青島版科學六年級上冊全冊教案

第一單元微小生物

第一課病毒

一、學習目標：

1.通過學生對病毒資料的搜集學習活動，使學生學會查閱、整理從

各種途徑獲得的科學資料?；能用自己擅長的方式表達與交流研究結果。

2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，愿意參與和科學有關

的社會問題的討論與活動，尊重他人意見，能積極地參與評議，敢于

提出不同見解，知道對別人提出的問題進行質疑也認識科學探究的一

部分。

3.通過學生學習活動，使學生知道病毒是一類特殊的生物,了解有

關病毒傳染性傳染病的防治措施。

二、學習重點：

學生認識搜集整理資料認識病毒病了解病毒傳染性疾病的防治措

施的學習活動。

三、學習難點：

學生知道病毒是一類特殊的生物的認識學習活動，并在學習中對

評議的理解。

四、學習準備:

學生準備：小組合作學習材料：課前搜集病毒相關的知識圖片資

料、調查、了解由病毒感染的引起的疾病及其預防措施資料、科學記

錄表。

教師準備：病毒相關的知識圖片資料（如形態結構、生命活動特

點、繁殖特點等）、由病毒感染的引起的疾病及其預防措施資料。

五、學習過程:

教師活動學生活動設計意圖及二次修改

一、導入新課：1、（一）

教師與學生談話交學生與教師談話交流，與教師交流談話，營造

流，通過自己身邊關討論教師提出問題，激民主和諧、寬松的學習

于服用糖丸、是否患發學習興趣，了解本課氛圍，通過問題，激發

過水痘、腮腺炎等類學習活動。學生學興趣，導入本課

似的病毒傳染的疾學習內容。

病，激發學生學習興2、

趣，導入本課學習活（1）學生在教師指導認（二）

動。識由病毒引起的疾病以提示學生交流已有的病

二、學習新課：及預防措施。毒知識，了解病毒的危

1.教師指導學生認學生小組交流討論自己害。

識由病毒引起的疾課前調查了解由病毒感

病以及預防措施。染的引起的疾病及其預

教師引導學生小組防措施資料。在教師指

交流討論自己課前導下整理調查資料?，不

調查了解由病毒感斷發現提出相關感興趣

染的引起的疾病及的科學問題，努力嘗試通過學習活動使學生對

其預防措施資料。教利用合作學習方式予以常見病毒性疾病的癥

師提供學生充足時解決。狀、傳播途徑、預防措

間并參與學生小組施等有一個全面的認

學習交流討論活動，識，為學生在日常生活

引導學生積極交流學生在教師積極引導下中能提早預防和及時發

討論，指導學生整理小組交流匯報學習活動現病毒引起的疾病打下

調查資料，針對學生中的發現，在交流討論基礎。

在小組交流中出現中積極交流、認真整理

的問題，引導學生通分析自己的研究成果，

過合作學習予以解注意傾聽別人的發言，

決。積極參與評議，并尊重

教師積極引導學生他人意見，對別人提出提示學生交流搜集到的

交流匯報小組學習的問題敢于提出不同見資料，認識病毒特征。

活動中的發現，指導解，進行質疑并結合自引導學生可以結合自己

學生學會交流、整理己身的認識細心分析思準備的多種材料進行交

分析自己的研究成考，進一步完善自己的流O

果，鼓勵學生充分進資料。學習教師出示的

行表達和交流，注意相關資料，拓寬知識面。

傾聽別人的發言，積通過教師講解，學生學

極參與評議，尊重他習資料卡，擴大學生對

(2)學生在教師指導下

人意見，對別人提出病毒的了解范圍，使學

認識病毒這一類特殊的

的問題敢于提出不生對病毒有一個比較完

生物。

同見解，進行質疑并整的認識，并努力促進

學生思考教師提出問

結合自己身的認識學生多交流多討論。

題，結合自己搜集的資

細心分析思考，進一

料進行討論交流。

步完善自己的資料。

教師在學生充分交讓學生通過動手剪貼活

學生學習教師的相關圖

流的基礎上適時補動，激發學生研究病毒

片、資料，學習資料卡

充相關資料，以拓寬興趣，加深對病毒的認

片知識，進一步完善自

學生知識面。識，同時提高學生整理

己對病毒的認識，整理

2.教師指導學生認信息資料的能力。

好相關資料。

識病毒這一類特殊

的生物。

教師提出問題“肉眼

看不見的病毒到底(3)學生在教師指導下

(三)

