglish?”引導學生用英語回答數字，然后教師說：“Numbersareveryusefulinourlife.Today,wewilllearnaboutwhenweusenumbers.”（二）Presentation單詞教學教師通過多媒體展示一些與數字使用場景相關的圖片，如、房子、生日蛋糕、樓層指示牌、教室門牌號、書本等，在展示圖片的同時，引出并講解新單詞：展示一座房子，介紹：“Thisisahouse.Eachhousehasahousenumber.Housenumberhelpspeopletofindtherightplace.Housenumber,housenumber.”在黑板上寫下“housenumber”，并通過畫簡筆畫（一座房子和門牌號）幫助學生記憶。展示一個生日蛋糕，說：“Thisisabirthdaycake.Weusenumbersforbirthdays.MybirthdayisonMay5th.Birthdaymeans生日.”在黑板上寫下“birthday”，并畫簡筆畫。教師指著自己，說：“I'm[teacher'sage]yearsold.Agemeans年齡.Weusenumberstoshowourage.”在黑板上寫下“age”。展示樓層指示牌，講解：“Thisisafloorindicator.Weusenumbersforfloors.Forexample,thethirdfloor.Floor,floor.”在黑板上寫下“floor”，并畫簡筆畫。展示教室門牌號，說：“Thisisaclassroomnumber.Ittellsuswhichclassroomitis.Classroomnumberisimportantinschool.”在黑板上寫下“classroomnumber”，并畫簡筆畫。教師拿起一本書，翻到某一頁，說：“Thisisabook.Weusenumbersforpagenumbers.Pagenumberhelpsustofindtherightpage.Pagenumber,pagenumber.”在黑板上寫下“pagenumber”，并畫簡筆畫。展示一個商品標簽，上面有價格，介紹：“Thisisapricetag.Weusenumbersforprices.Pricemeans價格.Forexample,thispenis5yuan.5istheprice.”在黑板上寫下“price”，并畫簡筆畫。教師帶領學生對新單詞進行朗讀練習，采用多種方式，如個別讀、小組讀、全班齊讀等，確保學生能夠準確掌握單詞的發音。同時，教師可以通過一些簡單的動作或場景模擬，幫助學生記憶單詞，如假裝打表示“phonenumber”，敲門并看門牌表示“housenumber”等。句型教學教師以自己的為例，說：“Ihaveaphone.Whendoweusenumbers?Weusenumbersforphonenumbers.Now,Iwanttoaskyouaquestion.Whendoweusenumbersforhousenumbers?”引導學生理解這個句型的含義和用法。然后邀請幾位學生回答問題，如：“Weusenumbersforhousenumberstoidentifythehouse.”教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，并重復學生的回答，強化句型的運用。教師將句型“Whendoweusenumbers?”“Weusenumbersfor...”寫在黑板上，詳細講解句型結構和用法，強調“When”是疑問詞，用于詢問時間或情況，“doweuse”是一般現在時的一般疑問句形式，回答時要用“Weusenumbersfor...”來列舉數字的用途。（三）Practice單詞操練游戲：“數字用途單詞接力”將學生分成若干小組，每組學生站成一排。游戲開始，第一個學生說出一個與數字用途相關的單詞，如“phonenumber”，第二個學生要以前一個單詞的最后一個字母開頭說出另一個相關單詞，如“age”（如果學生還未學過“age”，可以說“housenumber”，然后教師引導學生思考以“h”開頭的與數字用途相關的單詞），依次類推。如果學生在規定時間內說不出正確的單詞或重復單詞，小組則扣除一定分數。最先完成且錯誤最少的小組獲勝，教師給予表揚和獎勵，如小貼紙、表揚信等。這個游戲可以幫助學生快速鞏固所學單詞的發音和拼寫，同時鍛煉學生的思維能力和詞匯聯想能力。句型操練活動：“數字用途大討論”教師將學生分成小組，每組圍繞問題“Whendoweusenumbers?”進行討論。教師給每個小組發放一張大白紙和彩筆，讓小組學生將討論結果以思維導圖或簡單圖畫加文字的形式記錄下來。例如，小組可能會在紙上畫一個，然后在旁邊寫上“Weusenumbersforphonenumberstocallothers.”討論結束后，每組推選一名代表上臺，利用投影儀展示小組討論成果，并運用所學句型進行匯報，如：“Hello,everyone.Inourgroup,wethinkweusenumbersinmanyways.Weusenumbersforbirthdaystocelebrateourspecialdays.Weusenumbersforclassroomnumberstofindourclassroomseasily.Andweusenumbersforpricestoknowhowmuchthingscost.”其他小組的學生認真傾聽，可以進行提問或補充。（四）Production情景表演任務數字用途創意海報制作表演結束后，教師讓學生以“WhenWeUseNumbers”為主題，制作一張英語海報。海報內容可以包括數字在各種場景中的用途展示，以及自己對數字重要性的理解，要求運用所學單詞和句型。學生制作過程中，教師巡視指導，幫助有困難的學生組織語言和構思海報。制作完成后，學生可以在教室的墻壁上展示自己的海報，并向同學們介紹海報的內容和設計思路，進一步強化對數字用途的認識和理解。（五）Summary教師與學生一起回顧本節課所學的重點單詞和短語（phonenumber,housenumber,birthday,age,floor,classroomnumber,pagenumber,price）和句型（“Whendoweusenumbers?”“Weusenumbersfor...”），強調其正確的發音、拼寫和用法，以及在討論數字用途時的應用。教師再次強調數字在我們生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察數字的應用，發現更多數字與生活的聯系。五、教學評價在課堂教學過程中，通過觀察學生在小組討論、角色扮演、海報制作等活動中的參與度、表現以及對單詞和句型的掌握情況，對學生進行形成性評價。及時給予學生肯定和鼓勵，如表揚學生積極發言、創意表演、海報制作精美等，同時對存在的問題給予針對性的指導，如糾正發音錯誤、語法錯誤、表達不清晰等。通過學生的作業完成情況，包括數字用途介紹視頻或音頻、家庭數字尋寶記錄等，對學生進行終結性評價。了解學生對本節課知識的掌握程度和應用能力，以及在情感態度方面是否有所提升，如是否更加關注數字在生活中的應用、更愿意主動用英語交流等。根據評價結果，教師可以總結教學經驗，發現教學中存在的問題，為后續教學提供參考和改進方向。六、教學反思在本節課的教學中，通過多種教學活動和情境設置，學生積極參與課堂學習，