人教版道德與法治五年級下冊《第三單元百年追夢復興中華》大單元整體教學設計[2022課標]一、內容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本單元的教學內容為人教版道德與法治五年級下冊《第三單元百年追夢復興中華》，涵蓋了從“不甘屈辱奮勇抗爭”到“富起來到強起來”共六個課題。這些課題以時間軸為主線，串聯起中國近現代史上的重要事件，旨在通過歷史事件的學習，培養學生的愛國情懷、民族自豪感和責任感。具體內容包括：不甘屈辱奮勇抗爭：介紹中國近代史上遭受列強侵略的歷史背景，以及中國人民不屈不撓的抗爭精神。推翻帝制民族覺醒：講述辛亥革命的歷史意義，以及它對中華民族覺醒和民主共和觀念普及的推動作用。中國有了共產黨：介紹中國共產黨的成立背景和歷史意義，以及黨領導人民進行革命斗爭的艱辛歷程。奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利：回顧中國人民在抗日戰爭和解放戰爭中的英勇斗爭，以及最終取得勝利的偉大意義。屹立在世界的東方：新中國成立后，中國在國際舞臺上的地位和影響力不斷提升，以及中國在經濟、科技、文化等領域的顯著成就。富起來到強起來：改革開放以來的中國，在經濟、社會、文化等方面取得的巨大成就，以及中國對世界的貢獻。（二）單元內容分析本單元的內容具有鮮明的歷史性和時代性，旨在通過歷史事件的回顧，培養學生的歷史意識和時代責任感。單元內容分析如下：歷史性：本單元通過講述中國近現代史上的重要事件，讓學生了解中國的發展歷程和奮斗歷程，增強歷史意識。時代性：結合當前的時代背景，介紹中國在國際舞臺上的地位和影響力，以及中國對世界的貢獻，培養學生的時代責任感和民族自豪感。思想性：通過歷史事件的學習，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的愛國情懷和民族精神。綜合性：本單元內容涉及政治、經濟、文化等多個領域，具有綜合性和跨學科性，有助于培養學生的綜合素養。（三）單元內容整合為了將本單元的內容有效地整合起來，可以從以下幾個方面入手：時間軸串聯：以時間軸為主線，將各個課題按照歷史發展的順序串聯起來，形成一個完整的歷史敘事框架。主題聚焦：圍繞“百年追夢復興中華”這一主題，將各個課題的內容聚焦到中國的發展歷程和奮斗歷程上，突出主題意義。情感升華：通過歷史事件的學習，引導學生形成對祖國的深厚情感和對民族的強烈認同感，實現情感的升華。實踐拓展：結合學生的學習實際和興趣點，開展相關的實踐活動和拓展學習，如參觀歷史博物館、觀看歷史紀錄片等，增強學習的實效性和趣味性。二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解（一）政治認同了解國家歷史和發展成就：通過學習本單元的內容，學生能夠了解中國近現代史上的重要事件和發展成就，認識到中國共產黨領導中國人民進行革命斗爭的艱辛歷程和偉大意義。認同社會主義核心價值觀：通過歷史事件的學習，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，認同社會主義核心價值觀，增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同。增強國家意識和民族自豪感：通過學習本單元的內容，學生能夠增強國家意識和民族自豪感，認識到自己作為中華民族一員的責任和使命。（二）道德修養培養愛國情懷和民族精神：通過歷史事件的學習，培養學生的愛國情懷和民族精神，激發他們對祖國的熱愛和對民族的認同。弘揚中華傳統美德：結合歷史事件中的人物和事跡，弘揚中華傳統美德，如勤勞勇敢、自強不息、團結互助等。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀：通過歷史事件的學習，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的道德品質和道德修養。（三）法治觀念了解法律的重要性和作用：通過學習本單元的內容，學生能夠了解法律在維護社會秩序和保障人民權益方面的重要性和作用。樹立法治意識和法治觀念：結合歷史事件中的法治事件和案例，引導學生樹立法治意識和法治觀念，尊重法律、遵守法律、維護法律權威。增強自我保護意識和能力：通過學習本單元的內容，學生能夠增強自我保護意識和能力，學會運用法律武器維護自己的合法權益。（四）健全人格培養自尊自信和樂觀向上的品質：通過學習本單元的內容，學生能夠認識到自己的價值和潛力，培養自尊自信和樂觀向上的品質。增強抗挫折能力和心理調適能力：結合歷史事件中的挫折和困難，引導學生增強抗挫折能力和心理調適能力，學會面對困難和挑戰。培養團隊合作精神和集體榮譽感：通過歷史事件的學習，培養學生的團隊合作精神和集體榮譽感，增強他們的集體意識和團隊精神。（五）責任意識增強社會責任感和國家意識：通過學習本單元的內容，學生能夠認識到自己作為社會成員和國家公民的責任和使命，增強社會責任感和國家意識。培養擔當精神和奉獻精神：結合歷史事件中的人物和事跡，引導學生培養擔當精神和奉獻精神，勇于承擔責任、樂于奉獻社會。樹立全球視野和人類命運共同體意識：通過學習本單元的內容，學生能夠了解中國在國際舞臺上的地位和影響力，樹立全球視野和人類命運共同體意識，認識到自己作為世界公民的責任和使命。三、學情分析（一）已知內容分析在五年級下冊《第三單元百年追夢復興中華》的教學之前，學生已經具備了一定的歷史知識和道德法治基礎。通過前面的學習，他們已經了解了中國近代史的一些基本事件和人物，如鴉片戰爭、甲午戰爭等，以及這些事件對中國社會的影響。他們也學習了基本的道德規范和法治觀念，如誠信、守法、尊重他人等。這些已知內容為學習本單元的新知識提供了重要的基礎和鋪墊。具體來說，學生在以下幾個方面已經具備了一定的知識基礎：歷史知識：學生已經了解了近代中國遭受列強侵略的歷史背景，包括鴉片戰爭、甲午戰爭等重大歷史事件，以及這些事件導致的中國社會變革。道德法治觀念：學生已經學習了基本的道德規范和法治觀念，如誠實守信、遵守法律、尊重他人等，這些觀念將為他們理解歷史人物的行為和決策提供重要的價值導向。思維能力：通過前面的學習，學生已經初步具備了分析問題和解決問題的能力，能夠運用所學知識進行簡單的推理和判斷。（二）新知內容分析本單元《第三單元百年追夢復興中華》的教學內容主要包括以下幾個方面：不甘屈辱奮勇抗爭：介紹中國人民在遭受列強侵略時的抗爭精神，如林則徐禁煙、鴉片戰爭中的英雄事跡等。推翻帝制民族覺醒：講述辛亥革命的歷史背景、過程和意義，以及孫中山等革命先驅的事跡。中國有了共產黨：介紹中國共產黨的誕生和發展歷程，以及共產黨在領導中國革命和建設中的重要作用。奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利：講述抗日戰爭和解放戰爭的歷史背景、重要戰役和英雄人物，以及這些戰爭對中國歷史進程的影響。屹立在世界的東方：介紹新中國成立后的發展成就和國際地位的提升。富起來到強起來：講述改革開放以來中國的經濟和社會發展成就，以及新時代中國特色社會主義事業的推進。這些新知內容將引導學生深入了解中國近代史和現代史的重要事件和人物，培養他們的愛國情感和民族自豪感，同時加深對道德法治觀念的理解和運用。（三）學生學習能力分析五年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的認知能力和學習能力已經有了一定的發展。具體來說，他們在以下幾個方面表現出較強的學習能力：認知能力：五年級的學生已經具備了一定的認知能力和抽象思維能力，能夠理解和分析較為復雜的歷史事件和人物關系。學習能力：學生已經掌握了一定的學習方法，如閱讀、思考、討論等，能夠自主獲取新知識并進行初步的分析和歸納。合作能力：五年級的學生已經具備了一定的合作意識和能力，能夠在小組活動中與他人協作完成任務。信息技術應用能力：隨著信息技術的普及，五年級的學生已經具備了一定的信息技術應用能力，能夠利用網絡資源進行自主學習和探究。由于本單元涉及的歷史事件和人物較為復雜，學生在理解和分析時可能會遇到一定的困難。教師需要在教學過程中注重引導和啟發，幫助學生克服這些困難。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習過程中可能遇到的學習障礙，教師可以采取以下策略進行突破：創設情境，激發興趣：通過創設生動有趣的教學情境，如播放歷史紀錄片、展示歷史圖片等，激發學生的學習興趣和探究欲望。