1、上學(xué)去一、課文說明

本課是兒歌，寫出了小學(xué)生去上學(xué)的情景。全文共兩句話，第一句話借陽光明媚，花兒笑，寫出了我上學(xué)的好心情。第二句寫出我到學(xué)校見到教師和同學(xué)禮貌問好的情景。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認識6個生字。

2.自主積累詞語。

3.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，背誦課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

識字卡片

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

1．向?qū)W生介紹，我們都是小學(xué)生了，學(xué)校的生活是豐富多彩的。我們有了新的環(huán)境，新的伙伴，新的生活，結(jié)合課文第一頁進行簡單的入學(xué)教育，使小朋友對新的生活充滿熱情和向往，懂得小學(xué)生應(yīng)遵守的基本規(guī)范。

２．認識語文書。（旨在充分調(diào)動孩子的感官，積極地體驗）

摸一摸：光滑細膩；聞一聞：紙墨清香；翻一翻：圖文并茂。

在學(xué)生愉快好奇地體驗時，適時引導(dǎo)小朋友知道語文書里有許多生動的故事，優(yōu)美的語句和色彩艷麗的插圖。語文書是許多叔叔、阿姨勞動的成果，是我們學(xué)習(xí)的朋友、幫手，要愛護它，書皮不弄破了，頁角不弄卷了。將來要比一比，哪些小朋友的書愛護得好。

3．認識課次、課題和課文、生字表以及書的頁碼。（讓小朋友了解基本常識，為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

同時，教師要講清現(xiàn)在的課文都加了拼音，在幼兒園學(xué)過拼音的，可以自己試著拼讀識字，讀課文；沒有學(xué)過的以后隨著漢語拼音的學(xué)習(xí)，也能自己去拼讀、識字、讀文。

今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)：第一課上學(xué)去（板書）

（二）觀察圖畫，并說話。（從情景入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣）。

引導(dǎo)小朋友觀察掛圖，（多媒體動畫或書上插圖均可）圖上畫了些什么？鼓勵孩子們大膽地表達自己的看法。知道圖上畫了上學(xué)路上，小朋友背著書包高高興興去上學(xué)，見到了同學(xué)，正招手問好呢！（教師給予激勵性評價，鼓勵孩子響亮地說話，說清楚完整的話，說自己想說的話。尊重孩子獨特的想法）

（三）朗讀課文。

1．老師范讀。（范讀2-3遍，從小培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣）

強調(diào)學(xué)生拿書的姿勢。（兩手把書放直，離眼一尺距離）要求學(xué)生一邊看書，一邊認真聽讀。（聽準(zhǔn)讀音，學(xué)會停頓，注意老師讀的語速）

2．老師領(lǐng)讀。（領(lǐng)讀3-4遍）

領(lǐng)讀時，要注意由句到文，讓學(xué)生和文字多見面。即第一句領(lǐng)讀"陽光照，花兒笑，我背書包上學(xué)校。"第二句領(lǐng)讀："見了老師問聲早，見了同學(xué)問個好。"

3．指名讀。

老師再范讀一遍，請小朋友模仿老師朗讀。

鼓勵學(xué)生主動站起來讀。教師的評價要以鼓勵表揚為主，增強學(xué)生讀的信心，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

同時要注意：

①表揚讀音準(zhǔn)確，不丟字，不加字，聲音響亮的學(xué)生。

②注意引導(dǎo)學(xué)生站立讀書的姿勢，堅決糾正頓讀，唱讀或口氣讀等現(xiàn)象。

③注意培養(yǎng)學(xué)生聽別人讀時認真看書，認真聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．分組讀，小組內(nèi)互讀互聽互評、配樂朗讀。（最好先分兩人組，你讀我聽，再交換角色）

學(xué)生開始學(xué)習(xí)朗讀，教學(xué)時要求要適度，只要學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，遇到逗號停一下，遇到句號停一停，聲音響亮，就可以了。

