第1頁（共1頁）2023年云南省“3+3+3”高考語文二模試卷一、現代文閱讀（一）現代文閱讀I1．閱讀下面的文字，完成小題。材料一：近年來，我國電力基礎設施保持適度超前發展，加快推動電力系統向適應大規模高比例新能源方向轉變。盡管電力供應保障基礎不斷夯實，部分時段、部分區域依然出現了供應偏緊的情況。“十四五”時期，我國用電負荷和用電量預計還將繼續增長，需要進一步強化電力供應保障能力；與此同時，在能源低碳轉型過程中，面臨著新型電力系統尚處于發展初期、對大規模高比例新能源接網和消納的適應性不足等挑戰。要補齊這些短板，電力基礎設施聯網、補網、強鏈成為必然選擇。國家能源局相關司局負責人介紹，對于電力基礎設施建設而言，聯網主要包括發展特高壓輸電通道等；補網主要包括優化完善主干電網布局，加強城市配電網改造升級和堅強局部電網建設，發展分布式智能電網以完善農村和邊遠地區電力基礎設施；強鏈主要包括加強電力基礎設施的安全和智能化水平等，讓電力系統變得更加靈活智能，推動源網荷儲協調互動。“加快電力基礎設施聯網、補網、強鏈，是保障國家能源安全，如期實現碳達峰、碳中和目標的必然要求。”（摘編自丁怡婷《智能電網，提供強勁電力支撐》）材料二：（摘編自東吳證券《2022年數字經濟智能電網行業研究報告》）材料三：鼓勵和促進用戶參與自身運行和管理，是智能電網一大重要特征。對供電公司而言，掌握了用戶的需求，也就可以更好地衡量供求關系。通過調節用戶的用電時間，便可有效提高電網終端用電效率，削峰填谷，平滑電網負荷曲線，減輕電網負荷壓力。而對于用戶來說，電力消費成為和手機話費一樣，可以選擇性的消費。我們傳統的發電一般都是火力發電和水力發電，現在核電也在逐步發展中。而光伏發電、風電、地熱發電等新能源發電，過去都很難和傳統電網相連接。而智能電網將改變這一現狀。智能電網會簡化新能源發電入電網的過程，通過改進的互聯標準將使各種各樣的發電和儲能系統容易接入，做到“無縫接入、即插即用”。在過去，電能的生產是一次性的，生產出來就必須立刻用掉，很難實現大容量儲存。而智能電網中的儲能技術將是重頭戲。無論是集中式的大容量的儲能電站，還是分布式的小容量的儲能電站，甚至小到電動汽車電池的儲能作用，乃至太陽能路燈的儲能電池等等，都是智能電網中的各種儲能形式。（摘編自電子制造工藝技術《智能電網到底怎么回事？》）材料四：促進我國電力低碳發展，要從理念上牢固樹立電力在推進能源和經濟發展中對建設低碳社會有重要作用的意識。要堅持以電力為中心，對中國能源系統進行優化。因此，要以低碳發展為統領，全面梳理能源、電力與節能減排的法律法規政策，建立統一完整、協調配套的法規政策和制度體系，再由各地方根據國家政策法規制定適宜的地方法規。能源轉型中各種能源的比例大小即競爭力大小，關鍵還是取決于在考慮了全生命周期內的環境影響、生態保護、能源安全、二氧化碳控制等要求后的經濟性。無論是煤炭的清潔、高效利用，還是天然氣燃機發電的發展，還是新能源的發展等，在政策制定中都應把階段性碳目標與成本效益分析結合起來進行全面優化。我國已經明確了采取市場機制來推進生態文明建設、推進電力體制改革、推進能源革命、推進應對氣候變化。但由于電力工業具有公用性質和英雄產業性質，需要充分發揮政府宏觀調挖和監管的作用。因此協調好政府和市場的關系，中央政府和地方政府的關系，中央政府與能源、電力、環保、低碳、節能各主管部門的關系，企業和社會的關系，央企和民企的關系，廠網關系等都是非常重要的。這些關系都是電力低碳發展道路上的“關口”，任何一個“關口”不暢都會影響低碳發展的速度和質量，要通過市場機制讓企業自主選擇電力低碳發展的道路，將解決問題的鑰匙交到企業手中。（摘編自《智能電網促進低碳社會發展》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是A.我國電力基礎設施發展迅速，電力供應保障基礎不斷加強，已經能滿足人們的用電需求。B.加快電力基礎設施建設，提高電網智能化水平，可以保障國家能源安全，保證碳中和目標實現。C.智能電網時代到來之前，太陽能、風能、地熱能等能源產生的電能不能和傳統電網相連接。D.以電力為中心，優化能源系統，對促進我國電力低碳發展、推進生態文明建設意義重大。（2）下列對材料二相關內容的理解，不正確的一項是A.2004﹣2020年，中國220kV以上輸電線路長度逐年增加，輸電線路長度同比增長率在2015年最低。B.2007﹣2019年，中國110kV及以下輸出線路長度總體呈上升趨勢，輸電線路長度同比增長率逐年增加。C.我國在大力發展電力基礎設施建設之后，開始逐步進行電網自動化、信息化、智能化建設。D.十四五期間，我國電網建設步入新階段，配電網智能化和建設新型電力系統是核心工作。（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是A.電力領域聯網、補網、強鏈、是經濟運行、能源轉型的重要動力。B.智能電網時代，用戶可以選擇不同的方案來購買電能、選擇用電。C.智能電網中的儲能技術不斷進步，有助于推動電動汽車行業的發展。D.促進電力低碳發展，需要考慮階段性碳目標，更要考慮成本效益。（4）請結合材料四概括如何促進電力低碳發展？（5）請根據以上材料簡要分析國家為什么要大力規劃智能電網建設和改造？（二）現代文閱讀Ⅱ2．閱讀下面的文字，完成小題。喀布爾人泰戈爾我屋子的窗戶是臨街的。我的五歲的女兒敏妮就在我書桌旁，靠近我腳邊坐下來，用手輕輕地敲著自己的膝蓋玩。我正在專心地寫小說的第十七章。忽然間敏妮說不玩了，跑到窗前，喊道：“一個喀布爾人！一個喀布爾人！”下面街上果然有一個喀布爾人，正在慢慢地走過。他穿著寬大的污穢的喀布爾族服裝，裹著高高的頭巾；背著一個口袋，手里拿著幾盒葡萄干。她開始大聲地叫他。“哎！”我想，“他要進來了，我這第十七章永遠寫不完了！”就在這時候，那個喀有爾人回過身來，抬頭看這孩子。她看到這光景，卻嚇住了，趕緊跑到媽媽那里去躲起來了。她稀里糊涂地認為這大個子背著的口袋里也許有兩三個和她一樣的孩子。這時那小販已經走進門里，微笑著和我招呼。當時我想既然已經把他叫進來了，我就停下來買一點東西。我買了點東西，開始和他談到俄國人、英國人和邊疆政策。沒過幾天，有一個早晨，我出乎意外地發現敏妮坐在門口長凳上，和那個坐在她腳邊的大個兒喀布爾人，又說又笑。她的小紗麗的角上已經塞滿了杏仁和葡萄干——她的客人送給她的禮物。“你為什么給她這些東西呢？”我說，一面拿出一個銀角子①來，遞給了他。這人不在意地接了過去，丟進他的口袋里。糟糕得很，一個鐘頭以后我回來時，發現這喀布爾人把銀角子給了敏妮。我發現，喀布爾人用干果和葡萄干這種有力的賄賂，把這孩子當初的恐怖克服了，現在這兩人已成了很好的朋友。他們常說些好玩的笑話，給他們增加許多樂趣。敏妮滿臉含笑地坐在喀布爾人的面前，小大人似的看著這大高個兒：“呵，喀布爾人！喀布爾人！你口袋里裝的是什么？”他就用山民的鼻音回答說：“一只象！”依我看來，這種小孩和大人的對話里面，帶有一些非常引人入勝的東西。那些秋天的早晨，正是古代的帝王出去東征西討的季節，我卻在加爾各答我的小角落里。我從來也不走動，心靈卻在世界上漫游。看到這個喀布爾人，我立刻神游于光禿禿的山峰之下。我似乎看見那連綿不斷的、馱著貨物的駱駝，一隊隊裹著頭布的商人，有的帶著古怪的武器，有的帶著長矛，從山上向著平原走來。我似乎看見——但是正在這時，敏妮的母親就要來打擾，她央求我“留心那個人。”我總是笑一笑，想把她的恐懼慢慢地去掉。但是她就會很嚴肅地向我提一些嚴重的問題：小孩從來沒有被拐走過么？在喀布爾不是真的有奴隸制度么？因為這樣的事沒有根據，那么不讓這個人到我們家里來似乎是不對的，所以他們的親密友誼就不受約束地繼續著。每年一月中旬，拉曼，這個喀布爾人，總要回國去一趟，快動身的時候，他總是忙著挨家挨戶去收欠款。今年，他卻勻出工夫來看敏妮。他若是早晨不能來，晚上總要來一趟。當敏妮笑著跑進來，叫著“呵，喀布爾人！喀布爾人！”的時候，年紀相差得這么遠的這兩個朋友，沉浸在他們的往日的笑聲和玩笑里，我也就覺得放心了。在他決定動身的前幾天，有一天早晨，我聽見街上有吵嚷的聲音，往外一看，在盛怒之下，這犯人正在亂罵他的仇人。忽然間，在我房子的涼臺上，我的小敏妮出現了，照樣地喊著：“呵，喀布爾人，喀布爾人！”拉曼四頭看她的時候，臉上露出了笑容。今天他胳臂底下沒有夾著口袋，所以她不能和他談到關于那只象的問題。