教師可以結合學生的生活實際，引導他們將歷史知識與現實生活相聯系，增強學習的針對性和實效性。引導思考，培養能力：在教學過程中，教師要注重引導學生進行思考和探究，培養他們的分析問題和解決問題的能力。例如，可以設計一些開放性問題或探究活動，讓學生分組進行討論和交流，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。分層教學，關注差異：由于學生的學習能力和認知水平存在差異，教師在教學過程中要注重分層教學，關注不同學生的學習需求。對于學習能力較強的學生，可以提供一些拓展性的學習任務；對于學習能力較弱的學生，則要加強個別輔導和關注，幫助他們克服學習困難。整合資源，拓展視野：教師可以充分利用各種教學資源，如教材、教輔資料、網絡資源等，豐富教學內容和形式。可以組織學生參觀歷史博物館、紀念館等場所，拓展他們的視野和知識面。強化實踐，注重體驗：通過組織一些實踐活動，如歷史劇表演、手抄報制作等，讓學生親身體驗歷史事件的背景和過程，增強他們的歷史感受和理解能力。這些實踐活動也有助于培養學生的創新意識和實踐能力。通過學情分析，教師可以更加全面地了解學生的學習情況和需求，為制定有效的教學策略提供重要依據。在教學過程中，教師要注重引導學生進行思考和探究，培養他們的分析問題和解決問題的能力；同時，要關注不同學生的學習需求和能力差異，采取分層教學等策略進行有針對性的指導和幫助。通過這些措施的實施，可以有效突破學生的學習障礙，提高他們的學習效果和綜合素質。四、大主題或大概念設計本單元以“百年追夢復興中華”為主題，圍繞“不甘屈辱奮勇抗爭”、“推翻帝制民族覺醒”、“中國有了共產黨”、“奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利”、“屹立在世界的東方”以及“富起來到強起來”六個子課題展開。通過本單元的學習，學生將深入了解中國近代史的重要事件和人物，認識到中國共產黨領導中國人民進行革命、建設和改革的艱辛歷程，以及中華民族從屈辱到復興的偉大歷程，從而培養學生的愛國情懷和民族自豪感。五、大單元目標敘寫（一）政治認同認同中國共產黨的領導：學生能夠理解中國共產黨在中國革命、建設和改革中的核心領導作用，認同中國共產黨的領導和執政地位。認識社會主義制度的優越性：通過了解中國社會主義制度的確立和發展過程，學生能夠認識到社會主義制度的優越性，增強對社會主義制度的信心和認同。樹立國家意識和民族自豪感：通過學習中華民族從屈辱到復興的歷程，學生能夠樹立強烈的國家意識和民族自豪感，為祖國的繁榮富強而自豪。（二）道德修養培養愛國情懷：學生能夠深刻理解中華民族的偉大精神和民族英雄的光輝事跡，激發愛國情懷，增強民族自尊心和自信心。學習革命先烈的英勇事跡：通過了解革命先烈的英勇事跡和革命精神，學生能夠學習他們的高尚品德和無私奉獻精神，提升自己的道德修養。樹立正確的歷史觀：學生能夠以客觀、全面的態度看待歷史事件和人物，樹立正確的歷史觀和價值觀。（三）法治觀念了解中國法制建設的歷史：通過了解中國近代以來的法制建設歷程，學生能夠認識到法治在國家治理中的重要性，增強法治意識。遵守國家法律法規：學生能夠了解并遵守國家法律法規，樹立法律面前人人平等的觀念，自覺維護法律尊嚴和權威。（四）健全人格培養堅韌不拔的意志：通過學習中華民族在逆境中不屈不撓、奮勇抗爭的精神，學生能夠培養堅韌不拔的意志和勇于面對困難挑戰的勇氣。增強團隊協作意識：通過小組合作學習和實踐活動，學生能夠增強團隊協作意識，學會與他人合作共同完成任務。培養創新意識和實踐能力：通過了解中國改革開放和現代化建設的偉大成就，學生能夠認識到創新的重要性，培養創新意識和實踐能力。（五）責任意識樹立對國家的責任意識：學生能夠認識到自己是國家的一份子，對國家的發展和繁榮負有責任，樹立對國家的責任意識。培養對社會的責任感：通過學習革命先烈和時代楷模的事跡，學生能夠認識到自己對社會的責任，積極參與社會公益活動，為社會做出貢獻。增強自我責任感：學生能夠認識到自己的成長和發展對自己、對家庭、對社會都具有重要意義，增強自我責任感和自我管理能力。六、大單元教學重點深入了解中國近代史的重要事件和人物：通過詳細講解中國近代史上的重要事件和人物，幫助學生全面了解中華民族從屈辱到復興的歷程。認識中國共產黨在中國革命、建設和改革中的核心領導作用：通過深入學習中國共產黨的歷史和革命精神，幫助學生認識中國共產黨在中國革命、建設和改革中的核心領導作用。培養學生的愛國情懷和民族自豪感：通過了解中華民族的偉大精神和民族英雄的光輝事跡，激發學生的愛國情懷和民族自豪感。大單元教學難點如何將歷史事件與現實生活相聯系：由于歷史事件發生在過去，學生可能難以將其與現實生活相聯系。教師需要引導學生從歷史事件中汲取智慧和力量，將其應用到現實生活中去。如何培養學生的歷史思維和批判性思維能力：歷史學習需要培養學生的歷史思維和批判性思維能力。教師需要引導學生學會用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法看待歷史事件和人物，培養學生的獨立思考能力和批判性思維能力。如何激發學生的學習興趣和積極性：歷史學習可能相對枯燥和乏味，教師需要采用多種教學方法和手段激發學生的學習興趣和積極性，如采用情境教學、角色扮演、小組討論等方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史知識。八、大單元整體教學思路一、教學目標設定根據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的要求，結合人教版道德與法治五年級下冊《第三單元百年追夢復興中華》的教學內容，本單元的教學目標將從以下幾個方面設定，旨在培養學生的核心素養：政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。（一）政治認同理解國家歷史：學生能夠了解中國近代史上的重要事件和人物，認識到中國人民在不屈不撓的抗爭中爭取民族獨立和人民解放的奮斗歷程。認同革命精神：通過學習革命先烈的英勇事跡，學生能夠深刻理解和認同革命精神，理解中國共產黨在革命和建設中的領導地位和作用。樹立民族自豪感：通過了解新中國成立以來取得的偉大成就，學生能夠樹立民族自豪感，增強對偉大祖國、中華民族、中華文化的認同。（二）道德修養培養愛國情懷：通過學習革命先輩的英勇事跡和無私奉獻，學生能夠培養深厚的愛國情懷，激發為國家和民族振興而努力的決心。弘揚傳統美德：結合課程內容，學生能夠了解并弘揚中華民族的傳統美德，如勤勞勇敢、自強不息、誠實守信等。增強社會責任感：通過學習革命歷史和社會主義建設成就，學生能夠增強社會責任感，認識到個人成長與國家發展緊密相連。（三）法治觀念理解法治意義：學生能夠理解法治在國家治理和社會生活中的重要性，認識到法律是維護社會秩序和公平正義的基石。樹立法律意識：通過學習革命時期和新中國建設時期的法治建設歷程，學生能夠樹立法律意識，遵守法律法規，尊重法律權威。培養法治精神：學生能夠理解法治精神的核心要義，即公平正義、權力制約、權利保障等，并在日常生活中踐行法治精神。（四）健全人格培養堅韌不拔的品質：通過學習革命先烈的英勇事跡和新中國建設歷程中的艱辛與挑戰，學生能夠培養堅韌不拔、勇于面對困難和挑戰的品質。增強自信心和自尊心：通過了解國家取得的偉大成就和個人的成長歷程，學生能夠增強自信心和自尊心，樹立積極向上的生活態度。培養合作與競爭意識：通過小組討論、合作學習等方式，學生能夠培養合作與競爭意識，學會在團隊中發揮自己的作用，共同完成任務。（五）責任意識樹立國家責任感：學生能夠認識到自己是國家的一份子，有責任為國家的發展和繁榮貢獻自己的力量。培養家庭責任感：通過學習家庭美德和革命家庭的事跡，學生能夠認識到家庭在社會中的重要地位，培養對家庭的責任感和奉獻精神。增強社會責任感：學生能夠理解并認同作為社會成員的責任和義務，積極參與社會公益活動，為社會和諧與發展貢獻自己的力量。二、教學內容整合本單元的教學內容涵蓋了從近代中國的屈辱歷史到新中國成立以來的偉大成就，時間跨度長，內容豐富。為了幫助學生更好地理解和掌握這些內容，需要對教學內容進行整合和梳理。歷史線索梳理：將本單元的教學內容按照歷史發展的線索進行梳理，從“不甘屈辱奮勇抗爭”到“屹立在世界的東方”，形成一個完整的歷史敘事框架。主題分類整合：將教學內容按照主題進行分類整合，如革命精神、社會主義建設、國家成就等，以便學生更好地理解和記憶。