班主任2024班級管理工作總結（35篇）

班主任2024班級管理工作總結（通用35篇）

班主任2024班級管理工作總結篇1

今年，我擔任三（五）班的班主任工作，在學校“立足國防、

國學文化建設和積淀，倡導‘愉悅、和諧、成功'辦學理念”的

指導下，經過全體師生一學期的共同努力，我班班風漸正，學風

漸濃。呈現出了同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守

紀律的良好局面，一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體

正在慢慢形成?，F將本學年班主任工作總結如下：

一、班級情況介紹

我班共有學生46人，其中男生23人，女生23人。大多數

都是打工子弟，而且有很多是外來民工，家庭條件都不是很好，

并且父母親的文化程度都不高。學生基礎也比較差，學習習慣很

不好。

二、班級管理特色：值日班長輪流當。

我認為，班級是學生個體發展的場所，同時班級也是學生個

體與群體自我管理、自我教育和自我發展的重要陣地，為了培養

同學們的管理能力，為了給更多的同學鍛煉的機會，我每周請學

生推選一位值日班長，被推選的同學除了要負責每天班級紀律、

衛生方面的監督外，還要在周三的班隊課上對班級一周來的情況

進行總結，同時提出自己的想法和希望，讓他們互相監督，互相

學習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認

真，很負責任，班上的紀律也逐日好轉。

三、班級文化建設

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和

行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。

我校走“國防教育”和“國學文化”剛柔相濟的特色道路，我班

根據學?！耙杂⑿廴宋锏拿置嘘牎钡囊?，我班定名為

“林浩中隊”。林浩是“5.12”汶川地震抗震小英雄，圍繞學習

林浩在危難中與同伴“患難與共，不離不棄”的精神，創建獨特

的班級文化，我們可下了番功夫：

1、凈化環境。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要

保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格

的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美

觀。

2、教室的美化。圍繞學習林浩在危難中與同伴“患難與

共，不離不棄”的精神，發動學生精心設計，巧妙布置，力求教

室和諧、高雅。教室布置包括：中隊風采、班級口號、才藝展

示、班級文化宣傳等內容。

四、行為養成

《弟子規》實踐導行是我校在市里立項的重點課題，本學

期，《弟子規》國學文化進課堂活動正式開展，我班以學習《弟

子規》為契機，通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我養成一一

好習慣我能行一一好習慣伴我行”養成教育活動，促進學生行為

習慣、個性品質和思想道德素質的提高；通過以“做有責任感的

人”為主要內容的“責任教育”主題活動，增強同學們的責任意

識，培養負責任的行為C

五、問題學生教育

我班的問題學生比較多，究其原因，主要是家庭因素。如朱

夏晨父母分居，他一直與媽媽一起生活，這樣的家庭使他有一定

的自卑心理，習慣用一些過激行為來引起老師和同學的關注，從

而獲得他自己心理的滿足;柳海娟的母親已經過世，生活在單親

家庭的他，不太愛和一些同學走在一起，覺得別人會看不起自

己，所以他比所有的同學更要強，更經受不起別人的指責和批

評；趙毅杰則是家里的寵兒，家里特別有錢有優越生活條件的

他，似乎對什么都不太感興趣，只有惡作劇才能讓他獲得一點愉

悅;還有缺于家庭管教的柳卓宏、柳星火兩人構成了我班最出名

的“五霸王”。面對這種情況，我一方面多與他們溝通談心，建

立相互信任。另一方面，積極主動地發現他們身上的閃光點，并

抓住教育契機，對問題學生進行及時引導。同時，在班級中建立

正確的班級輿論導向，使全班同學幫助問題學生改正缺點，融入

集體。

班主任2024班級管理工作總結篇2

本學期我繼續擔任七年級(4)班班主任工作。班主任工作在

學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始

終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如

下：

第一、我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。作為

班主任，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工

作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因

此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學

生著想，本著“多干實事，少發牢騷”的精神，無償地奉獻一點

自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內的每件事情。

第二、建立完善的班干部隊伍。除了必設的班干部之外，我

還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛生的勞動委員、專管收取

各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛生方面，值日分

工相當明確，并有專職人員檢查。

第三、對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。開

學不多久，我就在教室的墻上貼上了“七年級四班文明班規及處

理措施”，并使之成為全班同學行為的規章制度。后面黑板上方

的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量

化管理制度看起來容易，真正做起來去［很煩瑣。但必須要持之以

恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行

之有效的。品德量化管理辦法實施規則要盡可能細，工作必須要

做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮

斗目標。

第四、確立班級奮斗目標：讓學生學會做人，讓每位學生健

康成長。對于學生來講學習成績固然很重要，然而我認為作為班

主任關注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關注如何教學生

學會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真

人。”因此，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己

事事處處以身作則，做學生的榜樣。芳在班級提出“先做人后為

學”的口號。

第五、正確關愛學生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學

生。一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己

“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給

他們以更多的關注、更多的投入；對待優等生，我從不寵愛，不

遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優，更重

要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略。對他們，

我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。公

正對待每個學生也很重要。因此，平時處理班級事務，無論是大

事小事（如調座位、評先進等），我都堅持公正這一原則，博得全

體學生的信任。

第六、認真細致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提

高學生學習成績。初一的學生對初中生活還不能完全適應，很多

同學由于學習內容的加深、增多，產生了畏難心理，成績常有起

伏，對學習會失去信心c如何幫助這咚學生過好這個關，成了我

工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的具體工作：

1、常與學生進行談心。對于一些經常有違紀現象的學生，

如拖拉作業，經常遲到，自習課愛講話，不能認真做好清衛值日

工作等。除了平時經常督促，還分別進行重點談話。曉之以理，

動之一情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經常聯系，

取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯

誤，并不斷地提高自己。

2、積極配合各任課教師，做好協調工作。學生對每位任課

教師都有不同的感受和看法，部分同學還對有些教師有反感的情

緒。因此，我一方面深入學生，了解學生思想動態，及時做好調

解說服工作；另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅了

解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與

他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋梁

的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相

處。

經過自己不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規進

行學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以

后的班主任工作中，我還需要不斷學習教育科學理論，提高自己

的理論水平和科學的班級管理水平；同時將繼續努力，讓所教的

每位學生都得到充足的陽光和水分，健康地發展，健康地成長C

班主任2024班級管理工作總結篇3

光陰荏苒，轉眼已到期末。我感慨歲月匆匆，回想這一學期

以來開展的各項工作。班主任工作是復雜的，細致的。我班共有

學生43名，男女比例相當。但由于我班生源的特殊性，學生比

較難管理。班里30%的學生是單親家庭，處于無人管理或管理不

力狀態；還有很多學生非常自卑；這就給我帶來管理上的不便。于

是我總結出只有愛每個學生，關心每個學生，建立一個溫暖的集

體，才能讓學生走出陰影，融入到班級中。下面我談談我的工作

經驗點滴：

一、分析班情，制定目標

進入八年級下學期，只有對他們的基本情況進一步了解，并

作進一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對八年級情況分

析如下:

