Module12Unit1Whatshouldwedobeforehelparrives教學實錄2024-2025學年外研版八年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module12Unit1Whatshouldwedobeforehelparrives

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版八年級英語上冊，八年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要圍繞Module12Unit1的內容展開，包括學習如何在緊急情況下提供幫助和求助。教材內容涉及關鍵句型"Whatshouldwedobeforehelparrives?"以及相關詞匯，如"callanambulance"、"callthepolice"等。課程旨在讓學生掌握緊急情況下的求助方法，提高他們的安全意識。二、核心素養目標

1.語言能力：培養學生準確運用目標語言描述緊急情況并提供求助信息的能力。

2.文化意識：通過討論不同緊急情況下的應對措施，增強學生對安全文化的認識。

3.思維品質：激發學生在緊急情況下的批判性思維和創造性思維，培養解決問題的能力。

4.學習策略：指導學生通過合作學習和情景模擬，提高英語實際應用能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語交流技巧，能夠使用簡單的英語句型描述日常情境。在之前的單元中，他們已經學習了一些與安全相關的詞匯和表達方式，例如如何描述受傷或疾病的情況。

2.學生對緊急情況下的交流表現出濃厚的興趣，他們通常樂于參與角色扮演和情景模擬活動。在能力方面，學生能夠理解并運用基本的英語語法結構，但可能在表達復雜情境時遇到困難。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，而有的則偏好通過實際操作和實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對緊急情況下特定英語表達的理解和運用，以及在緊張情境中保持冷靜并有效溝通。此外，對于一些基礎較弱的學生來說，正確使用目標語言進行交流可能會是一個挑戰。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情景模擬法：通過模擬緊急情況，讓學生在實踐中學習如何求助和提供幫助。

2.互動討論法：引導學生討論不同緊急情況下的應對策略，促進學生思考和交流。

3.任務驅動法：設計實際任務，如編寫求助劇本，激發學生的學習興趣和參與度。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示緊急情況下的正確溝通方式和求助流程。

2.教學軟件應用：利用互動教學軟件，如在線問答系統，增強學生的參與感和反饋。

3.視頻資源：播放相關視頻片段，幫助學生更好地理解緊急情況下的語言表達和情感傳達。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示緊急情況下的圖片，如受傷的人、火災現場等，引導學生思考在緊急情況下應該怎么做。

-提問：如果你遇到這樣的情況，你會怎么做？引出本節課的主題“Beforehelparrives”。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發課文材料，讓學生快速閱讀并找出文章的主旨大意，提取關鍵信息。

-聽力訓練：播放聽力材料，學生跟讀并回答相關問題，檢查學生對聽力材料的理解情況。

-詞匯學習：結合課文，講解重點詞匯和短語，如"callanambulance"、"callthepolice"等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論在緊急情況下可以采取的行動，如撥打緊急電話、進行心肺復蘇等。

-角色扮演：選取部分學生扮演緊急情況下的不同角色，如受傷者、求助者、救援人員等，進行角色扮演活動，模擬緊急情況下的溝通。

4.實踐應用（10分鐘）

-情景模擬：設計不同的緊急情景，讓學生在小組內模擬求助和提供幫助的過程。

-設計求助計劃：要求學生根據所學知識，制定一個緊急情況下的求助計劃，包括應該撥打哪些電話、如何描述情況等。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調在緊急情況下冷靜應對和有效溝通的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在實際生活中如何應用所學知識。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后，與家人一起討論并制定一個家庭緊急應對計劃，準備必要的緊急聯系信息和救援物品。

7.課堂延伸（10分鐘）

-教師提供額外的資源，如緊急情況下的安全手冊或在線教育資源，供學生在課后學習和參考。

-鼓勵學生參加學校的安全教育活動，如急救知識培訓，以提高他們的安全意識和應對能力。

8.課堂結束（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調學生的積極參與和對緊急情況的認識。

-提醒學生，安全意識應貫穿日常生活，鼓勵他們在遇到緊急情況時能夠迅速采取正確的行動。六、教學反思與改進

這節課學生對緊急情況下的求助有了更深入的理解，但在情景模擬中，一些學生還是顯得緊張，表達不夠流暢。我覺得可以在下次課上加入更多的放松訓練，幫助他們更好地適應這種緊張環境。另外，我也發現有些學生對詞匯的記憶不夠牢固，我計劃在下一節課前加入一個小測試，以確保他們對關鍵詞匯有充分的掌握。此外，我會鼓勵更多的學生參與到角色扮演中，讓他們在實際操作中提高應急反應能力。通過這些改進，我相信學生們能夠更加自信地應對緊急情況。七、教學評估與改進

教學評估：

這節課我通過觀察學生的參與度、互動討論的積極性和實踐應用的能力來評估教學效果。大部分學生在導入環節表現出對緊急情況的好奇心，能夠積極參與討論。在新知學習環節，學生們能夠跟隨閱讀和聽力訓練，對課文內容有了基本的理解。重點詞匯的學習也較為順利，學生們能夠復述并在句子中使用新學的詞匯。在互動討論環節，雖然有些學生剛開始顯得有些害羞，但隨著活動的進行，他們逐漸放松并積極參與角色扮演。實踐應用環節中，學生們設計的求助計劃各有特色，顯示出他們能夠將所學知識應用到實際情境中。

在教學過程中，我也注意到一些學生對于緊急情況下的求助流程還不夠熟悉，有時在角色扮演中表達不夠清晰。此外，部分學生在使用目標語言時仍然存在語法錯誤。

教學改進：

為了提高教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進。

首先，我會增加一些針對緊急情況的背景知識介紹，讓學生對可能的緊急情況有更全面的了解，這樣他們在模擬時能更真實地反映情況。

其次，我會在詞匯教學中加入更多的實際例句，幫助學生更好地理解詞匯的用法，并通過游戲或小測驗的形式來鞏固記憶。

再者，我會調整角色扮演的環節，提前準備一些情境卡片，讓學生有更多的機會練習在不同緊急情況下的溝通