因為蓄意謀殺，拉曼被判了幾年的徒刑。時間一天一天地過去，他被人忘卻了。連我的快活的敏妮，也把她的老朋友忘了。一年一年過去。又是一個秋天。早晨是晴朗的。雨后的空氣給人一種清新的感覺，陽光就像純金一般燦爛，連加爾各答小巷里骯臟的磚墻，都被照映得發出美麗的光輝。打一清早，喜事的喇叭就吹奏起來，每一個節拍都使我心跳。拍拉卑②的悲調仿佛在加深著我別離在即的痛苦。我的敏妮今晚就要出嫁了。從清早起，房子里就充滿了嘈雜和忙亂。院子里，要用竹竿把布篷撐起來；每一間屋子和走廊里要掛上叮叮當當的吊燈。我正坐在書房里，有一個人進來了，恭敬地行過禮，站在我面前。起先我不認識他，他沒有帶著口袋。但是他微笑著，我又認出他來。“你什么時候來的，拉曼？”我問他。“昨天晚上，”他說，“我從監獄里放出來了。”這些話聽起來很刺耳。“這兒正在辦喜事，”我說，“我正忙著。你能不能過幾天再來呢？”他立刻轉身往外走，但是走到門口，他遲疑了一會說：“我可不可以看看那小人兒呢，先生，只一會兒工夫？”他相信敏妮還是像從前那個樣子。他以為她會像往常那樣向他跑來，叫著：“呵，喀布爾人！喀布爾人！”他又想象他們會和往日一樣地在一起說笑。事實上，為著紀念過去的日子，他帶來了一點杏仁、葡萄干和葡萄，好好地用紙包著，這些東西是他從一個老鄉那里弄來的，因為他自己的一點點本錢已經用光了。這個人的臉上露出失望的神色。他走近我跟前，遞過他的禮物，說：“先生，我帶了這點東西來，遞送那小人兒。您可以替我交給她嗎？”我把它接過來，正要給他錢，但是他抓住我的手說：“您是很仁慈的，先生！永遠記著我，但不要給我錢！——您有一個小姑娘；在我家里我也有一個像她那么大的小姑娘。我想到她，就帶點果子給您的孩子——不是想賺錢的。”說到這里，他伸手到他寬大的長袍里，掏出一張又小又臟的紙來。他很小心地打開這張紙，在我桌上用雙手把它抹平了。上面有一個小小的手印。不是一張相片，也不是一幅畫像。這個墨跡模糊的手印平平地捺在紙上。當他每年到加爾各答街上賣貨的時候，他自己的小女兒的這個印跡總在他的心上。眼淚涌到我的眼眶里。我忘了他是一個窮苦的喀布爾小販，而我是——，但是，不對，我又哪兒比他強呢？他也是一個父親呵。婚禮的喇叭吹起來了，溫煦的秋天的陽光傾瀉在我們周圍。拉曼坐在這加爾各答的小巷里，卻冥想著阿富汗的光禿禿的群山。我拿出一張鈔票來，給了他，說：“回到你的家鄉，你自己的女兒那里去吧，拉曼，愿你們重逢的快樂給我的孩子帶來幸運！”因為送了這份禮，在婚禮的排場上我必須節省一些。我不能用我原來想用的電燈，也不能請軍樂隊，但是我覺得這婚筵格外有光彩，因為我想到，在那遙遠的地方，有一個久出不歸的父親和她的獨生女兒重逢了。【注】①銀角子，一種印度貨幣名。②拍拉卑，一種印度音樂出調名。（1）下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是A．小敏妮對喀布爾人由好奇到害怕再到信任的心理變化過程，符合兒童的認知特點，展現了她單純天真的天性。B．拉曼把銀角子“不在意地接了過去”，最后又給了敏妮，是因為他把對女兒的情感投射到了敏妮身上，認為給果子與買賣無關。C．“我”的妻子對這個喀布爾人充滿了疑慮，害怕孩子被他拐走了，常常叫“我”注意他的行動，這說明妻子是一個多疑的人。D．“我”是具有人道主義思想的知識分子。“我”給拉曼錢讓他回國與女兒團聚，說明“我”理解他的情感，同情他的不幸遭遇。（2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．故事的開端，拉曼第一次見到敏妮，就對她很感興趣。這個懸念的謎底，與拉曼的人生遭遇有關，也影響了故事的結局。B．拉曼的口袋作為一個重要的細節，標志著他的職業、本錢乃至命運的變化，也標志著他和敏妮之間友誼發展的情況。C．本文的情節并不離奇，但故事仍有波瀾，臨近結尾情節出人意料，轉而快速收尾，留下想象空間。D．全文以第一人稱“我”的有限視角進行敘述，使文章更具真實性，也便于“我”抒發情感，并容易拉近作品與讀者的距離。（3）本文在刻畫拉曼時，主要運用了哪些人物描寫的方法展現拉曼的情感世界，請結合文本簡要分析。（4）“圖畫和音樂是文學的兩個主要助手。圖畫賦予感情以形式，音樂賦予感情以活力。”請分析《喀布爾人》中圖畫與音樂元素是如何運用的。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀3．閱讀下面的文言文，完成小題。孔子曰：“德不孤，必有鄰。”夫施德者貴不德，受恩者尚必報；君臣相與，以市道接，君懸祿以待之，臣竭力以報之。逮臣有不測之功，則主加之以重賞；如主有超異之恩，則臣必死以復之。夫臣不復君之恩，而茍營其私門，禍之源也；君不能報臣之功，而憚行賞者，亦亂之基也。夫禍亂之原基，由不報恩生矣。晉文公出亡，周流天下，舟之僑去而從焉。文公反國，擇可爵而爵之，擇可祿而祿之，舟之僑獨不與焉。文公酌諸大夫酒，酒酣，文公曰：“二三子盤為寡人賦乎？”舟之僑曰：“君子為賦，小人請陳其辭，辭曰：‘有龍矯嬌，頃失其所；一蛇從之，周流天下，龍反其淵，安寧其處，一蛇者干，獨不得其所。’”史公瞿然曰：“子欲爵耶？請待旦日之期；子欲祿耶？請今命廩人。”舟之僑曰：“請而得其賞廉者不受也言盡而名至仁者不為也今天油然作云，沛然下雨，則苗草興起，莫之能御。今為一人言施一人，猶為一塊土下雨也，土亦不生之矣。”遂歷階而去。文公求之不得，終身誦《甫田》之詩①。秦繆公嘗出，而亡其駿馬，自往求之，見人已殺其馬，方共食其肉。繆公謂曰：“是吾璇馬也。”諸人皆懼而起，繆公曰：“吾聞食駿馬肉不飲酒者殺人。”即以次飲之酒，殺馬者皆慚而去。居三年，昏攻褻繆公，圍之。往時食馬肉者相謂曰：“可以出死握食馬得酒之恩矣。”遂潰圍，繆公卒得以解難。勝晉，獲惠公以歸。此德出而福反也。吳起為魏將，攻中山，軍人有病疽者，吳子自吮其膿。其母泣之，旁人曰：“將軍于而予如是，尚何為泣？”對曰：“吳子吮此子父之創，而殺之于涇水之戰，戰不旋踵而死。今又吮之，安知是子何戰而死，是以哭之矣。”（節選自《說苑?貴德》）【注】①《甫田》之詩，此處取《齊風?南國》“無惡選人，勢心情協”之神，為悲命鴻人之意。（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡相應位置打“√”。請A而B得C其D賞E廉F者G不H受I也J言K盡L而M名N至O仁P者Q不R為S也（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A．“逮臣有不測之功”與“逮奉圣朝”（《陳情表》）兩句中的“逮”字含義相同。B．“晉文公出亡”與“鄭既知亡矣”（《燦之武退秦師》）兩句中的“亡”字含義不同。C．“遂歷階而去”與“彭澤去家百里”（《歸去來兮辭并序》）兩句中的“去”宇含義相同。D．“方共食其肉”與“方宅十余畝”（《《歸園田居）其一》）兩句中的“方”字含義不同。（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是A．受到恩惠就要報答恩情，君主對臣下如有大恩，臣下應當以死相報。B．舟之僑追隨晉文公流亡卻未得封賞，因此他在酒宴上講故事表達不滿。C．秦穆公給偷吃駿馬肉的人送酒喝，并且還說誰敢不喝酒就殺掉他。D．吳起曾經為士兵吸傷口的膿血，士兵在戰斗中毫不退縮報答恩情。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①君臣相與，以市道接，君懸祿以待之，臣竭力以報之。②遂潰圍，繆公卒得以解難。勝晉，獲惠公以歸。（5）請結合材料第一段文字簡要分析國家動亂的原因。（二）古代詩歌閱讀4．閱讀下面兩首詩，完成小題。孤雁①杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。孤雁崔涂幾行歸塞盡，念爾獨何之。暮雨相呼失，寒塘欲下遲。諸云低暗度，關月冷相隨。未必逢矰繳②，孤飛自可疑。【注】①此詩寫于杜甫寓居夔州之時。②矰：短箭。繳：系箭的絲繩。（1）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．杜詩首句即寫“孤雁”，開篇點題；崔詩末句拈出“孤”字，呼應題目。B．杜詩和崔詩都是以雁作為描寫對象的詠物詩，體物曲盡其妙，托物言情。C．