1、學生學講話，不寫作業等，學方案，下放權利給學生干

部自己管理，班干和團員充分發揮監督作用。經過一番整改，我

班學生的日常用語文明多了。

二、任用人才，放手管理

開學初期我結合本班學生在過去的一年的表現，以及通過各

種渠道了解他們的詳細的成長變化情況，本著用人唯賢，選出得

力班干，組成班委。童港同學是從外地轉來的學生，但是她具有

很強的組織能力和領導能力，這學期我大膽任用她當負班長，專

管紀律。果然，她一上任，充分發揮他的才能，把班上的那伙調

皮搗蛋的學生整得服服貼貼的。一個班的管理是否好，關鍵還要

看班干部的素質。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好

班干，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果

不錯。

三、因材施教，關心后進

在考核評價學生是不能一刀切。要承認個體差異，給予多元

化的評價，公平評價學生，激勵他們進步。至于后進生的改變，

滲透了班主任的心血。我班的后進生比較多，一開始我就制定好

后進生的花名冊，通過各方面了解他們的詳細情況，從他們興趣

的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開他們的心扉，會診

“頑疾”，對癥下藥，藥到病除。

不得不承認，每一個學生，包括后進生都有他們的閃光點，

經過我的努力，張興宇、張寒梅在風箏節比賽中獲得第一的好成

績；張歡《在祖國在我心中》演講比賽中榮獲學校第一、全鎮第

一、全區第二的好成績；童漣、何嬌等同學的節目在學校及鎮分

別獲得第一的好成績……八年級在多次集體活動中團結一心，獲

得第一。

四、增強學生的安全衛生教育

針對學生的安全意識薄弱的現狀，采用多種形式進行安全教

育，取得了較好的效果。狠抓衛生，班級，清潔區從不留死角，

特別是本班的清潔區，做到勤掃勤拾。確保學生在清潔的環境中

學思想工作。

本學期中，通過有關的學網等方式以學思想動態，也試著去

引導他們走上“正軌”o如果把他們征服了，其他學生也沒有什

么理由不來上課了。我一邊在班里表揚這些“搗蛋份子”取得的

每一點進步，一邊跟家長聯系，和家長一起監督這幾個學生的行

為。在前半學期，這些班干部都能夠起到很好的帶頭作用。

五、主動與科任老師溝通，共同抓好學生的成績、思想教育

工作

經?！案唷焙蟀l現，學生經常會在某些老師的課堂上逃

課。跟科任老師溝通后才知道：這部分學生經常在這些老師的課

堂上違反課堂紀律，科任老師抓得很嚴，所以這部分學生干脆就

不來了。而那些學整理歸納，向學生傳達學校的旨意。班主任是

學校的第二把手，我們要積極配合學校，做好班級工作！

做好本職工作的同時，我還經常閱讀一些關于班級管理方面

的書籍，也傾聽一些管理人員的講座。但也存在一些不足：缺乏

工作經驗，對某些問題處理得還不是很恰當。比如：在與學生、

家長的溝通過程中語言組織能力不夠，可能會讓別人難以接受，

從而影響處理問題的效率。還有對于學生的習慣培養方面，我做

得還不是很到位。例如在早讀前打掃衛生區，學生幾乎不會自覺

去，而我催了幾次后就不會再去叫他們了。造成他們以后的依賴

性很強，沒有我的監督絕主動去打掃衛生等等。在做中學，邊學

邊做!沒有一個人出生就能勝任班主任，但是優秀班主任都是在

后天的學習中慢慢培養出來的！我要爭取當上優秀班主任！

六、經常性與家長取得聯系

家校不分家。學校工作如果沒有家長的支持，很難做好!所

以我手機里存著每位學生家長的聯系號碼，隨時跟家長聯系，反

映孩子在校的表現情況。同時也讓家長記下我的聯系方式，孩子

有什么不正常的行為及時跟我聯系。有些家長甚至在路上碰到我

都會聊上幾句關于如何管理孩子的話題，這是我感到最欣慰的！

班主任2024班級管理工作總結篇4

東風喜迎新歲，瑞雪預兆豐年。在不經意之間本學期的教學

工作已經基本結束了，回顧這整個一學期來所做的各項工作，我

真的是感慨萬分，有取得成績的那種喜悅，也有工作失誤帶來的

一絲遺憾;有令人難忘的美好瞬間，也有讓人苦惱的短暫時刻；有

在工作中付出的艱辛與努力，也有取得成績后得到的回報與感

恩。總之，回顧這一學期的工作使我懣了很多東西，現將本期的

各項工作總結如下，不.足之處謹請各位領導批評指正C

一,班級管理工作

班級管理工作，對于每一位從事教育事業的老師們來說并不

陌生，但管理方法是否得當，手段是否切合實際是做好班級管理

工作的關健，對于學生而言，每個不同的學習階段都有不同的管

理方法，做為我們職業學校來說，管理學生更是做好各項工作的

重中之首，做為民辦學校，更要有獨特的管理方法，因此上我覺

得在班級管理中應該做好以下幾點：

1、全面了解學生的思想動態，因材施教，對癥下藥，充分

發揮學生個性特長。每個學生在不同的年齡階段，都有自己對事

物認識的獨特見解及想法，但他們做出的任何舉動都是由其想法

決定著，因此做好學生的思想德育教育工作猶為重要。我認為，

在一個班集中，要想使學生做一個規規距距的學生，光靠各種制

度的振攝是遠遠不夠的，要讓他們遵守各種制度，就要讓其先接

受制度，但學生的個性差異，總會有些搗亂分子出現，那么就要

讓這些學生接受這樣那樣的制度，就要對其說服教育，但我們現

在所面臨的學生不是小學生，隨隨便便訓斥一頓要想讓其變的服

服帖帖，那是不容易的事情，所以就得先對學生做一個全面的了

解，了解其是一個內向的學生，還是一個外向型的學生，或是一

個壓根就聽不進去道理的學生，只有這樣才能對癥下藥，做好學

生的思想教育工作就會更加湊效C

2.正確引導，擴展德育工作范圍，抓好行為養成教育，全面

提升道德品質教育。無論是班會課、團活動還是其他文體活動時

間，我都和學生們在一起從個人現在的打算，談到自己將來的理

想;從今天怎樣做學生，談到將來的人生。談話中我特別側重一

點，那就是潛移默化的教育學生如何做人，培養他們的良好的道

德品質，真正使學生自身素質和文化水平及專業技能等方面成為

有用人才?，F在的中職生正處于一種辨別是非不清的階段，換句

話講，就是怎么要求，怎么來，不要求就會自由生長，所在，我

覺得平時就要正確引導，特別是教育學生心理健康，熱愛班集

體，不抽煙、不打架、不說臟話努力提高自身素質，以學校開展

的周末喜相逢及各種競賽為出發點，把學生引導到正確的思維上

來，開展班級才藝比拼活動，讓學生有個健康的思想，以班規為

碼，轉變學生的思想素質，讓學生知道什么事不該做，什么事該

作，才能保證學生有個良好的行為養成，只要嚴格要求，多在學

生當中去，利用晚自習或閑余時間加深和學生的溝通，就有加法

能做好學生的思想德育教育。

3.培養學生廣泛的興趣和愛好。經調查，我們班學生最不感

興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經多方了解，結合本

校實際，先后對本班學生講文體課的重要性，努力修正學生各種

行為，使同學們愿意好好學習。

4、堅持在處理班級事務時，尤其是獎懲方面對表現好的學

生和后進生應使用同一個標準。我自身是這么認為的，但在實際

操作過程中，卻對后進生處理的更點嚴肅些，有些時候出口大

罵，甚至有時候大打出手，但我明白在班級管理中要一碗水端

平，如處理不當，則會無形中助長了好學生的壞習慣，壓抑了后

進生的上進心。但職業學校有職業學校的特點，這些學生馬上要

踏入社會，參加工作，但整天還拿著父母的血汗錢亂花、到吃，

買手機，上課時間曠課，和家長聯系，家長說他也沒辦，他也經

常去網吧找，這些學生經常曠課，說服教育根本就不起作用。但

于對其它學生我都堅持一個標準，對表現好的學生和后進生的錯

誤和表現不足一視同仁，贏得大部分學生的信任，扭轉班風學

風。

5、教育引導學生做到三個學會。（1）學會做人、做事、感

恩；（2）學會知識和技能；（3）學會生存。使學生明確其三個學會，

體會和悟出新的道理?，F今是知識競爭、信息競爭、人才競爭，