跨學科融合：結合語文、歷史等學科的相關內容，進行跨學科融合教學，幫助學生從多個角度理解和認識中國近代史和新中國的發展成就。三、教學策略與方法為了實現本單元的教學目標，需要采用多種教學策略和方法，激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果。情境教學法：通過創設歷史情境、生活情境等，讓學生身臨其境地感受歷史事件和人物的精神風貌，增強學習的真實感和代入感。合作學習法：通過小組討論、合作學習等方式，讓學生共同探究問題、分享觀點、互相啟發，培養他們的合作意識和團隊精神。案例分析法：選取具有代表性和典型性的歷史案例和人物事跡進行分析和討論，幫助學生深入理解歷史事件和人物的精神內涵。實踐體驗法：組織學生參觀革命紀念館、博物館等場所，進行實地考察和體驗活動，讓他們親身感受歷史的氣息和文化的魅力。多媒體輔助教學：利用多媒體技術輔助教學，如播放歷史紀錄片、展示圖片資料等，豐富教學手段和內容，提高學生的學習興趣和參與度。四、學業評價設計學業評價是檢驗教學效果和學生學習成效的重要手段。本單元的學業評價將從以下幾個方面進行設計：知識掌握情況評價：通過課堂提問、隨堂測驗、單元考試等方式，檢測學生對本單元知識點的掌握情況。能力發展情況評價：通過觀察學生在課堂討論、合作學習、案例分析等活動中的表現，評價他們的思維能力、合作能力、表達能力等的發展情況。情感態度價值觀評價：通過問卷調查、訪談等方式，了解學生對本單元主題內容的情感態度和價值觀認同情況。綜合評價：結合以上三個方面的評價結果，對學生進行綜合評價，并給出針對性的反饋和建議，幫助他們更好地認識自己的優點和不足，明確努力方向。五、教學實施步驟本單元的教學實施將按照以下步驟進行：導入新課：通過播放一段關于中國近代史的視頻或講述一段引人入勝的歷史故事，激發學生的學習興趣和好奇心，引出本單元的主題。講授新知：按照教學內容的安排，逐步向學生講授新知識，引導他們理解歷史事件和人物的精神內涵，培養他們的歷史素養和人文素養。課堂討論：組織學生進行小組討論或全班討論，就某個歷史事件或人物事跡發表自己的看法和見解，培養他們的思維能力和表達能力。案例分析：選取具有代表性的歷史案例進行分析和討論，幫助學生深入理解歷史事件和人物的精神內涵，培養他們的分析能力和批判性思維。實踐體驗：組織學生參觀革命紀念館、博物館等場所，進行實地考察和體驗活動，讓他們親身感受歷史的氣息和文化的魅力。總結反思：在單元結束時進行總結反思活動，引導學生回顧本單元的學習內容和學習過程，分享自己的學習體會和收獲，明確今后的努力方向。六、教學資源與支持為了實現本單元的教學目標，需要充分利用各種教學資源和支持條件：教材資源：以人教版道德與法治五年級下冊教材為主要教學資源，結合其他相關教材和教輔資料進行教學。網絡資源：利用互聯網上的歷史紀錄片、圖片資料、電子書籍等資源輔助教學，豐富教學手段和內容。實物資源：組織學生參觀革命紀念館、博物館等場所，利用實物資源進行實地考察和體驗活動。師資力量：加強教師培訓和學習交流活動，提高教師的專業素養和教學能力，為本單元的教學提供有力的師資保障。家校合作：加強家校合作與交流活動，共同關注學生的學習成長情況，為學生提供良好的家庭和社會支持環境。通過以上教學實施步驟和資源支持條件的保障，本單元的教學將能夠順利進行并取得預期的教學效果。教師還需要根據學生的實際情況和學習反饋及時調整教學策略和方法，以滿足不同學生的學習需求和發展要求。九、學業評價學業評價是教學過程中的重要環節，它不僅反映了學生的學習成效，也指導了教師的教學改進方向。根據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的要求，結合人教版道德與法治五年級下冊《第三單元百年追夢復興中華》的教學內容，我將從政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五個方面，對教學目標、學習目標和評價目標進行詳細設定。一、教學目標設定（一）政治認同理解中國近代史的重要事件：學生能夠了解不甘屈辱、奮勇抗爭的歷史背景，理解推翻帝制、民族覺醒的重大意義，認識中國共產黨的誕生對中國革命的影響，以及抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利對中國命運的重要性。增強國家認同感和民族自豪感：通過學習中國從屈辱走向復興的歷史進程，學生能夠深刻感受到中華民族的偉大精神，增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同。（二）道德修養培養愛國情感和民族精神：學生能夠認識到在國家危難時刻，無數仁人志士挺身而出，為國家的獨立和民族的解放而奮斗，從而激發他們的愛國情感和民族精神。樹立正確的歷史觀：通過學習歷史事件和人物，學生能夠理解歷史發展的必然性，尊重歷史事實，樹立科學的歷史觀，培養批判性思維和獨立思考能力。（三）法治觀念理解法治在國家建設中的作用：學生能夠認識到法治在國家治理中的重要性，了解憲法和法律的基本內容，明白法律是維護社會穩定和公平正義的基石。培養遵法守法的意識：通過學習歷史事件，學生能夠理解法律對于維護社會秩序、保障人民權益的重要性，從而樹立遵法守法的意識，自覺遵守法律法規。（四）健全人格培養堅韌不拔的意志品質：通過學習革命先烈的英勇事跡，學生能夠感受到他們在艱苦環境中堅持不懈、勇于斗爭的精神，從而培養自己堅韌不拔的意志品質。增強自我認知和自我管理能力：學生能夠通過反思歷史事件和人物，認識到個人成長與國家命運緊密相連，從而增強自我認知，學會自我管理，培養積極向上的生活態度。（五）責任意識樹立國家責任感和使命感：通過學習中國從屈辱走向復興的歷史進程，學生能夠認識到作為新時代青少年的責任和使命，樹立為國家的繁榮富強貢獻力量的責任感和使命感。培養社會責任感和公民意識：學生能夠理解個人與社會的關系，認識到自己是社會的一員，應該積極參與社會公益活動，為社會的發展貢獻自己的力量。二、學習目標設定（一）政治認同了解歷史事件和人物：學生能夠準確說出不甘屈辱、奮勇抗爭、推翻帝制、民族覺醒、中國共產黨的誕生、抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利等歷史事件，以及這些事件中的重要人物。認識國家發展成就：學生能夠了解新中國成立以來，特別是改革開放以來，中國在政治、經濟、文化等方面取得的巨大成就，感受國家的強大和民族的復興。（二）道德修養感悟歷史人物的精神：學生能夠理解并感悟革命先烈的英勇事跡和崇高精神，如他們的愛國情懷、民族大義、英勇無畏等。培養愛國情懷：通過學習歷史事件和人物，學生能夠激發自己的愛國情懷，樹立為祖國的繁榮富強貢獻力量的志向。（三）法治觀念了解憲法和法律的基本內容：學生能夠了解憲法的基本原則和內容，以及法律的基本知識和作用。樹立法治意識：學生能夠認識到法治對于維護社會穩定和公平正義的重要性，樹立尊法、學法、守法、用法的意識。（四）健全人格培養堅韌不拔的意志：通過學習革命先烈的英勇事跡，學生能夠受到激勵，培養自己在面對困難和挑戰時堅持不懈、勇往直前的精神。增強自我管理能力：學生能夠學會合理安排自己的學習和生活，培養自律意識，提高自我管理能力。（五）責任意識樹立國家責任感：學生能夠認識到作為新時代青少年的責任和使命，樹立為國家的繁榮富強貢獻力量的責任感。參與社會公益活動：學生能夠積極參與社會公益活動，如志愿服務、環保行動等，培養自己的社會責任感和公民意識。三、評價目標設定（一）政治認同知識掌握情況：通過測試、問答等方式，評價學生對歷史事件和人物的了解程度，以及他們對國家發展成就的認識。情感態度：通過觀察、訪談等方式，評價學生對國家、民族和黨的認同感和自豪感，以及他們對歷史事件的情感態度。（二）道德修養行為表現：通過觀察學生在日常生活中的行為表現，評價他們是否具備愛國情懷和民族精神，是否尊重歷史事實，是否具有批判性思維和獨立思考能力。價值觀形成：通過討論、寫作等方式，評價學生是否形成了正確的歷史觀和價值觀，是否能夠理解并感悟革命先烈的英勇事跡和崇高精神。（三）法治觀念法律知識掌握：通過測試、問答等方式，評價學生對憲法和法律基本內容的了解程度。法治意識形成：通過觀察、訪談等方式，評價學生是否樹立了尊法、學法、守法、用法的意識，是否能夠在日常生活中自覺遵守法律法規。（四）健全人格意志品質培養：通過觀察、訪談等方式，評價學生是否具備堅韌不拔的意志品質，是否能夠在面對困難和挑戰時堅持不懈、勇往直前。