句子結(jié)構(gòu)：（定語）主語+［狀語］謂＜補語＞+（定語）賓語

主語、賓語一般由名詞、代詞充當。

謂語一般由動詞、形容詞充當。

定語一般由形容詞充當（“的”為定語標志）。

狀語一般由副詞、介詞結(jié)構(gòu)充當（“地”為副詞標志）。

補語一般由助詞充當（“得”為補語標志）。

一、語序不當

1.定語和中心詞位置顛倒。

例：在這次校運動會上，作為代表隊的我們班一定要有不怕苦、不怕累的精

神，為班集體爭得榮譽。

解析：句中“我們班”是種概念，“代表隊”是屬概念，前者（定語）限制

后者（中心語）。畫線句應改為“作為我們班的代表隊”。

2.定語、狀語混淆，位置不當。

例：這種設(shè)施要不要更新，在領(lǐng)導和群眾中廣泛引起了議論。

解析：句中“廣泛”是修飾“議論”的，作定語，在句中卻放在“引起”前

充當謂語動詞的狀語，明顯不合適，畫線處應改為“引起了廣泛的議論”。

3.多層定語語序不當。領(lǐng)屬+時間/處所+指稱+數(shù)量+動詞+形容詞+名詞+中心

詞（帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前）

例：她是我們學校的（領(lǐng)屬）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞性短語）優(yōu)秀

的（形容詞）語文（名詞）教師。

4.多項狀語語序不當。目的/原因+時間+處所+副詞（表范圍或頻率）+形容詞

/動詞（表情態(tài)或程序）+對象+中心詞

例：那位家長為表歉意（目的），昨天（時間）在學校里（處所）又（副詞，

表頻率）真誠地（形容詞，表情態(tài)）向他（對象）道歉。

5.關(guān)聯(lián)詞的位置不當。兩個分句主語相同時：主語+前關(guān)聯(lián)詞……后關(guān)聯(lián)

詞……

主語不同時：前關(guān)聯(lián)詞+主語1……后關(guān)聯(lián)詞+主語2

例1:如果我們只注意目前的利益，而忘記了廣大人民的根本的長遠的利益，

或只看到長遠目標，而看不到實現(xiàn)這一目標必須經(jīng)歷的步驟，就會背離黨的基本

路線。

解析：“如果”要放在“我們”后面，當兩個或兩個以上的分句是同一主語

時，關(guān)聯(lián)詞就要放在主語的后面；當各分句是不同主語時，關(guān)聯(lián)詞就要放在主語

的前面。

例2：由此可見，當時的設(shè)計者們不僅希望該過程中藝術(shù)活動是富有創(chuàng)造性

的，而且技術(shù)活動也是富有創(chuàng)造性的。

解析：”不僅……而且”連接的兩個分句的主語分別是“藝術(shù)活動”和“技術(shù)活動”，

主語不同，關(guān)聯(lián)詞應放在主語前，所以“不僅”應該放在“過程中”的后面；另外，從邏輯

順序來看，“技術(shù)活動”與“藝術(shù)活動”應對調(diào)。

6.分句位置不當。分句之間往往有相對固定的邏輯（或先后）順序，一般不

能顛倒。

例：不斷改善并切實保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定，進一步提

高國民的幸福指數(shù)，實現(xiàn)長治久安的目標。

解析：先保障-一后改善-一進一步提高幸福指數(shù)--保持和諧穩(wěn)定一-實現(xiàn)長治久安

7.虛詞位置不當。注意所字結(jié)構(gòu)所涵蓋的內(nèi)容、否定副詞不所在位置。

例：如果我們能夠看準時機，把握機會，那么今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五

年后投資千萬元也比不上的。

解析：助詞“所”應放在“帶來的效益”前面。

二、搭配不當

如何辨析“搭配不當”