就業和求學矛盾突現的時期，不掌握一定的求生技能是難以在世

立足。并結合當今的社會現象、就業求職的案例等多方面給予學

生指導，使學生明白、準確的理解、領悟其中的精髓所在，讓他

們受益終生。

6、調動兩個積極性0（1）要尊重每個學生在課余時間、晚自

習，要盡可能地深入到學生中去，多去宿舍，與他們交談、聊天

和參與活動，了解學生的思想動態，為學生們分憂解難，同時加

深與同學之間的情感。（2）發動大家參加班級管理的各項活動，

讓學生都有自己的發言權，都展現自己才能的機會，通過周末大

放送、普通話演講、《弟子歸》學等形式，發動全班同學的積極

性，參與獻言獻策，增強學生對班集體榮譽感。

7、切實調動班干部的管理作用。不管在職業學校還是在其

它教育機構，不可能一個學生跟一個老師，但每個學生都有他的

個性特長，如若不管，就像地里的野草一樣，就把莊稼吃光了，

必需打除劃劑。對于學生我覺得也是這樣，我的主要手段就是設

立班干部，增添紀律委員，明確分工，落實責任。讓學生去管學

生，管理更全面，更周到，隨時都有人在監督。同時設立了綜合

素質評比欄，實行學分制，加強班級考核，從而強制性不讓學生

違紀，達到做好班級管理的目的。

歲月蹉泥，總體而言，不管如何，本學期的工作已經結束，

我也盡全力去做了，但還存在許多的問題，我會在以后目標計劃

中努力去改正和實施，爭取為取得更大的教育成果而努力。在以

后的班級管理中，我將會合理的把握尺度，并在此基礎上進行嚴

格要求是非常關鍵的。俗話說的好：沒有規矩不成方圓，無論是

規矩還是尺度都需要有人去操執和把握，只有正確的操執，合理

的把握，才能達到成方圓之目的。我想只有這樣，各項工作才能

干好。

班主任2024班級管理工作總結篇5

1、狠抓班風，做到嚴愛分明

良好的班風是決定一個班級能否上進的基礎，良好的班級風

氣除了靠我們正確的引導外，還要培養學生的集體榮譽感、責任

心，使班級有內在的凝聚力，并確定班級和個人的奮斗目標。下

面就結合我班實際談談。

（1）嚴而有理

好動是學生的天性，再好的學生也會有犯錯誤的時候，尤其

是六年級的學生，受小學的影響比較重，沒有養成良好的紀律和

學習習慣。所以對學生一定要嚴格要求，對犯了錯誤的學生要批

評教育，但是一定要及時了解情況，千萬不要盲目的去處理，要

和他們講清道理，讓他們明白自己的錯誤，做到以理服人。我班

隋德軍學習很好，但好動性很強，愛跑動，但沒有紀律意識，大

上周被抓扣分后主動向我承擔錯誤，封保證以后不再犯，我覺得

這個學生做得很好，慢慢走向了正軌，自我約束有了極大的提

高。

(2)嚴而有情

在對犯錯誤的學生的教育過程中，不要讓學生的身體和心理

受傷害，要讓學生感覺到老師是非常的關心他、幫助他。在批評

犯錯誤的學生時一定要調整好心態，變發怒為寬容、變訓斥為講

理。這樣犯錯誤的學生即會很快的感受到自己的‘錯誤不至于和

老師鬧僵，又會感覺到老師確實是在幫助他關心他。

(3)平等對待每一位學生

優等生老師們都喜愛，但差生更需要老師的愛。你公平的對

待他，他就會覺得這個老師是個好老師，會非常尊重你，聽從你

的管理。我班宇德鑫，成績非常差，反應比較慢，有些時候還受

到其他同學的嘲笑，每當這時我就會狠狠的批評嘲笑他的人，始

終讓他感覺到在這個班中老師始終關心著他，和其他同學有平等

的地位?，F在這名同學最喜歡打掃衛生，有什么活爭著去做，并

積極參加班級各項活動，受到老師和同學的一致好評。

2、培養學生的小組合作學習意識、引進競爭學習體制

班級管理的最終目標是提高學生的能力，特別是學生的科學

文化素質，因此培養學生的良好學習習慣，轉變學生的學習態度

非常重要。下面就談談我的做法：

（1）合理分紐，培養學生的小組合作學習意識

學期開始，我們班進行了分組，征求了同學們的意見，我班

共分了6個小組。為了學習的方便，在分組時充分考慮了小組同

學之間學習程度不同，合理搭配。這樣分組后，同學們在比較和

諧的小組中討論問題，在學習上由原來的讓我學變為我要學。經

過一個學期的培養，合作學習的意識明顯增強，就連原先不太愛

學習的同學也轉變了學習態度。

（2）引進競爭體制，促進良好學風的形成

我認為沒有競爭就沒有進步，所以在班級管理中尤其在學習

上引進了競爭體制。

①各科課代表的競爭

每一學科的學習情況與課代表的積極性有很大的關系。能夠

積極和任課教師聯系，及時安排學習任務、督促學生按時完成作

業，幫助學生解答難題，這是我班選拔課代表的標準。不定期民

主投票評議公布評議結果，期中、期末考試平均分是否有進步。

依據誰的進步大，誰就擔任科代表。這樣大大提高了課代表的積

極性，同時也提高了整個班的各科成績。我班很多學科的成績大

幅提高，這充分驗證了班級管理引進競爭機制是正確的，有利于

促進良好學風的形成，有利于成績的提高。

②學習標兵的競爭

每一個學生都是班集體的一員，個人成績的提高決定整個班

級成績的提高，因此激勵個人提高成績，即對自己有利，也會對

整個班級成績的提高有所幫助。因此每到學期初，我們班都要開

一個主題班會，規定班級總分前三名為“學習標兵”，單科第一

為學科“小狀元”發獎品鼓勵。同學們認真分析自己的成績，制

定追趕的目標、確定自己前進的位次，并且寫出能夠激勵自己奮

進的一句話。把這些目標寫在紙上，貼在桌子上，讓目標時刻提

醒著自己前進。

③學習小組的競爭

我班分成6個小組后，小組的負責人都是經過挑選的優秀學

生，具有很強的組織能力，并且他們都有很強的責任感。為了更

好的培養學生的合作意識，培養他們的集體榮譽感，小組之間形

成競爭。學期結束要評比哪個組的整體平均分進步較大評出1、

2等獎。通過競爭機制的引進，同學優學習的積極性明顯提高，

在學習上形成了你追我趕、互相幫助的良好風氣，為今后的學習

奠定了基礎。

3、團結副班主任及任課教師，共同管理班級

班級成績的取得離不開副班主任和任課教師的辛勤勞動和管

理。在班級管理中我力求讓每一個老師都參進來，上好每一節

課，做好和學生學科之間的溝通。平時經常和任課教師交流意

見，虛心接受任課教師提出的建議。努力營造一個和諧、健康、

積極、向上的優秀班級。

4、加強學生的安全教育問題

學生的安全問題是最重要的問題，初一階段是學生由小學到

中學生活的轉折期，學生良好習慣養成期，這一階段安全意識比

較差，針對學生的特點，我準備采取下列措施預防安全問題的出

現：

（1）利用主題班會增強學生的安全意識，通過一些鮮活的

實例教育學生行車安全、飲食安全、用電安全、用水安全及禁止

到海邊、河邊游泳、捉魚等，普及安全常識。

（2）經常深入學生內部，及時了解學生的思想動態，及時

發現問題，解決問題，把安全隱患消滅在萌芽狀態。

（3）不定期的不記名投票，讓學生檢舉違紀行為，并檢討

自己。

（4）不定期的到宿舍、教室檢查一下學生有沒有攜帶刀具

等違禁物品?？傊ㄟ^一系列的措施努力抓好學生安全問題。

以上是我在班級管理中的總結，不當之處請領導和老師們批

評指正。

班主任2024班級管理工作總結篇6

班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實

學校的規章制度，實施素質教育，完成教學計劃，使學生在德、

智、體、美等方面都得到全面發展;而且班主任是溝通學校、家

庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉小學任

教的班主任，應做到以下幾點。

在教學過程中最基本的關系是師生關系，只有師生心理相

融，才會出現樂教樂學的生動局面。要使學生尊敬教師，教師必

須做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴

正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學生。只有這樣，才能

在學生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到

