松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內容班級主備人備課時間上課時間

牛和鵝四年一宋科研

教學目標知識與技能：認識“謂、扳、拳”等8個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會“我”由怕鵝到不

怕鵝的思想轉變過程，體會課文中生動形象的描寫。

情感態度價值觀：明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，

也不盲目欺負別人。

學科素養明白要站在正確的角度看事物。

教學重點體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。

教學難點明白要站在正確的角度看事物。

教學用具課件

課時

2課時

只有經過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、激發興趣，導入新課

習

1.同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什

引么？（牛和鵝）

是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？

導

2.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發。（板書：

18牛和鵝）

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，整體感知

教

1.學生自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把

課文讀通順。

學

生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問

的生字。（如：扳、拳、怖）

過2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀

（1）（課件出示，指名開火車讀）

程（2）男女生賽讀

（3）指讀象聲詞

（4）指讀課文中較難讀的詞語

3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思

考：課文主要寫了件什么事？

（記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔

的幫助下趕走了鵝的故事。）

4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說

課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

（先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去

欺負它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對付老

雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過程。

教最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉變了對牛和鵝的看

法和態度，從中也明白了道理。）

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”

“捶”的部首都是提手旁；“謂一一猥”是形近字。

學

2.書寫指導。

出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、

昏、握、摔、憑、掐”