兩首詩的雁不同，杜詩寫的是春天的北歸之雁，而崔詩寫的是秋天的南下之雁。D．杜詩寫雁形聲兼備，給人以立體感；崔詩全篇實賦孤雕，猶如畫家的工筆技法。（2）同寫孤雁，塑造的是兩種形象，渲染的情懷有所區別，請結合詩歌簡要分析。（三）名篇名句默寫5．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《陳情表》中，李密向晉武帝如實匯報了自己和祖母的年齡，是為了表明“，”的想法，從而為下文提出撫養祖母終老作鋪墊。（2）描寫塞外黃昏時的風景，王維的《使至塞上》“大淡孤煙直，長河落日圓”雄奇壯闊，而高適的《燕歌行》“，”凄涼悲壯。（3）猿的啼叫常常在古詩文中出現，或抒發詩人悲傷的情感，或營造凄清的氣氛。比如“，”。三、語言文字運用（一）語言文字運用I6．閱讀下面的文字，完成小題。劉熙載言：“書，如也。如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”簡單地說就是字如其人。唐代楷書大家柳公權提出“心正則筆正”的觀點。心術不正，字可能寫得歪歪扭扭，人格也跟著“扭曲”。中國文人在書法中不斷追求遒勁有力的“骨氣”之美。尤其是隨著北宋以來儒學的復興，書法評論家們越來越①_____，即對書家人品的仰慕，延伸到對其書品的喜愛。我們不妨透過文墨兼修的那些書法作品揣摩作者的情感，因而讀出其品格與骨氣。《祭侄文稿》被后世稱為天下第二行書。此稿是唐代書法家顏真卿為紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明所做的祭文，作者當時情緒極度悲憤，國恥家仇、民族大義流淌于字里行間，放時見涂抹之跡。《祭侄文稿》線條渾厚圓勃，力透紙背，部分字結體俯仰變化很大，氣勢凜然。正如宋代書法家米帶在《海岳名言》中評價顏真卿字，“硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”。我們從中可以讀出一個②_____的顏真卿。顏真卿在另一個傳世名帖《爭座位帖》中怒斥了當時深受皇帝寵幸、位高權重的宦官魚恩朝，直言敢諫令人③_____。（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）文中畫波浪線的句子有語病，請修改，寫出正確的語句。（3）文中畫橫線的句子描寫顏真卿書法特點很形象，請從修辭角度簡要賞析。（二）語言文字運用Ⅱ7．閱讀下面的文字，完成小題。①_______？“風”是流行、時尚，它的變化比較快，傳播的速度也快，但存在的時間比較短，影響的范圍也比較小。新的“風”來了，②_______。今天也是這樣，互聯網上新出現的詞我們可能還沒有弄明白，過兩天就不見了，因為新的詞又取代了它。“俗”可以理解為習慣、方式。少數的“風”因為影響大，大家需要它，就會延續下來。③_______，“俗”是一種方式，存在的時間長，影響的范圍廣，所以比較穩定。這些“俗”再延長下來、更加穩定，就成了傳統。這里，我要講的題目是傳統文化的“傳”和“承”。對待傳統文化，不應把它當作一陣“風”，不應追求一時的流行。同時，我們要把“傳”和“承”區分開來，一方面要堅持無條件、有意識地“傳”，另一方面要有選擇、有條件地“承”。我們這樣做了，中國的文化特別是傳統文化不僅能夠在我們國家發揮作用，也可以為世界提供有益的經驗。（1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（2）從最后一段看，傳承傳統文化需要解決哪些問題？四、寫作8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：“救護車一響，一頭豬白養；住上一次院，一年活白干”，尤其對困難群眾來說，因病致貧、因病返貧成為小康路上最大的“絆腳石”。材料二：從“每天鍛煉一小時，健康工作50年”的奮斗追求到從吃得飽、吃得好向吃得營養、吃得健康的歷史轉變，健康構成了個體的奮斗基礎，塑造了家庭的幸福之源。材料三：沒有全民健康，就沒有全面小康。推進健康中國建設，是我們黨對人民的鄭重承諾。請結合材料內容，以青年志愿者的身份寫一封倡議書，向廣大市民發出“奔向小康，健康有我”的號召，體現你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023年云南省“3+3+3”高考語文二模試卷參考答案與試題解析一、現代文閱讀（一）現代文閱讀I1．閱讀下面的文字，完成小題。材料一：近年來，我國電力基礎設施保持適度超前發展，加快推動電力系統向適應大規模高比例新能源方向轉變。盡管電力供應保障基礎不斷夯實，部分時段、部分區域依然出現了供應偏緊的情況。“十四五”時期，我國用電負荷和用電量預計還將繼續增長，需要進一步強化電力供應保障能力；與此同時，在能源低碳轉型過程中，面臨著新型電力系統尚處于發展初期、對大規模高比例新能源接網和消納的適應性不足等挑戰。要補齊這些短板，電力基礎設施聯網、補網、強鏈成為必然選擇。國家能源局相關司局負責人介紹，對于電力基礎設施建設而言，聯網主要包括發展特高壓輸電通道等；補網主要包括優化完善主干電網布局，加強城市配電網改造升級和堅強局部電網建設，發展分布式智能電網以完善農村和邊遠地區電力基礎設施；強鏈主要包括加強電力基礎設施的安全和智能化水平等，讓電力系統變得更加靈活智能，推動源網荷儲協調互動。“加快電力基礎設施聯網、補網、強鏈，是保障國家能源安全，如期實現碳達峰、碳中和目標的必然要求。”（摘編自丁怡婷《智能電網，提供強勁電力支撐》）材料二：（摘編自東吳證券《2022年數字經濟智能電網行業研究報告》）材料三：鼓勵和促進用戶參與自身運行和管理，是智能電網一大重要特征。對供電公司而言，掌握了用戶的需求，也就可以更好地衡量供求關系。通過調節用戶的用電時間，便可有效提高電網終端用電效率，削峰填谷，平滑電網負荷曲線，減輕電網負荷壓力。而對于用戶來說，電力消費成為和手機話費一樣，可以選擇性的消費。我們傳統的發電一般都是火力發電和水力發電，現在核電也在逐步發展中。而光伏發電、風電、地熱發電等新能源發電，過去都很難和傳統電網相連接。而智能電網將改變這一現狀。智能電網會簡化新能源發電入電網的過程，通過改進的互聯標準將使各種各樣的發電和儲能系統容易接入，做到“無縫接入、即插即用”。在過去，電能的生產是一次性的，生產出來就必須立刻用掉，很難實現大容量儲存。而智能電網中的儲能技術將是重頭戲。無論是集中式的大容量的儲能電站，還是分布式的小容量的儲能電站，甚至小到電動汽車電池的儲能作用，乃至太陽能路燈的儲能電池等等，都是智能電網中的各種儲能形式。（摘編自電子制造工藝技術《智能電網到底怎么回事？》）材料四：促進我國電力低碳發展，要從理念上牢固樹立電力在推進能源和經濟發展中對建設低碳社會有重要作用的意識。要堅持以電力為中心，對中國能源系統進行優化。因此，要以低碳發展為統領，全面梳理能源、電力與節能減排的法律法規政策，建立統一完整、協調配套的法規政策和制度體系，再由各地方根據國家政策法規制定適宜的地方法規。能源轉型中各種能源的比例大小即競爭力大小，關鍵還是取決于在考慮了全生命周期內的環境影響、生態保護、能源安全、二氧化碳控制等要求后的經濟性。無論是煤炭的清潔、高效利用，還是天然氣燃機發電的發展，還是新能源的發展等，在政策制定中都應把階段性碳目標與成本效益分析結合起來進行全面優化。我國已經明確了采取市場機制來推進生態文明建設、推進電力體制改革、推進能源革命、推進應對氣候變化。但由于電力工業具有公用性質和英雄產業性質，需要充分發揮政府宏觀調挖和監管的作用。因此協調好政府和市場的關系，中央政府和地方政府的關系，中央政府與能源、電力、環保、低碳、節能各主管部門的關系，企業和社會的關系，央企和民企的關系，廠網關系等都是非常重要的。這些關系都是電力低碳發展道路上的“關口”，任何一個“關口”不暢都會影響低碳發展的速度和質量，要通過市場機制讓企業自主選擇電力低碳發展的道路，將解決問題的鑰匙交到企業手中。（摘編自《智能電網促進低碳社會發展》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是DA.我國電力基礎設施發展迅速，電力供應保障基礎不斷加強，已經能滿足人們的用電需求。B.加快電力基礎設施建設，提高電網智能化水平，可以保障國家能源安全，保證碳中和目標實現。