自我管理能力提升：通過觀察學生在學習和生活中的表現，評價他們是否學會了合理安排時間、培養自律意識、提高自我管理能力。（五）責任意識國家責任感樹立：通過討論、寫作等方式，評價學生是否樹立了為國家的繁榮富強貢獻力量的責任感和使命感。社會參與情況：通過觀察、記錄等方式，評價學生是否積極參與社會公益活動，是否具有社會責任感和公民意識。四、評價方式與方法（一）過程性評價課堂觀察：通過觀察學生在課堂上的表現，如參與度、合作精神、思維活躍度等，評價他們的學習態度和學習效果。作業完成情況：通過檢查學生的作業完成情況，如作業的質量、完成度、創新性等，評價他們對知識點的掌握程度和運用能力。小組討論與匯報：通過組織小組討論和匯報活動，評價學生的合作能力、表達能力、批判性思維和獨立思考能力。（二）終結性評價單元測試：通過定期組織單元測試，全面檢測學生對本單元知識點的掌握情況，以及他們的分析、綜合、應用等能力。項目式學習評價：通過組織項目式學習活動，如歷史劇表演、主題演講、研究報告等，評價學生的綜合運用能力、創新能力和實踐能力。綜合評價報告：期末時，根據學生在整個學期中的表現，包括課堂表現、作業完成情況、單元測試成績和項目式學習成果等，撰寫綜合評價報告，全面反映學生的學習情況和發展水平。通過以上評價方式的實施，旨在全面、客觀地評價學生在《第三單元百年追夢復興中華》這一單元中的學習成效和發展水平，促進他們的全面發展和核心素養的提升。也為教師提供了有價值的教學反饋，有助于教師不斷改進教學方法和手段，提高教學質量。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本單元以《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》為指導，圍繞“百年追夢復興中華”這一主題，通過“不甘屈辱奮勇抗爭”、“推翻帝制民族覺醒”、“中國有了共產黨”、“奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利”、“屹立在世界的東方”和“富起來到強起來”六個子課題，引導學生了解中國近現代史的重要事件和人物，培養學生的愛國情感和民族自豪感，增強學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。本單元的實施思路如下：情境導入，激發興趣：通過展示相關歷史圖片、視頻或講述歷史故事，創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生進入學習狀態。主題探究，深化理解：針對每個子課題，引導學生進行主題探究，通過小組討論、合作學習等方式，深入了解歷史事件的背景、經過和意義，培養學生的歷史思維能力和問題解決能力。情感體驗，增強認同：通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生親身體驗歷史人物的情感和經歷，增強學生的情感認同和民族自豪感。實踐拓展，提升素養：結合現實生活，設計相關實踐活動，如參觀革命紀念館、進行社會調查等，讓學生將所學知識應用于實際，提升綜合素養。總結反思，內化提升：引導學生對本單元的學習內容進行總結反思，梳理歷史線索，深化對歷史事件和人物的認識，將所學知識內化為自身的價值觀念和行為準則。二、教學目標設定根據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的要求，結合本單元的教學內容，設定以下教學目標：（一）政治認同了解中國近現代史的重要事件和人物，認識中國共產黨在中國革命和建設中的領導作用。認同中國特色社會主義道路，理解其歷史必然性和正確性。增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同。（二）道德修養學習革命先烈的英勇事跡和崇高精神，培養愛國主義情感和民族自豪感。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養高尚的道德情操和良好的行為習慣。學會尊重他人、關愛社會，培養集體主義精神和社會責任感。（三）法治觀念了解中國近現代史上的法治建設歷程，認識法治在國家治理中的重要作用。樹立憲法法律至上觀念，增強法治意識和規則意識。學會用法律手段維護自身權益，積極參與法治社會建設。（四）健全人格培養積極樂觀的心態和堅韌不拔的意志品質，面對困難和挫折能夠勇于挑戰、不屈不撓。學會自我調節和管理情緒，保持心理健康。培養開放包容的心態和理性平和的處事方式，學會與他人和諧相處。（五）責任意識認識個人成長與國家發展、民族復興的緊密聯系，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。積極參與社會實踐和志愿服務活動，為社會發展和進步貢獻自己的力量。學會對自己的行為負責，勇于承擔家庭、學校和社會賦予的責任。三、教學結構圖百年追夢復興中華|├──不甘屈辱奮勇抗爭|├──歷史背景|├──重要事件|├──英雄人物|└──意義與影響|├──推翻帝制民族覺醒|├──辛亥革命|├──民族覺醒|├──孫中山與三民主義|└──意義與影響|├──中國有了共產黨|├──中國共產黨的成立|├──早期革命活動|├──毛澤東與井岡山道路|└──意義與影響|├──奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利|├──抗日戰爭|├──人民解放戰爭|├──英雄事跡|└──意義與影響|├──屹立在世界的東方|├──新中國成立|├──社會主義制度的確立|├──改革開放與現代化建設|└──意義與影響|└──富起來到強起來├──改革開放的成就├──新時代中國特色社會主義├──民族復興的征程└──青少年的責任與使命四、具體教學實施步驟第一課時：不甘屈辱奮勇抗爭教學目標：了解中國近代史上的屈辱歷史和中國人民的奮勇抗爭。認識鴉片戰爭、甲午戰爭等重要事件及其對中國社會的影響。培養愛國主義情感和民族自豪感。教學過程：情境導入：展示鴉片戰爭、甲午戰爭等歷史圖片或視頻片段，創設情境。主題探究：引導學生分組討論鴉片戰爭、甲午戰爭的起因、經過和結果，以及這些事件對中國社會的影響。情感體驗：通過角色扮演等活動，讓學生體驗中國人民在屈辱歷史中的抗爭精神。總結反思：引導學生總結本課所學內容，深化對歷史事件的認識。第二課時：推翻帝制民族覺醒教學目標：了解辛亥革命的歷史背景和重要意義。認識孫中山及其三民主義思想。理解民族覺醒對中國社會進步的作用。教學過程：情境導入：講述辛亥革命前的中國社會狀況，引導學生思考變革的必要性。主題探究：引導學生探討辛亥革命的起因、經過和結果，以及孫中山及其三民主義思想的核心內容。情感體驗：通過情景模擬等活動，讓學生感受辛亥革命時期的社會氛圍和人們的覺醒意識。總結反思：引導學生總結辛亥革命的歷史意義和對中國社會的影響。第三課時：中國有了共產黨教學目標：了解中國共產黨的成立背景和早期革命活動。認識毛澤東及其井岡山道路對中國革命的重要性。理解中國共產黨在中國革命中的領導作用。教學過程：情境導入：展示中國共產黨成立初期的歷史圖片或視頻片段，創設情境。主題探究：引導學生探討中國共產黨的成立背景、早期革命活動以及毛澤東及其井岡山道路的核心內容。情感體驗：通過角色扮演等活動，讓學生體驗中國共產黨成立初期的艱苦環境和革命精神。總結反思：引導學生總結中國共產黨的歷史貢獻和在中國革命中的領導作用。第四課時：奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利教學目標：了解抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史背景和重要意義。認識抗日英雄和解放戰爭時期的英雄事跡。理解這兩場戰爭對中國社會進步和民族獨立的作用。教學過程：情境導入：展示抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史圖片或視頻片段，創設情境。主題探究：引導學生分組討論抗日戰爭和人民解放戰爭的起因、經過和結果，以及這兩場戰爭中的英雄事跡。情感體驗：通過情景模擬等活動，讓學生感受戰爭時期的艱苦環境和革命精神。總結反思：引導學生總結這兩場戰爭的歷史意義和對中國社會的影響。第五課時：屹立在世界的東方教學目標：了解新中國成立后的歷史發展和社會變革。認識社會主義制度的確立和改革開放與現代化建設的重要意義。