2024-2025學年高中英語Unit2WorkingthelandSectionⅤGuidedWriting海報（教師用書）教學實錄新人教版必修4一、教學背景

授課內容：Unit2WorkingthelandSectionⅤGuidedWriting海報

授課年級：高中一年級

教材版本：新人教版必修4

本節課旨在引導學生通過創作海報的形式，展示有關農業、土地與環境保護的知識，培養學生的寫作能力和創造力。結合教材內容，本節課將重點指導學生如何構思、設計并撰寫具有吸引力的海報。二、核心素養目標

課程目標設定

1.提升語言能力，通過海報撰寫練習，增強學生的英語書面表達和語言組織能力。

2.培養文化意識，引導學生關注土地使用和環境保護的全球議題，提高跨文化交際能力。

3.增強思維品質，鼓勵學生創造性思維，通過海報設計展示個人對農業和環境保護的理解。

4.提高學習能力，指導學生運用所學知識，自主探索并完成海報制作，提升解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是指導學生如何有效地創作海報，具體包括以下細節：

-海報的構思：如何選擇主題，確定海報的視覺焦點和核心信息。

舉例：比如，在構思海報時，強調選擇與Unit2主題“Workingtheland”相關的農業或環境保護話題，如“有機農業的益處”或“減少農藥使用”。

-海報的設計：如何運用色彩、字體和布局來吸引觀眾的注意力。

舉例：教授學生如何選擇醒目的標題字體，使用對比色突出關鍵信息，以及如何布局使內容層次分明。

-海報的撰寫：如何用簡潔明了的語言傳達信息，并保持語言的準確性和邏輯性。

舉例：例如，指導學生撰寫海報文案時，強調使用祈使句、簡短的句子和清晰的指令性語言。

2.教學難點

本節課的教學難點在于幫助學生突破以下難點內容：

-創造性思維的應用：如何在海報中融入創意元素，使海報更具吸引力。

難點：學生可能難以跳出傳統思維模式，創作出具有創意的設計。

舉例：可以通過展示一些成功的海報案例，引導學生分析其創意所在，并鼓勵學生在自己的設計中嘗試不同的元素和風格。

-語言表達的準確性：如何用英語準確無誤地表達復雜的主題和概念。

難點：學生可能會在表達復雜概念時出現詞匯和語法錯誤。

舉例：可以提前準備一些與主題相關的關鍵詞和句型，通過小組討論和寫作練習，幫助學生掌握并正確使用這些語言工具。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與農業和環境保護相關的視頻、圖片，如不同類型的農場、土地使用變化等，以及有關農業可持續發展的音頻資料，輔助學生更好地理解主題，并激發興趣。

2.閱讀材料：提供與Unit2主題相關的英文短文，例如關于農業技術創新、環保政策對農業影響的文章，讓學生在課前預習或課后閱讀，加深對主題的理解。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查找生詞，使用聽力練習軟件練習與課程相關的聽力材料，提高學生的聽力和詞匯運用能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與農業和環境保護相關的圖片或視頻，如美麗的農田、可持續農業實踐等，引發學生對主題的興趣。

-提問：你們認為農業對環境保護有何重要性？引出本節課的主題——Workingtheland。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發與Unit2主題相關的英文閱讀材料，指導學生閱讀并理解文章的主旨和支撐細節，提取關鍵信息。

-聽力訓練：播放與課文內容相關的聽力材料，要求學生聽后回答問題，檢驗理解程度。

-詞匯學習：講解課文中出現的重點詞匯和短語，如sustainable,conservation等，并進行詞匯記憶和應用練習。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論如何通過海報傳達農業可持續發展和環境保護的信息。

-角色扮演：學生扮演設計師、環保專家等角色，模擬制作海報的過程，討論如何有效傳達信息。

4.實踐應用（15分鐘）

-海報設計：學生根據討論成果，開始設計自己的海報，運用所學詞匯和句型，將討論內容具體化。

-海報展示：學生展示并解釋自己的海報設計，其他學生提供反饋。

5.寫作指導（20分鐘）

-寫作框架：介紹海報寫作的基本框架，包括標題、主題句、支撐細節等。

-寫作練習：學生根據海報設計，撰寫相應的英文文案，教師提供實時指導和反饋。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調海報制作中語言表達和創造性思維的重要性。

-學生分享學習體驗，討論在海報制作過程中遇到的挑戰和解決方法。

7.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生根據課堂學習，完善自己的海報設計，并準備在下節課進行展示。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實踐活動促進學生的語言能力和思維品質的提升，同時培養他們的文化意識和學習能力。六、教學反思與改進

教學反思：學生在海報設計過程中表現出較高的參與度，但在英文文案撰寫方面仍存在一定的困難，特別是在表達復雜概念和邏輯關系時。

教學改進：在下一節課中，我將提供更多的寫作支架，如句型模板和關鍵詞列表，以幫助學生更自信地表達自己的想法。同時，我將增加寫作練習的時間，確保學生有足夠的時間進行寫作和同伴互評。此外，我計劃在課后提供一對一輔導，以幫助那些在寫作上遇到困難的學生。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和海報設計環節，表現出積極的合作能力和創造力。

準確性：學生在回答問題和完成聽力練習時，對課文內容的理解較為準確，但在英文表達復雜概念時，準確性有待提高。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業質量參差不齊，部分學生在海報設計和英文文案撰寫上表現出色，但也有學生需要更多的指導來提升寫作質量。

測試成績：單元測試顯示，學生對核心詞匯和短語的掌握較好，但在句子結構和篇章邏輯上存在不足