2《祖父的園子》（教學實錄）2023-2024學年部編版語文五年級下冊一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：部編版語文五年級下冊《祖父的園子》一課的閱讀理解與分析，重點學習課文的語言特點、情感表達以及寫作技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《祖父的園子》選自部編版語文五年級下冊第四單元，本單元主題為“感受親情”。本節課將與學生已有的關于親情主題的知識進行聯系，通過分析課文中的語言表達和情感抒發，引導學生深入理解課文內容，提高閱讀理解能力和寫作水平。同時，結合課文中的景物描寫，鞏固學生對于景物描寫方法的學習。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已具備基本的語文閱讀與寫作能力，但對于深入分析文學作品中的情感與寫作技巧尚顯不足，尤其在對課文中的細膩情感和隱含意義理解上存在一定難度。

2.內容規劃：本節課將圍繞《祖父的園子》一文的情感表達和寫作特色進行教學設計。首先，通過引導學生回顧課文內容，深入探討文本中的親情主題，分析作者如何通過具體細節和情感描寫表現親情。其次，教授并實踐寫作技巧，如情感抒發、景物描寫等，設計相關的閱讀練習和寫作活動。最后，通過小組討論和分享，讓學生在實際操作中提升理解和應用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-情感分析與理解：理解《祖父的園子》中作者對祖父的深厚情感，如何通過文字表達對祖父的懷念和對童年生活的回憶。

舉例：分析課文中“我拉著祖父的衣角，一步一步地跟著他走”這句話，讓學生感受作者對祖父的依戀。

-寫作技巧學習：掌握課文中的景物描寫方法和情感抒發技巧，如使用比喻、擬人等修辭手法。

舉例：討論課文中“祖父的園子就像一個童話世界”這樣的比喻句，讓學生學習如何通過比喻增強語言的表現力。

2.教學難點：

-細膩情感的把握：學生可能難以深入體會課文中隱含的細膩情感，如對祖父的默默關愛和童年的純真快樂。

解決方法：通過角色扮演、情感連線等活動，幫助學生代入文中角色，體驗文中的情感。

-寫作技巧的應用：學生在實際寫作中可能難以將所學的寫作技巧靈活運用。

解決方法：設計仿寫練習，讓學生模仿課文中的寫作風格和技巧，創作自己的小短文，教師提供即時反饋和指導。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：播放與《祖父的園子》課文內容相關的視頻片段，展示園子中的景物和人物互動，以及使用圖片輔助學生理解課文中的場景描述。

2.閱讀材料：準備與課文主題相輔相成的閱讀材料，如其他關于親情的文學作品，以加深學生對親情主題的理解。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子版的課文注釋和背景資料，幫助學生更好地理解課文內容；同時使用在線互動平臺進行課堂討論和作業提交，提高學習效率。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

-教師播放一段與課文《祖父的園子》相關的視頻，展示美麗的園景和溫馨的祖孫互動場景。

-學生觀看視頻后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”

-學生分享自己的觀感和聯想，教師引導他們聯系自己的親身經歷，思考與祖父或祖母的親情記憶。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師帶領學生回顧課文《祖父的園子》，討論作者如何通過細節描寫表達對祖父的懷念和對童年生活的回憶。

-分析課文中的關鍵句和段落，如“祖父的園子是我童年時的樂土，那里有我無數的歡聲笑語”。

-教師示范如何通過比喻、擬人等修辭手法來增強情感表達，如“祖父的笑容就像園子里的太陽，溫暖而明亮”。

-學生分組討論，選擇課文中的某一段落，分析其語言特色和情感表達，并準備進行分享。

3.實踐應用（約10分鐘）

-學生根據之前的討論，嘗試自己創作一段關于親情的描寫，運用所學的寫作技巧。

-教師提供反饋，指導學生如何更好地運用語言表達情感，同時糾正寫作中的錯誤。

-學生將創作的內容分享給全班，大家互相學習和借鑒。

4.總結與提升（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調親情主題的重要性和寫作技巧的應用。

-學生反思本節課的學習過程，分享自己的收獲和感悟。

-教師布置作業，要求學生結合本節課的學習，寫一篇關于親情的短文，鼓勵他們運用所學的技巧，表達自己的真實情感。

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多感受，將所學應用到實際生活中，提升寫作水平。六、教學反思與改進