理解中國在國際舞臺上的地位和作用。教學過程：情境導入：展示新中國成立后的歷史圖片或視頻片段，創設情境。主題探究：引導學生探討新中國成立后的歷史發展、社會變革以及社會主義制度的確立和改革開放與現代化建設的重要意義。情感體驗：通過情景模擬等活動，讓學生感受新中國成立后的社會氛圍和人們的奮斗精神。總結反思：引導學生總結新中國成立后的歷史成就和國際地位的提升。第六課時：富起來到強起來教學目標：了解改革開放以來中國的經濟社會發展成就。認識新時代中國特色社會主義的核心內容和重要意義。理解民族復興的征程和青少年的責任與使命。教學過程：情境導入：展示改革開放以來中國的經濟社會發展成就的相關圖片或視頻片段，創設情境。主題探究：引導學生探討改革開放以來的經濟社會發展成就、新時代中國特色社會主義的核心內容以及民族復興的征程。情感體驗：通過情景模擬等活動，讓學生感受改革開放以來中國的社會變化和人們的幸福生活。總結反思：引導學生總結本單元所學內容，深化對中國特色社會主義道路和民族復興征程的認識，明確青少年的責任與使命。十一、大情境、大任務創設一、教學目標設定根據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的要求，結合人教版道德與法治五年級下冊《第三單元百年追夢復興中華》的教學內容，本單元的教學目標設定如下：（一）政治認同增強民族自豪感與自信心：學生能夠了解中國近代史中的重大事件，認識到中華民族在遭受屈辱時不屈不撓的抗爭精神，增強對偉大祖國的熱愛和自豪感。認同中國共產黨的領導：通過了解中國共產黨的誕生和發展歷程，學生能夠認同中國共產黨在領導中國人民實現民族獨立、人民解放和國家富強中的核心作用。堅定中國特色社會主義道路：學生能夠理解中國特色社會主義道路的歷史必然性，認同并堅定走中國特色社會主義道路的決心和信心。（二）道德修養培養愛國情懷：通過了解中國歷史上的英雄人物和革命先驅，學生能夠激發愛國情懷，學習他們為國家、為民族犧牲奉獻的高尚品質。樹立艱苦奮斗精神：學生能夠認識到在中國革命和建設過程中，無數先輩通過艱苦奮斗取得了偉大成就，從而樹立不怕困難、勇于奮斗的精神。培養集體主義和合作精神：通過了解革命戰爭中的團結協作和集體主義精神，學生能夠理解并踐行集體主義原則，學會在集體中發揮自己的作用。（三）法治觀念理解法律的重要性：學生能夠認識到法律在維護社會秩序、保障人民權益中的重要作用，樹立尊法學法守法用法的意識。增強規則意識：通過了解歷史上的法治事件和人物，學生能夠理解規則意識的重要性，學會在日常生活中遵守規則，維護社會公序良俗。培養權利義務觀念：學生能夠理解公民的權利和義務，學會在行使權利的同時履行相應的義務，增強社會責任感。（四）健全人格培養堅韌不拔的意志：通過了解中國歷史上的偉大人物和革命英雄，學生能夠學習他們堅韌不拔、勇往直前的精神，培養自己的意志品質。增強社會責任感：學生能夠認識到個人與社會的關系，理解自己在社會中的責任和義務，增強社會責任感和使命感。培養樂觀向上的生活態度：通過了解中國革命和建設過程中的艱難歷程和偉大成就，學生能夠培養樂觀向上的生活態度，積極面對生活中的挑戰和困難。（五）責任意識增強國家意識：學生能夠認識到自己是國家的一員，了解國家的歷史、文化和現狀，增強對國家的認同感和歸屬感。培養歷史責任感：通過了解中國近代史上的屈辱和抗爭，學生能夠認識到自己肩負的歷史責任，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。樹立全球視野：學生能夠了解世界歷史和發展趨勢，認識到中國在世界舞臺上的地位和作用，樹立全球視野和國際責任感。二、大情境設計本單元的大情境設計為“百年追夢，復興之路——我是小小歷史解說員”。在這個大情境中，學生將扮演歷史解說員的角色，通過深入了解中國近代史和中國共產黨的發展歷程，向家人、朋友或全校師生解說中國革命和建設過程中的重大事件和英雄人物。通過這一情境，學生不僅能夠加深對歷史知識的理解和掌握，還能在實踐中鍛煉自己的表達能力、溝通能力和團隊合作能力。三、大任務設計基于大情境“百年追夢，復興之路——我是小小歷史解說員”，本單元設計以下五個大任務：（一）任務一：搜集與整理歷史資料情境描述：作為歷史解說員，學生需要搜集和整理與中國近代史和中國共產黨發展歷程相關的歷史資料，包括文字、圖片、視頻等。活動步驟：分組與選題：學生自由組合成小組，每組選擇一個或幾個與本單元教學內容相關的主題進行深入研究。搜集資料：通過圖書館、網絡、訪談等方式搜集與所選主題相關的歷史資料。整理資料：對搜集到的資料進行篩選、分類和整理，形成一份詳細的資料匯編。任務評價：通過小組匯報和資料展示，評價學生搜集和整理資料的能力以及對歷史事件的了解程度。（二）任務二：編寫歷史解說詞情境描述：在搜集和整理歷史資料的基礎上，學生需要編寫一份生動、準確的歷史解說詞，用于向聽眾解說所選主題的歷史背景和重要意義。活動步驟：分析資料：對整理好的歷史資料進行深入分析，提煉出關鍵信息和重要事件。編寫解說詞：根據所選主題的特點和聽眾的需求，編寫一份生動、準確的歷史解說詞。解說詞應包含歷史背景、重要事件、英雄人物、歷史意義等內容。修改完善：在小組內對編寫的解說詞進行討論和修改，確保內容的準確性和表達的流暢性。任務評價：通過小組互評和教師評價，評價學生編寫歷史解說詞的能力以及對歷史事件的把握程度。（三）任務三：制作歷史解說展示材料情境描述：為了更好地向聽眾展示所選主題的歷史背景和重要意義，學生需要制作相關的展示材料，包括PPT、海報、展板等。活動步驟：確定展示形式：根據所選主題的特點和聽眾的需求，確定展示材料的形式和內容。制作展示材料：利用計算機、繪圖工具等制作PPT、海報、展板等展示材料。展示材料應包含文字、圖片、視頻等多種元素，以吸引聽眾的注意力。預演與調整：在小組內進行預演，根據預演效果對展示材料進行調整和完善。任務評價：通過小組互評和教師評價，評價學生制作歷史解說展示材料的能力以及展示效果的好壞。（四）任務四：進行歷史解說展示情境描述：在完成歷史解說詞和展示材料的準備后，學生將向家人、朋友或全校師生進行歷史解說展示。活動步驟：確定展示時間和地點：與聽眾協商確定展示的時間和地點，確保展示活動的順利進行。進行展示準備：熟悉解說詞和展示材料，準備好所需的道具和設備。進行展示：按照預定計劃進行歷史解說展示，注意語言表達的準確性和流暢性，以及展示材料的清晰度和吸引力。任務評價：通過聽眾反饋和教師評價，評價學生的歷史解說展示能力以及展示效果的好壞。（五）任務五：反思與總結情境描述：在完成歷史解說展示后，學生需要對整個活動進行反思和總結，提煉經驗教訓，為未來的學習和活動提供借鑒。活動步驟：個人反思：學生撰寫個人反思報告，總結自己在活動中的表現和收獲，分析存在的問題和不足。小組交流：在小組內分享個人反思報告，相互學習借鑒，提出改進意見和建議。總結匯報：每組選派代表進行總結匯報，向全班展示小組的活動成果和經驗教訓。任務評價：通過個人反思報告和小組總結匯報，評價學生的反思能力和總結能力，以及對未來學習和活動的規劃和展望。通過以上五個大任務的實施，學生不僅能夠深入了解中國近代史和中國共產黨的發展歷程，增強政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識，還能夠在實踐中鍛煉自己的表達能力、溝通能力和團隊合作能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：百年追夢復興中華課時設計：本單元共分為6課時，具體安排如下：第一課時：不甘屈辱奮勇抗爭第二課時：推翻帝制民族覺醒第三課時：中國有了共產黨第四課時：奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利第五課時：屹立在世界的東方第六課時：富起來到強起來（二）學習目標根據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的要求，結合本單元的教學內容，設定以下學習目標：（一）政治認同了解中國近現代史的重要事件和人物，認識中國共產黨在中國革命和建設中的領導作用。認同中國特色社會主義道路，理解其歷史必然性和正確性。增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同。（二）道德修養學習革命先烈的英勇事跡和崇高精神，培養愛國主義情感和民族自豪感。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養高尚的道德情操和良好的行為習慣。