人教版七年級下冊語文第一單元

鄧稼先第1課時設計說明此文不同于一般的人物傳記，而是以中華幾千年文化為背景，以一百多年來的民族情結、五十年的朋友之情為基調，用飽含情感的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。學習此課，應該在把握文章內容的基礎上，將重點放在感受鄧稼先的崇高品格及文章的語言特色上；體會并恰當地運用對比、引用等多種手法來表達中心。1.通過精讀，結合人物生平及所處時代，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品格。2.關注能牽動全篇的關鍵語句和段落，字斟句酌，揣摩品析其含義。3.感受文中對比手法的運用，長句、短句交替使用的特點，以及平實的語言、真摯的情感。學習目標1.了解鄧稼先的成就和襟懷，把握文章的思想內涵。2.把握關鍵語句和段落，揣摩品味其中的含義和表達的妙處。3.感受杰出人物非凡的氣質，喚起我們對理想的憧憬和追求。教學重難點中國第一顆原子彈爆炸成功中國第一顆人造地球衛星發射成功

鄧稼先（1924-1986），核物理學家、核武器科學和技術專家。安徽懷寧人。中國研制和發展核武器的重要技術領導人，為中國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。1999年，中共中央、國務院、中央軍委追授他“兩彈一星”功勛獎章。知識鏈接——人物介紹

楊振寧，1922年出生于安徽合肥，理論物理學家。1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”理論被實驗證明而共同獲得諾貝爾物理學獎。1984年，北京大學授予他名譽教授證書。2017年2月，楊振寧正式轉為中國科學院院士。知識鏈接——作者介紹

1993年7月29日是鄧稼先同志逝世七周年紀念日，楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家寫的科學家評傳。楊振寧和鄧稼先是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先的才能、風格、思想和為人。這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的無盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著作者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。知識鏈接——背景知識本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。

傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序進行記敘。傳記要寫出人物的思想、學習、工作和生活狀況。知識鏈接——文體知識元勛奠基選聘謠言背誦晝夜昆侖摯友可歌可泣鮮為人知至死不懈xūndiànpìnyáosòngzhòulúnzhìxiǎnxièqì殷紅yān預習檢查鋒芒畢露婦孺皆知當之無愧家喻戶曉kuìyùrúlù鞠躬盡瘁cuì燕然勒功yān預習檢查鮮為人知婦孺皆知當之無愧家喻戶曉可歌可泣值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。很少有人知道。連婦女和孩子都知道。表示某事物廣泛為人所知曉。承受得起某種榮譽或稱號，不必感到慚愧。每家每戶都知道。預習檢查馬革裹尸鋒芒畢露層出不窮鞠躬盡瘁指銳氣和才干全都表現出來，多形容人氣盛逞強。用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰死于戰場。指小心謹慎，貢獻出全部精力。接連不斷地出現，沒有窮盡。預習檢查通讀課文，用簡明的語言概括每個部分的具體內容。從“任人宰割”到“站起來了”“兩彈”元勛鄧稼先與奧本海默鄧稼先是一位對祖國、對民族的發展有巨大貢獻的杰出的科學家。簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出他能領導大家做出歷史性貢獻的原因。學習任務一：整體感知民族感情？友情？“我不能走”永恒的驕傲作者為鄧稼先領導科研人員自主制造出原子彈感到驕傲。寫鄧稼先在極端困難的條件下，身先士卒、不怕犧牲、勇于奉獻的精神。對鄧稼先的總評價。學習任務一：整體感知課文哪些句段最讓你感動，這些內容體現了人物怎樣的品質。學習任務一：精讀細研

這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。這句話體現了鄧稼先為了國家的原子彈和氫彈付出之巨大，以及所取得的成就之卓越。表現了鄧稼先堅持不懈、不怕吃苦的精神品質。學習任務一：精讀細研

1935年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。這期間他和于敏聯合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術，7月29日因全身大出血而逝世。即使病重期間，依然心系祖國的核武器發展事業。這段話體現了鄧稼先在病情非常嚴重期間仍堅持工作,突出了他責任意識和為了祖國核武器事業鞠躬盡瘁的無私奉獻精神。學習任務一：精讀細研

鄧稼先是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人，他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。

這是作者對鄧稼先的評價性語句。“最不要引人注目”“忠厚平實”“純”等字詞體現了鄧稼先身上無私、真誠、忠厚、純正的高貴品質以及中國傳統文化對鄧稼先的影響，表達了作者對鄧稼先的高度贊美之情。學習任務一：精讀細研鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。

這句話是作者站在中華傳統文化的角度對鄧稼先的崇高人格魅力的直接頌揚和贊美。中華傳統文化講求人要有敦厚、溫和、儒雅的品性,鄧稼先深受中華傳統文化的熏陶，養成了忠厚、謙虛、真誠、樸實的性格，而且他沒有私心。作者不僅贊美了鄧稼先無私奉獻的品格，也表達了對中華傳統文化深深的贊美和自豪之情。學習任務一：精讀細研說一說：第一部分好像和文章所要表達的思想感情關系不大，是否可以去掉？不能。第一部分是在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史背景中推出鄧稼先。作者以1898年西方列強瓜分中國的情況為例，說明舊中國是怎樣“任人宰割”的。今天，中國人民“站起來了”，“對這一轉變做出巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家——鄧稼先。”作者這樣寫，使讀者認識到：鄧稼先不是一位普通的人物，而是一位對祖國、對民族有巨大貢獻的歷史性人物，突出了鄧稼先的偉大成就。學習任務二：合作探究鄧稼先奧本海默做事不愛引人注目，性格樸實忠厚，在學術上有著一股“鉆”的精神，熱愛祖國。鋒芒畢露，性格直爽，敢于直言，不怕得罪人，在學術上同樣有著一股“鉆勁”。說一說：這一部分為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？學習任務二：合作探究文章將鄧稼先與奧本海默作對比，旨在更生動形象地表現出鄧稼先的人格魅力，同時也為了說明鄧稼先之所以會有這樣的性格和品質，與他所生長的社會背景有著密不可分的關系，從而進一步說明了鄧稼先將個人生命奉獻給祖國的必然性。學習任務二：合作探究體現了作者對民族、對老朋友的自豪與驕傲。說一說：當得知中國的原子武器工程，沒有任何外國人參加，完全是自力更生稿成功的，作者一時熱淚滿眶，體現了作者怎樣的感情？學習任務二：合作探究說一說：本文分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精煉，鏗鏘有力。試找一些例子，反復誦讀，體會這些語段的表現力。學習任務二：合作探究本文句式多變，長句與短句交替使用，句式的運用服從于感情表達的需要。有時一兩句就是一段，例如，在《從“任人宰割”到“站起來了”》部分，作者用了四個短句分段列舉了1898年中華民族“任人宰割”的四個例子；在《“兩彈”元勛》部分，用兩個獨立成段的短句，介紹了中國第一顆原子彈、第一顆氫彈的爆炸時間。語言簡潔、明快，形成一股氣勢，表現力強，給讀者留下深刻的印象。同時，也有運用較長語句敘述事情經過的情況，意在展現較為真實的人物性格。學習任務二：合作探究課文由六個部分構成，作者用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。通過梳理關鍵語句中的內容和情感，我們可以看出，鄧稼先身上有著忠厚平實、真誠坦白、無私奉獻等珍貴品質，而這些珍貴品質恰是在中華傳統文化濡染