這節課通過深入分析《祖父的園子》，讓學生更好地理解了親情主題和文學表達。我發現學生們對情感分析有較高的興趣，但在細節描寫和情感抒發上還存在一些困難。有的學生對于如何運用修辭手法來表達情感還不是特別熟練，這提示我在今后的教學中，需要更多地進行寫作實踐和個別指導。七、作業布置與反饋

作業布置：

1.寫作作業：請學生們根據本節課學習的情感表達和寫作技巧，以“我的樂園”為主題，創作一篇短文。要求在文中描繪出一個對自己有特殊意義的地方，并表達出對這個地方的情感和回憶。短文篇幅不限，但要求情感真摯，描寫細膩。

2.閱讀作業：布置一篇與親情主題相關的課外閱讀，要求學生閱讀后寫一篇簡短的讀后感，分享自己的感悟和體會。

3.練習作業：從課文中選取幾個情感表達的句子，讓學生嘗試進行仿寫，練習運用所學的修辭手法。

作業反饋：

1.對于寫作作業，我會仔細閱讀每一篇短文，重點關注學生是否能夠運用本節課所學的情感表達和寫作技巧。在批改時，我會給出以下方面的反饋：

-情感表達是否真摯、貼切；

-描寫是否細膩、生動；

-修辭手法的運用是否恰當；

-文章結構是否合理，語言是否流暢。

對于學生在作業中表現出的問題，我會提供具體的改進建議，如在某一段落中增加更多情感細節，或者在某些句子中使用更加生動的比喻。

2.對于閱讀作業，我會檢查學生的讀后感，關注他們是否能夠從閱讀材料中獲得啟發，并將自己的感受與課文內容相聯系。在反饋中，我會：

-肯定學生的感悟和見解；

-提出進一步提升思考深度的建議；

-指出讀后感中的邏輯漏洞或表達不清之處，并給出改進建議。

3.對于練習作業，我會關注學生仿寫的句子是否能夠準確模仿課文中的情感表達和修辭手法。在反饋時，我會：

-點評學生的仿寫嘗試，指出成功之處；

-對仿寫中不夠準確或欠佳的地方提出修改意見；

-鼓勵學生繼續練習，不斷改進自己的寫作技能。八、教學評估與改進

教學評估：

這節課的教學目標是讓學生深入理解《祖父的園子》的情感內涵和寫作特色，通過課堂討論和寫作練習，提高他們的文學鑒賞能力和寫作水平。從學生的參與度和作業完成情況來看，大部分學生能夠積極參與課堂討論，對課文的情感分析有了一定的理解。他們在寫作作業中嘗試運用了本節課學習的寫作技巧，如情感抒發和景物描寫，表現出一定的創造力和表達能力。

我發現學生們在理解課文情感方面做得不錯，但在具體寫作時，一些學生對情感的表達還顯得有些生硬，缺乏細膩的描繪。此外，部分學生在仿寫練習中，對修辭手法的應用還不夠熟練，有時會出現表達不夠準確的情況。

教學改進：

針對學生在寫作中存在的問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施進行改進：

-加強寫作指導：在課堂教學中，我會更多地提供寫作指導，包括如何進行情感描繪、如何運用修辭手法等。我會通過示范和講解，讓學生明白如何將抽象的情感轉化為具體的文字描述。

-增加實踐機會：我會安排更多的課堂寫作練習，讓學生有更多機會實踐所學的寫作技巧。通過不斷的練習，學生可以逐漸提高自己的寫作水平。

-提供個性化反饋：在批改作業時，我會給出更加具體和個性化的反饋，針對每個學生的寫作特點，提供改進的建議和指導。

-引導學生深入觀察生活：為了讓學生更好地表達情感，我會鼓勵他們多觀察生活，從生活中獲取寫作的靈感和素