學會尊重他人、關愛社會，培養集體主義精神和社會責任感。（三）法治觀念了解中國近現代史上的法治建設歷程，認識法治在國家治理中的重要作用。樹立憲法法律至上觀念，增強法治意識和規則意識。學會用法律手段維護自身權益，積極參與法治社會建設。（四）健全人格培養積極樂觀的心態和堅韌不拔的意志品質，面對困難和挫折能夠勇于挑戰、不屈不撓。學會自我調節和管理情緒，保持心理健康。培養開放包容的心態和理性平和的處事方式，學會與他人和諧相處。（五）責任意識認識個人成長與國家發展、民族復興的緊密聯系，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。積極參與社會實踐和志愿服務活動，為社會發展和進步貢獻自己的力量。學會對自己的行為負責，勇于承擔家庭、學校和社會賦予的責任。（三）評價任務課堂表現評價：觀察學生在課堂討論、角色扮演等活動中的參與度、合作精神和表達能力，評價其政治認同、道德修養和責任意識的發展情況。作業完成情況評價：檢查學生完成的作業，包括歷史事件的概述、人物事跡的總結等，評價其知識掌握情況和語言表達能力。項目式學習評價：組織學生進行項目式學習，如設計一份革命英雄人物的手抄報、撰寫一篇關于中國近現代史的小論文等，評價其綜合運用知識的能力和創新思維。情感態度評價：通過問卷調查、訪談等方式，了解學生對中國近現代史的認識、對革命先烈的崇敬之情以及對中國特色社會主義的認同度，評價其情感態度的發展情況。（四）學習過程第一課時：不甘屈辱奮勇抗爭教學目標：了解中國近代史上的屈辱歷史和中國人民的奮勇抗爭。認識鴉片戰爭、甲午戰爭等重要事件及其對中國社會的影響。培養愛國主義情感和民族自豪感。教學過程：情境導入：展示鴉片戰爭、甲午戰爭等歷史圖片或視頻片段，創設情境，引導學生進入學習狀態。主題探究：引導學生分組討論鴉片戰爭、甲午戰爭的起因、經過和結果，以及這些事件對中國社會的影響。情感體驗：通過角色扮演等活動，讓學生體驗中國人民在屈辱歷史中的抗爭精神。總結反思：引導學生總結本課所學內容，深化對歷史事件的認識。作業與檢測：完成一份關于鴉片戰爭或甲午戰爭的作業，概述事件的起因、經過和結果，以及對中國社會的影響。第二課時：推翻帝制民族覺醒教學目標：了解辛亥革命的歷史背景和重要意義。認識孫中山及其三民主義思想。理解民族覺醒對中國社會進步的作用。教學過程：情境導入：講述辛亥革命前的中國社會狀況，引導學生思考變革的必要性。主題探究：引導學生探討辛亥革命的起因、經過和結果，以及孫中山及其三民主義思想的核心內容。情感體驗：通過角色扮演等活動，讓學生體驗辛亥革命時期的革命精神。總結反思：引導學生總結辛亥革命的歷史意義和對中國社會的影響。作業與檢測：完成一份關于辛亥革命的作業，概述事件的起因、經過和結果，以及孫中山及其三民主義思想的核心內容。第三課時：中國有了共產黨教學目標：了解中國共產黨的成立背景和早期革命活動。認識毛澤東及其井岡山道路對中國革命的重要性。理解中國共產黨在中國革命中的領導作用。教學過程：情境導入：展示中國共產黨成立初期的歷史圖片或視頻片段，創設情境。主題探究：引導學生探討中國共產黨的成立背景、早期革命活動以及毛澤東及其井岡山道路的核心內容。情感體驗：通過角色扮演等活動，讓學生體驗中國共產黨成立初期的艱苦環境和革命精神。總結反思：引導學生總結中國共產黨的歷史貢獻和在中國革命中的領導作用。作業與檢測：完成一份關于中國共產黨成立和早期革命活動的作業，概述黨的成立背景、主要活動和領導作用。第四課時：奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利教學目標：了解抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史背景和重要意義。認識抗日英雄和解放戰爭時期的英雄事跡。理解這兩場戰爭對中國社會進步和民族獨立的作用。教學過程：情境導入：展示抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史圖片或視頻片段，創設情境。主題探究：引導學生分組討論抗日戰爭和人民解放戰爭的起因、經過和結果，以及這兩場戰爭中的英雄事跡。情感體驗：通過情景模擬等活動，讓學生感受戰爭時期的艱苦環境和革命精神。總結反思：引導學生總結這兩場戰爭的歷史意義和對中國社會的影響。作業與檢測：完成一份關于抗日戰爭或人民解放戰爭的作業，概述事件的起因、經過和結果，以及英雄事跡。第五課時：屹立在世界的東方教學目標：了解新中國成立后的歷史發展和社會變革。認識社會主義制度的確立和改革開放與現代化建設的重要意義。理解中國在國際舞臺上的地位和作用。教學過程：情境導入：展示新中國成立后的歷史圖片或視頻片段，創設情境。主題探究：引導學生探討新中國成立后的歷史發展、社會變革以及社會主義制度的確立和改革開放與現代化建設的重要意義。情感體驗：通過情景模擬等活動，讓學生感受新中國成立后的社會氛圍和人們的奮斗精神。總結反思：引導學生總結新中國成立后的歷史成就和國際地位的提升。作業與檢測：完成一份關于新中國成立后歷史發展的作業，概述重要事件和社會變革。第六課時：富起來到強起來教學目標：了解改革開放以來中國的經濟社會發展成就。認識新時代中國特色社會主義的核心內容和重要意義。理解民族復興的征程和青少年的責任與使命。教學過程：情境導入：展示改革開放以來中國的經濟社會發展成就的相關圖片或視頻片段，創設情境。主題探究：引導學生探討改革開放以來的經濟社會發展成就、新時代中國特色社會主義的核心內容以及民族復興的征程。情感體驗：通過情景模擬等活動，讓學生感受改革開放以來中國的社會變化和人們的幸福生活。總結反思：引導學生總結本單元所學內容，深化對中國特色社會主義道路和民族復興征程的認識，明確青少年的責任與使命。作業與檢測：完成一份關于改革開放以來中國經濟社會發展成就的作業，概述主要成就和新時代中國特色社會主義的核心內容。（五）作業與檢測第一課時作業：完成一份關于鴉片戰爭或甲午戰爭的作業，概述事件的起因、經過和結果，以及對中國社會的影響。第二課時作業：完成一份關于辛亥革命的作業，概述事件的起因、經過和結果，以及孫中山及其三民主義思想的核心內容。第三課時作業：完成一份關于中國共產黨成立和早期革命活動的作業，概述黨的成立背景、主要活動和領導作用。第四課時作業：完成一份關于抗日戰爭或人民解放戰爭的作業，概述事件的起因、經過和結果，以及英雄事跡。第五課時作業：完成一份關于新中國成立后歷史發展的作業，概述重要事件和社會變革。第六課時作業：完成一份關于改革開放以來中國經濟社會發展成就的作業，概述主要成就和新時代中國特色社會主義的核心內容。單元測試：設計一套全面的單元測試題，涵蓋本單元的所有重要知識點，包括歷史事件、人物事跡、中國特色社會主義道路等內容，以檢測學生的學習成效。（六）學后反思學生反思：引導學生對本單元的學習內容進行反思，總結自己在政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識等方面的收獲和進步。鼓勵學生提出自己的困惑和不足，以便在未來的學習中加以改進。教師反思：根據學生的作業、測驗和課堂表現，反思教學效果和教學方法的有效性。分析學生在學習過程中遇到的問題和困難，思考如何調整教學策略以滿足不同學生的學習需求。總結本單元教學的成功經驗和不足之處，為未來的教學提供借鑒和改進方向。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、設計理念在新時代背景下，道德與法治教育不僅是傳授知識與規范行為的過程，更是培養學生綜合素養、激發創新思維和跨學科應用能力的重要途徑。根據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的要求，結合人教版道德與法治五年級下冊《第三單元百年追夢復興中華》的教學內容，本學科實踐與跨學科學習設計旨在通過多樣化的實踐活動，引導學生深入理解中國近現代史的重要事件和人物，培養學生的愛國情感和民族自豪感，增強政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識。通過跨學科學習，促進學生綜合運用多學科知識解決實際問題，提升綜合素養。二、設計目標（一）政治認同了解中國近現代史的重要事件和人物，認識中國共產黨在中國革命和建設中的領導作用。認同中國特色社會主義道路，理解其歷史必然性和正確性。