八年級上冊第六單元《三峽》說課稿一、教材分析：1、教材的地位：《三峽》是人教社義教八年級上冊第六單元的教材，是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了壯麗風光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。2、教學目標:(1)知識與能力：熟讀成誦，積累文言詞語。領會作者精妙之筆法和意境。培養學生的文言語感。（2）過程與方法：結合多媒體教學在學生欣賞三峽美麗風光的同時感知作者意境，引導學生探究、品析。（3）情感態度與價值觀：讓學生感受三峽的壯麗，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國大好河山的情懷。3、教學重難點：（1）重點：三峽的特征。有感情的朗讀課文并成誦，理解重點詞語。體會作者的意境和對三峽的欣賞。（2）難點：翻譯和理解課文內容，培養學生的鑒賞力。【分析依據和理念】：《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的'文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。”《三峽》是我國古代歌詠山水的優秀篇章，作者融入了自己的細膩情感，我們應通過反復誦讀來整體感知詩文中的優美意境。二、學情分析：古文誦讀起來朗朗上口，樂感極強，學生非常喜愛。對于國語的教學應努力加強這方面的培養。可學生的閱歷不多，平時體會較少，在語言的領悟、文言文學習的方法和技巧上存在一定的困難，老師應多加引導。三、教法、學法：1、教法：創設情景、指導朗讀、品析語言2、學法：自主、合作、探究【設計理念】：教法要為學法服務，時代的發展要求學生形成新的學習方式。倡導學生主動參與、樂于探究；在學習中學會合作，培養合作意識和團隊精神；學習是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應引導學生去發現問題，探索解決問題，培養其探索和創新精神。四、教學過程：（一）創設情景，導入新課1、有外過學者問過余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）2、播放三峽風光的短片（背景音樂《話說長江》）3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領略那無限的風光。【設計意圖】：讓學生帶著問題來學習，注意圖片和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養學生學習興趣。（二）泛讀課文，整體感知1、教師范讀，學生初步體會文章的美。2、學生朗讀。注意讀音、節奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。3、學生試譯短文。4、多媒體展示重難點的字、詞、句。5、學生試著背誦。此環節設計：注意教師的主導作用和學生的主體地位，充分的調動學生積極性。（三）精讀課文，品析領略1、品讀課文：三峽美在哪兒？（山、水）教師及時鼓勵2、酈道元如何寫山的？（學生討論后回答。教師幻燈板書）注意激勵3、他又是如何寫水的？（引導學生回答）多媒體展示三峽的水隨季節變化而呈現的不同景象。4、讓學生結合課文用自己的語言概括三峽的美。5、從語言、文章的結構、描寫手法來品析這篇文章。【設計意圖】：讓學生抓住精彩的段落，領會優美的詞語。培養學生自主學習、合作探究能力，突破重難點。（四）拓展延伸，比較欣賞1、師生齊背《早發白帝城》。2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內容對應、寫景相同的句子？此環節設計：培養學生的比較閱讀能力。（五）背誦課文，豐富積累（六）走出課文，激發情感酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站