是什么樣的生物進行小組合作學習，制

讓學生利用所學的病毒

呢？”引導學生結合作關于病毒相關的剪貼

知識,對“如何預防病

自己搜集的資料進報。積極交流學習中的

毒性傳染病”進行宣傳,

行討論交流。體會認識，對學習行為

教師結合學生交流進行積極可觀的評價，使更多的人知曉病毒性

討論，進一步出示相加深對病毒以及相關疾疾病的預防措施，激發

關圖片、資料，下發病預防措施的認識。學生關愛生命的情感。

學習資料卡片，指導

學生進一步完善自

己對病毒的認識如3、

基本形態（桿形、球學生認真傾聽教師提出

形、蝌蚪形等）、生的拓展延伸問題，激發

活、繁殖方式（著附學習興趣，拓展延伸課

——注入遺傳物質后學習活動。

----復制-----釋

放），整理好相關資

料。

3.教師指導學生進

行小組合作學習，制

作關于病毒相關的

剪貼報。教師參與學

生進行小組合作學

習，并對學生學習活

動予以指導幫助，引

導學生完善自己的

資料整理，美化版

面，積極進行交流學

習中的體會認識和

學習行為的評價，加

深對病毒以及相關

疾病預防措施的認

識。

三、拓展延伸：

教師引導學生了解

認識延伸主題活動

主題：“進一步調查

查閱資料，了解人類

與病毒的抗爭史；利

用多種方法形式，

向身邊的人宣傳預

防病毒性傳染病的

方法措施?！奔ぐl學

生興趣，拓展延伸課

后學習活動。

板書設計奇異的病毒

六、學習小結:

第二課細菌

一、學習目標：

1.通過學生對有關細菌資料的搜集整理學習活動，提高學生整理資

料和辯證地分析事物能力，并會會用自己擅長的方式對事物進行描述。

2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，能主動交流自己的資

料和觀點，關心生活中的科學，關注科學技術的發展給人類生活帶來

的改變。

3.通過學生學習活動，使學生了解細菌的主要特點，正確認識細菌

與人類的關系。

二、學習重點：

學生認識細菌以及細菌與人類的關系的學習活動。

三、學習難點：

學生對細菌的學習活動中資料的整理、完善學習方法的學習活動。

四、學習準備：

學生準備：小組合作學習材料：相關細菌知識的圖片文字等資料、

科學記錄表、橡皮泥。

教師準備：學生分組實驗材料：顯微鏡、三種形態細菌玻片標本、

相關細菌知識的圖片義字等資料。

五、學習過程:

教師活動學生活動設計意圖及二次修改

一、導入新課：1、（一）

教師與學生談話交學生與教師淡話交流課搜集有關的細菌知識資

流課前關于細菌知前關于細菌知識資料搜料，為課堂的討論和交

識資料搜集情況，激集情況，激發學習興趣，流奠定基礎，教師努力

發學生學習興趣，導了解本課學習活動。營造民主和諧、寬松的

入本課學習活動。學習氛圍，激發學生學

2、

二、學習新課：興趣，導入本課學習內

（1）學生在?教師指導

1.教師指導學生探容。

下探究認識細菌的形態

究認識細菌的形態（二）

特征及分類。

特征及分類。讓學生在觀察、交流的

學生小組交流討論對細

教師引導學生小組基礎上認識細菌，了解

菌的認識。整理調查資

交流討論對細菌的細菌的特征中。引導學

料，積極思考并善于發

認識。教師提供學生生利用顯微鏡，從而向

現問題，嘗試以合作學

充足時間并參與學學生解釋細菌特點以及

習方式予以解決。

生小組學習交流討觀察方法。在學習中努

論活動，引導學生積力培養學生的實驗能力

極交流討論，指導學和求真務實的能力。

學生在教師積極引導下

生整理調查資料，針

對學生在小組交流交流匯報小組學習活動

中出現的問題，引導中的發現，進一步交流、

學生通過合作學習整理分析自己的研究成

予以解決。果，在學習中充分進行

教師積極引導學生表達和交流，注意傾聽

交流匯報小組學習別人的發言，積極參與

活動中的發現，指導評議，尊重他人意見，

學生學會交流、整理對別人提出的問題敢于

分析自己的研究成提出不同見解，進行質

提示學生從多方面認識

果，鼓勵學生充分進疑并結合自身的認識細

細菌與人類的關系，引

行表達和交流，注意心分析思考。

導學生認識大多數種類

傾聽別人的發言，積

的細菌對人類是有益

極參與評議，尊重他學生主動學習教師出示

的，只有少數細菌對人

人意見，對別人提出的相關資料，使學生認

類是有害的，通過學生

的問題敢于提出不識到三種基本形態的細

利用資料卡學習了解細

同見解，進行質疑并菌：球菌、桿菌、螺旋

菌生命特點，了解細菌

結合自身的認識細菌，以及在教師引導下

在自然界中的作用，培

心分析思考，進一步利用顯微鏡下觀察細

養學生熱愛大自然、熱

完善自己的資料。教菌，拓寬知識面。

愛生命的思想感情。

師在學生充分交流

(2)學生在教師指導下

的基礎上適時出示

補充相關資料，使學認識細菌與人類的關

生認識到三種基本系。啟發學生根據自己的愛

形態的細菌：球菌、學生觀察教師出示相關好，參照性地進行設計，

桿菌、螺旋菌，以及圖片：從利與弊兩個方提高學生對有害細菌的

引導學生利用顯微面充分思考，進行交流“自衛”意識，教師為

鏡下觀察細菌，以拓討論、探究認識細菌與學生提供自由空間，盡

寬學生知識面。人類的關系?？赡茏畲蟀l揮學生自主

2.教師指導學生認性，鍛煉學生個方面的

識細菌與人類的關能力。

系。

(三)

教師出示相關圖片：

引導學生將課堂上所學

制作酸菜、味精、醋、(3)學生在教師指導下

的知識應用到實際生活

酸奶、胰島素等還有進行小組合作學習，制

中，激發學生繼續探究

細菌的生物制藥、致作關于防止病菌入侵的

的興趣，將探究延伸課

病的細菌如肺炎雙剪貼報。完善自己的資

外，培養學生進行中長

球菌、務實腐敗事物料整理，對防止病菌入

期科學探究的習慣和熱

引起的食物中毒、提侵的方法手段積極進行

情。

供燃料的細菌如甲交流學習中并相互評

烷制作的甲烷細菌、價。

大豆、花生、豌豆根

3、

部彭大的根瘤菌等，

引導學生從利與弊學生了解課后拓展學習

兩個方面充分思考，內容、研究方法，初步

進行交流討論、探究了解細菌在自然界的循

認識細菌與人類的環中所起到的作用，激

關系。發學生興趣，積極進行

3.教師指導學生進拓展延伸課后學習活

行小組合作學習，制動。

作關于防止病菌入

侵的剪貼報。引導學

生完善自己的資料

整理，對防止病菌入

侵的方法手段積極

進行交流學習中并

相互評價。

三、拓展延伸：

教師講解課后實踐

拓展活動方案：“在

一個廣口瓶內中方

如一些土，將一些雞

和魚的內臟埋入其

中，過一段時間進行

觀察現象，并思考現

象說明了什么？”使

學生初步了解細菌

在自然界的循環中

所起到的作用，激發

學生興趣，拓展延伸

課后學習活動。

板書設計

六、學習小結:

第三課饅頭發霉了

一、學習目標：

1.通過學生學習活動，指導學生能提出進行探究活動的大致思路；

能設計對比實驗探究食品、衣服等物品發生霉變的條件；并能對實驗

現象作出詳細地記錄和分析：愿意合作學習，能對研究過程和結果進

行評議并與他人交換意見。

2.通過引導學生學習，使學生親歷科學探究的一般過程，培養學生

的觀察能力和設計實驗的能力。

3.通過學生學習活動，使學生體會到與人合作的愉快和科學探究的

樂趣，產生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望；樂于用所

學到的知識改善生活。

4.通過學生實驗學習活動，使學生認識食品、衣服等物品發生霉變

的條件，認識霉變對于人類生活的影響；知道真菌是既不屬于動物也

不屬于植物的一類生物。

二、學習重點：

學生設計對比實驗進行探究發生霉變的條件學習活動。

三、學習難點：

學生對設計實驗變量的控制掌握。

四、學習準備：

學生準備：課前幾天將饅頭、橘子放入塑料袋之中，封口并注意

觀察發生的現象；食品發霉原因的實驗材料：面包、饅頭、橘子、西

紅柿、少量米飯、擦手的紙巾、科學記錄表、相關霉變、真菌知識資

料等。

教師準備：學生分組實驗工具：放大鏡、鑲子、小刀、滴管、水、

膠帶、塑料袋；相關霉變、真菌知識圖片資料等。

五、學習過程：

教師活動學生活動設計意圖及二次修改

一、導入新課：1、（一）

教師與學生談話交學生與教師談話交流課讓學生在已有生活經驗

流課前準備材料活前準備情況，激發學習基礎上獲得更多感性認

動情況，激發學生學興趣，了解本課學習活識，為探究活動的順利

習興趣，導入本課學動。進行做好思想上、心理

習活動。2、上和材料上的準備，明

二、學習新課：（第一課時）確探究的主要方向，使

（第一課時）（1）學生在教師指導下學生在觀察和搜集資料

1.教師指導學生觀觀察發霉現象，整理資的過程中產生進一步探

察發霉現象，整理資料，交流觀察到的現象，究的欲望。

料，交流觀察到的現猜測發霉的原因。（二）

象，猜測發霉的原學生在教師指導下進行實驗觀察注意問題：不

因。小組合作觀察學習活急于打開塑料袋觀察一

教師指導并參與學動，利用放大鏡觀察塑方面防治抱子散落在空

生小組合作觀察學料袋里發霉的饅頭和橘氣中；另一方面可以避

習活動，指導學生利子，學生盡可能按順序、免學生在觀察中聞到難

用放大鏡觀察塑料有步驟地觀察。在教師聞的氣味。掰開饅頭，

袋里發霉的饅頭和的幫助下知道從整體到會發現兩塊饅頭之間的

橘子，給予學生觀察局部，從外部到內部進菌絲已經深入食物內

方法上的指導和幫行觀察，積極進行交流部。教學中一定要引導

助。幫助學生按順討論，隨時做好記錄，學生仔細觀察，不可草

序、有步驟地觀察。并注意觀察中的衛生。草了事。

如先不要打開塑料教師應盡可能引導學生

袋去觀察，觀察從整多發現，從而體現教科

體到局部，從發霉的書探究空間大的特點。

饅頭、橘子外部到掰學生猜測產生發霉現象

開觀察其內部菌絲，的原因，積極交流討論，

指導學生仔細觀察，大膽猜測。

加強指導學生觀察引導學生借助自己的生

時地交流討論，提醒活經驗作出猜測。

(2)學生在教師指導下

學生將觀察的發現

進行設計實驗探究食品

通過科學記錄表進

發霉的原因學習活動。提醒學生要控制好的實

行記錄，注意觀察中

學生先動腦思考設計實驗條件，科學記錄表要

的衛生。

驗，記錄教師下發的“發讓學生依據自己的實驗

教師積極引導學生

霉實驗設計及現象觀察設想提前設計一張合適

通過觀察到的現象

實驗記錄表”，后動手操的記錄表，記錄實驗的

大膽猜測產生發霉

作。在設計實驗中加強條件和現象。這一活動，

現象的原因。教師引

交流討論，對變量加以讓學生借助生活中司空

導學生積極交流討

控制，并注意實驗中的見慣的物品發霉現象探

論，大膽猜測，對學

安全衛生。究物品發霉的原因，在

生創新、大膽的想法

物品發霉的原因作出猜

予以鼓勵。

測的基礎上，涉及對比

2.教師指導學生進

學生在教師引導下交流實驗，進一步驗證自己

行設計實驗探究食

討論自己小組的探究實的猜想，不斷修改自己

品發霉的原因。

教師卜發“發霉實驗驗設計，針對實驗方案的實驗設計，其目的不