指導書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、

過掐”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“昏”下

面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是

“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿

勢。

程

四、拓展延伸，體會情感

課下搜集有關牛和鵝的知識，下一節課我們一起來

欣賞。

第2課時

一、復習舊知，導入新課

上節課我們初讀了課文牛和鵝，現在我們回顧一F

課文，誰能說說課文按什么順序來寫？課文主要寫了一

件什么事？（先寫……接著寫……最后寫……）

（課文按事情發展順序來寫。先寫由于聽信了他人

的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上

我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后

教寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態

度。）

學這節課我們繼續學習《牛和鵝》。

二、品讀課文，感知品味

（一）學習1—4自然段。

過

1.牛和鵝對人的態度分別是什么？（牛怕人，鵝不

怕人）為什么？（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，

程

所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以

鵝不怕人0）

2.“我們”是怎樣對待牛和鵝的？小組交流。

對牛：欺負拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、

扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書：對牛-欺負）

對鵝：害怕遠遠地站在安全的地方、繞個大圈子

3.找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。

（拍、摸、觸、扳、騎、捶）

（二）學習5-12自然段。

1.哪些句子可以看出“我”怕鵝？

（我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。

我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，

鞋子也弄脫了。）（板書：逃跑）

（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可

是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝

要吃我了！鵝要咬死我了！”）（板書：被鵝咬住呼救）

這時的“我”用哪一個詞來形容？

（狼狽不堪）

2.指導朗讀：讀出害怕的心理。

3.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。

（1）鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，

竟爬到岸上，一搭一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸

生活。（板書：在我們的眼里，我們比它強！）

（2）我也不再無緣無故欺負它了。盡管它把我們看

得比它大。

2.直到現在……（引讀最后一段）是的簡單的一句

話讓作者改變了一直以來的看法和認識。

那同學們你們學了這篇文章你感悟到了什么

呢？（告訴我們看待事物的方法一一要換個角度去看事

情。（板書：角度不同結果不同）

三、拓展延伸，發展語言

讀故事，想辦法。

有這樣一個老太太：她有兩個孩子，兒子是染布的，

女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發愁。天一下雨，她

就會為兒子發愁，因為不能曬布了；天一放晴，她又會為

女兒發愁，因為不下雨女兒的傘就賣不出去“老太太總

是愁眉緊鎖,沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身，骨瘦

如柴。一位哲學家告訴她……

從此以后，老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健

康起來了。

你知道哲學家說了什么神奇的話，竟然讓她恢復了

健康？

（你為什么不換個角度來想呢？天一下雨，你就為

女兒高興，因為她賣傘的生意好了；天一放晴，你就為兒

子高興，因為他又可以曬布了。）

四、回顧課文，總結升華

生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看

問題的角度不同，產生的結果就不同，請同學們去生活

中發現這種情況吧。

五、布置作業、課外拓展

作業設計我們采用課外推薦閱讀：《兩個農夫》、

《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關的故

事、詩句、成語等，豐富學生知識，培養積累的習慣。

高效學習，學以致用

當一、比一比，組詞。

堂跪（）摸（）概（）脫（）

脆（）模（）既（）蛻（）

檢

二、加點字讀音完全正確的一組詞語是（）o

測

A.無所謂?（wei）心胸?寬廣（xdng）B.赤膊?上陣（b6）恐怖?（b€i）

C.扳?牛角（bdn）赤手空?拳（qudn）D.欺?人太勝（Qi）掐?斷（qd）

三、根據課文填空。

看到牛，我們也不再無緣無故欺負它了，我覺得它（）把我們看得比它大，

（）我們平白地去欺負它干嗎？

1.“無緣無故”的意思是_______________________,句中和它意思相近的詞

語是__________O

2.在句中填上合適的關聯詞語，并用這個關聯詞語寫一句話。

板書設計，課程回顧

板18牛和鵝

書角度不同結果不同

從牛的眼睛看人：從鵝的眼睛看人：在我們的眼里：

設

覺得人比牛大，覺得人比鵝小，我們比它強！

計所以牛是怕人的。所以鵝不怕人。

對牛-欺負對鵝-害怕

逃跑

被鵝咬住呼救

作業完成有質量，學習永遠有保障

作

業

教

學

反

思

松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內容班級主備人備課時間上課時間

一只窩囊的大老虎四年一宋科研

教學目標知識與技能：認識“囊、級、露”等13個生字，會寫“念、級、段”等13個字。

讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

過程與方法：默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創設情境仿照寫

一寫。

情感態度價值觀：聯系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不

起來

學科素養學會在不理解的地方作批注。

教學重點找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

教學難點

體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來J仿寫一段心理活動。

教學用具課件

課時

2課時

只有經過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、圖片導入，激發興趣。

習

課件出示（老虎的圖片）

引師：同學們都認識著這張圖畫嗎？

師：老虎有什么本領？

導

（學生自由說。）

（師補全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，

“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學習這個有趣的故事。

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，整體感知

教

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀

準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

學

（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡

過

的內容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么為容？誰來

程告

訴大家呢？

出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）

結果演砸鍋了。

師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果。

可以用上課文中的關鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準

確嗎？（分組出示課文中的詞語）

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎

跳撇嘴頭罩羨慕（易讀錯）

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑

（多音字）

教

窩囊耦糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡

（這組加粗字）（輕聲詞）

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去

通情達理（成語）

3.哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣

學息，你還能說幾個這樣的詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個

詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個別的意思相同

的詞試試。

（生說，互相補充，教師相機指導。）

過

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“囊、級、露、角、羨、殷、豁、撇、

霉、虧、哄、拙、砸”

程“囊”應讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，

在“三角”中讀“jia。”，在“角色”中讀“jue”；“豁”

應讀一聲，不要讀成四聲。

2.書寫指導。

出示生字“念、級、段、倆、練、褲、改、逃、虧、

挖、堂、砸、鍋”

指導書寫：“念、堂”都是上下結構的字，書寫時

要中間寬一些；”級、段、倆、練、褲、改、挖、砸、

鍋”都是左右結構的字，書寫時都是左窄右寬；段”的

第一筆是撇，不要寫成橫。

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿

勢。

教

四、布置作業，鞏固所得

1.熟讀課文。

學

2.把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。

過第2課時

一、復習字詞，掌握內容

程1.聽寫詞語。

班級一段兄妹倆排練連衣褲

改變虧得挖了哄堂大笑砸鍋

2.課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文，體會心理

1.（出示提示句）學生根據事情的發展，邊讀畫出

我心理活動的句子。

看著同班小用友在臺上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，

老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……

在老師指導我怎樣演老虎時，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩

囊時，我……

演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……

演完時，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的

幾次心理變化。

（板書：期待自信緊張不明白）

3.再完成課后第一題填寫完表格。

“我”的心情原因

期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。

充滿自信

緊張、狼狽

4.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，

你有過緊張得的時候嗎？回想一下，你有過這種經驗

嗎？

三、創設情境，仿寫心理

1..心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事

中的小作者把白已演出前后的心理活動變化寫得豐富

而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心

情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？（難過后

悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采

烈）

2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣

的，又會想些什么？（說一說）

試卷發下來了，我只考了86分，而且錯得都是計

算題，我……

放學路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可

我……媽媽問："期中試卷發下來了嗎？考了多少

分？"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看

不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一

眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要

緊，自己找找原因，爭取下次進步！“聽了媽媽的話，

我心里……

四、變換題目，開導作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺

得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。

你想怎么開導“我”呢？（引導學生說：“我”是一

只可愛、有趣的大老虎，給大家帶來了快樂。）

2.生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情，不

論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無

論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學

們要多留心生活，把生活中發生的點點滴滴及時記下

來。

高效學習，學以致用

當一、給多音字選擇正確的讀音。

-露水(16u1u)c三角(jidoju6)

堂露V角(

檢、露面(Ibu1u)1角色(jidojue)

冽二、看拼音寫詞語。

banj1yiduanpdilidnzdgud

()()()()