用人得當，處事周全，善于聽取學生意見，培養學生自信、自

強、自立的良好素質。眼亮，即全面了解班內情況，及時發現各

種問題，對各種事情的處理不能只憑個人的好惡和想當然。作為

班主任應該摸清學生的情況，全面把握學生的思想動向，及時準

確地處理發生的各種問題，防患于未然，把事端消滅在萌芽狀

杰。心正，即有崇高的敬業精神，對工作兢兢業業，忠于職守，

盡職盡責，這樣，學生才會對你有信心，班級才更具有向心力。

腿勤，平日經常到教室里轉轉，深入學生中間，了解實際情況,

對癥下藥，有的放矢。

和家長取得聯系的方法有兩種：一是召開家長會，班主任可

靈活地安排一個村或兩個村的小型家長會，通過開家長會，研究

家校教育的共性，取得協調統一。另一種是家訪，以此來牙究家

校教育的個性，班主任要有的放矢地對個別學生進行教育，了解

學生的生活環境和家庭教育情況。當學生遇到困難、受到挫折，

需要幫助時要家訪；當學生有了錯誤，有了認識并決心改正時要

家訪；人非圣賢，孰能無過，只要學生一旦覺悟，便應及時肯定

并通過家訪來增加其后勁。

班級教導會是班主任與任課教師之間取得聯系的一種好方

法，通過班級教導會，可以從不同側面了解學生的情況和問題，

使班主任深入細致地掌握學生情況，有針對性地進行工作。

任課老師的共同心愿就是上好課，上好課的基本條件必須要

有良好的班級教學環境。因此，抓好班級教學環境的建設就應成

為班主任工作的重點之一，建設班級教學。

班主任2024班級管理工作總結篇7

從教二十多年來，我做班主任工作已有二十余載。這期間有

喜有劇憂，有快有樂。從剛畢業從教的那一該起，我就覺得，要

當一名老師就應該當班主任，只有做班主任才能更好地了解學

生，走近學生，學生也才會更加地接近你，親近你，和你交流心

聲。多年的班主任工作讓我真正體會到了做一名班主任的辛苦與

幸福。下面就談一談自己做班主任工作以來的一些做法

一、公平、公正地處理每一件小事

做為一名班主任老師，面對六七十個性格迥異的孩子，由于

每個孩子性格、家庭環境的不同，所受的家庭教育不同，對班里

提出的班級管理目標他們便會有不同的反應。很多孩子從小在家

里就是受寵的小皇帝，所以就值日這件事，就會讓很多孩子頭

疼，他們沒有責任感，因為在家，他們從來不用掃地，家長也不

會用他們掃地。記得我們班的王小雪同學，總是不值日，雖然她

學習很好，但就是在勞動方面不積極主動，在她看來，到學校里

來，她就是學習的，根本沒有勞動的意識。正因如此，引來了同

組同學的敵視，很多同這都不愿意和她交朋友，覺得她嬌氣，自

私，不懂得集體協作……組里的同學告狀到我這里：“老師，王

小雪總是不值日，她說她不會，在家也沒掃過地，我們不想和她

一組了，您把她調出去吧！”得知這一情況，我找到了她，了解

了事情的原委，這個孩子從小在家比較嬌慣，體質也不是很強，

所以父母總是寵愛有加，從來沒讓她做過家務。一直就是在家里

享受著別人的照顧的。于是我和她談了一番，我跟她說：“每一

個同學都是我們班里的一員，每一個人都有值日的義務，我們每

個學生不僅僅要學習，還要學會做人，做事。老師對每一個同學

都是公平、公正的，無論是學習上還是任何其它事情。針對同學

們提出的問題，老師相信你知道應該如何做?！巴跣⊙┞牶?，自

己表示以后要和大家一起值日，不得有特殊，并特別表示自己先

包一個星期的值日。當我所王小雪的意思告訴他們的的成員時，

組里的同學都表示要和她一起掃地。這樣一個積極、和諧的小組

又可以正常運轉了。

二、充分發揮班干部的帶頭作用

班主任工作千頭萬緒，日常瑣事是多之又多，只靠一班主任

的一雙眼，兩條腿，一雙手有時候是很難將60多個孩子盡收眼

底的。這就要求我們合理利用班里的干部，充分發揮班干部的帶

頭作用。在學校里，我除了是班主任，還主管駐地小學的各項工

作，另外，還是研修組長，一天有很多的事情等著我來做，單由

我一個人做好班里60多個活潑可愛的孩子的各項工作還是有一

定難度的。于是為了看管好這些調皮而有可愛的孩子們，我在班

里以投票的方式選舉出5名責任心強，有威望的安全管理組長，

這五名同學每天負責同學們的課間秩序，并將這5名同學分配到

不同的地方，有的在走廊內，有的在樓下，有的在廁所邊，有的

在教室內，有的查看所有同學的在校表現，只要發現問題，及時

協調處理，處理不了的，及時上報班長，由班長處理，班長也處

理不了的可以上報班主任老師，由老師處理。經過運用這些“眼

睛”和“耳朵”，孩子的課間秩序得以良好控制，打鬧和不文明

現象也被制止。為此我表揚了這些同學的優秀表現，再次樹立他

們的威信，同學們也慢慢地接受他們的管理，時間久了，也就形

成了良好的班風，良好的文明風氣。另外，由于學生的作業有很

多，口算題卡，應用題天天練，生活，配套，報紙等，如果每一

次作業都由我親閱那是怎么也看不過來的。于是我在班里把學生

劃分為四個大組，每個大組一個班長，每四人為一個小組，并選

出一名小組長，每個大組里有四個小組，有些作業由我全批全

改，口算題卡、生活等由我批改四個班長的作業，如果不以的地

方，我會面批讓他們改正，再由四個班長分別批改他們組的四個

組長的作業，并要求他們將學生出現的問題面批完善，四個組長

分別查看本組三個同學的作業。這樣下來，學生的各項作業都能

及時批改完成，并且達到高效、省時、省力，也體現了老師主

導，學生主體的教育理念，學生既是學習者，又是管理者，起到

了雙贏的教育效果。

三、發揮主題班會的育人功效

我們每個周五的最后一節課是班會課，如何利用班會課對學

生進行思想品德教育是很重要的。于是我充分利用好這一平臺，

充分發揮每一次班會的作用加強對孩子的思想教育。每周一個主

題，由班里的學習委員和班長籌劃主持，老師只起參謀的作用。

每一次主題班會召開前，班干部自己籌劃思路，準備發言稿，班

會上他們主持開展活動。每一個同學都有機會走到臺上發表自己

對問題的看法，自己的做法并提出良好的建設性意見。記得有一

次主題班會是：寬容別人，善待別人。當時班里有個同學經常違

反紀律，被紅領巾值勤崗抓住并給我們班扣分，這引起了全體同

學人憤怒，很多同學都要求我把他送回家，讓他在家反思三天再

回校。針對這一問題，我們召開了一次主題班會，讓同學們討論

交流如何對待犯了錯的同學。經過激勵的爭論，有的同這說犯一

次錯可以原諒，但是老是犯錯，就不能原諒，就要懲罰他;有的

說，我們都是小孩子，小孩子哪有不犯錯的，不能因為犯了錯就

不要他了吧?如果是你犯了錯，你希望老師和同學們怎么做?還是

將心比心才好;還有的說：犯錯并不可怕，可怕的是他對待錯誤

的態度，有的同學錯了，不是積極的改正，而是一錯再錯，這樣

的同學就應該嚴懲……孩子們你一句，我一言，爭辯的結果可想

而知，他們互不相讓，各說各的理由。畢竟孩子們對自己和他人

的評價能力還是有限的。其中我們的班長最生氣，他一直覺得一

定不能原諒這個犯錯的王同學，其他同學見班長這樣說，也都覺

得不能原諒這個王同學，此時我說：班長同學，你想一想從上學

以來，你有沒有犯過錯誤，老師是如何對待你的錯誤的？班長紅

著臉說：“老師，我犯過錯誤，老師都是向我講道理，幫助我改

正錯誤的?！蹦峭瑢W們還有什么說的？這時有班里的學習委員宋

麗同學說：“我們應該原諒王同學，我相信他以后不會再犯同樣

的錯誤了。”“我們都原諒他！”是的，當孩子們在不斷的自評

與他評的過程中才能更好地了解自己，認識自己。寬容別人，善

待別人，才能快樂自己！

總之，班級管理是一門藝術，做為一名班主任老師，如何管

理好班級顯得尤其重要，所以我們不但要用智慧進行管理，更要

利用好我們的助手，充分發揮好他們的作用，從而使我們的工作

更加健康地向前邁進，只有我們的工作健康地向前邁進了，我們

的班主任工作才會是幸福的快樂的。

班主任2024班級管理工作總結篇8

當新年鐘聲的鐘聲又一次在耳邊響起，一個學期又即將接近

尾聲?；仡欉@一學期的教育工作，有成績，也有失誤，有經驗，

也有教訓。下面，就我本學期的工總結如下。