設計及現象觀察記進行師生、生生之間的僅僅是通過實驗獲得科

錄表”，積極引導學評價，使實驗方案在評學的結論，更重要的是

生先動腦思考設計價中更加完善、嚴謹。想讓學生經歷科學探究

實驗，后動手操作U并進行實驗現象的觀察的一般過程，養成尊重

教師參與學生小組學習活動。事實的科學態度。同時

合作探究學習活動，使學生在實驗過程中養

引導學生相互交流(第二課時)成認真觀察的良好習

討論并做好相關記(3)學生在教師引導下慣，并在探究過程中學

錄，對可控制的變量交流實驗研究成果，認會如何防止發霉。

引導學生注意，提醒識發生霉變的原因以及

學生注意實驗中的對防治物品發霉的方

引導學生交流研討，一

安全衛生。法。

是側重實驗設計、實驗

教師引導學生小組學生交流小組學習活

過程、實驗結果的交流,

交流討論自己的探動，交流討論實驗學習

二是側重如何防止物品

究實驗設計，并積極中活動中的發現、體會，

發霉的方面交流。給學

引導學生對實驗方在小組合作學習中認真

生創造一個充分交流自

案進行師生、生生之傾聽他人發言，尊重別

己研究成果的平臺，讓

間的評價，使學生的人的發現成果，對他人

每一個學生都充分匯

方案在評價中更加的發現積極進行評價，

報、交流自己的研究成

完善、嚴謹。提醒學并從他人的發現中完善

生注意實驗現象的自己的觀點、整理相關果。

觀察學習活動。資料。

（第二課時）

學生小組交流匯報關于

3.教師引導學生交

物品發霉的認識，簡要

流實驗研究成果，認

歸納整理出物品發霉的

識發生霉變的原因

條件，進而思考認識防

以及對防治物品發

治物品發生霉變的方

霉的方法。讓學生真正體會到真菌

法。

教師參與學生交流與我們日常生活之間存

小組學習活動，交流在著密切的聯系。

討論實驗學習中活（4）學生在教師指導下

動中的發現、體會，認識真菌與我們生活的

引導學生學會認真密切關系。

傾聽他人發言，尊重學生觀察教師出示的

別人的發現成果，對“真菌在我們生活中的（三）

他人的發現積極進應用”相關資料圖片，想讓學生更加充分地了

行評價，并從他人的進一步全面了解真菌與解真菌與人們生活之間

發現中完善自己的我們生活息息相關。充的關系，并能利用自己

觀點。引導學生積極分交流自己搜集到的相的研究成果改善我們的

完善整理資料。關資料，提高認知。生活。江學生引入新的

教師積極引導學生探究活動之中，不斷提

小組交流匯報關于高學生的探局興趣，使

物品發霉的認識，在學生進一步體會到科學

學生認真傾聽教師提出

學生的發現、充分的就在我們身邊，人么可

的拓展延伸主題內容，

交流研討基礎上幫以利用科學服務我們的

依據自己的興趣自由選

助學生簡要歸納整日常生活。

擇主題，拓展延伸課后

理出物品發霉的條

學習活動。

件，進而引導學生思

考認識防治物品發

生霉變的方法。

4.教師指導學生認

識真菌與我們生活

的密切關系。

教師出示真菌在我

們生活中的應用資

料圖片，如制作醬

油、酵母菌蒸饅頭、

豆腐乳、曲霉菌制造

葡萄酒、利用青霉菌

制造青霉素、利用白

僵菌防治農業害蟲

等，結合學生搜集到

的資料與學生充分

交流，提高學生的對

霉菌相關知識的認

知。

三、拓展延伸：

教師提出拓展延伸

活動方案：“調查真

菌于人類生活關系，

撰寫調查報告”，“設

計一份蔬菜或其他

食物保鮮方案并進

行實驗，看誰的蔬

菜、食物保鮮時間最

長”，激發學學習興

趣，引導學生按照自

己的喜好自由選擇，

積極進行拓展延伸

課后學習活動。

饅頭發霉了

板書設計發霉的原因：真菌發霉的

條件：空氣

陽光

水

六、學習小結:

第四課食用菌

一、學習目標：

1.通過學生學習活動，指導學生能用各種感官直接感知自然事物并

能用自己喜歡的方式描述所觀察的實物形態特征；引導學生親身經歷

科學調查、觀察、查閱和整理資料等科學探究的過程。

2.通過學生學習活動，使學生體會到與人合作的愉快，學會分享、

欣賞他人的研究成果；并樂于從事科學探究活動。

3.通過學生查閱書刊等信息資源學習活動，使學生了解食用菌的種

類，能通過觀察指導蘑菇的特點。

二、學習重點：

學生觀察認識了解食用菌的學習活動。

三、學習難點：

學生對蘑菇的抱子傳播的認知理解。

四、學習準備:

