《故都的秋》說課稿2024~2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《故都的秋》

2.教學年級和班級：2024~2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《故都的秋》中的語言特色，提高學生準確、生動、形象地表達事物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本理解，把握作者情感態(tài)度和審美取向，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解作品背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對散文的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提升審美創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關的基礎知識，如基本的文學常識、散文閱讀技巧和修辭手法等。在《故都的秋》的學習中，他們已經(jīng)能夠理解散文的基本結構，識別散文中的意象和象征。

2.學習興趣方面，學生對文學作品的閱讀和欣賞表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡探索作品的深層含義，對美的感受和表達具有一定的敏感性。在能力上，學生具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，能夠進行初步的文學分析和創(chuàng)作。學習風格上，學生更傾向于通過討論和實踐活動來學習，喜歡在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對散文中隱含的深層情感和哲理的理解可能存在障礙；對作者獨特的語言風格和表達方式的把握可能不夠準確；在文學鑒賞和創(chuàng)作方面，可能缺乏足夠的實踐和指導，難以深入挖掘作品的藝術價值。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以學生為中心，引導他們主動探索《故都的秋》的文學價值。

2.教學活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的情感變化和象征意義；進行角色扮演，模擬作者的情感體驗，增強文本理解。

3.教學媒體：使用多媒體展示秋天的圖片，輔助學生形象化理解課文內(nèi)容；利用電子白板，實時展示學生的討論成果，促進互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式開始，詢問學生：“你們對秋天的印象是什么？”讓學生分享他們對秋天的感受和記憶。接著，引出課題《故都的秋》，簡要介紹作者郁達夫及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，引導學生快速閱讀《故都的秋》，整體感知文本內(nèi)容。然后，詳細講解課文的結構、語言特點和象征意義，分析作者如何通過細膩的筆觸描繪故都的秋景，以及這些描寫如何傳達作者的情感和思想。

在講解過程中，穿插學生的朗讀和討論，讓學生在實踐中感受文本的魅力。

3.鞏固練習（10分鐘）

設計一些問題，如：“課文中有哪些象征性的描寫？它們分別代表了什么？”“作者在文中表達了怎樣的情感變化？”讓學生分組討論，然后在班上分享答案。通過這種方式，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：1）熟讀并背誦《故都的秋》；2）寫一篇關于秋天景色的短文，要求運用本節(jié)課所學的寫作技巧和修辭手法；3）預習下一課的內(nèi)容，準備進行課堂討論。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀郁達夫的其他散文作品，如《春風沉醉的晚上》、《故都的春天》等，以便更全面地了解郁達夫的文學風格和主題思想。

（2）文學背景：介紹20世紀20-30年代中國文學背景，包括新文化運動對文學的影響，以及當時的社會環(huán)境和文化氛圍。

（3）作家生平：介紹郁達夫的生平事跡，包括他的教育背景、文學創(chuàng)作經(jīng)歷以及他在中國現(xiàn)代文學史上的地位和貢獻。

（4）相關評論：提供一些關于《故都的秋》的專業(yè)評論和解讀，幫助學生從不同角度理解作品。

（5）詩詞鑒賞：引入一些描繪秋天景色的古典詩詞，如杜甫的《登高》、馬致遠的《天凈沙·秋思》等，讓學生感受不同文學形式對秋天的描繪和表達。

2.拓展建議：

（1）閱讀延伸：鼓勵學生課后自行查閱郁達夫的生平資料，了解其文學創(chuàng)作的背景，以及他與其他同時代作家的聯(lián)系和區(qū)別。

（2）寫作練習：讓學生嘗試模仿郁達夫的寫作風格，創(chuàng)作自己的散文作品，描繪自己心中的秋天。

（3）主題討論：組織課堂討論，讓學生探討《故都的秋》中的主題思想，如鄉(xiāng)愁、懷舊、自然與人的關系等。

（4）文化探索：鼓勵學生研究當時的歷史文化背景，了解新文化運動對文學創(chuàng)作的影響，以及這一時期文學作品的共同特點。

（5）審美體驗：引導學生進行審美體驗，通過繪畫、攝影等方式，表達自己對秋天景色的感受，并與文學作品進行對比分析。

（6）批判性思維：鼓勵學生對《故都的秋》進行批判性閱讀，提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。板書設計①重點知識點：

-散文的基本結構

-象征手法的運用

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