（四）作業(yè)。

把課文《上學(xué)去》朗讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

略

[教學(xué)后記]

在本課教學(xué)中，我將重點放在如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣上，通過多種朗讀形式如：教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀、學(xué)習(xí)小組開火車讀、指名讀、配樂讀、教師讀上句，學(xué)生接下句，將兒歌熟讀成誦，學(xué)生不僅喜歡讀而且從讀中知道上學(xué)后要講禮貌。整堂課書聲瑯瑯，學(xué)生在第一節(jié)課就愛讀書、想讀書。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，就等于教學(xué)成功了一半，這是本課我最大的收獲。

2、一年級一、課文說明

這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認識6個生字。

2．自主積累詞語。

3．正確朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。（課本中有三個主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設(shè)計，使每個孩子都感到有三個和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，使學(xué)生和主人公一起成長）

小朋友，今天，老師介紹一位新同學(xué)跟大家認識。（出示"安安"圖）這個活潑可愛的小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學(xué)們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級，（板書課題）他會和我們一起學(xué)習(xí)語文，和小朋友一起長大。

（二）觀察課文插圖。

1．請小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內(nèi)的小朋友說一說，安安在學(xué)校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）

2．指名說一說。（多讓一些孩子說一說）

引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整，并逐步表達得生動、具體一些。

3．猜一猜，安安在學(xué)校還會做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話）

老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀！我們都是一年級的小學(xué)生，我們多么幸福呀！

（三）朗讀課文。

齊讀課題：一年級

1．老師范讀（2遍）。

范讀時，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。

2．老師領(lǐng)讀（3遍）。

同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。

由于學(xué)生是剛接觸課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)。可以讓學(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。

3．學(xué)生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內(nèi)互讀，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀，可采用多種形式，穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。

做到保證學(xué)生朗讀感悟的時間和空間，讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物）

（四）拓展。

1．告訴安安：你叫什么名字？你喜歡你的學(xué)校嗎？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？小組內(nèi)說一說。

2．指名說一說。

（五）作業(yè)。

1．自己動手，為安安做一個禮物。

2．背誦課文。

3、數(shù)字歌一、課文說明

這是一首有關(guān)數(shù)字的兒歌，全文共三句話。第一句、第二句，用數(shù)字列出學(xué)生喜愛的游戲；第三句話寫出學(xué)生們的團結(jié)友愛。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認識9個生字。會寫4個字。認識2個筆畫：橫、豎。了解筆順規(guī)則：先橫后豎。

2．自主積累詞語。

3．讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字義。

4．正確朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

觀察課文插圖，引導(dǎo)小朋友與老師對話。適時導(dǎo)入新課，板書課題。齊讀課題。

（二）老師領(lǐng)讀。（分三句讀）。

注意讀準(zhǔn)字音，尤其是"二、三、四、十"這四個字音，sisān為平舌音，er為卷舌音，shi為翹舌音。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。

（三）學(xué)生朗讀課文。（保證朗讀的時間，朗讀方式要多）

（四）隨文識字。

1．讀準(zhǔn)字音。先讀課文，再看生字表，把課文中及板書中的生字找出來。

采用多種形式，如卡片，開火車，小老師，猜字游戲，多媒體"字寶寶"等調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)興趣，反復(fù)認讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2．了解字義。

讓學(xué)生知道"一"是一個數(shù)字，是一本書的"一"，一張桌子的"一"。然后再聯(lián)系生活實際想一想，還可以用"一"說什么。例：一個鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學(xué)習(xí)"一"的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數(shù)目的字。

3．分別漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字。

告訴小朋友，這些字雖然表示數(shù)量，但是它們是漢字，與數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字在寫法上不同。