增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同。（二）道德修養學習革命先烈的英勇事跡和崇高精神，培養愛國主義情感和民族自豪感。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養高尚的道德情操和良好的行為習慣。學會尊重他人、關愛社會，培養集體主義精神和社會責任感。（三）法治觀念了解中國近現代史上的法治建設歷程，認識法治在國家治理中的重要作用。樹立憲法法律至上觀念，增強法治意識和規則意識。學會用法律手段維護自身權益，積極參與法治社會建設。（四）健全人格培養積極樂觀的心態和堅韌不拔的意志品質，面對困難和挫折能夠勇于挑戰、不屈不撓。學會自我調節和管理情緒，保持心理健康。培養開放包容的心態和理性平和的處事方式，學會與他人和諧相處。（五）責任意識認識個人成長與國家發展、民族復興的緊密聯系，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。積極參與社會實踐和志愿服務活動，為社會發展和進步貢獻自己的力量。學會對自己的行為負責，勇于承擔家庭、學校和社會賦予的責任。三、設計內容（一）主題實踐活動：紅色足跡尋訪活動背景：為了讓學生深入了解中國近現代史的重要事件和人物，增強對革命先烈的崇敬之情，培養學生的愛國情感和民族自豪感，組織一次“紅色足跡尋訪”主題實踐活動。活動目標：通過實地尋訪革命遺址、紀念館等，了解中國革命歷史的重要事件和人物。增強對革命先烈的崇敬之情，培養愛國主義情感和民族自豪感。培養學生的歷史思維能力和問題解決能力，提升跨學科應用能力。活動步驟：分組與準備：將學生分為若干小組，每組選出一名組長，負責協調小組工作。準備尋訪所需的材料，如地圖、相機、筆記本等。實地尋訪：組織學生前往當地的革命遺址、紀念館等進行實地尋訪。在尋訪過程中，引導學生仔細觀察、認真記錄，并拍攝相關照片。資料整理與分享：回到學校后，各小組整理尋訪所得的資料，包括照片、筆記等。組織一次分享會，讓學生分享自己的尋訪經歷和感受。跨學科探究：結合語文、歷史、地理等學科知識，引導學生對尋訪所得資料進行跨學科探究。例如，結合語文知識撰寫尋訪日記或心得體會；結合歷史知識分析革命事件的歷史背景和意義；結合地理知識繪制尋訪路線圖等。總結與反思：引導學生對本次實踐活動進行總結與反思，梳理所學知識，深化對革命歷史的認識。鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，如參與志愿服務活動等。（二）跨學科主題項目：紅色故事劇創作與表演活動背景：為了讓學生更深入地了解中國革命歷史中的英雄人物和感人事跡，培養學生的道德素養和責任意識，同時提升學生的語言表達能力和藝術鑒賞能力，組織一次“紅色故事劇創作與表演”跨學科主題項目。活動目標：通過創作和表演紅色故事劇，深入了解中國革命歷史中的英雄人物和感人事跡。培養學生的道德素養和責任意識，增強對革命先烈的崇敬之情。提升學生的語言表達能力和藝術鑒賞能力，促進跨學科學習。活動步驟：選題與劇本創作：引導學生從中國革命歷史中選擇一個英雄人物或感人事跡作為劇本創作的主題。各組學生分工合作，共同創作劇本。在創作過程中，注重結合歷史事實和藝術表現手法，使劇本既具有教育意義又具有觀賞性。角色分配與排練：根據劇本內容，學生自愿報名或由教師指定擔任不同角色。各組學生在組長的帶領下進行排練，注重角色的情感表達和動作設計。可以邀請音樂教師指導學生為劇本配樂或創作主題曲等。道具制作與布景設計：學生根據劇本需要制作道具、設計布景等。可以引導學生結合美術知識進行設計和制作，如繪制背景畫、制作服裝道具等。可以邀請信息技術教師指導學生利用多媒體技術制作特效或背景視頻等。表演與展示：在學校或社區舉辦一次“紅色故事劇”表演活動。各組學生依次上臺表演自己的作品，展示創作成果。可以邀請家長、社區居民等觀看表演并給予評價和建議。總結與反思：表演結束后，組織學生進行總結與反思活動。引導學生分享自己的創作和表演經歷以及所學到的知識和感悟。鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，如參與志愿服務活動等。（三）社區服務項目：紅色文化宣傳志愿者活動背景：為了讓學生將所學革命歷史知識應用于實際生活中，培養學生的社會責任感和實踐能力，同時增強社區居民對紅色文化的認識和了解，組織一次“紅色文化宣傳志愿者”社區服務項目。活動目標：通過參與紅色文化宣傳活動，加深學生對中國革命歷史的認識和理解。培養學生的社會責任感和實踐能力，增強服務社區的意識。增強社區居民對紅色文化的認識和了解，傳承和弘揚紅色文化。活動步驟：培訓與準備：邀請當地革命紀念館的工作人員或歷史教師對學生進行紅色文化宣傳的培訓。培訓內容包括中國革命歷史的重要事件和人物、紅色文化的內涵和意義、宣傳技巧和注意事項等。準備宣傳所需的材料，如宣傳冊、展板、橫幅等。宣傳活動策劃：學生分組討論并制定宣傳活動策劃方案。包括宣傳內容的選擇、宣傳方式的設計、宣傳地點的確定等。注重結合社區居民的興趣和需求進行策劃，使宣傳活動更加貼近實際、更具吸引力。實施宣傳活動：按照策劃方案，學生分組在社區內開展紅色文化宣傳活動。可以通過發放宣傳冊、展示展板、懸掛橫幅等方式進行宣傳；也可以組織講座、觀影會等活動吸引居民參與。在宣傳過程中，學生要注重與居民的互動和交流，解答居民的疑問并收集反饋意見。總結與反饋：宣傳活動結束后，組織學生進行總結與反饋活動。引導學生分享自己的宣傳經歷和感受以及所遇到的問題和困難；同時收集社區居民的反饋意見并進行分析和總結。根據反饋意見提出改進措施和建議為未來類似活動提供參考和借鑒。四、設計反思通過本次學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅深入了解了中國近現代史的重要事件和人物，增強了愛國情感和民族自豪感，還培養了跨學科應用能力和社會責任感。通過實踐活動和社區服務項目的參與，學生的道德素養、法治觀念、健全人格和責任意識也得到了顯著提升。在未來的教學中，我們將繼續探索更多元化的學科實踐與跨學科學習方式，為學生提供更加豐富、生動的學習體驗，促進其全面發展。我們也將注重活動的實效性和可持續性，確保每次活動都能取得良好的效果并為學生的成長和發展提供有力支持。十四、大單元作業設計一、教學目標根據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的要求，結合本單元《百年追夢復興中華》的教學內容，設定以下教學目標：政治認同：了解中國近現代史的重要事件和人物，認識中國共產黨在中國革命和建設中的領導作用。認同中國特色社會主義道路，理解其歷史必然性和正確性。增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同。道德修養：學習革命先烈的英勇事跡和崇高精神，培養愛國主義情感和民族自豪感。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養高尚的道德情操和良好的行為習慣。學會尊重他人、關愛社會，培養集體主義精神和社會責任感。法治觀念：了解中國近現代史上的法治建設歷程，認識法治在國家治理中的重要作用。樹立憲法法律至上觀念，增強法治意識和規則意識。學會用法律手段維護自身權益，積極參與法治社會建設。健全人格：培養積極樂觀的心態和堅韌不拔的意志品質，面對困難和挫折能夠勇于挑戰、不屈不撓。學會自我調節和管理情緒，保持心理健康。培養開放包容的心態和理性平和的處事方式，學會與他人和諧相處。責任意識：認識個人成長與國家發展、民族復興的緊密聯系，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。積極參與社會實踐和志愿服務活動，為社會發展和進步貢獻自己的力量。學會對自己的行為負責，勇于承擔家庭、學校和社會賦予的責任。二、作業目標設定政治認同：通過作業，學生能夠回顧和鞏固中國近現代史的重要事件和人物，進一步認識中國共產黨在中國革命和建設中的領導作用。加深對中國特色社會主義道路的理解和認同，明確其歷史必然性和正確性。增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同感和自豪感。道德修養：通過作業，學生能夠學習并反思革命先烈的英勇事跡和崇高精神，培養愛國主義情感和民族自豪感。在作業中體現正確的世界觀、人生觀和價值觀，展現高尚的道德情操和良好的行為習慣。