C.智能電網時代到來之前，太陽能、風能、地熱能等能源產生的電能不能和傳統電網相連接。D.以電力為中心，優化能源系統，對促進我國電力低碳發展、推進生態文明建設意義重大。（2）下列對材料二相關內容的理解，不正確的一項是BA.2004﹣2020年，中國220kV以上輸電線路長度逐年增加，輸電線路長度同比增長率在2015年最低。B.2007﹣2019年，中國110kV及以下輸出線路長度總體呈上升趨勢，輸電線路長度同比增長率逐年增加。C.我國在大力發展電力基礎設施建設之后，開始逐步進行電網自動化、信息化、智能化建設。D.十四五期間，我國電網建設步入新階段，配電網智能化和建設新型電力系統是核心工作。（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是DA.電力領域聯網、補網、強鏈、是經濟運行、能源轉型的重要動力。B.智能電網時代，用戶可以選擇不同的方案來購買電能、選擇用電。C.智能電網中的儲能技術不斷進步，有助于推動電動汽車行業的發展。D.促進電力低碳發展，需要考慮階段性碳目標，更要考慮成本效益。（4）請結合材料四概括如何促進電力低碳發展？（5）請根據以上材料簡要分析國家為什么要大力規劃智能電網建設和改造？【分析】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對文本相關內容的理解能力。答題時要通讀文本，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對材料內容的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查學生對材料相關內容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關的內容，用簡潔的語言進行概括。（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內容，結合具體內容進行分析。【解答】（1）A.“已經能滿足人們的用電需求”錯誤。原文“盡管電力供應保障基礎不斷夯實，部分時段、部分區域依然出現了供應偏緊的情況”可知，還不能滿足人們的用電需求，變未然為已然。B.“保障國家能源安全，保證碳中和目標實現”過于絕對。原文“加快電力基礎設施聯網、補網、強鏈，是保障國家能源安全，如期實現碳達峰、碳中和目標的必然要求”可知，只是必要條件。C.“不能和傳統電網相連接”曲解文意。原文“而光伏發電、風電、地熱發電等新能源發電，過去都很難和傳統電網相連接”可知，原文是很難而不是不能。D.正確。故選D。（2）B.“輸電線路長度同比增長率逐年增加”有誤。依據材料二的第一圖可知，2015年到2016年和2016年到2017年兩個時期，出現同比增長率連續兩年下降的趨勢。故選B。（3）D.“更要考慮”有誤。原文“無論是煤炭的清潔、高效利用，還是天然氣燃機發電的發展，還是新能源的發展等，在政策制定中都應把階段性碳目標與成本效益分析結合起來進行全面優化”可知，兩者的關系是并列的，而非遞進關系。故選D。（4）由原文“促進我國電力低碳發展，要從理念上牢固樹立電力在推進能源和經濟發展中對建設低碳社會有重要作用的意識”可知，從理念上牢固樹立電力在推進能源和經濟發展中對建設低碳社會有重要作用的意識。由原文“要堅持以電力為中心，對中國能源系統進行優化。因此，要以低碳發展為統領，全面梳理能源、電力與節能減排的法律法規政策，建立統一完整、協調配套的法規政策和制度體系，再由各地方根據國家政策法規制定適宜的地方法規”“……在政策制定中都應把階段性碳目標與成本效益分析結合起來進行全面優化”可知，建立以低碳發展為目標導向的能源、電力法規政策框架體系，把成本效益分析作為低碳政策制定的必備環節。由原文“因此協調好政府和市場的關系，中央政府和地方政府的關系，中央政府與能源、電力、環保、低碳、節能各主管部門的關系，企業和社會的關系，央企和民企的關系，廠網關系等都是非常重要的”“這些關系都是電力低碳發展道路上的‘關口’，任何一個‘關口’不暢都會影響低碳發展的速度和質量”可知，強化市場機制，加強各方協調。（5）由原文“盡管電力供應保障基礎不斷夯實，部分時段、部分區域依然出現了供應偏緊的情況……要補齊這些短板，電力基礎設施聯網、補網、強鏈成為必然選擇”可知，大力規劃智能電網建設和改造，通過強電網、補短板能解決部分地區供電吃緊問題，助力保障國家能源安全。由原文“與此同時，在能源低碳轉型過程中，面臨著新型電力系統尚處于發展初期、對大規模高比例新能源接網和消納的適應性不足等挑戰”“加快電力基礎設施聯網、補網、強鏈，是保障國家能源安全，如期實現碳達峰、碳中和目標的必然要求”可知，有利平推動能源低碳轉型，助力實現“雙碳目標”。由材料二“近幾年電網建設狀況”與“數字經濟智能電網行業研究報告”和材料四“促進我國電力低碳發展，要從理念上牢固樹立電力在推進能源和經濟發展中對建設低碳社會有重要作用的意識”可知，有利于推動相關行業投資生產，促進能源與經濟發展。答案：（1）D（2）B（3）D（4）①從理念上牢固樹立電力在推進能源和經濟發展中對建設低碳社會有重要作用的意識。②建立以低碳發展為目標導向的能源、電力法規政策框架體系，把成本效益分析作為低碳政策制定的必備環節。③強化市場機制，加強各方協調。（5）①大力規劃智能電網建設和改造，通過強電網、補短板能解決部分地區供電吃緊問題，助力保障國家能源安全。②有利平推動能源低碳轉型，助力實現“雙碳目標”。③有利于推動相關行業投資生產，促進能源與經濟發展。（二）現代文閱讀Ⅱ2．閱讀下面的文字，完成小題。喀布爾人泰戈爾我屋子的窗戶是臨街的。我的五歲的女兒敏妮就在我書桌旁，靠近我腳邊坐下來，用手輕輕地敲著自己的膝蓋玩。我正在專心地寫小說的第十七章。忽然間敏妮說不玩了，跑到窗前，喊道：“一個喀布爾人！一個喀布爾人！”下面街上果然有一個喀布爾人，正在慢慢地走過。他穿著寬大的污穢的喀布爾族服裝，裹著高高的頭巾；背著一個口袋，手里拿著幾盒葡萄干。她開始大聲地叫他。“哎！”我想，“他要進來了，我這第十七章永遠寫不完了！”就在這時候，那個喀有爾人回過身來，抬頭看這孩子。她看到這光景，卻嚇住了，趕緊跑到媽媽那里去躲起來了。她稀里糊涂地認為這大個子背著的口袋里也許有兩三個和她一樣的孩子。這時那小販已經走進門里，微笑著和我招呼。當時我想既然已經把他叫進來了，我就停下來買一點東西。我買了點東西，開始和他談到俄國人、英國人和邊疆政策。沒過幾天，有一個早晨，我出乎意外地發現敏妮坐在門口長凳上，和那個坐在她腳邊的大個兒喀布爾人，又說又笑。她的小紗麗的角上已經塞滿了杏仁和葡萄干——她的客人送給她的禮物。“你為什么給她這些東西呢？”我說，一面拿出一個銀角子①來，遞給了他。這人不在意地接了過去，丟進他的口袋里。糟糕得很，一個鐘頭以后我回來時，發現這喀布爾人把銀角子給了敏妮。我發現，喀布爾人用干果和葡萄干這種有力的賄賂，把這孩子當初的恐怖克服了，現在這兩人已成了很好的朋友。他們常說些好玩的笑話，給他們增加許多樂趣。敏妮滿臉含笑地坐在喀布爾人的面前，小大人似的看著這大高個兒：“呵，喀布爾人！喀布爾人！你口袋里裝的是什么？”他就用山民的鼻音回答說：“一只象！”依我看來，這種小孩和大人的對話里面，帶有一些非常引人入勝的東西。那些秋天的早晨，正是古代的帝王出去東征西討的季節，我卻在加爾各答我的小角落里。我從來也不走動，心靈卻在世界上漫游。看到這個喀布爾人，我立刻神游于光禿禿的山峰之下。我似乎看見那連綿不斷的、馱著貨物的駱駝，一隊隊裹著頭布的商人，有的帶著古怪的武器，有的帶著長矛，從山上向著平原走來。我似乎看見——但是正在這時，敏妮的母親就要來打擾，她央求我“留心那個人。”我總是笑一笑，想把她的恐懼慢慢地去掉。但是她就會很嚴肅地向我提一些嚴重的問題：小孩從來沒有被拐走過么？在喀布爾不是真的有奴隸制度么？因為這樣的事沒有根據，那么不讓這個人到我們家里來似乎是不對的，所以他們的親密友誼就不受約束地繼續著。每年一月中旬，拉曼，這個喀布爾人，總要回國去一趟，快動身的時候，他總是忙著挨家挨戶去收欠款。今年，他卻勻出工夫來看敏妮。他若是早晨不能來，晚上總要來一趟。當敏妮笑著跑進來，叫著“呵，喀布爾人！喀布爾人！”的時候，年紀相差得這么遠的這兩個朋友，沉浸在他們的往日的笑聲和玩笑里，我也就覺得放心了。