學生準備：課前從市場獲得以及自然界中采集的各種蘑菇（注意

安全，采集磨菇一定不要用手直接接觸，更不許隨便食用，采集完后

要洗手）、科學記錄表、相關食用菌的知識資料等。

教師準備：學生分組實驗工具：放大鏡、鐐子、小刀、水盆、各

種食用菌：如木耳、銀耳、各種蘑菇等；相關食用菌知識圖片資料等U

五、學習過程：

教師活動學生活動設計意圖及二次修改

一、導入新課：1、（一）

教師與學生談話交學生與教師談話交流課讓學生通過查閱資料、

流課前準備材料活前準備情況，激發學習市場調查、野外采集等

動情況，激發學生學興趣，了解本課學習活活動，親身感受生命世

習興趣，導入本課學動。界的豐富多彩，為課上

習活動。2、探究活動做好材料上的

二、學習新課：（1）學生在教師指導下準備，使學生親歷一次

1.教師指導學生小小組交流討論了解蘑菇科學探究，培養學生探

組交流討論了解蘑生活的環境。究精神。

菇生活的環境。學生小組學習活動，交（二）

教師引導學生交流流展示課前搜集的磨菇加強學生生交流，豐富

展示課前搜集的蘑以及相關資料飛認識蘑學生對蘑菇的認識，滿

菇以及相關資料。教菇生活的環境：潮濕、足學生求知欲。通過交

師積極參與學生的陰暗、有一定溫度等。流研討，給學生提供交

交流研討活動，引導流展示的機會，使學生

(2)學生在教師指導下

學生認識合作的重對蘑菇的生長環境和生

進行認識磨菇觀察學習

要性，學會分享他人活習性有一個相對完整

活動。

的研究成果。的認識。

學生小組觀察學習活動

2.教師指導學生認讓學生通過放大鏡進行

利用放大鏡對磨菇進行

識蘑菇觀察學習活有目的地觀察，借助資

細致觀察。有順序、有

動。料卡了解蘑菇的結構特

步驟地、從整體到局部，

教師積極主動參與點。

從外部到內部地進行觀

學生的小組觀察學

察學習活動并主動學習

習活動，引導學生利

教師下發的相關資料卡

用放大鏡對蘑菇進

片。

行細致觀察。教師適

在觀察中加強自己與他

時下發相關資料卡

人的交流討論，將觀察

片以及給予學生觀

的發現通過科學記錄表

察方法上的指導和

予以記錄，并注意確保

幫助。幫助學生按順

手的清潔以保證自身的

序、有步驟地、從整

安全。

體到局部，從外部到

讓學生充分感受食用菌

內部觀察學習。加強

的豐富多彩，體會到食

指導學生觀察時地

學生交流匯報小組學習用菌與人們生活的密切

交流討論，提醒學生

將觀察的發現通過活動觀察發現，認真傾關系，可是當結合當地

科學記錄表進行記聽他人發言，尊重別人情況靈活處理。

錄，注意觀察后以一的發現成果，對他人的

定能夠要洗手，確保發現積極進行評價，并

手的清潔以保證自從他人的發現中完善自讓學生通過動手實驗和

身的安全。已的觀點、完善整理的觀察進一步了解蘑菇的

教師指導學生交流資料。特點，并正章識別有毒

匯報小組學習活動磨菇的經驗。

觀察發現，引導學生⑶學生在教師指導下

學會認真傾聽他人認識其他各類食用菌。

發言，尊重別人的發學生觀察教師出示的相

(三)

現成果，對他人的發關資料圖片，進一步全

一是學生能通過參觀、

現積極進行評價，并面了解食用菌與我們生

調查活動經歷一次科學

從他人的發現中完活息息相關。充分交流

探究的過程，進一步了

善自己的觀點。引導自己搜集到的相關資

解食用菌的生活習性;

學生積極完善整理料，提高認知。

二是通過親自養磨菇培

資料。

養學生的動手能力。

3.教師指導學生認(4)學生了解教師提出

識其他各類食用菌。的問題，進行自由學習

教師出示平菇、雙也活動，在教師指導幫助

薜菇、環柄香菇、金下了解蘑菇中抱子繁殖

針菇、猴頭菇、木耳的作用以及學習識別有

等食用菌圖片資料，毒蘑菇的具體方法，知

結合學生搜集到的道不能隨便食用不明情

資料與學生充分交況下的磨菇或其他食用

流，提高學生的對食菌。

用菌相關知識的認

知。3、

4.教師提出問題,引學生認真傾聽教師提出

導學生進行自由學的拓展延伸主題內容，

習活動，指導學生發激發學習興趣，進行拓

現了解蘑菇中施子展延伸課后學習活動。

繁殖的作用以及學

習識別有毒落菇的

具體方法，向學生進

一步進行安全衛生

教育，提醒學生不能

隨便食用不明情況

下的磨菇或其他食

用菌。

三、拓展延伸：

教師提出拓展延伸

活動方案：“調查蘑

菇的生長繁殖所需

要的環境條件，設計

一個養蘑菇的方案，

并嘗試自己養蘑

菇”，激發學生進一

步探究學習興趣，積

極進行拓展延伸課

后學習活動。

食用菌

板書設計生活環境

形態結構：

六、學習小結:

第二單元物質的變化

第五課蠟燭的變化

一、學習目標：

1.通過學生學習活動，指導學生能用簡單的器材做簡單的觀察實

驗，探究物質的變化并做實驗記錄；學生能嘗試用歸納的方法對觀察

到的現象作合理；能提出探究活動的大致思路。

2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學

知識改善生活。

3.通過學生學習活動，使學生認識物質的變化有兩大類，一類僅僅

是形態的變化，另一類會產生新的物質。

二、學習重點：

學生認識物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態的變化，另一類

會產生新的物質的學習活動。

三、學習難點：

學生認識物質變化是不同的學習活動。

四、學習準備：

學生準備：小紀合作探究實驗材料：蠟燭、火柴、鏡子、白糖、

橡皮泥、紙、面粉、小刀、科學記錄表。

教師準備：泡在醋中的雞蛋，相關物質變化、面塑作品的圖片等

資料。

五、學習過程：

教師活動學生活動設計意圖及二次修改

一、導入新課：1、（一）

與學生談話交流，出學生與教師談話交流，與教師交流談話，營造

示蠟燭，直接導入本激發學習興趣，了解本民主和諧、寬松的學習

課學習活動。課學習活動。氛圍，直接導入本課學

二、學習新課：習內容。

2、

1.教師指導學生認

(1)學生在教師指導認(二)