（五）朗讀課文，熟讀成誦，鞏固識字。

（六）作業(yè)。

做課后第二題：填一填，說一說。（課內(nèi)完成）

第二課時

（一）復(fù)習(xí)。

1．朗讀并背誦課文。

2．認讀生字卡片。

（二）隨文識字。

記住字形（會寫字）。

明確目標(biāo)：會寫"一、二、三、十"這四個字。

學(xué)習(xí)筆畫："一"口念"寫一字，橫"。

觀察："二、三、十"有幾筆，都有哪幾筆。

書空寫"二""三"。

學(xué)習(xí)筆畫"丨"（shu）從上到下，豎要直。

寫"十"字，知道先橫后豎，書空寫"十"字。

說說自己怎么記這些字。

（三）指導(dǎo)寫字。

本課是寫漢字第一課，要指導(dǎo)學(xué)生會照田字格里的示范字正確地書寫。

1．先指導(dǎo)學(xué)生認識田字格。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的每一筆，應(yīng)占格的位置。

3．注意在示范中講清書寫筆順，掌握先橫后豎，從上到下的筆順規(guī)則。

"一"寫在橫中線上，兩邊要有空。

"二"是兩橫組成，從上往下，先寫上面一橫，第一橫短，第二橫長。

"三"是三橫組成，三橫之間距離相等，第一橫長，第二橫短，第三橫最長。

"十"由兩筆組成，先寫橫，再寫豎。

4．由于學(xué)生第一次書寫，教師要重視巡視指導(dǎo)，有基礎(chǔ)的教師，最好告訴學(xué)生學(xué)習(xí)頓筆。從關(guān)心學(xué)生身體健康的角度，特別注意教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

學(xué)生寫字在課內(nèi)完成，教師及時反饋。

[教學(xué)后記]

上課前，我編了一套簡單的熱身操，取名為：請你跟我這樣做。主要做一些模仿動物、簡單的舞蹈動作，學(xué)生興趣濃，能迅速集中學(xué)生上課前的注意力，效果很好。學(xué)拼音一aoe一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會aoe三個單韻母，能在四線格中正確書寫。

2．認識聲調(diào)符號，學(xué)會aoe的四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。

3．讀兒歌。認識6個生字。

二、教學(xué)時數(shù)

2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

先讓學(xué)生明確漢語拼音的作用是幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話。

（二）學(xué)會aoe三個單韻母。

1．充分發(fā)揮插圖作用，首先讓學(xué)生整體觀察畫面，鼓勵學(xué)生用語言把看到的內(nèi)容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

岸上小馬舉起雙臂做早操；小鵝在跟著小馬做操；大公雞在岸上喔喔叫。

讓學(xué)生充分觀察圖畫畫面，根據(jù)學(xué)生說的情況，教師將韻母發(fā)音相同的拼音（包括文字音節(jié)，并把韻母以顏色區(qū)分，如小鵝，圖片上有小鵝圖，漢字"小鵝"，音節(jié)xiǎoé）以圖片形式列舉在一起。一邊出示圖片，一邊將寫有aoe的拼音卡適時出現(xiàn)。

如：出示小河，小河介紹我們認識新朋友，單韻母"e"，出示卡片"e"。

2．老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認識aoe這三個字母。

注意：

①示范讀的時候，適當(dāng)?shù)刂赋霭l(fā)音的部位方法如嘴巴張大aaa。

②o的發(fā)音是教學(xué)難點。教給學(xué)生發(fā)音的要點，嘴要張圓，發(fā)音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，可教口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo"。

③韻母的發(fā)音要讀得長一些，聲音響亮，并注意"aoe"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。