三、選擇恰當的詞語填到句中的括號里。

忽然突然

1.他的()到來，打亂了我的學習計劃。

2.我()想起來了，大哥往常就是這樣呼喚羊群的。

板書設計，課程回顧

板19一只窩囊的大老虎

書期待自信緊張不明白

設

計

作業完成有質量，學習永遠有保障

作

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

業

教

學

反

思

松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內容班級主備人備課時間上課時間

陀螺四年一宋科研

教學目標知識與技能：認識“釘、旋、兵”等12個生字，會寫“否、旋、況”等14個生

字。能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

過程與方法：指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

情感態度價值觀：使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的

生活體驗獲得獨到的感受。

學科素養學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

教學重點指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

教學難點指導學生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

教學用具課件

課時

2課時

s只有經過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

一、師生談話，導入新課

習

同學們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具？

引玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘，久久不能忘

懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經歷，一段難以割

導

舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有

著豐富內涵、充滿童真童趣的文章，現在就讓我們一起學習吧！（板書：陀螺）生

齊讀課題。

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，整體感知

教

1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同

學，查字典等方式來解決；

學

2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明

白的地方。

過（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言簞礙；再請

學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課

程文，達到全班師生集體正音。）

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預、釁、徹、

潰、譽、丑、豪”

“帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”

兩部分組成。

2.書寫指導。

出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、

預、潰、品、丑、豪”

指導書寫，尹注意學生的寫字姿勢：“旋、況、敗、

仍、恨、帥、預、潰”都是左右結構的字，書寫時要左

教窄右寬；“否”是上下結構的字，上面的“口”要小一

些；“丑”下面的一橫要長一些。

四、再讀課文，小組討論

1.以小組為單位，練習把課文朗讀通順、流利。

2.個體質疑一》組內探討f集體質疑

學3.抽讀，評議。

4.感知內容。

第2課時

一、復習導入

過

L聽寫字詞。

否則旋轉況且金兵一戰即敗仍然

尤其恨不得帥氣預料品道潰敗

丑小鴨自豪

程2.今天我們繼續學習第20課，齊讀課題。

二、研讀課文

（一）學習1-2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的構造是怎樣的？請你默

讀第1、2自然段。（板書：冰狼兒）

2.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。

（二）學習3-5自然段

1.指名學生讀。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來。

（抽冰恭兒、賽陀螺）

3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什

么？

教（曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過

冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。這句

學話把快樂比作燕子。）

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。

過（板書：郁悶）

4.”這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，老想象

著那只陀螺英武的風姿。”這句好說明了什么？

程

（我對陀螺的癡迷程度已經到了忘我的境界Q

（板書：恍惚）

（三）學習6-11自然段

1.學生交流，討論，老師范讀，學生一邊聽一

邊思考：“誰的陀螺最棒？”

2.“尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒

大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身

手！”這時“我”的心情是怎樣的？

（板書：興奮）

（四）學習12-13自然段

1.學生自由朗讀，討論，合作學習。

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據外

貌評估一個人的不能，品質和行為。

（板書：人的才能品質行為）

學生齊讀，學生討論。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學上臺表演。請

同學們認真觀察他的動作過程，思考下列問題。

用幾個動詞描寫這位同學玩溜溜球的過程，精湛的

技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從

中發現了什么道理？

高效學習，學以致用

當一、在帶點字的正確讀音后面畫“J”。

堂鐵釘(dIngd1ng)旋轉(xuGnxuan)帥氣(shuaishai)

二、看拼音寫詞語。

檢fduz6kuangqi§rengranyulia□

測()()()()

三、仿寫詞語。

興致勃勃(ABCC)