1.看主干成分。主要看主謂賓能否兩兩搭配。

2.看附加成分。主要看定語、狀語、補語能否修飾、限制它們的中心詞。

3.看并列短語?？床⒘卸陶Z是否存在顧此失彼的問題。

4.看兩面詞。

搭配不當?shù)姆诸悾?/p>

1.主謂搭配不當o這類語病的出現(xiàn)常常因為主語和謂語是比較復雜的短語（并

列短語居多），造成多個短語同用一個不能共用的謂語，或多個主語多個謂語不

能對應搭配。

例：傳統(tǒng)文化中的餐桌禮儀是很受重視的，老人常說，看一個人的吃相，往

往會暴露他的性格特點和教養(yǎng)情況。

解析：“看一個人的吃相”和“會暴露”搭配不當，“會暴露”的主語應該是“一個人

的吃相”，去掉看。

2.動賓搭配不當。這種病句類型有：動詞是不及物（不能帶賓語）的而帶上

了賓語；動詞是及物的，但不能支配賓語對象；動詞不止一個；賓語包括兩項以

上造成顧此失彼。

例：這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調(diào)查航次和多個大

陸架勘查航次的任務。

解析：經(jīng)歷與任務搭配不當，應該經(jīng)歷改為執(zhí)行。

3.主賓語搭配不當。

例：造紙是我國古代的四大發(fā)明。

解析：句末應加“之-”，否則意義不搭配。

4.修飾語與中心語搭配不當。包括：定語與中心語搭配不當，狀語與中心語

搭配不當，補語與中心語搭配不當。

例1：央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的

精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。

解析：修飾語“熱烈”只能和“討論”搭配，不能和“思考”搭配。

例2：只要稍微深思一下，就會理解這個問題。

解析：“稍微”和“深思”不搭配，可改為思考。

5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當。"如果......就”"只有......才”"只要......就”"不僅......而且〃

例：我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應知識經(jīng)濟時代的要求。

解析：應將“也”改為“就”。

6.一面與兩面搭配不當

面對突然發(fā)生的災難，一個地方抗災能力的強弱取決于當?shù)亟?jīng)濟實力的雄厚，更取決于

政府的應急機制和領(lǐng)導人的智慧。

解析：強弱說的是兩個方面，而“經(jīng)濟實力雄厚”說的是一個方面，應刪去“的雄厚”。

（三）成分殘缺or贅余

1、主語殘缺。r贅余

①濫用介詞造成主語殘缺，抓重點介詞（由于、通過、經(jīng)過、由于、為了）

例工（全國卷三）隨著技術(shù)的進步和經(jīng)驗的積累，再加上政策的扶持，使得

我國自主品牌汽車進入快速發(fā)展使其，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。

解析：刪除“隨著”，讓“技術(shù)的進步和經(jīng)驗的積累，加上政策的扶持”整

個成為主語；或者刪除“使得”，讓“我國自主品牌汽車”成為主語。

②暗中更換主語而主語殘缺不能把前一分句的賓語當作后一分句的主語。

例2（全國卷二）“地壇書士”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛的一個文化品牌，

去年更名為“北京書市”并落戶朝陽公園后，依舊熱情不減

解析：最后一個分句缺少主語，應在“依舊”前加上“市民”。

③定語過長，丟掉了中心詞，造成主語殘缺。

例3：在社會主義市場經(jīng)濟體制建立的今天，任何脫離國際化市場需要去談

志愿、興趣，都是不恰當?shù)摹?/p>

解析：在“興趣”的后面加“的情況”。

④主語贅余。

例4：我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進行到底，這些革命

戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血，獻出了寶貴的生命。

解析：句首已有主語“我們的革命先輩”，后面的“這些革命戰(zhàn)士”贅余,

應刪去。

2、謂語殘缺。r贅余

①一句話說了主語，還沒有說完謂語，卻又另起了個頭，因此造成謂語殘缺。

例1：一天，一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采

購模樣的人迎面向他走來。

解析：中途改變陳述主體致使謂語殘缺。此句本來是說朱柯忠怎么樣，可突

然變成了說另外一個人。在“突然”之后補“發(fā)現(xiàn)”或“看見”即可。

②由于缺少謂語中心語造成謂語殘缺

例2：商業(yè)部門積極響應政府的號召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產(chǎn)

品的重要意義。

解析：應在“出售”前加“講清”

③謂語贅余

例：這份期刊的閱讀對象，主要是面向中文專業(yè)的研究生、本科生，中小學

語文教師及其他語文工作者。

解析：面向贅余，應刪去。

3、賓語殘缺。r贅余

①缺少謂語動詞的賓語。

例1：（天津卷）英國著名物理學家霍金通過自己杰出的大腦，傾盡畢生的

精力，以整個宇宙為研究對象，試圖解開關(guān)于時空和存在的本質(zhì)。

解析：解開后缺少賓語，在本質(zhì)后加“的謎題”。

②缺少介詞的賓語。

例2：（浙江卷）桃花鄉(xiāng)走可持續(xù)發(fā)展之路，按照建成生態(tài)環(huán)境和諧優(yōu)美、

資源集約節(jié)約利用、經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)鄉(xiāng)，制定了五年發(fā)展建設(shè)規(guī)劃。