在他決定動身的前幾天，有一天早晨，我聽見街上有吵嚷的聲音，往外一看，在盛怒之下，這犯人正在亂罵他的仇人。忽然間，在我房子的涼臺上，我的小敏妮出現了，照樣地喊著：“呵，喀布爾人，喀布爾人！”拉曼四頭看她的時候，臉上露出了笑容。今天他胳臂底下沒有夾著口袋，所以她不能和他談到關于那只象的問題。因為蓄意謀殺，拉曼被判了幾年的徒刑。時間一天一天地過去，他被人忘卻了。連我的快活的敏妮，也把她的老朋友忘了。一年一年過去。又是一個秋天。早晨是晴朗的。雨后的空氣給人一種清新的感覺，陽光就像純金一般燦爛，連加爾各答小巷里骯臟的磚墻，都被照映得發出美麗的光輝。打一清早，喜事的喇叭就吹奏起來，每一個節拍都使我心跳。拍拉卑②的悲調仿佛在加深著我別離在即的痛苦。我的敏妮今晚就要出嫁了。從清早起，房子里就充滿了嘈雜和忙亂。院子里，要用竹竿把布篷撐起來；每一間屋子和走廊里要掛上叮叮當當的吊燈。我正坐在書房里，有一個人進來了，恭敬地行過禮，站在我面前。起先我不認識他，他沒有帶著口袋。但是他微笑著，我又認出他來。“你什么時候來的，拉曼？”我問他。“昨天晚上，”他說，“我從監獄里放出來了。”這些話聽起來很刺耳。“這兒正在辦喜事，”我說，“我正忙著。你能不能過幾天再來呢？”他立刻轉身往外走，但是走到門口，他遲疑了一會說：“我可不可以看看那小人兒呢，先生，只一會兒工夫？”他相信敏妮還是像從前那個樣子。他以為她會像往常那樣向他跑來，叫著：“呵，喀布爾人！喀布爾人！”他又想象他們會和往日一樣地在一起說笑。事實上，為著紀念過去的日子，他帶來了一點杏仁、葡萄干和葡萄，好好地用紙包著，這些東西是他從一個老鄉那里弄來的，因為他自己的一點點本錢已經用光了。這個人的臉上露出失望的神色。他走近我跟前，遞過他的禮物，說：“先生，我帶了這點東西來，遞送那小人兒。您可以替我交給她嗎？”我把它接過來，正要給他錢，但是他抓住我的手說：“您是很仁慈的，先生！永遠記著我，但不要給我錢！——您有一個小姑娘；在我家里我也有一個像她那么大的小姑娘。我想到她，就帶點果子給您的孩子——不是想賺錢的。”說到這里，他伸手到他寬大的長袍里，掏出一張又小又臟的紙來。他很小心地打開這張紙，在我桌上用雙手把它抹平了。上面有一個小小的手印。不是一張相片，也不是一幅畫像。這個墨跡模糊的手印平平地捺在紙上。當他每年到加爾各答街上賣貨的時候，他自己的小女兒的這個印跡總在他的心上。眼淚涌到我的眼眶里。我忘了他是一個窮苦的喀布爾小販，而我是——，但是，不對，我又哪兒比他強呢？他也是一個父親呵。婚禮的喇叭吹起來了，溫煦的秋天的陽光傾瀉在我們周圍。拉曼坐在這加爾各答的小巷里，卻冥想著阿富汗的光禿禿的群山。我拿出一張鈔票來，給了他，說：“回到你的家鄉，你自己的女兒那里去吧，拉曼，愿你們重逢的快樂給我的孩子帶來幸運！”因為送了這份禮，在婚禮的排場上我必須節省一些。我不能用我原來想用的電燈，也不能請軍樂隊，但是我覺得這婚筵格外有光彩，因為我想到，在那遙遠的地方，有一個久出不歸的父親和她的獨生女兒重逢了。【注】①銀角子，一種印度貨幣名。②拍拉卑，一種印度音樂出調名。（1）下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是CA．小敏妮對喀布爾人由好奇到害怕再到信任的心理變化過程，符合兒童的認知特點，展現了她單純天真的天性。B．拉曼把銀角子“不在意地接了過去”，最后又給了敏妮，是因為他把對女兒的情感投射到了敏妮身上，認為給果子與買賣無關。C．“我”的妻子對這個喀布爾人充滿了疑慮，害怕孩子被他拐走了，常常叫“我”注意他的行動，這說明妻子是一個多疑的人。D．“我”是具有人道主義思想的知識分子。“我”給拉曼錢讓他回國與女兒團聚，說明“我”理解他的情感，同情他的不幸遭遇。（2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是DA．故事的開端，拉曼第一次見到敏妮，就對她很感興趣。這個懸念的謎底，與拉曼的人生遭遇有關，也影響了故事的結局。B．拉曼的口袋作為一個重要的細節，標志著他的職業、本錢乃至命運的變化，也標志著他和敏妮之間友誼發展的情況。C．本文的情節并不離奇，但故事仍有波瀾，臨近結尾情節出人意料，轉而快速收尾，留下想象空間。D．全文以第一人稱“我”的有限視角進行敘述，使文章更具真實性，也便于“我”抒發情感，并容易拉近作品與讀者的距離。（3）本文在刻畫拉曼時，主要運用了哪些人物描寫的方法展現拉曼的情感世界，請結合文本簡要分析。（4）“圖畫和音樂是文學的兩個主要助手。圖畫賦予感情以形式，音樂賦予感情以活力。”請分析《喀布爾人》中圖畫與音樂元素是如何運用的。【分析】（1）本題考查學生對小說相關內容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查鑒賞文學作品中人物形象的描寫手法的能力。解答此題，考生要了解作者常用語言、動作、神態、心理、肖描像來正面寫人物，也會用景物烘托、他人烘托及評價等側面描寫人物。答題需要聯系原文語句分析。（4）本題考查學生對文本指定的寫作特色的理解和分析能力，答題時要根據題干中相關寫作特色的提示，準確理解藝術特色含義，結合文本具體內容進行分析。【解答】（1）C.“這說明妻子是一個多疑的人”說法錯誤。由文中“小孩從來沒有被拐走過么？在喀布爾不是真的有奴隸制度么？”的發問，可以看出她是因為謹慎小心。故“多疑”表述錯誤。故選C。（2）D.“全文以第一人稱‘我’的有限視角進行敘述”說法錯誤，文章發生了敘述視角的轉換，以第一人稱‘我’的有限視角為主，加以第三人稱全知視角。故選D。（3）運用細節描寫展現人物情感：由文中“這犯人正在亂罵他的仇人。忽然間，在我房子的涼臺上，我的小敏妮出現了，照樣地喊著：‘呵，喀布爾人，喀布爾人！’拉曼四頭看她的時候，臉上露出了笑容”的描寫可知，拉曼被捕時聽到敏妮喊他的名字，依然對敏妮露出了笑容，“笑”這一細節描寫表現了他對敏妮的深情。運用簡練個性化的語言描寫突顯人物情感：文中有多處拉曼與“我”、與敏妮間的對話描寫，既簡練又符合人物的身份、個性，體現出了拉曼的情感世界，如“但是他抓住我的手說：‘您是很仁慈的，先生！永遠記著我，但不要給我錢！——您有一個小姑娘；在我家里我也有一個像她那么大的小姑娘。我想到她，就帶點果子給您的孩子——不是想賺錢的’”這一段描寫，通過拉曼和“我”的對話，表現了他對女兒的思念。（4）文中關于“圖畫”的運用，一是景物描寫，如“早晨是晴朗的。雨后的空氣給人一種清新的感覺，陽光就像純金一般燦爛，連加爾各答小巷里骯臟的磚墻，都被照映得發出美麗的光輝”的描寫，在女兒出嫁的早晨，作者眼中的景物色彩明麗，充滿了喜慶的氛圍。這說明文章在景物描寫中，借助色調的鮮明對照，展現了人物的情感。文章關于“圖畫”的運用，還有以想象構筑的圖面，以想象的方式把內心感受轉化為外部圖景。如“看到這個喀布爾人，我立刻神游于光禿禿的山峰之下。我似乎看見那連綿不斷的、馱著貨物的駱駝，一隊隊裹著頭布的商人，有的帶著古怪的武器，有的帶著長矛，從山上向著平原走來”，作者由眼前的人物，想象出了阿富汗山區人們的生活圖景，通過光禿禿的山峰、連綿不斷的駝隊等畫面展現了當地山民生活的艱難，表現了“我”對外部世界的向往和關注。文章在敘事過程中交織了關于音樂的描寫，用音樂展現了人物的情感。如“打一清早，喜事的喇叭就吹奏起來，每一個節拍都使我心跳。拍拉卑的悲調仿佛在加深著我別離在即的痛苦”“婚禮的喇叭吹起來了，溫煦的秋天的陽光傾瀉在我們周圍”，這兩處音樂描寫中，喜事的喇叭聲與拍拉卑的悲調，一悲一喜，形成反差，表現了女兒出嫁時，“我”內心既喜悅又不舍的復雜心情。答案：（1）C（2）D（3）①運用細節描寫展現人物情感：如拉曼被捕時對敏妮的笑，表現了他對敏妮的深情。②以簡練個性化的語言描寫突顯人物情感：如拉曼和“我”的對話，表現了他對女兒的思念。（4）①在景物描寫中，借助色調的鮮明對照，展現人物情感。如周遭的景色因為女兒的出嫁而充滿喜慶色彩。②以想象構筑畫面，把內心感受轉化為外部圖景。如“我”對阿富汗山區生活圖景的想象，展現了當地山民生活的艱難，表現了“我”對外部世界的向往。③在敘事中交織音樂，以音樂譜寫情感。如喜事的喇叭聲與悲涼的樂聲形成反差，表現“我”對女兒出嫁喜悅又不舍的復雜心情。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀3．