柯巖人教版九年級語文上冊2周總理，你在哪里教學目標1.體會本首詩所表達的對周總理深切懷念的感情，仔

細品味詩歌精練的語言。2.學習詩歌構思的巧妙和新穎。3.品析擬人、反復的修辭方法的作用。

他沒有子女，卻有千千萬萬的人熱愛他；他在國外的銀行沒有一分錢的存款，卻擁有比任何人都多的精神財富；他離開了人間，連骨灰都灑給了他深愛著的祖國大地，世界上只有他一個人能做到這些，他就是——周恩來。導入新課開國總理同毛澤東主席在天安門城樓上走近人物總理和少年兒童在一起總理視察新疆石河子農場總理和大慶鐵人王進喜在一起走近人物1954年2月在全國二次政協委員一次會議上走近人物走近人物1975年帶病在四屆人大會議上作報告走近人物偉人長睡,巨星中天墜。走近人物哀樂低回，靈車隊，萬眾心相隨。走近人物一個個花圈，一朵朵白花，都是人民的心花與淚花。揮淚送總理萬眾心相隨走近人物作者簡介柯巖，原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當代著名作家，女詩人，是現代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。中國作家協會會員，曾任《詩刊》副主編。她的作品主要是戲劇和詩歌。她的兒童詩故事性強，構思巧妙，形象生動，富有兒童情趣，深受小讀者的歡迎。

1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫?，你在哪里》這首感人肺腑的優秀抒情詩就是在這個時候創作出來的。由于它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發了人民的心聲，因而很快就傳誦開來?！昂恰弊值淖x音：1.在句子的開頭讀?。?.句中、句末受前一個音節的影響。前一個音節是ing、eng、ang時讀nga;是i時讀yā。1.聽朗誦，初步感知朗讀節奏、感情、語氣、語速、語調等；2.自讀詩歌：（1）確定朗讀感情、語調感情——深情、悲痛、崇敬、懷念語調——低沉、緩慢、寄托哀思（2）劃分朗讀節奏，確定重音第1節周總理，/我們的/好總理，你在/哪里呵，/你在/哪里？你可知道，/我們/想念你，——你的人民/想念你！第2節我們對著/高山喊：周總理——山谷/回音：“他/剛/離去，他/剛/離去，革命征途/千萬里，他大步/向前/不停息……”第3節我們/對著/大地喊：周總理——大地/轟鳴：“他/剛/離去，他/剛/離去，你不見/那沉甸甸的/谷穗上，還閃著他/辛勤的/汗滴……”第4節我們/對著/森林喊：周總理——松濤/陣陣：“他/剛/離去，他/剛/離去，宿營地上/篝火紅呵，伐木工人/正在回憶/他/親切

的笑語?！钡?節我們/對著/大海喊：周總理——海浪/聲聲：“他/剛/離去，他/剛/離去，你不見/海防戰士身上，他/親手/給披的大衣……”第6節我們回到/祖國的心臟，我們/在天安門前/深情地/呼喚：周——總——理——廣場回答：“呵，輕些呵，輕些，他/正在中南海/接見外賓，他/正在政治局/出席會議……”第8節總理呵，我們的/好總理！你/就在這里呵，就在/這里，——在/這里，在/這里

在/這里……你/永遠/和我們/在一起

——在/一起，在/一起

在/一起……第9節你/永遠居住在/太陽升起的/地方，你/永遠居住在/人民心里。你的人民/世世代代/想念你！想念你呵，想念你——想——念——你理清詩歌結構和情感線索：

在人民心里

就在這里

找遍整個世界

他剛離去你在哪里

感情的開端感情的發展感情的回蕩感情的迸發感情的升華詢問呼喊、尋找回答頌揚懷念敬仰思念周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，

——你的人民想念你！第1節1.“我們的”三個字不能少,思考為什么?2.“好”字的作用是什么？3.說“我們想念你”后,為什么還要說“你的人民想念你”?1.我們的:表現了總理與人民的血肉關系。2.好：既揭示了人民崇敬懷念的原因，又引出下文對周總理不朽業績的追憶。3.說我們想念你后,還要說你的人民想念你：反復傾訴懷念之情?！拔覀兊摹本褪恰澳愕摹?，破折號與反復并用，強調愛戴之情。1.這四節抓住了哪幾個自然景象來寫總理？

高山、大地、森林、大海。2.為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理？

展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業績的卓著，表明周總理與山岳大地同在。3.找出第二至五節中的細節描寫。

①革命征途千萬里，他大步前進不停息。②你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……③宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。④你不見海防戰士身上，他親手給披的大衣……

4.從第三至五節的回答中我們分別可以看出總理對一類人的關心，請問他們是誰？這樣寫有何作用？

農民、工人、士兵。表明周總理同人民群眾一起，為人民辛勞一生。高山大地森林大海廣場山谷回音大地轟鳴松濤陣陣海浪聲聲廣場回音（和山岳大地共在）（擬人）（同人民群眾一起）（大步走細節）（閃汗滴細節）（憶笑語

細節）（披大衣細節）（細節描寫）（見外賓開會議）為人民辛勞一生第2-7節精神總括農民工人戰士總理呵，我們的好總理！你就在這里呵，就在這里！——在這里，在這里，在這里……你永遠和我們在一起——在一起，在一起，在一起……1.“這里”究竟是哪里？祖國大地，人民心里。2.這一節在全詩的作用是什么？呼應“在哪里”，回答課文第一節的問題，使全詩結構完整。3.反復的手法有何表達效果？充分表達了人民對總理的崇敬、愛戴、懷念之情。第8節你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你

——想——念——你……1.“永遠居住”的含義：周總理的精神永垂不朽。2.“太陽升起的地方”的含義：周總理的形象與日月同輝,給人民帶來光明和溫暖。第9節再讀詩歌，說說詩歌使用了哪些修辭手法，作用是什么。

詩歌中運用了擬人、反復、排比的修辭手法。擬人：

詩中的山川、大地、松濤、海浪是天地萬物的代表，詩人賦予它們以人情感，因為它們是總理為人民辛勞一生的見證。這種擬人手法的運用，使全詩具有了浪漫主義色彩，便于表達周總理雖死猶生的立意，增強了詩歌的感染力。

反復：

反復是一種常見的修辭方法，一般分為“連續反復”和“間隔反復”兩種。相同的語句連續出現，當中沒有其他語句間隔，叫作連續反復。如詩中“——在這里，在這里，在這里……”“在一起，在一起/在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你……”，表達了億萬人民對敬愛的周總理無限的懷念、無邊的哀思。

相同的語句連續出現，當中有其他語句間隔，叫作間隔反復。如“我們對著高山喊：周總理——”“我們對著大地喊：周總理——”“我們對著森林喊：周總理——”“我們對著大海喊：周總理——”。呼喚聲聲，使感情抒發得更加濃烈，更動人地表現出人民對總理的思念；有利于場景的展開、意境的開拓，層次顯得更清晰；