2024考研教育學真題及答案在社會的各個領域，只要有考核要求，就會有試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學習能力和其它能力。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試題吧？以下是小編為大家收集的2024考研教育學真題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。一、單項選擇題：第1-45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。1．以教育理論自身作為專門研究對象的學科稱為2．世界近代教育發展的重要成就之一是實施了3．根據皮亞杰的研究，初中生的思維處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期。針對這一發展特點，教師在教學中應加強對學生4．把教育方針規定為“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的文獻是A．《中華人民共和國義務教育法》B．《中共中央關于教育體制改革5．某校將全體學生分成兩批，一批上午在教室里上課，另一批上午在學校的圖書館、體育館、工廠、商店等場所進行有組織的活動，下午對調。這種做法屬于6．學制規定了各類學校的性質、任務、入學條件、教育年限以及學校之間的A.主導與輔助關系B．領導與從屬關系C.合作與競爭關系D.銜接與分工關系7.布魯納說：“任何學科的任何知識，都可以用智力上誠實的方式，教給任何階段的任何兒童.”這種觀點屬于A.結構主義課程論B.經驗課程論C.要素主義課程論D.社會改造主義課程論8.把兩門或兩門以上的學科內容整合在一門課程中，加強學科聯系，但不打破學科界限。這種課程屬于9.將一個班的學生按能力分組，各組以不同的進度完成相同的課業。這種能力分組屬于A.作業分組制B.活動分組制C.異質分組制D.混合能力分組制10.通過對道德兩難問題的深入討論，兒童傾向于拒斥低于自己道德發展階段的同伴的道德推理，并且能夠理解和同化高于自己階段的同伴的道德推理，但難以理解和接受高于自己兩個或兩個以上階段的同伴的道德推理。這種現象被科爾伯格等人稱為A.皮格馬利翁效應B.俄狄浦斯效應C.布萊特效應D.布朗效應11.20世紀60年代以來，許多國家推行“教育先行政策，以促進國民經濟快速發展。這種政策的理論基礎是A.教育萬能論B.勞動力市場理論C.篩選假設理論D.人力資本理論12.關于如何組織課程內容的問題，泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出的3條影響至今的基本原則是A.基礎性、順序性和整合性B.連續性、順序性和整合性C.基礎性、連續性和整合性D.基礎性、連續性和順序性13.某山區小學，每個年級數學、語文等科的教學均由一名教師擔任。A.兼任教師B.主任教師C．級任教師D.科任教師14.先秦墨家所倡導的最具特色的教育內容是15.被朱熹稱為“為學之序”的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自16.隨著“獨尊儒術”文教政策的施行，中國經學教育制度正式建立，其標志是17．從唐代到清末，科舉考試中最常用的考試方式是A．《外人捐資設立學校請求認可辦法》20.1927年6月，南京國民政府接受蔡元培等人的提案，試行大學院和大學區制，以實現教育行政機構的21．下列選項中，不屬于中國近代洋務學堂特點的是A．以造就專業人才為唯一培養目標B．以“西文”、“西藝”為唯一教學內容C．以理論聯系實際為基本教學原則D．以班級授課制為基本教學組織形式22．在陶行知看來，教育與生活兩者的關系是心23.中國共產黨領導下的抗日民主根據地發展教育的基本精神是24.在古代斯巴達，城邦為滿18歲的公民子弟接受正規軍事訓練而設立的教育機構是25.古羅馬教育家西塞羅論述教育的主要著作是26．19世紀30年代，美國公立學校運動的主要內容之一是興辦27．夸美紐斯依據教育適應自然的原則將母育學校比喻為28．主張教育目的是“為完滿生活作準備”、反對英國古典主義教育傳統的教育家是29．近代法國中央集權式教育管理體制確立的標志是拿破侖第一帝國時期設立的30．19世紀末20世紀初在歐美流行的勞作教育思潮的主要代表人物和推動者是31．1947年，日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案是32.在英國教育史上，第一次從國家角度闡明“中等教育面向全體兒童”的教育文獻是33．杜威的“思維五步法”包括經驗的情境的尋求、問題的產生、資料的占有和觀察的開展、解決方法的提出以及方法的運用和檢驗。他把這種思維稱作34．