Unit2HowoftendoyouexerciseSectionB(1a-e)教學設計教材（語篇）分析：【what】本課內(nèi)容是一節(jié)聽說課，進一步拓展了SectionA的話題，從談論”課外活動的頻率”過渡到談論“日常飲食和其他生活習慣”活動。【why】引導學生運用本單元目標語言開展對話，鞏固詞匯，為聽力活動做詞匯方面的準備。活動1c和1d采用分層設計，抓住聽力材料的核心問題，再關注細節(jié)信息。【how】通過讓學生角色扮演再現(xiàn)聽力對話，從而鞏固聽力理解，提高口語技能。學情分析：（一）自然情況通過本單元SectionA部分的學習，大部分學生已經(jīng)能夠正確運用頻率詞匯并詢問課外活動的頻率。（二）已有基礎學生對一般現(xiàn)在時也能夠熟練運用。（三）存在問題本課內(nèi)容貼近學生生活，難度不大，但個別學生有表達的欲望，但羞于啟齒。（四）解決措施鼓勵學生大膽表達，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習目標：通過本課學習，學生能夠：1.學生能學會重點單詞，短語及目標語言（學習理解）。重點單詞及短語：junkfood,junk,coffee,health2.通過聽說技能的訓練來描述課余時間的活動安排，會使用頻度副詞及短語。（應用實踐）3.了解其他同學的日常生活情況，讓學生們知道應如何安排自己的日常生活，向其他有良好習慣的學生學習，做一個有良好習慣的人。（遷移創(chuàng)新）教學重難點重點：掌握本課時出現(xiàn)的生詞及表達方式。難點：聽力訓練，提高綜合聽說能力。教學過程教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：Activity1Lead-in1.Doasurveytofindoutwhohasthehealthiestlifestyleinyourgroup.Studentsdiscussiftheyarehealthyorunhealthy.2.Whatelseaspectscanbeincludedinhealthylifestyle?SleepingHabits,DietHabits...3.Enjoyavideo學生活動1AskandanswerDiscuss.活動意圖說明：幫助學生復習相關詞匯，喚起學生已有記憶。將有關食物詞匯根據(jù)健康與否分列，為下一步學習作好鋪墊。環(huán)節(jié)二：Activity2Presentation1.Askstudentstoreadthewordsandthenlisttheminto“healthy”or“unhealthy”.2.Askandanswerthefollowingquestions.(1)Howoftendoyouexercise?(2)Howoftendoyoueatvegetables?(3)Howoftendoyoueatfruits?(4)Howoftendoyoudrinkmilk?(5)Howoftendoyoudrinkcoffee?(6)Howoftendoyoueatjunkfood?(7)Howmanyhoursdoyousleepeverynight?3.Howareyoureatinghabits?Myeatinghabitsare_____.學生活動2Readthewordsandfinish1aChecktheanswers.Studentsanswerthesequestions.活動意圖說明：詞匯分類和問答對話有效復習、鞏固食物類詞匯和頻率副詞；問題對話為下一步問答對話提供示范，開拓學生思路；通過引入healthyfood和notsohealthyfood概念，為后續(xù)聽力活動中回答B(yǎng)ill和Tina的日常生活習慣是否健康作好鋪墊。環(huán)節(jié)三：Activity3Listen11.Beforelistening(1)TellstudentsthatareporterisinterviewingBillandTinawhattheireatinghabitsare.(2)Askstudentstoreadthequestionstogetpreparedforthelistening.(3)Askstudentstothinkaboutthequestionstogetpreparedforthelistening.(4)Ifsomeonehashealthyeatinghabits,whatdotheyusuallyeatordrink?(5)Ifsomeonedoesn’thavegoodhabits,whatdotheyusuallydo?2.Whilelistening(1)Askstudentstolistentotherecordandfindtheanswerstothesetwoquestions;IsBillhealthy?IsTinahealthy?(2)Studentslistenandfindtheanswerstothequestions.(3)Checkanswers.學生活動3Explainthelisteningmaterials.Readthequestions.ThinkaboutthequestionsListenandanswerthequestionschecktheanswer活動意圖說明：通過瀏覽信息，為獲取準確的聽力信息做好準備，同時預測達成獲取聽力信息的期待。環(huán)節(jié)四：Activity4Listen21.BeforelisteningLetstudentsreadthesentencesandtrytoknowthemeaningsofthesentences.2.Whilelistening(1)Playthetapeforthefirsttime,andstudentsjustlisten.Playthetapeforthesecondtimeforthestudents.Letthemlistenandfindtheanswers.(2)Checktheanswerbeforetheanswers.學生活動4Readaloudthesentences.ListentothetapeChecktheanswers活動意圖說明：加強學生聽力指導，在聽時要抓重點內(nèi)容，第一次聽要求學生回答問題，因此在聽的時候，應重點將與這些問題相關的內(nèi)容聽清，其他作為非重點內(nèi)容。另外，要注意速記下重點內(nèi)容。環(huán)節(jié)五：Activity5Workinpairs.1.Askandanswerquestions.S1isthereporter.S2isTinaorBill.Askandanswerquestions,andthenchangeroles.eg.-Howoftendoyouexercise?-Iexerciseeveryday.-Andhowoftendoyou...?-Iexercise.....2.Teachercanwalkaroundtheclassroom,andgivesomehelptothestudents.學生活動5Workinpairs.Asktheteacherforhelp.活動意圖說明：引導學生運用合作學習的方法或者更為靈活的方法鞏固所學的功能句型，實踐語言，鼓勵學生張口大膽模仿表達，培養(yǎng)較好的語言表達習慣，培養(yǎng)學生運用目標語言進行交際的能力環(huán)節(jié)五：Activity5MigrationInnovation1.MakeareportWhohasbettereatinghabits?Whoselifestyleisbetter?2.Imagineyouaredoctor.WhatsuggestionswouldyougivetoBilltoimprovehislifestylehabits?3.Hereisavideotohelpyoubreakbadhabitsandformgoodones學生活動6IthinkTinahasbettereatinghabits.ThenSscanreflectonyourownlifestyleandlistyourunhealthyhabitsandwhatchangesyoucanmake.板書設計Unit2Howoftendoyouexercise?Period3SectionBBegoodfor...Bebadfor.作業(yè)設計Option1Asstudents,ourdailyhabitscertainlycontainstudyhabits.MakeasurveyaboutEnglishstudyinghabitsinourclass.Thefollowingchartcanhelpyou.Addmorethingstothechartandinterviewclassmates.AtlastdrawtheconclusionaboutthebestEnglishstudent.Option2Mentalheal