16 3 電阻 教案 人教版物理九年級全一冊_第1頁
16 3 電阻 教案 人教版物理九年級全一冊_第2頁
16 3 電阻 教案 人教版物理九年級全一冊_第3頁
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文檔簡介

電阻一、教學目標1.物理觀念(1)知道電阻的定義、符號,單位及單位,理解電阻是導體本身的一種性質。(2)理解電阻的大小與導體的材料,長度,橫截面積有關。(3)知道控制變量法在物理學中人運用。(4)了解超導體及超導現象。2.科學思維通過觀察和實驗,培養學生初步的觀察能力和動手操作的實驗能力。3.科學探究培養學生的觀察、思考、分析、討論、總結、歸納的能力。4.科學態度與責任通過科學探究活動,形成尊重事實,探究真理的科學態度。二、教學重難點教學重點：導體電阻大小的影響因素。教學難點：電阻概念的建立,理解和掌握控制變量法。三、教學分析九年級學生通過上學期的物理學習,已經具備一定的科學探究能力,學生的思維方式,逐步的形象思維向抽向思維過渡。在教學中,教師應積極引層學生同已掌握的基礎知識和科學探究的方法,親身經歷科學探究的過程。四、教學過程環節一：導入新課1.新課導入生活經驗導入：導線多是用銅做的，特別重要的電器設備的導線要用昂貴的銀來做。提問：鐵也是導體，既多又便宜，為什么很少用它來做導線呢?順勢導入本節新課《電阻》。環節二：新課講授1.電阻通過多媒體呈現同一金屬導體的U-I圖像。讓學生觀察對于同一個導體來說，不管電流、電壓怎樣變化，電壓跟電流之比都是一個常量，教師進行總結得出并解釋R是一個只跟導體本身性質有關而與通過的電流無關的物理量。從上式可以看出，在電壓U相同時，R越大，導體中的電流I越小。看來R的值反映了導體對電流的阻礙作用，所以，物理學中就把它叫導體的電阻。2.影響導體電阻的因素猜想與假設：請學生結合導入中的問題進行猜想。學生可能假設導體電阻的大小決定于導體的長度、橫截面積和材料。同種材料制成的導體，長度越長，橫截面積越小，電阻越大。設計實驗與制定計劃：取a、b、c、d四條不同的金屬導體，在長度、橫截面積、材料中只有一個因素不同，b與a長度不同;c與a橫截面積不同;d與a材料不同。與學生共同設計實驗電路圖，設計思路：(1)把a、b、c、d四條導線串聯接在同一電路中，分別用電壓表測量每根導線兩端的電壓，因為電流相同，所以每段導線兩端的電壓之比即為每根導線的電阻之比。(2)測出每根導線的電壓之后，比較a、b的電阻之比與它們的長度之比;比較a、c的電阻之比與它們的橫截面積之比;比較a、d電阻是否相等。(3)多次改變滑動變阻器的位置進行測量。進行實驗與收集證據：請同學們小組進行實驗，根據實驗思路進行操作。分析與論證：通過實驗結果，師生共同總結出導體的電阻與材料、橫截面積和長度的關系。導體的電阻與長度、橫截面積有定量關系，而且當導體的長度和橫截面積確定后，導體的電阻因材料不同而不同。環節三：鞏固提高教師通過多媒體展示多種材料不同、形狀不同的電阻，學生對比電阻之間的大

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