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手

段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。作為一名班

主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經所說

過：“每個人的心里都埋著一團科季夫，只要善于撥弄，它就會

熊熊燃燒。”第二種我的教育第一類是八九歲的孩子，他們天真

爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛

勤工作的園丁，使每朵鮮花都照耀，每顆幼苗都茁壯成長，這是

我做班主任的信念。作為一名班主任，用財一個班是最基本的任

務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作

一、班級管理方面

（一）、重視培植孩子們的行為習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良

好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣是要培養學生的習

慣意識，使他們分清老師在與不在不在一個樣。如果一個班級形

成了良好的班風，學生會在各方面得到持續提升。所以，我尤其

注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛

生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、等

方式來招盛純鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為訓導主任以

身作則，每次進教室都直入先往地上看一看，撿一撿，整一整，

孩子們很著急記在心里，為養成良好的習慣創造極佳了好的氛

圍。

（二）、培養班干部，樹立班干部在在同學中所男同學的威

信。

由于我班學生是幾個班重新組合的，小學生各自的學習習

慣、紀律要求等都有所不同，因此，我決定先重新培養班干部。

本學期開學初，本班的同學從剛開始的好奇到熟悉而后，一些原

來古靈精怪搗蛋，不好讀書的學生在紀律上放松了要求，想鉆紀

律的空子，而以前的班委對這些學生無可奈何，便對自己的工作

失去耐心了耐心和信心，不敢也不愿去管理。針對這些情況，我

經過多次觀察，組織班干部召開一次班委會，討論如何管理班

級，并試著鼓勵他們勇于承擔管理責任。經過一段時間的考察，

新的捷伊班委會很快就發揮起管理作用。

班干部是班里的帶頭羊，是同學門的表率，一舉一動在同學

們中有明顯的影響，我鼓勵班干部嚴格要求大力提倡自己，以身

作則，有望成為同學們學習的楷模，在紀律上所要求別人做到

的，自己一定要做到。不允許別人做，自己首先不做。這樣，逐

步指導班干部們在同學們當中樹立自己的威信。

（三）繼續抓好對學生各項常規的培養。

二年級的孩子，自覺性還是相對較低。早上來得早，絕少有

人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊必須不停地督促、提

醒。針對這一情況，我先在班上選出10名責任心強、在同學中

會威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，全班分為五個小

組，每個小組長都要掌握各成員的具體情況，包括作業、衛生、

紀律等等。早晨一到校就組織同學進入早讀，并配合班干部用小

紅花對表現好中學生的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學

生到校后都能在班干部和邁入小組長的組織下自覺進入早讀。

經過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經能課室比較好地完

成教室的清掃任務。但是，保持清潔就不那么容易了。教室里似

乎總是不斷有廢紙出現，灑水也不夠及時。為了改變這一經濟狀

況，我堅持每天更早到校，和學生一起打掃衛生，慎防他們誰的

桌下有廢紙，

哪個組該灑水了。為了保證每天的值日不讓學生推脫，我給

各個組都責任到菲律賓人，每人負責一項。這樣，他們四圈到值

日的時候，就知道該干什么，不至于有的活大家都搶，有的活沒

人干。經過一段時間，學生終于慢慢地進入了經濟狀況?，F在，

即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地如期完成任務，把

清潔區打掃得認認真真。

二、配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的積極主動

各項活動。

這活動高三學校組織的活動較多，每一項活動我都認真對

待，積極組織學生參加，力求使中才學生從每一次的活動中得到

鍛煉。在學校組織的秋季運動會中，我班同學不怕苦不怕累，頑

強拼搏取得四了二年級組第一名。

教養家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任其他

工作，更加可能需要家長的理解和幼兒支持。在家訪活動中，我

和科任老師一起與每一位學生家長都進行了有效的溝通，對孩子

各個環節有適時了更全面的了解。我特別注重和家長建立較佳的

家長關系，加強和同學間的交流。告訴他們孩子在表示學校的表

現。平時，我愛護愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的

同學，更是傾注了的愛和心血。我經常和他們交心，抓住他們的

閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地設法他

們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，

我總是及時的、主動的和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做

他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避

短，健康地成長。通過一系列的組織工作，使學校、家庭密切配

合，更好地教育了教師。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩

子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系，使家

庭教育和學校教育同步，更多地促進了孩子的健康成長。

總而言之，班主任其他工作是一門科學，做好五年級班主任

工作，當更需要有耐心和愛心，需要不斷探索。舊的一年已經回

顧過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我將重新認識過去

的經驗教

班主任2024班級管理工作總結篇9

一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，

班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是

班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量

的后果。僅就本人的實踐，談幾點心得體會：

一、用微笑感化學生

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環境、家庭等

各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不

夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能

的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與