學會在作業中尊重他人、關愛社會，體現集體主義精神和社會責任感。法治觀念：通過作業，學生能夠了解中國近現代史上的法治建設歷程，認識法治在國家治理中的重要作用。在作業中樹立憲法法律至上觀念，增強法治意識和規則意識。學會在作業中用法律思維和法律手段解決問題，體現對法治社會建設的積極參與。健全人格：通過作業，學生能夠培養積極樂觀的心態和堅韌不拔的意志品質，面對作業中的困難和挑戰能夠勇于克服。學會在作業中自我調節和管理情緒，保持心理健康。培養開放包容的心態和理性平和的處事方式，在作業中學會與他人合作與交流。責任意識：通過作業，學生能夠認識個人成長與國家發展、民族復興的緊密聯系，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。在作業中積極參與社會實踐和志愿服務活動的模擬或設想，體現對社會發展和進步的貢獻意識。學會對自己的作業行為負責，勇于承擔作業中出現的問題和挑戰。三、作業內容設計第一課時：不甘屈辱奮勇抗爭政治認同：作業題目：搜集中國近代史上中國人民不屈不撓抗爭的故事，并簡要介紹其中一個故事。作業要求：學生需搜集相關資料，了解故事背景、主要人物和抗爭過程，用簡潔明了的語言進行介紹。作業中需體現對中國人民抗爭精神的理解和認同。道德修養：作業題目：撰寫一篇小短文，表達你對革命先烈英勇事跡的敬仰之情。作業要求：學生需選擇一位革命先烈，了解其生平事跡和英勇表現，結合自己的感受撰寫短文。短文需體現對革命先烈的敬仰和對愛國主義情感的培養。法治觀念：作業題目：分析近代中國不平等條約對法治建設的影響。作業要求：學生需了解近代中國簽訂的不平等條約內容及其對中國法治建設的影響，進行分析和總結。作業中需體現對法治重要性的認識和對規則意識的增強。健全人格：作業題目：記錄自己在面對作業困難時的心理變化和應對策略。作業要求：學生在完成作業過程中，需記錄自己遇到困難時的心理變化和采取的應對策略。作業中需體現積極樂觀的心態和堅韌不拔的意志品質。責任意識：作業題目：設想自己是當時的一位學生，如何為國家的抗爭貢獻自己的力量。作業要求：學生需設想自己生活在近代中國，作為一名學生如何為國家的抗爭貢獻自己的力量。作業中需體現對國家命運的關注和對社會責任的認識。第二課時：推翻帝制民族覺醒政治認同：作業題目：分析辛亥革命對中國政治體制變革的影響。作業要求：學生需了解辛亥革命的歷史背景、主要過程和重要成果，分析其對中國政治體制變革的影響。作業中需體現對中國共產黨在中國革命中領導作用的認識和對中國特色社會主義道路的理解。道德修養：作業題目：撰寫一篇關于孫中山先生革命精神的小論文。作業要求：學生需了解孫中山先生的生平事跡和革命精神，撰寫一篇小論文。論文中需體現對孫中山先生革命精神的敬仰和對高尚道德情操的追求。法治觀念：作業題目：探討近代中國法治建設的挑戰與機遇。作業要求：學生需了解近代中國法治建設的歷程和面臨的挑戰與機遇，進行分析和探討。作業中需體現對法治建設重要性的認識和對規則意識的增強。健全人格：作業題目：分享一次自己面對挑戰不屈不撓的經歷。作業要求：學生需分享一次自己面對挑戰不屈不撓的經歷，包括挑戰的內容、自己的心理變化和應對策略。作業中需體現積極樂觀的心態和堅韌不拔的意志品質。責任意識：作業題目：設計一份為班級或學校服務的計劃。作業要求：學生需設計一份為班級或學校服務的計劃，包括服務的內容、方式和目標。作業中需體現對集體責任的認識和對社會實踐的積極參與。第三課時：中國有了共產黨政治認同：作業題目：分析中國共產黨成立的歷史背景和意義。作業要求：學生需了解中國共產黨成立的歷史背景、主要過程和重要意義，進行分析和總結。作業中需體現對中國共產黨在中國革命和建設中領導作用的認識和對中國特色社會主義道路的理解。道德修養：作業題目：撰寫一篇關于共產黨員先進事跡的讀后感。作業要求：學生需選擇一篇關于共產黨員先進事跡的文章進行閱讀，并撰寫讀后感。讀后感中需體現對共產黨員先進事跡的敬仰和對高尚道德情操的追求。法治觀念：作業題目：探討中國共產黨在法治建設中的作用。作業要求：學生需了解中國共產黨在法治建設中的歷程和作用，進行分析和探討。作業中需體現對法治建設重要性的認識和對規則意識的增強。健全人格：作業題目：記錄一次自己幫助他人的經歷和感受。作業要求：學生需記錄一次自己幫助他人的經歷和感受，包括幫助的對象、內容和自己的心理變化。作業中需體現開放包容的心態和理性平和的處事方式。責任意識：作業題目：設計一份為社區服務的計劃。作業要求：學生需設計一份為社區服務的計劃，包括服務的內容、方式和目標。作業中需體現對社會責任的認識和對社會實踐的積極參與。第四課時：奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利政治認同：作業題目：分析抗日戰爭和人民解放戰爭對中國歷史進程的影響。作業要求：學生需了解抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史背景、主要過程和重要成果，分析其對中國歷史進程的影響。作業中需體現對中國共產黨在中國革命中領導作用的認識和對中國特色社會主義道路的理解。道德修養：作業題目：撰寫一篇關于抗日英雄人物的小論文。作業要求：學生需選擇一位抗日英雄人物，了解其生平事跡和英勇表現，撰寫一篇小論文。論文中需體現對抗日英雄人物的敬仰和對愛國主義情感的培養。法治觀念：作業題目：探討抗日戰爭時期法治建設的挑戰與成就。作業要求：學生需了解抗日戰爭時期法治建設的歷程和面臨的挑戰與成就，進行分析和探討。作業中需體現對法治建設重要性的認識和對規則意識的增強。健全人格：作業題目：記錄一次自己面對失敗的經歷和反思。作業要求：學生需記錄一次自己面對失敗的經歷和反思過程，包括失敗的原因、自己的心理變化和應對策略。作業中需體現積極樂觀的心態和堅韌不拔的意志品質。責任意識：作業題目：設計一份為家庭服務的計劃。作業要求：學生需設計一份為家庭服務的計劃，包括服務的內容、方式和目標。作業中需體現對家庭責任的認識和對家庭和睦的貢獻。第五課時：屹立在世界的東方政治認同：作業題目：分析新中國成立對中國和世界的影響。作業要求：學生需了解新中國成立的歷史背景、主要過程和重要意義，分析其對中國和世界的影響。作業中需體現對中國特色社會主義道路的理解和認同。道德修養：作業題目：撰寫一篇關于新中國成立后英雄模范人物的小論文。作業要求：學生需選擇一位新中國成立后的英雄模范人物，了解其生平事跡和貢獻，撰寫一篇小論文。論文中需體現對英雄模范人物的敬仰和對高尚道德情操的追求。法治觀念：作業題目：探討新中國成立后法治建設的歷程與成就。作業要求：學生需了解新中國成立后法治建設的歷程與成就，進行分析和探討。作業中需體現對法治建設重要性的認識和對規則意識的增強。健全人格：作業題目：記錄一次自己參與團隊合作的經歷和感受。作業要求：學生需記錄一次自己參與團隊合作的經歷和感受，包括合作的內容、過程和自己的心理變化。作業中需體現開放包容的心態和理性平和的處事方式。責任意識：作業題目：設計一份為環境保護服務的計劃。作業要求：學生需設計一份為環境保護服務的計劃，包括服務的內容、方式和目標。作業中需體現對環境保護責任的認識和對可持續發展的貢獻。第六課時：富起來到強起來政治認同：作業題目：分析改革開放對中國經濟社會發展的影響。作業要求：學生需了解改革開放的歷史背景、主要過程和重要成果，分析其對中國經濟社會發展的影響。作業中需體現對中國特色社會主義道路的理解和認同。道德修養：作業題目：撰寫一篇關于改革開放時期模范人物的小論文。作業要求：學生需選擇一位改革開放時期的模范人物，了解其生平事跡和貢獻，撰寫一篇小論文。論文中需體現對模范人物的敬仰和對高尚道德情操的追求。法治觀念：作業題目：探討改革開放時期法治建設的挑戰與成就。作業要求：學生需了解改革開放時期法治建設的歷程和面臨的挑戰與成就，進行分析和探討。作業中需體現對法治建設重要性的認識和對規則意識的增強。健全人格：作業題目：記錄一次自己面對成功后的心態變化和反思。作業要求：學生需記錄一次自己面對成功后的心態變化和反思過程，包括成功的原因、自己的心理變化和未來的規劃。作業中需體現積極樂觀的心態和堅韌不拔的意志品質。責任意識：作業題目：設計一份為科技創新服務的計劃。作業要求：學生需設計一份為科技創新服務的計劃，包括服務的內容、方式和目標。作業中需體現對科技創新責任的認識和對國家發展的貢獻。四、作業評價建議過程性評價：關注學生在完成作業過程中的態度和努力程度，包括資料搜集、思考深度、合作情況等。鼓勵學生積極參與作業討論和