解析：“按照……”是介賓短語，后面缺少中心與，應在“生態(tài)鄉(xiāng)”后加“的

目標”。

③賓語贅余他不知不覺走了10里路左右的距離。

解析：“10里路左右”已表距離，應刪去“的距離?！?/p>

4、附加成分殘缺（注意固定句式，“在…中""以…為""把…當作，等）or贅余

例1：（全國卷三）月球正面的歷史，科學家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最

古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。

解析：①“在……中”是完整結(jié)構(gòu)，應在“月球背面的深坑”后加“中”。

“研究得清楚了”中，“得”多余，應刪去。

例2：五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾上比較合適，而橡皮樹、丁香

臘梅等最好放在陽臺上。

解析：第一個分句中“最好”和“比較合適”語義重復，保留其一即可。因

為第二句為“最好”，從句式統(tǒng)一原則考慮，保留“最好”。

5、關(guān)聯(lián)詞殘缺

例：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹

枝。

解析：分句間是遞進關(guān)系，前面已經(jīng)用“不僅”，而后一分句缺少與之相呼

應的“而且”等。應在“體形”前加“而且”。

例2：這次學術(shù)會，收獲很大，時間并不長。

解析：兩個分句間明顯是有轉(zhuǎn)折關(guān)系，應加上“雖然……但是……”這一對

關(guān)聯(lián)詞。

6、表約數(shù)、概數(shù)的詞語并列，造成贅余。

例（天津卷）隨著廠商陸續(xù)推出新車型，消費者又再次將目光聚焦到新能源

車上，不少新能源車的增長在15%到30%左右。

解析：“15%到30%”本來就是約數(shù)，應刪去“左右”。

（四）結(jié)構(gòu)混亂

如何辨析：①看主語。確定每個分句所陳述的對象是否一致，不一致就是中

途易轍的問題。②看謂語。如果一個句子中出現(xiàn)了兩個或兩個以上的謂語動詞，

有可能犯了藕斷絲連的毛病。③看句式（短語），重點分析是否混雜了兩種固定

結(jié)構(gòu)，有可能犯了句式雜糅的毛病。

1.句式雜糅

同一句話可以有不同的說法。既想用這種說法，又想用那種說法，結(jié)果把兩

種說法雜糅到一起，就造成了結(jié)構(gòu)混亂。

例1：（2018?浙江）運用互聯(lián)網(wǎng)思維有助于優(yōu)化治理，比如“最多跑一次”

改革，辦事程序能刪繁就簡的原因，仰賴的就是政務數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和辦事流程

的全面再造。

解析：“辦事程序能刪繁就簡的原因，就是……”與“辦事程序能刪繁就簡，

仰賴的是……”雜糅在一起，應刪掉“的原因”“就”或“仰賴的”。

2.中途易轍

表達句意時，前一個分句還沒說完，后一管分句又暗換了主語，造成表意混

雜。

例1：（2018?天津）尤瓦爾?赫拉利寫作了《人類簡史》，一經(jīng)上市就登上

了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯(lián)榜首長達100周，30多個國家爭相購買版

權(quán)。

解析：第一個分句的主語是“尤瓦爾?赫拉利”，而第二個分句和第三個分

句的主語都是“《人類簡史》”，主語不一致。應將“寫作了”改為“寫作的”。

例2：（2018?浙江）出版社除了將本身的品牌作為吸引受眾的內(nèi)容進行推廣，

利用直播、短視頻等形式傳播外，圖書營銷還有在社交平臺做線上活動這個必選

項。

解析：前半句"出版社除了……外”“利用直播”的主語是“出版社”；下

半句卻換成了“圖書營銷”，應該將“除了”放在“出版社”前面。

3.藕斷絲連（前后牽連）

"藕斷絲連"是指一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一部分

的開頭，也就是把兩句話不恰當?shù)睾喜⒊梢痪湓?，也?前后兩兼"。

例：（2016?浙江）英國皇家莎士比亞劇團藝術(shù)總監(jiān)對昆曲《牡丹亭》華美的

唱腔和演員嫻熟的技巧驚嘆不已，贊美昆曲精美絕倫的服裝與簡潔的舞臺設(shè)計形

成了奇妙的平衡。

解析：“贊美昆曲精美絕倫的服裝與簡潔的舞臺設(shè)計形成了奇妙的平衡”前

后牽連，結(jié)構(gòu)混亂。即“昆曲精美絕倫的服裝與簡潔的舞臺設(shè)計”既作“贊美”