班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使

小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同

學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受

到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。我們班有兩名

女生，頭腦靈活，為人也很活絡?？删褪遣粣蹖W習，不愿寫作

業。我了解到她們的缺點后，發現她們缺乏激情。為了幫她們樹

立信心，我請她們擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概

是她們感受到存在的價值，開始寫作業，但仍不能按時完成，我

卻故意不知。幾天后的一次晨會課上，同學反映此事，我裝出驚

詫的樣子，深表不信。同學把她們的作業送上來，我看了以后，

說：“老師對她們一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒

有完成吧！"我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。從

此，她倆的學習更加努力了，學習成績也扶搖直上。正是這種

“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心

靈，鞭策著她們的行動。

二、強化對學生能力的訓練

在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促

其發展。有些孩子存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本

的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一

句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任不能聽之任

之，而應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的

方向發展。我曾悄悄地對一位性格內向，很文靜的男孩子說：

“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管

幾天嗎？"看著我誠懇的目光，他接受了。（班主任工作總結）之

后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發現他能夠

組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開

始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個

人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信

心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，讓孩子

們得到了應有的發展空間。

三、平等地對待每個學生

一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待

每一個學生。有些孩子，屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的

習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現

出較大的差異。班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而

呈現出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W生，讓他

們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不

處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使

學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自

暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差

生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而

對易驕傲的學生，則適當的來一個“當頭一棒”。學期結束時，

不能把“優秀學生”等稱號授予固定的幾個學生范圍內，拿出一

定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓“精彩極了”和

“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯

集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。

在工作中，還存在一些無法改變的學生的惡習，如隨便張口

罵人，即使有些壞習慣能夠改了，但又出現反復現象，令人非常

頭疼。有些壞習慣還需要家長的配合已達到治標治本的目的，才

能見成效。

小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛”作為基礎，以

學生的全面發展作為目標，以創新的教育方法作為動力，就一定

能將班主任工作做好！

班主任2024班級管理工作總結篇10

一。新接一個班，首先要給這個班的學生打好底，即一開始

就嚴格要求他們。

首先，要讓學生養成好的學習生活習慣，讓他們從內心里感

覺到遵守紀律是正常的，不遵守紀律是應該受到批評的，并情愿

接受批評。軍訓期間和開學初，我就針對學生的遲到、吃零食、

不穿校服的違紀現象，對其進行嚴格的教育，一絲不茍，殺一儆

百，讓他們知道我汁這個班主任是嚴肅認真，嫉惡如仇,執法如

山的，是眼睛里不揉沙子的。這樣可以使學生養成良好的習慣，

使班級的運行盡快走上軌道。習慣是一種偉大的力量，一個人的

成敗得失往往系于此，一個班也一樣。

其次，讓學生懂得相互尊重和自重的道理，學生應該尊敬老

師，同學之間應該互相尊重，原因很簡單，卻又是顛覆不破的：

尊重是相互的，你不尊重別人，別人就不會尊重你，同樣，如果

你不自重，別人也不會尊重你。在這個班級里，如果有不尊重別

人的現象發生，作為班主任，我是絕對不允許的，是絕對不會坐

視不管的！在這方面，我始終態度鮮明，立場堅定，因為我認為

不能尊重別人的學生，是攪亂班風的罪魁禍首。

再次，培養學生的責任心，讓他們懂得對自己負責，對家長

負責，對身邊的人負責。課上不守紀律，自習上說話，影響別人

學習，是對別人對自己不負責任的表現，是不道德，自私自利，

害人害己的行為。長大了，該學會為別人也為自己著想了。

二。班主任一定要培養班級的正氣，要以身作則，自身要正

氣凜然，同時要樹立學習以及道德上的正面典型，選班干部，一

定要選正直的，責任心強的，好學上進的人.同時，能與那些在

道德上的有問題的人進行最頑強的斗爭，堅決打壓，絕不留情！

要下定決心維護想要學習，想要上進的學生的利益，任何人干擾

他們學習，絕對不行！并且給他們講明這個道理，表明自己的正

義立場，讓全班的絕大多數人站在自己的立場上考慮問題。團結

大多數，孤立那幾個調皮搗蛋甚至是品質惡劣的，讓他們在光天

化日之下無處藏身，讓他們興不起風，作不起浪。

三。無論何時，對于班級來說，都要堅持以學習為中心，樹

立學習上的榜樣，鼓勵表揚成績好的和進步大的學生，形成良好

的學風。要把自己的班跟其他班作對比，讓學生知道自己班的優

勢，夾以表揚，可以讓學生產生向心力，從而更好地更嚴格地要

求自己.