閱讀下面的文言文，完成小題。孔子曰：“德不孤，必有鄰。”夫施德者貴不德，受恩者尚必報；君臣相與，以市道接，君懸祿以待之，臣竭力以報之。逮臣有不測之功，則主加之以重賞；如主有超異之恩，則臣必死以復之。夫臣不復君之恩，而茍營其私門，禍之源也；君不能報臣之功，而憚行賞者，亦亂之基也。夫禍亂之原基，由不報恩生矣。晉文公出亡，周流天下，舟之僑去而從焉。文公反國，擇可爵而爵之，擇可祿而祿之，舟之僑獨不與焉。文公酌諸大夫酒，酒酣，文公曰：“二三子盤為寡人賦乎？”舟之僑曰：“君子為賦，小人請陳其辭，辭曰：‘有龍矯嬌，頃失其所；一蛇從之，周流天下，龍反其淵，安寧其處，一蛇者干，獨不得其所。’”史公瞿然曰：“子欲爵耶？請待旦日之期；子欲祿耶？請今命廩人。”舟之僑曰：“請而得其賞廉者不受也言盡而名至仁者不為也今天油然作云，沛然下雨，則苗草興起，莫之能御。今為一人言施一人，猶為一塊土下雨也，土亦不生之矣。”遂歷階而去。文公求之不得，終身誦《甫田》之詩①。秦繆公嘗出，而亡其駿馬，自往求之，見人已殺其馬，方共食其肉。繆公謂曰：“是吾璇馬也。”諸人皆懼而起，繆公曰：“吾聞食駿馬肉不飲酒者殺人。”即以次飲之酒，殺馬者皆慚而去。居三年，昏攻褻繆公，圍之。往時食馬肉者相謂曰：“可以出死握食馬得酒之恩矣。”遂潰圍，繆公卒得以解難。勝晉，獲惠公以歸。此德出而福反也。吳起為魏將，攻中山，軍人有病疽者，吳子自吮其膿。其母泣之，旁人曰：“將軍于而予如是，尚何為泣？”對曰：“吳子吮此子父之創，而殺之于涇水之戰，戰不旋踵而死。今又吮之，安知是子何戰而死，是以哭之矣。”（節選自《說苑?貴德》）【注】①《甫田》之詩，此處取《齊風?南國》“無惡選人，勢心情協”之神，為悲命鴻人之意。（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡相應位置打“√”。請A而B得C其D賞E廉F者G不H受I也J言K盡L而M名N至O仁P者Q不R為S也（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是CA．“逮臣有不測之功”與“逮奉圣朝”（《陳情表》）兩句中的“逮”字含義相同。B．“晉文公出亡”與“鄭既知亡矣”（《燦之武退秦師》）兩句中的“亡”字含義不同。C．“遂歷階而去”與“彭澤去家百里”（《歸去來兮辭并序》）兩句中的“去”宇含義相同。D．“方共食其肉”與“方宅十余畝”（《《歸園田居）其一》）兩句中的“方”字含義不同。（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是CA．受到恩惠就要報答恩情，君主對臣下如有大恩，臣下應當以死相報。B．舟之僑追隨晉文公流亡卻未得封賞，因此他在酒宴上講故事表達不滿。C．秦穆公給偷吃駿馬肉的人送酒喝，并且還說誰敢不喝酒就殺掉他。D．吳起曾經為士兵吸傷口的膿血，士兵在戰斗中毫不退縮報答恩情。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①君臣相與，以市道接，君懸祿以待之，臣竭力以報之。②遂潰圍，繆公卒得以解難。勝晉，獲惠公以歸。（5）請結合材料第一段文字簡要分析國家動亂的原因。【分析】（1）本題考查學生文言文斷句的能力。要結合出處、語境，整體把握語句含意，從易入手，各個突破。（2）本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，進行判斷。（3）本題考查學生理解文章內容的能力。注意將選項和原文進行比較。（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。抓住關鍵詞，直譯與意譯相結合。（5）本題考查學生對文言文有關內容要點的分析和概括能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內容，根據原題所問找到答題區間并對答題區間進行分析與歸納，最終概括出答案。【解答】（1）句意：經過請求才得到封賞，廉潔的人是不會接受的；話說盡了才得到名聲，仁義的人是不會去做的。“得”的賓語為“其賞”，所以應在“賞”后斷開，即在E處斷開；“也”為句末語氣詞，所以應在“也”后斷開，即在J處斷開；“名”的謂語為“至”，并且“廉者不受也”和“仁者不為也”句式上一致，所以應在“至”后斷開，即在O處斷開。故選：EJO。（2）A.正確。均為“等到”。句意：等到臣下有了不可估量的大功時。/等到到了晉朝。B.正確。逃亡/滅亡。句意：晉文公出逃后。/鄭國已經知道要滅亡了。C.錯誤。離開/距離。句意：舟之僑說完后就一級級走下臺階離開了。/彭澤距離家里有上百里。D.正確。正/方圓。句意：正在一起吃肉。/繞房宅方圓有十余畝地。故選：C。（3）C.“并且還說誰敢不喝酒就殺掉他”錯誤。由原文“繆公曰：‘吾聞食駿馬肉不飲酒者殺人。’”可知，秦穆公是說“我聽說吃駿馬肉不飲酒的人會喪命”。故選：C。（4）①“與”，交往；“待”，對待；“報”，回報。譯文：君臣相交往，用市場上做買賣的方法交接，君王懸示爵祿來對待臣下，臣下竭盡全力來回報君王。②“潰”，沖潰；“卒”，終于。譯文：于是他們沖潰了晉軍的圍困，秦穆公終于能夠解除危難。戰勝晉軍，擒獲晉惠公后回師。（5）由原文“夫臣不復君之恩，而茍營其私門，禍之源也”可知，如果臣下不回報君主的恩惠，而蠅營狗茍為自己謀私利，那就是災禍的根源。由原文“君不能報臣之功，而憚行賞者，亦亂之基也”可知，君主不能回報臣子的功勞，害怕實行賞賜，也是禍亂的根源。由原文“夫禍亂之原基，由不報恩生矣”可知，所以國家禍亂的根源，是由不報恩而產生的。答案：（1）EJO（2）C（3）C（4）①君臣相交往，用市場上做買賣的方法交接，君王懸示爵祿來對待臣下，臣下竭盡全力來回報君王。②于是他們沖潰了晉軍的圍困，秦穆公終于能夠解除危難。戰勝晉軍，擒獲晉惠公后回師。（5）國家動亂是由不報恩產生的：臣子不回報君主的恩惠而只為自己謀私利或者君主不回報臣子的功勞害怕實行賞賜，都是國家動亂的根源。參考譯文：孔子說：“有道德的人是不會孤單的，一定有志同道合的人來和他相伴。”施予德澤的人崇尚不求回報，承受德澤的人崇尚必求報答；君臣相交往，用市場上做買賣的方法交接，君王懸示爵祿來對待臣下，臣下竭盡全力來回報君王。等到臣下有了不可估量的大功時，君主就對他施加重賞；如果君主對臣下有超越尋常的恩惠，那臣下就必定以死來回報他。如果臣下不回報君主的恩惠，而蠅營狗茍為自己謀私利，那就是災禍的根源；君主不能回報臣子的功勞，害怕實行賞賜，也是禍亂的根源。那禍亂的根源，是由不報恩而產生的。晉文公出逃后，周游天下，舟之僑離開虢國跟從他。晉文公回國后，選擇那些可以封爵的人賞給他們爵位，選擇那些應該得到俸祿的人賜給他們俸祿，只有舟之僑不在其中。晉文公請大夫們喝酒，喝到酒興正濃時，晉文公說：“你們幾個人為何不為我賦詩呢？”舟之僑上前說道：“有爵祿的君子作詩賦，強讓我這沒有爵祿的小人說幾句話，話是這樣說的：‘有條龍威武矯健，不久前失去了它的住所；有一條蛇跟隨它，游遍了天上地下，這條龍返回自己的深池，安居在原來的住所，那條蛇快要枯干，卻得不到它的住所。’”晉文公吃驚地看著他說：“您想要得到爵位嗎？請再等待一兩天的時間；您想要得到俸祿嗎？讓我現在就命令糧官支付。”舟之僑說：“經過請求才得到封賞，廉潔的人是不會接受的；話說盡了才得到名聲，仁義的人是不會去做的。如果天上濃云密布，下起傾盆大雨，那么禾苗植物就會興旺生長，沒有誰能禁止。如果因為一人說了話就施惠給一人，就好像為一小塊土地下雨一樣，整個大地也不會生出禾苗。”舟之僑說完后就一級級走下臺階離開了。晉文公到處找不到他，終身一直念誦《詩經?齊風?甫田》中懷念遠人的詩句。秦穆公曾經外出，他的駿馬走失了，他親自前去尋找它，發現有人已經殺死他的駿馬，正在一起吃肉。秦穆公對他們說：“這是我的駿馬啊！”那些人都嚇得站了起來，秦穆公說：“我聽說吃駿馬肉不飲酒的人會喪命。”馬上依次賞給他們酒喝，殺馬的人都感到羞慚而離去。過了三年，晉國攻打秦穆公，并圍困了他。以前吃馬肉的那些人在一起相互說：“可以拼死報答吃馬肉得酒的恩惠了。”于是他們沖潰了晉軍的圍困，秦穆公終于能夠解除危難。戰勝晉軍，擒獲晉惠公后回師。這就是給人恩惠而得到福佑回報啊！吳起做了魏國將軍，進攻中山，軍隊中有人長了癰瘡，吳起親自用口為他吸膿。