板書設計，課程回顧

板20陀螺

書冰狼兒

郁悶

設

恍惚

計興奮

人的才能品質行為

作業完成有質量，學習永遠有保障

作

請同學們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領悟到的道理用文字描述出來吧！

業

教

學

反

思

松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內容班級主備人備課時間上課時間

口語交際：安慰四年一宋科研

教學目標知識與技能：培養學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

過程與方法：學會傾聽，有交際的自信心，說話時態度自然大方。

情感態度價值觀：培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生

關愛他人的品質。

學科素養培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生關愛他人的品質。

教學重點培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生關愛他人的品質。

教學難點培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生關愛他人的品質。

教學用具課件

課時1課時

只有經過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、巧設情境，引出安慰

習

師：同學們，今天看到這么多老師來聽深，戚老師心里非常緊張，此時此刻，

引你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎？

師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。

導

其實在生活當中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候

我們最需要什么呢？安慰。

一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫治心靈的良方。”今天，咱

們要求上一節口語交際課，讓我們學會安慰。（板書課題）

我自信，我展示，我成功

教二、研究話題，明確方法

師：請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話）

學

師：故事中的小男孩遇到了什么問題？

師：如果你是他的同學，你打算怎么安慰他？請同

過

桌之間互相商量一下。（板書：主動關心）

預設A

程

生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發生，

你不是故意摔倒的，比賽的結果不重要，重要的是你參

與了，并且付出了努力。

師：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里

會舒服一些。（板書：表示理解）

（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）

師：所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小

峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。

小結：通過這么多同學和老師的安慰，比時小峰的

教

心里會怎么樣？

四、交流煩惱，強化方法

1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條。

學2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰。

3.被安慰學生談談心情的變化。

五、主題拓展，情感升華

師總結：同學們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，

過

如同涓涓細流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送

上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。

讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力

程量

高效學習，學以致用

當出示情境，學生練說

堂1.出不：

(1)我不想搬走，不想離開好朋友。

檢

(2)我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊！

測師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行

小組內討論。

2.請生表演，練習說話。

板書設計，課程回顧

板口語交際

書,主動關心)

安慰J表示理解,真誠

設［鼓勵J

計

作業完成有質量，學習永遠有保障

作

業

教

學

反

思

松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內容班級主備人備課時間上課時間

習作：記一次游戲四年一宋科研

教學目標知識與技能：記一次游戲習作，使學生切身體會到游戲的樂趣，激發習作興趣。

過程與方法：引導學生從自己的體驗出發，創造性地展開話題，在敘事中真實、

具體地表達自己的獨特感受。

情感態度價值觀：按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己

當時的心情清楚。

學科素養使學生切身體會到游戲的樂趣，激發習作興趣。

教學重點引導學生從自己的體驗出發，創造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自

己的獨特感受。

教學難點培養學生認真仔細地把游戲過程寫清楚的能力。

教學用具課件

課時

1課時

只有經過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

91

一、創設情境，導入新課

習

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？你怎樣介紹這個游戲？

引（指學生回答）

師：看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動，有一位小朋友也和大家一樣

導

喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂，還把游戲寫了下來，你們想看看嗎？

（屏幕出示）今天就讓我們來做一做，寫一寫這個游戲。（板書：記一次游戲）

我自信，我展示，我成功

二、學習范文，提煉寫法。

教

1.用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊想：你覺得這個

游戲怎么樣？

學

2.交流：

師：你認為這個游戲怎么樣？你是從哪些語句的描

過寫中感受到的？教師根據學生的回答總結出：

（1）游戲前你做哪些準備。

程

（2）在游戲中，做了些什么？印象比較深的是什

么？

（3）游戲結束后，有什么感受和想法？

（板書：游戲前游戲中游戲后感受）

三、做游戲，提煉素材。

1.同學們現在你們想不想做游戲？好，現在我們就

來做一個游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這

么一說你心情怎么樣？

2.明確游戲規則。（站在起點先后，用布蒙住雙眼，

手握鑼錘原地做左三圈，右轉三圈，然后向前直走去敲

鑼，落發出聲響為勝，每人有兩次機會。）

3.誰愿意第一個做游戲？（準備好后提出要求：在

教

感受快樂的同時，要用心觀察參加者和同學們的表現

4.做游戲。

四、根據寫法，說游戲：

師：游戲進行到這里，剛才兩位同學做游戲，你認

為誰做的有意思？回憶一下他當時是怎么做的，游戲過

學

程中他有哪些表現？你自己的感受如何？想好后和小

組同學說一說，小組同學邊聽邊根據你的觀察給他補

充，一會兒老師要看看誰說的最有意思。

1.小組交流。

過2.全班交流。

3.在作文草稿本上列一個提綱。

4.交流提綱。

五、根據寫法，寫游戲：

1.再次強調寫法：剛才你們不但在游戲中感受著快

程

樂，還把游戲中人物的表現觀察的那么細，那你們想不

想把游戲寫下來，讓沒玩過的人分享一下，那就要向里

文中的小作者一樣，既要把游戲過程寫完整，又要把游

戲過程中人物的表現寫進去，既要寫做游戲的人的表

現，又要寫同學們的表現。

2.起草作文，教師巡視。

3.分享單稿。

(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的

文章不會有錯別字，不會有不通順的地方？

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,

那么現在拿起你的大作大聲地給我們朗讀一下吧。如果

在朗讀過程當中發現什么有問題的地方，那就改吧，直

到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請

同伴提提意見，然后再進行修改。

六、分析小結：

這節習作課，我們學習了怎樣寫游戲，要抓住特點,

詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

高效學習，學以致用

板書設計，課程回顧

記一次游戲

游戲前游戲中游戲后感受

作業完成有質量，學習永遠有保障

松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內容班級主備人備課時間上課時間

語文園地六四年一宋科研

教學目標知識與技能：學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

過程與方法：認識幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學會用動作來描寫

心情。

情感態度價值觀：積累八個字的成語