（三）學(xué)習(xí)聲調(diào)，帶調(diào)讀韻母。

1．介紹四個卡通人，出示卡通人卡片，并在下面對應(yīng)也標(biāo)上調(diào)號。

2．告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化，用"￣／∨＼"四種符號表示。

3．老師范讀領(lǐng)讀，學(xué)生反復(fù)讀。

注意講清一聲：起音高高一路平；

二聲：從中到高往上升；

三聲：先降然后再揚起；

四聲：從高降到最低層。

①學(xué)生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調(diào)號；

②注意跳讀，即不總按四聲順序讀。可用幾張卡片隨機抽讀；

③個別小朋友，容易在區(qū)分四聲時掉隊，讀不準(zhǔn)記不清，老師要多給一些練習(xí)的機會，注意個別輔導(dǎo)，免得小朋友在韻母定調(diào)時跟不上。

（四）作業(yè)：認讀拼音卡片。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)單韻母aoe及帶聲調(diào)的韻母。

（二）學(xué)習(xí)兒歌《做早操》。（在兒歌中復(fù)習(xí)鞏固拼音）

1．教師范讀、領(lǐng)讀。

注意帶aoe的音節(jié)發(fā)音時適當(dāng)突出一些。

2．小朋友朗讀課文。

強調(diào)讀準(zhǔn)字音。

3．認識生字"大、馬、鵝、河、天、好"。

①方法可以是反復(fù)認讀生字卡、組詞、說句子，聯(lián)系兒歌。

可采用小組學(xué)習(xí)的形式。

②可以把以前認識的字聯(lián)系起來。

如"大"、"小"并通過實物比較讓學(xué)生理解大、小。

4．朗讀兒歌。

（三）書寫韻母aoe。

1．認識"四線三格"知道這幾個韻母都寫在中格，中格要寫滿。

2．老師示范，并講清筆順。

a：先寫左半圓，再寫豎右彎

o：從左上起筆，一筆寫成

e：從里邊寫起，一筆寫成

3．學(xué)生書寫要求課內(nèi)完成，教師及時反饋。

iuü一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會iuü三個單韻母，能在四線中正確書寫。

2．學(xué)會iuü的四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。

3．讀兒歌，并認識6個生字。

二、教學(xué)時數(shù)

2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

（二）學(xué)會iuü三個單韻母。

1．引導(dǎo)學(xué)生借助圖認識iuü。

從整體入手，請小朋友們觀察畫面，把看到的內(nèi)容表述出來，天上有很多烏云，燕子飛得很低，小螞蟻正在搬家，烏龜待在一旁看它們搬家，它的背上滲出了小水珠。

2．教師將韻母發(fā)音相同的圖片放在一起，一邊出示圖片，一邊出示相關(guān)的韻母"iuü"。根據(jù)圖片讀名稱，燕子、螞蟻、大樹、烏龜、下雨。還可以補充一些材料：汽車、小路、綠色……

3．由詞過渡到拼音，讀韻母iuü。

4．老師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀、小老師帶讀、分組讀、開火車讀，充分認識"iuü"并讓孩子說一說，怎么記iuü。