的賓語，又作“形成了奇妙的平衡”的主語。可在“舞臺設(shè)計”后加上逗號，在

“形成了”前面加上“認為這二者”。

例：（2015?湖北）2014年底，我國探月工程三期“再入返回飛行”試驗獲得

成功，確保嫦娥五號任務順利實施和探月工程持續(xù)推進奠定堅實基礎(chǔ)。

解析：可把“確保”改為“為"，或刪掉“奠定堅實基礎(chǔ)”。

熟記常見的雜糅類型

1.本著為原則（本著..的原則，以...為原則）

2.對于……問題上（對于……問題，在……問題上）

3.由于……下（由于……，在……下）

4.原因是……造成的（原因是……，是由……造成的）

5.借口……為名（借口是……，以……為名）

6.因為……的原因（因為……，是……的原因）

7.靠的是……取得的（靠的是……，是靠……取得的）

8.大多以..為主（大多是，以....為主）

9.成分是..配制而成的（成分是....，由....配制而成的）

10.是由于……的結(jié)果（是由于……，是……的結(jié)果）

11.圍繞..為中心（圍繞....這一中心，以....為中心）

12.以……為帶頭（以……為首，由……帶頭）

13.以即可（以為宜，..即可）

14.經(jīng)過..下（經(jīng)過....，在....下）

15.有組成（有，由.組成）

16.是出于……決定的（是出于……，是由……決定的）（括號內(nèi)為正確形式）

（五）表意不明

清晰明確，是語言表達的基本要求，如果語意令人費解，或者不能表達確定

的意思，就會造成表意不明的錯誤。

如何辨析“表意不明”

①看代詞。若代詞指代不明，語句就可能表意不明。

②看修飾成分。如“一個”既可以修飾人，又可以修飾物。若兩種修飾都講

的通，那就有歧義。

③看詞性。如“和”既可以作介詞，又可以作連詞。若兩種修飾都講得通，

那么就有歧義。

④看停頓。如一句話可以有不同停頓，并因此產(chǎn)生不同意義，那就有歧義。

表意不明的語病主要有以下幾種類型：

1.詞義不明。一個句子里的某個詞是多義的，或某個詞組（短語）的意義不確

定，就可能引起歧義。

例1：這本書是黃色的。

解析：“黃色”既可指顏色，也可指內(nèi)容含色情成分。

2.詞性不明。詞性不同，詞的意義也不同。句中某個詞的詞性存在不確定

性，句子就容易產(chǎn)生歧義。

例2：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

解析：“和”可以是連詞，也可以是介詞。若是介詞就意味著偷偷把錢存進

兩家銀行的是“他”和“副總經(jīng)理”，若是連詞就意味著偷偷把錢存進兩家銀行

的僅是“他”。

3.結(jié)構(gòu)不明。同樣的一個句子或短語，在語法結(jié)構(gòu)上的層次劃分不同，其

語意也不同，由此也可能產(chǎn)生歧義。

例3：大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

解析：“護林員……的問題”可以認作主謂短語，也可以認作偏正短語，由

此可產(chǎn)生兩種意思，一種是對護林員揭發(fā)的問題感到氣憤，一種是大家對護林員

揭發(fā)問題的行為感到氣憤。

4.修飾不明。句子中的定語，因其修飾、限制的對象不確定，也會引起歧

義。

例4：局長囑咐幾個學校的領(lǐng)導，新學期的工作一定要有新的起色。

解析：“幾個”可修飾“學?！?，也可以修飾“領(lǐng)導”。

5.指代不明。有些句子因代詞或名詞性短語指代不明而造成歧義。

例5：這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。

解析：“他”可指“嘉賓”，也可以指另外的人。

6.停頓不明。句子中停頓的地方不同，會引起意義上的差別，造成歧義。

句子中不該停頓的地方停頓了（加了標點符號），也可能使句子產(chǎn)生歧義。

例6：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。

解析：“本月15日/前去匯報”，這種停頓的意思是15日當天匯報；“本

月15日前/去匯報”，這種停頓的意思是15日以前的某一天去匯報。

（六）、邏輯錯誤

不合邏輯，是指句子雖然在語法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形

式邏輯或事理邏輯，有較大的迷惑性。

如何辨析“不合邏輯”