維果茨基的“最近發展區”意指A．最新達到的解決問題水平C．正處于掌握邊緣的解決問題水平D．需要在下一發展階段達到的解決問題水平35．面對問題時，總是把問題考慮清楚后再作反應，看重問題解決的質量。具有這種特點的認知方式是36．心智技能區別于運動技能的主要特點是?A．流暢性、簡縮性和適應性B．簡縮性、展開性和流暢性C．簡縮性、內潛性和展開性D．觀37．認為學業求助是缺乏能力的表現、是對自我價值構成威脅的學生，其成就目標定向類型是38．人在解決一系列相似的問題之后，容易出現一種以習以為常的方式方法解決新問題的傾向。這種現象被稱為39．以所掌握資料中的參考文獻為線索，查找有關主題的文獻。這種檢索文獻的方法是40．教育研究假設的表述應當避免使用41．某研究者欲考察教師對學生期望值的高低與師生關系之間的相關性，他每天用一小時的時間去教室隨機觀察師生互動行為，并根據實際情況靈活記錄觀察結果。這種觀察是式、非結構式觀察42．在測量調查中，用“l”代表男性，用“2”代表女性。這一測量屬于43．教育行動研究由計劃、行動、觀察和反思四個基本步驟組成。它的提出者是44．在教育研究的定量分析中，完全正相關的相關系數是45．撰寫學術論文時，把論點分為若干層次，論證時逐步展開，直到最后得出結論的方法是二、辨析題：第46-48小題，每小題15分，共45分。要求判斷正誤，然后闡明理由。47．“學不可以已。青，取之于藍，而青于藍”，表明荀況生關系問題上強調不唯師說。48．經典條件反射的建立過程與操作條件反射的建立過程無根本差異。三、簡答題：第49～53小題，每小題15分，共75分。50．簡述《中華人民共和國教師法》對教師權利的規定。53．教育研究為什么要遵守針對研究對象的倫理原則?簡述該原則的基本內容。四、分析論述題：第54～56小題，每小題30分，共90分。54．閱讀下述材料，評析論者的教育目的觀，并聯系實際論述這種目的觀對我國教育改革“現在教育上的許多方面的失敗，是由于它忽視了把學校作為社會生活的一種形式這個基本原則?，F代教育把學校當做一個傳授某些知識、學習某些課業或養成某些習慣的場所。這些東西的價值被認為多半要取決于遙遠的將來，兒童所以必須做這些事情，是為了他將來要做別的事情，而這些事情只是預備而已。結果是，它們并不成為兒童生活經驗的一部分，因而并不真正具有教育作用?！薄鞍呀逃醋鳛閷碜黝A備，錯誤不在強調為未來的需要作預備，而在把預備將來作為現在努力的主要動力。為不斷發展的生活作預備的需要是巨大的，因此，應該把全副精力一心用于使現在的經驗盡量豐富，盡量有意義，這是絕對重要的。于是，隨著現在于不知不覺中進入未來，未來也就被照顧到了。”55．論述赫爾巴特的興趣觀及在其教育理論體系56．請在I、Ⅱ兩道試題中任選一題作答。若兩題都答，只按第1道題的成績計分。I．認知建構主義認為，學生并不是空著腦袋進入教室的。在日常生活和先前的學習中，他們形成了大量知識經驗。其中，有些經驗與科學的理解相一致，可以作為新知識學習的起點；有些經驗與科學的理解相違背，并有可能阻礙新知識的學習。因此，轉變學生頭腦中的錯誤概念是教學過程中的重要環節。請根據有關的研究成果，論述錯誤概念轉變的影響因素，并分析說明如何在教學中促進錯誤概念的轉變。Ⅱ.某鄉鎮中學有100名初一學生，他們先前所在小學均未開設英語?，F擬對其進行一項題為“多媒體教學對初一學生英語閱讀成績影響的研究”的真實驗。請問：(1)最好選用哪種實驗設計(寫出其名稱和格式)？為什么？(2)如何產生實驗班和控制班?(3)這樣設計有何優缺點？教育學專業基礎綜合試題參考答案28.C29.A30.B31.D32.B33.A34.C35.D36.D37.D38.B39.C40.B41.D42.A43.D44.C45.C二，辨析題46.答案要點：正確德育是全面發展教育目的或任務的一個重要組成部分，學校應圍繞這一目的或任務開展管理、教學、服務等工作。教學是學校教育的核心工作，是實施德育的基本途徑。教學不僅承擔著傳授知識和技能、發展能力的任務，還承擔著促進學生道德發展的任務。教學必須遵循教育性原則，在教學目標的確定、教學內容的組織、教學的實施過程中都要重視學生道德品質的培養?！驹u分說明】若考生的回答與上述要點意思接近，可酌情給分。47．答案要點：錯誤?！秳駥W》中這段話闡明了持久的學習和教育對人有完善的作用，也蘊含了學生必須向老師學習求教的思想，但推導不出在師生關系問題上不唯師說的結論，荀況也并無不唯師說的思想。荀況認為，教師與天、地、君、親處在并列的地位，關系到國家的治理；教師是禮義的化身，人的完善沒有比向老師學習更為有效的辦法。因此強調學生必須服從教師，“師云亦云”，否則就是背叛。據此提出尊師，并以是否尊師為國家興衰的標志。盡管經典條件反射和操作條件反射都屬于行為主義者解釋學習發生的基本現象，但兩者的建立過程則完全相對。