識物質的變化。

識物質的變化。學生在觀察蠟燭的變化

教師指導學生觀察

學生小組合作探究觀察時，方法力求多樣化，

蟒燭變化的探究學

蠟燭變化。從不同方面去設計方法

習活動。

學生了解教師提出向題以探究。

教師提出問題“蠟燭

并結合已有知識經驗進

會發生什么變化？”

行交流，在此基礎上展提供探究空間，提示學

結合已有知識經驗

開探究學習活動。生邊做探究實驗邊界和

進行交流，并在此基

學生在教師參與幫助下世界的探究活動情況予

礎上展開探究學習

進行學生小組學習活以記錄。

活動。教師積極引導

動，認識了解科學記錄

學生討論“你們準各

表格，并將在觀察探究

怎么進行探究”，提

中出現的各種現象予以

示學生制定探究方

記錄。

案，在學生充分討論

交流的基礎上展開

小組合作探究活動。提示學生進一步探究生

教師積極參與學生活中更多物質變化的實

小組學習活動，下發例，以豐富學生電物質

科學記錄表格，并及變化的認識，方便學生

學生在教師積極引導下

時提示學生注意觀歸納物質的兩大類變

進行小組交流匯報探究

察探究中出現的各化。

實驗學習活動中的發

種現象，并做好記

現，并在教師引導下，

錄，在學生小組合作

利用白紙、白糖、面粉

探究活動中給予學

等物質，進一步進行小

生學習方法上的幫

組探究學習活動：觀察

助引導并提示學生

物質的變化。

注意實驗操作安全。

學生在小組探究合作學

教師積極引導學生

習中認識思考實驗材給學生探究空間、時間

小組交流匯報探究

料“變化的相同與不去進行設計制作。

實驗學習活動中的

同“，豐富對物質變化的

發現，教師出示實驗

認識。

材料白紙、白糖、面

粉等物質，進一步引學生在教師指導下交流

導學生小組探究學整理匯報小組的發現，

習活動，教師積極參在教師的幫助下認識到（三）

與：觀察物質的變物質的變化可以分為形引導學生課后進一步探

化。適時引導學生認變和質變。究物質的變化，激發學

真思考”變化的相同學生觀察教師出示泡在生繼續探究的興趣，將

與不同”，豐富學生醋中的雞蛋等其他材料探究活動延伸課外。

對物質變化的認識。以及相關資料圖片，了

教師指導學生交流解橡皮泥、吹氣球、蒸

匯報小組的發現，簡饅頭等生活中常見的變

要歸納整理學生的化現象以及形變和質變

發現，使學生認識到的，加深學生認知學習

物質的變化可以分活動。

為形變和質變。

(2)學生在教師引導下

教師出示泡在醋中

進行制作面塑的小組學

的雞蛋，引導學生觀

習活動。

察產生的氣泡，提問

學生觀察教師出示的面

學生捏橡皮泥、吹氣

塑作品，激發學習興趣，

球、蒸饅頭等生活中

在教師指導下進行自由

常見的變化現象以

創作面塑學習活動。在

及形變和質變的相

活動中積極進行科學客

關資料圖片，激發學

觀地評價。

生學習興趣，加深學

生認知學習活動。

2.教師引導學生進

行制作面塑的小組

學習活動。學生認真傾聽教師提出

教師出示面塑作品，的拓展延伸問題，激發

激發學生學習興趣，學習興趣，拓展延伸課

指導學生自由創作后學習活動。

面塑小組學習活動。

教師參與學生制作

學習活動，并對學生

的作品進行師生和

學生之間的評價。

三、拓展延伸：

教師提出拓展延伸

問題：“尋找生活中

改變物質的形態或

使其產生新的物質

的例子”，激發學生

興趣，拓展延伸課后

學習活動。

蠟燭的變化

質變：產生新的物質：煙形

板書設訂

變：沒有產生新的物質

氣泡

六、學習小結:

第六課食鹽和水泥

一、學習目標：

1.通過學生學習活動，指導學生能用簡單的器材做簡單的觀察實

驗，探究物質的變化并做實驗記錄；學生能提出探究活動的大致思路，

并應用已有知識和經驗對所觀察的現象做假設性解釋。

2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學

知識改善生活。在學習中意識到科學技術會給人類帶來的好處，也可

能會產生負面影響。

3.通過學生學習活動，使學生認識物質的變化有的可逆，有的不可

逆，認識可逆變化與不可逆變化對人類生產、生活的影響。

二、學習重點：

學生對物質的可逆變化和不可逆變化的認識學習活動。

三、學習難點：

學生認識物質不可逆變化的認識學習活動。

四、學習準備：

學生準備：小組合作探究實驗材料：滴管、杯子、筷子、食鹽、

火柴、水泥、盤子、小鐵勺、小錘子、松香、石膏粉等；自制膠水材

料：牛奶、紗布、醋、小蘇打、科學記錄表。

教師準備：鐵架臺（帶鐵圈、石棉網）、酒精燈、水泥塊、磚塊相

關物質變化的圖片等資料。

五、學習過程：

教師活動學生活動設計意圖及二次修改

一、導入新課：1、（一）

教師與學生談話交學生與教師談話交流，與教師交流談話，營造

流，出示食鹽、松香激發學習興趣，了解本民主和諧、寬松的學習

等實驗材料，激發學課學習活動。氛圍，直接導入本課學

生學習興趣，直接導習內容。

入本課學習活動。2、

（二）

二、學習新課：（1）學生在教師指導下

提示學生結合已有的溶

1.教師指導學生認認識物質的變化。

解知識認識食鹽的變

識物質的變化。學生進行實驗溶解于水

化。食鹽只是形態發生

教師出示食鹽，指導的實驗，交流食鹽在水

了變化。

學生進行實驗溶解中的變化，對溶解于水

于水的實驗，并學生中的食鹽予以科學認

交流食鹽在水中的識：是由于食鹽在水中

變化，科學認識對溶顆粒的大小發生了變

解于水中的食鹽是化，即有肉眼看到的大

由于食鹽在水中顆顆粒變成肉眼看不見的

粒的大小發生了變小顆粒。從而產生提出

化，即有肉眼看到的問題并設計實驗方法，

大顆粒變成肉眼看自主選擇實驗材料“再

學生在認識食鹽變化的

不見的小顆粒。提出用眼睛看到溶解到水中

基礎上提出新的探究問

問題，引導學生設計的食鹽?！?/p>

題，展開新的探究活動。

實驗方法，自主選擇學生在教師指導下先動

提示學生自由設計探究

實驗材料“再用眼睛腦思考后動手操作實

方法，探究水泥發生的

看到溶解到水中的驗，并及時將實驗方法、

變化。

食鹽?！苯處熛掳l科觀察到的現象予以記錄

學實驗記錄表，提醒在教師下發的科學實驗

學生先動腦思考后記錄表中。

動手操作實驗，注意

及時將實驗方法、觀

察到的現象予以記學生交流思考“水泥會

錄。教師參與學生小發生的變化”方法，積

組學習活動，給學生極動手實踐。再將水泥

必要的幫助，并提示加入水后，進一步提出

學生注意實驗操作問題思考“水泥還能恢

安全。復原狀嗎”，并動手實驗

提示學生進一步探究生

教師出示水泥，引導操作。

活中更多物質變化的實

學生交流思考“水泥

例，以豐富學生對物質

會發生的變化”方學生在教師指導下交流

法，并引導學生動手匯報探究實驗學習活動變化的認識，方便學生

實踐。再將水泥加入中的發現，了解物質的加深認識物質變化可逆

水后，進一步提出問可逆變化和不可逆的變性和不逆性。

題思考“水泥還能恢化。通過教師提供的實

復原狀嗎”，教師引驗材料松香、水、石膏

導學生動手實驗操粉，進一步進行小組探

通過自由制作活動，培

作。究學習活動并予以記

養學生學習科學的興

教師指導學生交流錄，加深對物質變化的

趣。

匯報探究實驗學習可逆性和不可逆性的認

活動中的發現，使學識。

生了解物質的可逆

變化和不可逆的變

化。教師進一步出示

學生交流匯報小組的發(三)

實驗材料松香、水、

現，在教師引導下簡要引導學生結合生活實際

石膏粉，進一步引導

歸納整理小組的發現，去調查，鞏固已有知識,

學生小組探究學習

明確認識到物質的變化豐富學生的認識，激發

活動，教師參與學生

有可逆性變化和不可逆學生繼續探究的興趣，

小組合作學習，提醒

性的變化。將探究活動延伸課外。

學生實驗及時將觀

察發現以及體會予(2)學生在教師指導下

以記錄，進一步認識認識其他物質的變化。

物質變化的可逆性學生學習利用箭頭描述

和不可逆性，提醒學物質的形態變化。觀察

生注意實驗操作中教師出示的玻璃、種子

的注意安全。發芽等圖片資