四。班內任何一項舉措的實施，一定要向學生講清楚，講這

樣做會對他們有什么好處，站在他們的角度考慮問題，以便于統

一他們的思想，讓他們站在你的角度考慮問題，這樣做要比強制

實施的效果好得多。比如，紀律和學習的關系問題，要讓他們知

道紀律是學習的保障，沒有紀律就沒有好的學習成績，正如軍隊

一樣，紀律不嚴明，戰斗力也無法提上去。這樣，絕大多數人會

覺得紀律的維護跟自己的切身利益相關，會增強遵守紀律的意

識。

班主任2024班級管理工作總結篇n

班主任是班集體的組織者和指導者，是促進學生全面健康成

長的骨干力量。作為一名班主任，在班級管理中，諸如處理學生

之間的糾紛，幫助后進生轉化等問題上，不應是單純的空洞的說

教，而應該用“美”去誘導感化。它的前提是教育者與被教育者

應建立一種平等的和諧的關系，這樣在處理問題時，可以不傷害

學生的自尊心，從而培養學生健康的內在美。

我做了三年的班主任，我注重的是情感教育。因為良好的情

感，能使人的精神得到滿足，給人以溫暖和動力。教師對學生的

積極情感既可以調節教師自身行為的功能，又可以激發學生，縮

短師生之間在客觀上和心理上的距離。從而取得更好的教育效

果。把情感融于教育之中，是歷史的必然，是素質教育的必然趨

向。

怎樣發揮師生情感在教育中的效益呢？我從以下幾方面做

的。

1、體現尊重、信任，啟發自覺。

作為教師情感最起碼的體現是要尊重信任學生，遇事啟發自

覺。學生受到老師的尊重信任，就增加自尊、自愛、自強的情

感，產生積極向上的動力，他所做的每一件事都可能會收到事半

功信的效果，至少他的積極性被挖掘出來了。在教育活動中，師

以鼓勵為主，批評為輔;疏導為主限制為輔;表揚為主，懲罰為

輔。特別是對后進生或犯錯誤的學生，師更不能諷刺挖苦，惡語

傷人，也決不要輕易下結論，急于把自己的認識強加于學生，而

應該深入了解，冷靜分析，啟發學生認識為什么錯，錯在哪里，

應該怎么力、？從而使學生認識為什么錯，錯在哪里。在教育過程

中能屬于情感教育，要尊重信任學生，學生才會有學習的動力。

2、平易近人，講究民主。

平易待人，發揚民主，既是人與人間相互關系的體現，又是

充分發揮每個人的智慧才能和形成集體凝聚力的重要保證。師生

關系不要有高低之分，要知道師生關系應該又是朋友關系，是教

學相長的關系，師不要以“師”自居，來壓制學生，讓學生感到

有一種晨畏懼感。在教學活動中要做到活潑、輕松，同時充分發

揚民主，變學生由教育的客體為主體，增強學生自我教育感，從

而帶動整個集體的自覺性，責任性和榮譽感，使每個學生的才能

得到鍛煉和提高。

3、對學生熱情關心，正確疏導。

學生在學習過程中時常會遇到各種困難和阻力，他們都被缺

乏必要的分析判斷能力，有些學生受社會上各種不良因素的影

響，抵檔不住各種誘感，難免會產生一些糊涂的認識，在這種情

況下就需要教師理解他們，為他們排憂解難，掃除前進中的障

礙，給以熱情，給以關心，喚起他們前進的動力。關心學生首先

要了解學生，注意并觀察分析學生的情況，及時解決學生生活、

學習、思想等各方面問題，要有誨人不倦的精神，熱情誠心，正

面疏導，積極等待學生的覺悟。這樣，教師就能撥動學生的心

弦，使他們逐步覺醒，自覺認識，其進步也就會穩定扎實。學生

也能感覺到，他們是在溫暖的環境中學習。

4、嚴格要求，一視同仁。

學生的品德的好環和良好的學習習慣，是在平時嚴格要求與

訓練中逐步形成的。有句俗話叫“嚴師出高徒“，當然嚴格要求

必須是合理的，善意的，為學生所能理解所能接受的，對學生的

要求一視同仁，不論學生智力或強或弱，服從與調皮，先進與后

進，與教師或親或疏等。如果教師有偏見偏愛，對學生要求不

一，就會使一些學生自視優于別人，放松對自己的要求，而另一

些學生心靈深處則會刻下自卑的傷痕，其結果是二者的積極性都

會受到損害。同時讓學生也要感覺到，他們是在平等的條件下學

習，沒有貧富之分，沒有重視和鄙視之分讓他們放心地投入到學

習之中。

5、以身作則，為人師表。

“身教重于言教“，這是教師必須遵循的重要原則，它要求

教師處處時時用行為學生做出表率，使自己成為學生心目中的榜

樣。要知道在很大程度上學生都在模仿老師，在向老師學，在他

們的心中，老師就是最高尚的。所以老師的行為是有莫大的感召

力和說服力，是對學生最直接，最生動，最形象的教育。教師如

果真正做到了以身作則，為人師表，那么教育效果一定會有明顯

的提高。

讓情感進入教育中，讓全體教師都用情感教育來鍛煉自己，

磨練自己，因為它是關系到教育質量的好環，關系到人才的培

養，但愿班主任老師都具備這種基本素質和職業道德。

班主任2024班級管理工作總結篇12

時間在指間流逝，還來不及體會其中的—甜苦辣，一學期，

轉瞬間就在每天匆忙的腳步聲中結束了?，F將本學期的工作做如

下總結：

一、加強學生的文明行為習慣和安全教育

要求學生以四項競賽的要求進一步規范自己的文明行為，及

時發現各種安全隱患，并告訴同學引起注意。安全教育是我晨間

談話的主要內容，如果安全出了問題，什么也得不到保障。我經

常例舉一些事例叫學生來分析。如一些安全案例及我們遇到的一

些實際問題。我經常問他們：你和同學發生摩擦該怎么辦？你發

現同學打架你怎樣處理？在學校里應該玩些怎樣的游戲……等

等。增強學生的安全意識，讓學生體會，打架對誰都沒有好處，

遇到事情應該冷靜，告訴老師，老師會幫你解決，不要為了一時

逞能而做錯了事。當然，對于同學間發生的一些問題我及時處

理，設身處地為他們著想，慢慢地學生也就信任你了，也愿意跟

我說心理話，我解決問題也就輕松多了。

二、培養學生的學習興趣，端正學習態度，給后進生更多幫

助，以形成良好的學習氛圍

六年級要面臨畢業考，所以學習是我們的一大重點。所以，

本學期我有目的地的向同學們滲透了這學期我們的重要任務，讓

他們意識到學習的重要一并利用一切可以利用的時間抓緊學

習。我抓住了兩個可以利用的時間：早自修和午間。早晨，我安

排了班級里面比較有威—的班干部進行管理。要求同學們進入教

室后就進行早讀，或者頭天放學前跟班干部說好作業，第二天早

晨班干部再向同學們布置作業，這樣學生就有事情做，而不致于

吵鬧。中午12：00要求學生進教室學習，有時讓他們看課外

書、有時上課，有時給那些后進生做最基礎的訓練。我覺得這學

期的中午時間利用得比較充分，學生進了教室后能真正靜下心來

學習并取得一定的實效。我們班后進生也不少，而且這些同學基

本上都是非常懶惰貪玩的，因此，我給這些同學換了座位，確立

了同桌學習小組。根據他們的特點，給予必要的指導和幫助。對

于這些后進生的表現我也及時給予反饋，對于有進步的及時表

揚，以樹立他們學習的自信心，同時增強班級的學習氛圍。

三、積極參加學校組織的各項活動和比賽，并作好充分的準

備

雖然六年級的學生學習任務比較重，但對于學校組織的各種

活動和比賽，我們都會全心投入。因為通過活動或比賽，給了學

生各種鍛煉的機會，他們各方面的素質也同時得到提升，使他們

能更好地學習。因此每次我們都作好了充分的準備。半學期來，

學校也組織了不少活動和比賽，比如說去溪口原動力學校，我鼓

勵同學們盡可能參加集體的活動，并作好出發前的安全教育工作

和思想動員工作，強調同學們應該有紀律」有克服困難的決

心。如學校的黑板報版面設計比賽，我盡可能讓學生自己去實

踐，而我只是一些指導或建議。如豎笛比賽，我們利用了大量的

課外時間進行練習，并要求參加比賽的同學到我面前個個過關。

我希望我和同學們都能認認真真地做好每一件事情，不管結果怎

樣。同時也讓學生體會到，不管做什么事情都要付出汗水。

四、公平，公正地對待每一個學生

我覺得對高年級學生不妨—一些，因為比起其他年級，他們

要成熟一些，能力強一些，有什么事可以和他們商量商量，要多

空出時間來，多找他們談談心、說說話。不要擺老師的架子，像

朋友那樣和學生相處，讓學生感受到你的善意，你對他的關心和

愛護，他們就樂于聽你的，樂于幫你，樂于不給你添麻煩。這些

感情投資，比等到學生犯錯誤大罵一頓效果要好些，學生能夠接

受你。其實剛開始的時候我們班也有不少脾氣倔，和同學、老師

態度都差的學生，如袁旭東，戴欣倫等等。經過幾個學期的感情

投資，我真正感受到了他們的進步，特別是我班的倔脾氣也越來

越會和你分享他的想法，遇事也更冷靜了。

班主任2024班級管理工作總結篇13

班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好

教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂，著名的教育改革家

魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般

互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了、成熟

了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個

學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，

需要每一位班主任做大量深入、細致的工作。

在新時期的班級管理中，班主任應學會用“法治”來取代