①示范讀的時候，教給學(xué)生一些簡單的發(fā)音知識。

如：i上下牙齒要對齊，嘴角稍往兩邊咧。

u嘴巴突出，雙唇收成小圓形，舌頭后縮。

ü雙唇收成扁形小孔，舌頭向前伸。

②注意：aoeiuü，口形由大到小，發(fā)音由強到弱。

5．由韻母回到詞語。如：讀i螞蟻；u烏龜；ü下雨。

（四）學(xué)習(xí)帶調(diào)讀韻母。

四聲的教學(xué)可以借助日常用語來教，同時借助手勢。

如：ī-衣-衣服的衣

í-姨-阿姨的姨

ǐ-椅-椅子的椅

ì-憶-回憶的憶

注意：ī標(biāo)號時，小圓點去掉了（讓小朋友編個故事：為什么標(biāo)調(diào)要去掉小圓點）

ū-房屋ú-姓吳ǔ-中午ù-大霧

ǖ-淤泥ǘ-小魚ǚ-下雨ǜ-愉快

注意：這三個韻母的二聲和三聲是難點，教師要不厭其煩地示范，領(lǐng)讀。卡片練習(xí)時增加二聲與三聲的朗讀次數(shù)。

（五）復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母。

1．出示兒歌，幫助學(xué)生清楚地掌握六個單韻母的發(fā)音口形特點：

張大嘴巴aaa

圓圓嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

牙齒對齊iii

像吹笛子üüü

2、用卡片或多媒體鞏固六個韻母的形。

（六）作業(yè)：認讀拼音卡片。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)6個單韻母。

準(zhǔn)備6個單韻母卡及帶聲調(diào)的卡片，設(shè)計有趣的游戲進行復(fù)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)兒歌：天要下雨了。

1．讀課題：天要下雨了，出示"下、雨"兩個生字。

聯(lián)系生活理解下雨。"下"可與"上"聯(lián)系起來認識和理解。"雨"字怎么記？可利用雨點來記憶。

2．范讀課文，出示"飛、螞蟻、烏"等生字。

聯(lián)系課文學(xué)生字：做"飛"的動作，學(xué)小燕子"飛"。說一說怎么記"飛"字；怎么記"螞蟻"，學(xué)生可能認識"蟲"字。反復(fù)認讀生字卡，在游戲中鞏固生字。

3．領(lǐng)讀課文。

4．學(xué)生充分朗讀感悟課文。

可指名讀、帶讀、分小組讀、配樂讀。

5．聯(lián)系生活實際理解"潮乎乎"。

6．小朋友有什么不懂的問題嗎？

若學(xué)生提出燕子為什么貼著水面飛等可適當(dāng)解釋。幫助學(xué)生了解一些常識性知識：天要下雨時，燕子飛得低，螞蟻搬家，烏龜背上潮乎乎的……

（三）認讀生字卡，齊讀課文。

（四）書寫韻母iuü。

1．老師示范。

書寫iuü，都占中格。uü中的豎要同寬同高，ü兩點寫在第二線上方。

2．學(xué)生書寫，課內(nèi)完成。注意：個別輔導(dǎo)，及時反饋。yw一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會yw兩個聲母和yiwuyu3個整體認讀音節(jié)，能認清形、讀準(zhǔn)音，能在四線格中正確書寫。

2．能讀準(zhǔn)yw與單韻母ao相拼的音節(jié)，鞏固復(fù)凡yiwuyu整體認讀音節(jié)。

3．朗讀兒歌，認識7個生字。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖。拼音卡片，生字卡片。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．看圖，聽故事：《狐貍與烏鴉》。（不講結(jié)果）

2．結(jié)合文中“烏鴉與狐貍”這個題目，引入“yw”兩個聲母。

（二）聲母yw的教學(xué)。

1．yw是聲母，發(fā)音與iu相似，但要輕短些。

2．yiwuyu是整體認讀音節(jié)，利用故事記憶：

大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護自己的孩子小u，可憐的ü受到大y媽媽的關(guān)愛，擦掉臉上的淚痕，即去掉兩點，與它永遠不分開，構(gòu)成了yu。

[設(shè)計意圖：生動有趣的故事對兒童特別有吸引力，教學(xué)過程中，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中，拼音教學(xué)的難點被突破了。]

3．yw與韻母的拼讀練習(xí)。

4．學(xué)生自己拼讀，教師作重點輔導(dǎo)。

5．除書上的音節(jié)外，老師可根據(jù)情況補充練習(xí)。

（三）指導(dǎo)書寫：yw。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)yw及yiwuyu：卡片抽讀。

（二）感悟短文。

1．自由讀短文。畫出帶有“yw”的音節(jié)，點出不認識的字。

2．小組合作學(xué)習(xí)：（1）互讀短文；（2）互教不認識的生字。

3．選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽眾讀短文。

4．討論交流：烏鴉和狐貍后來怎么啦？從兒歌中，你讀懂了什么？

[設(shè)計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，是本次課改的重點之一。]