那人的母親為此哭泣，旁邊的人說：“將軍如此對待你的兒子，為什么還要哭泣呢？”那人的母親回答說：“吳起用口吸過這孩子父親的傷口，他父親便在涇水之戰中被殺，戰斗中他毫不怕死退縮。如今吳起又用嘴為我兒子吸膿，不知道這個孩子又將在哪一次戰斗中死去，因此為他哭泣。”（二）古代詩歌閱讀4．閱讀下面兩首詩，完成小題。孤雁①杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。孤雁崔涂幾行歸塞盡，念爾獨何之。暮雨相呼失，寒塘欲下遲。諸云低暗度，關月冷相隨。未必逢矰繳②，孤飛自可疑。【注】①此詩寫于杜甫寓居夔州之時。②矰：短箭。繳：系箭的絲繩。（1）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA．杜詩首句即寫“孤雁”，開篇點題；崔詩末句拈出“孤”字，呼應題目。B．杜詩和崔詩都是以雁作為描寫對象的詠物詩，體物曲盡其妙，托物言情。C．兩首詩的雁不同，杜詩寫的是春天的北歸之雁，而崔詩寫的是秋天的南下之雁。D．杜詩寫雁形聲兼備，給人以立體感；崔詩全篇實賦孤雕，猶如畫家的工筆技法。（2）同寫孤雁，塑造的是兩種形象，渲染的情懷有所區別，請結合詩歌簡要分析。【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩歌形象及思想感情的比較和分析能力。答題時要讀懂兩首詩歌，結合具體內容進行比較和分析。【解答】（1）C.“杜詩寫的是春天的北歸之雁，而崔詩寫的是秋天的南下之雁”分析有誤。崔詩“幾行歸塞盡”寫的是春天的北歸之雁。杜甫的《孤雁》詩是一首孤雁念群的贊歌。此詩中的孤雁究竟是“北歸”還是“南下”之雁，未可定論。故選C。（2）杜詩中，開篇就描寫了一只不飲、不啄，只是一個勁地飛著、叫著，聲音里透出對同伴無比想念的“孤雁”形象。而且這只雁不單是想念，而且還拼命追尋同伴。由此可見，這是一首孤雁念群之歌，展現的是一只離群獨飛、思念同伴的孤獨凄苦、熱烈執著的大雁形象。而聯系詩人身世，這首詠物詩寫于杜甫晚年旅居虁州期間。詩人晚年漂泊異鄉，身體多病，故交零落，處境十分艱難，心中充滿失意之感和哀傷之情。詩人以孤雁比喻自己，表達了亂離漂泊中失群人的痛苦心情，對漂泊生涯的蒼涼感慨；對故鄉親人的思念以及不墜青云之志的高遠精神追求。所以，杜詩中的“孤雁”是執著而熱烈的念群之雁，寄托了詩人的孤獨凄涼的羈旅之愁，情感悲中有壯，詩情激切高昂崔詩中，“暮雨相呼失，寒塘欲下遲”描繪了孤雁獨自飛翔，孤苦無依的凄涼情狀。孤雁的悲戚之態不由不引發詩人的同情。而詩人同情失群的孤雁，其實是融入了自己的思想感情，借此以喻詩人自己孤棲憂慮的羈旅之情。詩人本是江南人，一生中常在巴、蜀、湘、鄂、秦、隴一帶作客，多天涯羈旅之思。此刻想是站在驛樓上，極目遠望：只見天穹之下，幾行鴻雁，展翅飛行，向北而去。漸漸地，群雁不見了，只留下一只孤雁，在低空盤旋。而詩篇的最后兩句，寫了詩人的良好愿望和矛盾心情。“未必逢矰繳，孤飛自可疑”，是說孤雁未必會遭暗箭，但孤飛總使人易生疑懼。從語氣上看，象是安慰之詞──安慰孤雁，也安慰自己；然而實際上卻是更加耽心了。詩人飄泊異鄉，世路峻險，此詩以孤雁自喻，表現了他孤凄憂慮的羈旅之情。所以，崔詩中的“孤雁”是驚魂倉皇的徘徊之雁，表達了詩人漂泊異鄉的羈旅之情和世路險峻的孤凄憂慮，感情壓抑而凄婉。答案：（1）C（2）①杜詩中的“孤雁”是執著而熱烈的念群之雁，寄托了詩人的孤獨凄涼的羈旅之愁，情感悲中有壯，詩情激切高昂；②崔詩中的“孤雁”是驚魂倉皇的徘徊之雁，表達了詩人漂泊異鄉的羈旅之情和世路險峻的孤凄憂慮，感情壓抑而凄婉。譯文：第一首：離群的孤雁既不飲水也不啄食，邊飛邊叫的聲音里飽含對同群伙伴的思念。雁群消失在云海之間，誰來憐惜這天際孤雁？孤雁望斷天涯，仿佛依稀看見伙伴們就在眼前；哀鳴不絕，好像愈發聽到了同伴們的呼喚。野鴉完全不解孤雁的念群之情，只顧自己鳴噪不停。第二首：幾陣齊飛的旅伴，全部回到了塞上，只有你這孤雁，不知獨自飛向何方。暮雨中，你悲凄地呼喚丟失的伙伴，你想棲息，卻又遲疑畏懼不下寒塘。渚上低暗，你孤獨地穿越過了云層；只有關山的冷月，伴隨你孤苦凄涼。雖然你未必會遭暗算，把生命葬喪，只是失群孤飛，畢竟叫人疑懼恐慌。賞析：第一首：首聯“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群”喚出“孤雁”“不飲啄”。寫得孤雁有品骨。孤雁非常想念它的同伴。不單是想念，而且還拼命追尋，是一只情感熱烈而執著的“孤雁”。“不飲啄”體現出孤雁的執著，不達目的絕不放棄的決心。寄寓詩人當時渴望與親人朋友團聚的心情。頷聯“誰憐一片影，相失萬重云？”境界忽然開闊。高遠浩茫的天空中，這小小的孤雁僅是“一片影”，它與雁群相失在“萬重云”間，此時此際顯得惶急、焦慮和迷茫。“一片”“萬重”對比，構成極大的反差，極言其“孤”。“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。形象地寫出了路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。這一聯以“誰憐”二字設問詩人與雁，“物我交融”，渾然一體了。詩人所思念的不單是兄弟，還包括他的親密的朋友。經歷了安史之亂，在那動蕩不安的年月里，詩人流落他鄉，親朋離散，天各一方，可他無時不渴望骨肉團聚，無日不夢想知友重逢，這孤零零的雁兒，寄寓了詩人自己的影子。頸聯“望盡似猶見，哀多如更聞。”聯緊承上聯，從心理方面刻畫孤雁的鮮明個性。“似”“如”二字表現了未見而似見，未聞而猶聞的幻覺。頸聯通過對孤雁飛著叫著尋找同伴的描寫，將孤雁的渴望、煎熬表現得淋漓盡致。它被思念纏繞著，被痛苦煎熬著，迫使它不停地飛鳴。它望盡天際，不停地望，仿佛那失去的雁群老在它眼前晃。它哀喚聲聲，不停地喚，似乎那侶伴的鳴聲老在它耳畔響。所以，它更要不停地追飛，不停地呼喚了。這兩句血淚文字，情深意切，哀痛欲絕。從中體現出詩人流離失所，生活困苦，又沒有親人和朋友可以依靠的狀態。“猶”和“更”道出了詩人心中的沉重的悲哀與傷痛。尾聯“野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。”用了陪襯的筆法，表達了詩人的愛憎感情。用野鴉的無憂無慮、熱鬧非常來反襯孤雁的寂寞、愁苦，尾聯進一步表現了孤雁渴望團聚的哀愁與奮力尋找的堅持不懈。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、勞累；而野鴉們是全然不懂的，它們紛紛然鳴噪不停，自得其樂。“無意緒”是孤雁對著野鴉時的心情，也是杜甫既不能與知己親朋相見，卻面對著一些俗客庸夫時厭惡無聊的心緒。這是一篇念群之雁的贊歌，它表現的情感是濃摯的，悲中有壯的。孤雁那樣孤單、困苦，同時卻還要不斷地呼號、追求，它那念友之情在胸中熾烈地燃燒，它甚至連吃喝都可拋棄，更不顧處境的安危；雖然命薄但是心高，寧愿飛翔在萬重云里，未曾留意暮雨寒塘，詩情激切高昂，思想境界很高。就藝術技巧而論，全篇詠物傳神，是大匠運斤，自然渾成，全無斧鑿之痕。中間兩聯有情有景，一氣呵成，而且景中有聲有色，甚至還有光和影，能給讀者以“立體感”。全詩以孤雁象征自己。詩寫的是孤雁，無一字涉及詩人自己。但通過這只不飲不啄、穿飛哀鳴、思尋伙伴的失群的孤雁間接暗示了詩人在戰亂中只身顛沛流離、懷念親朋的情懷。第二首：一聯寫同伴歸盡，只有大雁獨自飛翔，寫“離群”切題。二聯寫孤雁神態，先寫失群原因，再寫失群后的倉皇。三聯寫失群的苦楚。盡管振羽奮飛，仍然是只影無依，凄涼寂寞。四聯寫疑慮受箭喪生，表達詩人的良好愿望和矛盾心情。徐培均認為，這首詩“字字珠璣，沒有一處是閑筆；而且余音裊裊，令人回味無窮，可稱五律詩中的上品。”這是一只悲傷而執著的孤雁：它不飲，不啄，只是一個勁兒飛著，叫著，追尋它的同伴。詩人同情失群的孤雁，其實是融入了自己的思想感情。這首詩題名《孤雁》，全篇皆實賦孤雁，“詩眼”就是一個“孤”字。一個“孤”字將全詩的神韻、意境凝聚在一起，渾然天成。為了突出孤雁，首先要寫出“離群”這個背景。所以詩人一開頭便說：“幾行歸塞盡，念爾獨何之？”作者本是江南人，一生中常在巴、蜀、湘、鄂、秦、隴一帶作客，多天涯羈旅之思。此刻想是站在驛樓上，極目遠望：只見天穹之下，幾行鴻雁，展翅飛行，向北而去。漸漸地，群雁不見了，只留下一只孤雁，在低空盤旋。