“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規章制度來規范學生

和自己。在接任新班之初，首要的是先為班級制定好各項規章制

度。如此之舉，是為以后更好地實現班級目標，也是實現班級管

理達到預期效果的保證。但班主任在制定班級規章制度時，應當

注意下面幾點：第一，所制定的規章制度要明確、具體，寬嚴恰

當，便于記憶，利于執行。使之具有可行性和可操作性；笫二、

所制定的規章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制、

防范，不應當簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號；第三、規章

制度一經制定，就要堅決執行，不能隨意放松要求。偉借曾經的

班主任工作經驗，我首先在學生入學軍訓時，就兵貴神速地制定

了《班級檔案管理條例》，《條例》分《懲罰條例》和《獎勵條

例》兩個部分。在兩個條例中，我都制訂了12到20多條細化細

則，讓學生明白怎樣做不是一個合格的附中學生，怎樣才是一個

合格的好學生，目的只有一個，就是要約束他們的行為和激勵其

學習，同時也讓學生明白，在日常的學習和生活中，什么行為是

違紀的，一旦違紀了將要受到何種處理，而且身為班主任，在學

生有違紀行為發生以后，處理起來也可有章可依。到現在，我們

班無一次重大違紀行為發生，即使偶有個別學生在自修課有看課

外書或交頭接耳講話等違紀行為發生，且被班干部提醒過，哪怕

只有一次，他們課后也都會自覺到我這兒接受處理。幾個學期實

踐下來，基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規

的約定。所以，我們班的違紀行為也日趨減少。具體地說，就是

班主任對學生既要堅持正面的引導、耐心教育，又要憑借必要的

規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格管理。只有這樣，才

能獲得教育的實際效果。

當前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在

這種管理中，班主任集權于一身，事無巨細必親躬，對學生的要

求都由班主任苦口婆心地日強調月重復，上至班會總結，下至中

間操整隊。這種方法明顯缺陷在于班級管理嚴重依賴于班主任一

人，隨意性極大，無章可循，導致管理效果極低。比如對學生的

養成教育，班主任日日講、周周講、月月講，可班里學生儀表有

不整、坐姿不正、書桌凌亂、紙團遍地、臟活連篇現象仍是不絕

于眼。

與此類“人治”法同列還有一種“形制治、實人治”的方

法。不少班主任在班級管理中也制定了不少的班規班約等制度，

但在實踐中也出現兩種偏頗.。一是“不可行性”，所訂制度要

么太籠統，照搬學校的有關規定，多是原則性要求，沒有或少有

具體、可行的細化規定，或者制度內容太過理想化、要求過高，

學生難于做到，成為空架子。二是“無權威性”，在執行中班主

任時常以自己的言行在破壞自己定的制度，比如學生操行評分的

加扣分，班主任一高興，學生做件普通的小好事，就加個5分、

10分；學生犯錯違紀，班主任一火起也扣個5分、10分甚至更

高?？梢姲嗉壈l生的很多事不依制度辦事，而取決于班主任一時

喜怒，從而極大地破壞了制度的權威性，使之失去了應有的作

用，就如有些學生戲稱的說班主任定的班規班約是騙人和嚇人的

“紙老虎”。

完善班級管理方法，提高班級管理的效率應該是班主任積極

探索的共同課題。而要解決問題首先要擺正和更新思想認識，教

師尤其是班主任在育人時與教書時也一樣要擺正位置，也應站在

“主導”位置上，而不是“主體”的位置上，指導和引導學生學

會自我約束、自我管理，而這之初要有一個“他律”，才能達到

自律，這個“他律”不應該是班主任，做班主任的不可能二十四

小時關注學生的一舉一行，發現不軌便站出來制止，而應該是規

則、是制度。使學生達到自律的突破口就是培養學生的“規則意

識”，使之照章辦事，遵制而行。

從這個角度說，班主任在班級管理中的主導作用主要是體現

在努力營造一個制度環境、規則環境，讓學生在這一環境在潛移

默化中逐漸地把自己的思想與言行統一到制度的軌道上來，形成

強烈的規則意識。學生是一個個活生生的個體，具有很強的復雜

性、多樣化、易變性，我們鼓勵學生發揚個性，但我們同時不應

該放棄要求學生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現形式就是

制度，就是規貝L

班主任在立班之初把學生思想、言行的標準、班級有關事務

之處理準則等班級管理可能涉及的方方面面的要求，細化為一條

條明確而具體的規定，綜合、匯集成一整套的成文的制度體系，

使之成為學生真正的行事規則、行動指南，通過一定時間磨合，

進入學生的頭腦中，成為他們的意識，并讓這種規則意識去支配

他們的行為，把思想意識轉化為行為上的習慣，成為他們在校生

活中自然而然的I東西。

達到了這樣的效果，那么班主任的班級管理任務就減去一大

半，甚至更多，平時千叮囑萬說明的東西已經不用重復了，班務

工作該怎么干，不會再學生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來請示了，做了哪

些不該做的事如何處罰，做好了哪些應該做的事如何獎勵不用取

決于班主任的心表了。由班主任承擔的角色已經轉到制度這位新

的無形的“小老師”身上去了，班主任放棄了很多權力，也減輕

了很多繁瑣的任務，“按制度辦”應當成為班主任的一句口頭

禪。由此理清了班級管理的脈絡，把班主任從事務堆里解放出

來，去做好學生的思想工作、抓好班級學習、個別學生的針對性

管理，從而完全改變班級管理工作的原有局面，極大地提高班級

管理的效率，真正體現了班主任在班級中的主導地位；同時也以

此為突破口推進學生自我管理能力的培養，逐漸成為自律、獨立

的個體。

建立一套體系化的班級管理制度，走依制治班之路，這種管

理方法在于依托制度這一有效裁體來改變班級管理的具體模式，

把班級管理從“人治”為主轉變為“制治”為主，從形變達到質

變，把班主任從班級管理中的主體地位轉化為主導地位，轉換角

色，提高管理效率；同時也對學生進行了有效的“規則教育”，

為以后做“依法治國”社會中的好公民提供了意識基礎。作為一

種不成熟的方法還需在以后的實踐中不斷加以完善與創新，更好

地發揮其功能。

班主任2024班級管理工作總結篇14

一提到班主任工作這個話題，很多老師都會把它跟“苦”和

“累”聯系在一起，有的老師甚至把當班主任看作是一種負擔。

作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指

導思想，結合本班的實際情況，為了學生能德智體全面發展，就

必須要搞好班級工作和管理好學生。為學生創造一個安靜和諧、

人人積極認真學習的氛圍的文明班級，從“勤嚴愛”三方面來管

理班級，做法如下：

一、“勤”是班主任工作管理成效的關鍵。

俗話說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學

生，勤是不可少的。也只有經常性的深入了解，才能管理好班

級。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工

作的依靠力量和組織保證。班級就像一個大家庭，同學們有如兄

弟姐妹;班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級就有可

能有什么。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的

教育作用。要形成一個良好的班集體，那“勤”就是管理的唯一

手段。俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育

人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班

級，就必須要做到“勤”到學生中去，“勤”了解學生，“勤”

與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時所遇

到的阻力，從而達到管理班級的目的。

二、班主任的工作中要堅持“嚴”字當頭。

有句俗話是這樣說的：“沒有規矩，難以成方圓。“所以，

沒有嚴格的要求就沒有教育。如果過于放縱學生，反而會害了他

們。在“嚴”的鞭策下，我一直堅持“嚴”字當頭，我會不斷地

要求學生遵紀守法，對學生的缺點和錯誤及時指出，甚至進行適

當的處罰，才能使他們明辨是非、吸取教訓。嚴格要求學生，應

該建立在尊重和信任學生的基礎上，要做到嚴而有格，嚴得合情

合理。只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然“嚴”并不是

只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的

朋友關系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而

有度”。

三、在班主任的工作中要懂得“愛”。

古人云：“無愛不足以施教”。沒有愛就沒有教育，教育事

業是愛的事業，教師職業是