①看表示范圍、程度的詞語，辨別是否自相矛盾。

②看并列短語，辨別是否分類不當，概念不清。

③看否定詞，辨別是否否定不當。

④看邏輯關(guān)系，辨別句子是否符合事物發(fā)展規(guī)律。

可分為以下幾種情況：

1.概念混亂。概念之間有多種關(guān)系，比如同一關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系、

對立關(guān)系等。運用概念時，必須嚴格遵守這些關(guān)系，否則就會違背邏輯。

例1:改革開放搞活了經(jīng)濟，農(nóng)貿(mào)市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮

蔬菜外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品。

解析：“魚、蝦、甲魚、牛蛙”都屬于“水產(chǎn)品”，不應將有包含關(guān)系的概

念并列在一■起。

2.自相矛盾。同一個句子，應保持語意邏輯前后的一致性，否則就會自相

矛盾。

例2：在市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。

解析：“缺乏”的后面跟了兩個分句，仔細研讀會發(fā)現(xiàn)，語句表達的意義與

作者要表達的意義正好是相反的。作者要講的是：我們所缺乏的，一是勇氣，二

是謀略。

3.主客顛倒。句子表述的對象有主客之分，主動者與被動者之分。有時表

達不好，就會出現(xiàn)顛倒的現(xiàn)象。

例3：（全國卷1）這部小說中的“邊緣人”是一個玩世不恭、富有破壞性

卻真實坦白的群體，人們面對這類形象時會引起深深的思索。

解析：“這類形象”是主體，“人們”是客體，應改為“這類形象會引起人

們深深的思索。

4.否定不當。為了增強表達效果，多次運用否定，結(jié)果將本意弄反了。出

現(xiàn)此類語病的原因有兩個：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句本身就表示

一重否定。

例4：近幾年來，王芳無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

解析：“無時無刻不”相當于“每時每刻都”，此處與“忘”連用，與后邊

“積累了大量的資料”矛盾。

5.強加關(guān)系或弄錯關(guān)系。復句中分句間總離不開某種關(guān)系，而這種關(guān)系的

外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。在一些病句中，作者沒有弄清分句中是否存在

某種關(guān)系，卻強加于句子；或者是沒有弄明白分句間的關(guān)系而錯用關(guān)聯(lián)詞。

例5：他的文章寫得不長，所以藝術(shù)成就很高。

解析：文章“藝術(shù)成就很高”與“寫得不長”不存在因果關(guān)系，但關(guān)聯(lián)詞卻

強加了這種關(guān)系。

6.不合事理。語句陳述的事實或表述的觀點不符合生活的常理或人們普遍

認同的公理。

例6：當?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴重污染環(huán)境，導致魚蝦絕跡，各

種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。

解析：“絕產(chǎn)”程度重于“減產(chǎn)”，“和”表并列，故二者不能用“和”連

接，改為“導致各種水生作物大量減產(chǎn)乃至絕產(chǎn)，魚蝦絕跡”。

總結(jié)：辨析病句的注意點

1.句子以介詞開頭時，要考慮是否缺主語。注意：如果句子出現(xiàn)“在”“使”

“由于”“經(jīng)過”“關(guān)于”“對”“對于”等介詞，就要考慮句子是否會因為濫

用介詞而造成主語殘缺、搭配不當、主客顛倒等。（例：經(jīng)過老師的耐心開導，

使他深受教育。）

2.句子中有“是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗”等肯定與否定、正面與反面

相疊的詞語時，要考慮一面和兩面是否搭配。（例：存沒存堅定的意志是一個人

在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。）

3.句子有多重定語和多重狀語時要考慮語序是否得當。（例：第一次全國可

移動文物普查取得重要階段性成果，包括一大批甘肅省在內(nèi)的8個省區(qū)的具有一

定價值的文物得到認定和發(fā)現(xiàn)。“一大批”應移到“8個省區(qū)的”之后）

4.句子的謂語是“是”“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。（例