在建立巴甫洛夫的經典條件反射的過程中，無條件刺激(如食物)有時又稱為強化刺激，往往需伴隨著條件刺激(如鈴聲)而出現，或與其同時出現；在建立斯金納的操作條件反射中，強化刺激(如食物)則需伴隨著反應出現。三、簡答題(1)課程與教學的具體目標和內容。(2)學生的需育技術等教學條件。(5)教學的其他實際需要和特點?！驹u分說明】若有其他合理答案，可酌情(1)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。(2)從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見。(3)指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績。(4)按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假。(5)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。(6)參加進修或者其他方式的培訓。【評分說明】上述要點每點3分，答對5點即可給滿分15分?？忌幕卮鹑襞c上述表述不同，但意思接近，可酌情給分。(1)“活教育”的目的論：“做人，做中國人，做現代中國人”。(2)“活教育”的課程論：“大自然、大社會都是活教材”。(3)“活教育”的教學論：“做中教，做中學，做中求進步”?！驹u分說明】若對上述各要點的回答，語句有異而含義無誤，可不扣分；若語句或含義不(1)自我效能感的含義：個體對自己是否具有通過努力成功地完成某種任務能力的判斷和信(2)自我效能感的提高措施：①獲得成功經驗：個體在成敗上的直接體驗是對自我效能感影響最大的因素，成功的經驗會提高人的自我效能感。因此，教授學習策略與方法，使個體獲得直接成功的體驗，可提高自②獲得替代經驗：個體通過觀察示范者的行為而獲得的問接經驗對自我效能感的形成也具有重要影響，當個體看到與自己水平相當的示范者取得了成功，就會增強自我效能感。因此，觀察與自己水平相當的人獲得成功的經驗，可提高自我效能感。③言語說服：重要他人對個體能力給予的積極評價，可提高個體的自我效能感。④情緒的喚起：情緒和生理狀態也影響自我效能感的形成，高度的情緒喚起和緊張的生理狀態會妨礙行為操作，降低成功的預期水準。因此，創設寬松的氛圍，降低焦慮水平，可提高⑤合理的歸因：鼓勵個體對成敗進行合理歸因，也就是將成功歸因于個體的能力，而對失敗進行努力或運氣等的歸因，可提高自我效能感。【評分說明】關于第(2)部分，每點3分，答出其中任意4點，即可給12分。(1)教育研究的內容主要涉及學生、教師、學生家長和其他人的一些行為、思維等方面，有些研究可能會對他們的生活、身心和權利產生消極影響。因此，研究者應當遵守針對研究對象(2)基本內容：①尊重被研究者和參與研究者的權利，如知情權、保密權等。②避免給被研究者和參與研究者不適當的壓力和負擔。③避免或消除不良后果。【評分說明】若有其他合理答案，可酌情給分。四、分析論述題(1)材料闡述的是“教育適應生活說”的教育目的觀。(2)“教育適應生活說”針對的是“教育準備生活說”的教育目的觀。后者主張，教育建立在兒童未來生活的實際需要基礎上，為兒童未來完滿生活作準備。前者批評這種觀點錯誤地以準備未來作為兒童當下學習的主要動力，主張教育是生活的過程，學校教育應以現在為目的，使兒童主動參與和適應現實的社會生活。(3)教育適應生活說”的合理之處在于，將生活看成是一個連續的過程，避免把人生機械地分為準備階段和生活階段，關注兒童當下的社會生活，引導兒童通過主動參與現實的社會生活來為未來的生活作準備。但是，該理論也存在一定的局限性，按照這種教育目的觀進行的教育改革嘗試，曾經導致兒童習得的經驗缺乏廣度、深度和系統性，不足以應對未來的社會生活。(4)結合學校教育脫離生活的現象，以及當前我國學校教育改革等，論述教育目的的確立要兼顧兒童當下和未來的生活的觀點?！驹u分說明】若考生的回答與上述要點表述不同，但意思相近，可酌情給分。關于第(4)部分，僅提供了答題思路和視角，考生應作展開；考生若有其他合理論述，可酌情給1～5分。(1)赫爾巴特的興趣觀：赫爾巴特認為，興趣是一種將思維的對象保留在意識中的內心力量，是一種智力活動的特性，并具有道德的力量。他把人類所具有的方面興趣分為兩大類：經驗類的興趣和同情類的興趣；把興趣活動分為四個階段：注意、期待、探求和行動。(2)興趣觀在其教育理論體系中的作用：①培養兒童具有多方面的興趣是赫爾巴特為教學所確立的直接的、近期的目的，教學又是實現道德教育目的的基本手段。②興趣觀是赫爾巴特設置課程的基本依據之一。課程內容的選擇和編制應該與兒童的興趣相一致，根據經驗類的興趣設置自然、物理、化學、地理、數學、邏輯學、繪畫等課程；根據同情類的興趣設置外國語、本國語、歷史、政治、法律、神學等課