我們從“歸塞”二字，可以看出雁群是在向北，且又是在春天；因為只有在春分以后，鴻雁才飛回塞外。這兩句中，尤應注意一個“行”字，一個“獨”字。有了“行”與“獨”作對比，孤雁就突現出來了。“念爾”二字，隱蘊詩人同情之心。古人作詩，往往托物寓志，講究寄興深微。“念爾”句寫得很妙，筆未到而氣已吞，隱隱地讓一個“孤”字映照通體，統攝全局。“獨何之”，則可見出詩人這時正羈留客地，借孤雁以寫離愁。頷聯“暮雨相呼失，寒塘欲下遲”，是全篇的警策。第三句是說失群的原因，第四句是說失群之后倉皇的表現，既寫出當時的自然環境，也刻畫出孤雁的神情狀態。時間是在晚上，地點是在寒塘。暮雨蒼茫，一只孤雁在空中嘹嘹嚦嚦，呼尋伙伴。那聲音是夠凄厲的了。它經不住風雨的侵凌，再要前進，已感無力，面前恰有一個蘆葉蕭蕭的池塘，想下來棲息，卻又影單心怯，幾度盤旋。那種欲下未下的舉動，遲疑畏懼的心理，寫得細膩入微。可以看出，作者是把自己孤凄的情感熔鑄在孤雁身上了，從而構成一個統一的藝術整體，讀來如此逼真動人。誠如近人俞陛云所說：“如莊周之以身化蝶，故入情入理，猶詠鴛鴦之‘暫分煙島猶回首，只渡寒塘亦并飛’，替鴛鴦著想，皆妙入毫顛也。”（《詩境淺說》）頸聯“渚云低暗度，關月冷相隨”，是承頷聯而來，寫孤雁穿云隨月，振翅奮飛，然而仍是只影無依，凄涼寂寞。“渚云低”是說烏云逼近洲渚，對孤雁來說，便構成了一個壓抑的、恐怖的氛圍，孤雁就在那樣慘澹的昏暗中飛行。這是多么令人擔憂呵！這時作者是在注視并期望著孤雁穿過烏云，脫離險境。“關月”，指關塞上的月亮，這一句寫想象中孤雁的行程，雖非目力所及，然而“望盡似猶見”，傾注了對孤雁自始至終的關心。這兩句中特別要注意一個“低”字，一個“冷”字。月冷云低，襯托著形單影只，就突出了行程的艱險，心境的凄涼；而這都是緊緊地扣著一個“孤”字。唯其孤，才感到云低的可怕；唯其只有冷月相隨，才顯得孤單凄涼。詩篇的最后兩句，寫了詩人的良好愿望和矛盾心情。“未必逢矰繳，孤飛自可疑”，是說孤雁未必會遭暗箭，但孤飛總使人易生疑懼。從語氣上看，象是安慰之詞──安慰孤雁，也安慰自己；然而實際上卻是更加耽心了。因為前面所寫的怕下寒塘、驚呼失侶，都是驚魂未定的表現，直到此處才點明驚魂未定的原因。一句話，是寫孤雁心有余悸，怕逢矰繳。詩直到最后一句“孤飛自可疑”，才正面拈出“孤”字，“詩眼”至此顯豁通明。詩人飄泊異鄉，世路峻險，此詩以孤雁自喻，表現了他孤凄憂慮的羈旅之情。清人劉熙載說：“五言無閑字易，有余味難。”（《藝概?詩概》）崔涂這首《孤雁》，字字珠璣，沒有一處是閑筆；而且余音裊裊，令人回味無窮，可稱五言律詩中的上品。（三）名篇名句默寫5．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《陳情表》中，李密向晉武帝如實匯報了自己和祖母的年齡，是為了表明“是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也”的想法，從而為下文提出撫養祖母終老作鋪墊。（2）描寫塞外黃昏時的風景，王維的《使至塞上》“大淡孤煙直，長河落日圓”雄奇壯闊，而高適的《燕歌行》“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”凄涼悲壯。（3）猿的啼叫常常在古詩文中出現，或抒發詩人悲傷的情感，或營造凄清的氣氛。比如“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”。【分析】本題考查學生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關名句。【解答】故答案為：（1）是臣盡節于陛下之日長報養劉之日短也（重點字：陛）（2）大漠窮秋塞草腓孤城落日斗兵稀（重點字：腓）（3）風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回（巴東三峽巫峽長猿鳴三聲淚沾裳）（重點字：嘯）三、語言文字運用（一）語言文字運用I6．閱讀下面的文字，完成小題。劉熙載言：“書，如也。如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”簡單地說就是字如其人。唐代楷書大家柳公權提出“心正則筆正”的觀點。心術不正，字可能寫得歪歪扭扭，人格也跟著“扭曲”。中國文人在書法中不斷追求遒勁有力的“骨氣”之美。尤其是隨著北宋以來儒學的復興，書法評論家們越來越①_____，即對書家人品的仰慕，延伸到對其書品的喜愛。我們不妨透過文墨兼修的那些書法作品揣摩作者的情感，因而讀出其品格與骨氣。《祭侄文稿》被后世稱為天下第二行書。此稿是唐代書法家顏真卿為紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明所做的祭文，作者當時情緒極度悲憤，國恥家仇、民族大義流淌于字里行間，放時見涂抹之跡。《祭侄文稿》線條渾厚圓勃，力透紙背，部分字結體俯仰變化很大，氣勢凜然。正如宋代書法家米帶在《海岳名言》中評價顏真卿字，“硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”。我們從中可以讀出一個②_____的顏真卿。顏真卿在另一個傳世名帖《爭座位帖》中怒斥了當時深受皇帝寵幸、位高權重的宦官魚恩朝，直言敢諫令人③_____。（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）文中畫波浪線的句子有語病，請修改，寫出正確的語句。（3）文中畫橫線的句子描寫顏真卿書法特點很形象，請從修辭角度簡要賞析。【分析】（1）本題考查學生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內容，結合語境正確填寫。（2）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂畫線的句子，找出有語病的地方，正確修改。（3）本題考查學生對語段中相關語句修辭手法及其表達效果的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結合具體內容及語境進行分析。【解答】（1）①書法評論家們由喜愛書法的“骨氣”之美，到對書家人品的仰慕和其書品的喜愛，可填“愛屋及烏”。愛屋及烏：因為愛一個人而連帶愛他屋上的烏鴉。比喻愛一個人而連帶地關心到與他有關的人或物。②“硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”表現顏真卿的骨氣，可填“鐵骨錚錚”。鐵骨錚錚：指人有骨氣，剛正堅貞。③此處表達敬佩的意思，可填“肅然起敬”。肅然起敬：形容對某人或某件事產生了敬佩之情。（2）畫線句語病有：語序不當，指示代詞“那些”應放在“那些文墨兼修”前面。不合邏輯，“因而”表因果關系，此處應改為表遞進關系的“進而”。（3）“硬弩欲張，鐵柱將立”使用比喻修辭手法，用“欲張的硬弩”“將立的鐵柱”比喻顏真卿的字；“昂然有不可犯之色”運用擬人手法，把顏真卿的字人格化，寫得具有人的神態。形象生動地表現了顏真卿字剛毅凜然的特點。答案：（1）①愛屋及烏②鐵骨錚錚③肅然起敬（2）我們不妨透過那些文墨兼修的書法作品揣摩作者的情感，進而讀出其品格與骨氣。（3）運用比喻修辭手法，以“欲張之硬弩”“將立之鐵柱”喻字，又借助擬人寫字有“昂然不可犯之色”，形象生動地表現了顏真卿字剛毅凜然的特點。（二）語言文字運用Ⅱ7．閱讀下面的文字，完成小題。①_______？“風”是流行、時尚，它的變化比較快，傳播的速度也快，但存在的時間比較短，影響的范圍也比較小。新的“風”來了，②_______。今天也是這樣，互聯網上新出現的詞我們可能還沒有弄明白，過兩天就不見了，因為新的詞又取代了它。“俗”可以理解為習慣、方式。少數的“風”因為影響大，大家需要它，就會延續下來。③_______，“俗”是一種方式，存在的時間長，影響的范圍廣，所以比較穩定。這些“俗”再延長下來、更加穩定，就成了傳統。這里，我要講的題目是傳統文化的“傳”和“承”。對待傳統文化，不應把它當作一陣“風”，不應追求一時的流行。同時，我們要把“傳”和“承”區分開來，一方面要堅持無條件、有意識地“傳”，另一方面要有選擇、有條件地“承”。我們這樣做了，中國的文化