（三）認識7個生字。

1．在小組內(nèi)，你們學(xué)會了哪些字？還有哪些字不認識？（教師隨機指導(dǎo)）

2．游戲：鞏固所學(xué)生字。

3．拾貝殼，彩虹橋（拼字游戲），猜謎語……

4．送回家（把字送回家中，再讀文）語文樂園一一、教學(xué)目標(biāo)

1．看圖能熟練地讀拼音。

2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4．進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。

2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。

3．指名讀，其余的同學(xué)評議。

4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。

（二）學(xué)習(xí)"詞語超市"。

1．老師今天還給大家?guī)砹擞腥さ脑~語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

2．指名認讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學(xué)進行表揚。）

（三）學(xué)習(xí)"寫字"。

1．出示田字格，帶學(xué)生認識田字格。

2．學(xué)生仔細觀察每個字。

3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

4．指導(dǎo)寫字姿勢。

5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第二課時

（一）學(xué)習(xí)"語文生活"。

1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？

2．學(xué)生分小組討論。

3．小組內(nèi)合作表演。

4．指名上臺和老師配合表演。

出示圖2，星期天過得真快啊！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？

1．同桌討論，相互說。

2．指名說，同桌配合表演。

創(chuàng)設(shè)情景3：

放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？

用同樣的方法學(xué)習(xí)。

（二）總結(jié)。

安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

識字一4、燈塔媽媽一、課文說明

這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。

兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候。可是第三分句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠遠的海面上，還沒有回家的船寶寶”，絕妙的構(gòu)思，樸實無華的語言，把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認識9個生字。會寫4個生字。認識兩個新筆畫：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。

2．自主積累詞語。

3．通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）激情導(dǎo)入。

1．啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識入手。]

2．板書課題，認識“燈塔”和“媽媽”。

（二）整體感知。

1．讓學(xué)生借助已學(xué)過的字試讀課文，并把不認識的字畫出。

2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽不認識的字的讀音。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽準(zhǔn)音，讀對字。

4．分小組讀，展開互幫互學(xué)。

5．自由讀、齊讀。

6．請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽。

[設(shè)計意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補，讓學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強學(xué)生的主人翁意識。]

（三）識字讀文。

1．板書詞語，在要求認讀的字下面點點兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2．看拼音，讀準(zhǔn)字音。可以采用小組互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進行。

3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？

4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5．把課文讀給自己的同桌聽。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計認準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機地結(jié)合起來。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]

（四）指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。

2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3．同桌互讀、指名讀。

[設(shè)計意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]

以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，

望著/遠遠的海面上，

還沒有回家的/船寶寶。

第二課時

（一）品讀感悟。

1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。

2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點什么？

5．根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

[設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

（二）背誦課文。

[設(shè)計意圖：在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦應(yīng)是水到渠成的事情。]

（三）指導(dǎo)書寫。

1．在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，認識新筆畫撇“丿”和捺“”。

2．識記字形。

八：獨體字。筆順：丿八。寫時捺要略高于撇。

大：獨體字。筆順：大。寫時人字撇捺之間角度要適中。

個：獨體字。筆順：個。寫時豎畫位置在正中，要寫直。

天：獨體字。筆順：天。兩橫一定要寫得平直，上橫稍短，下橫稍長。

3．指導(dǎo)書寫。

4．練習(xí)。

板書設(shè)計：

4燈塔媽媽

5、鞋

教學(xué)目的：

1．學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、（板書：鞋）小朋友們平時穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。

2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！

3、學(xué)生齊讀課題。

二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。

1．自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認的字，并讀準(zhǔn)字音。

2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。

三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認讀生字的情況。

2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。

1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。

2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？

3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。

4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。

6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生自己識記生字“脫”。

（2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。

（3）仔細觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？

（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學(xué)目的：

1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重難點：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。

2．在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。

二、指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

2、朗讀時要注意停頓和重音。

3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。

4、請生自由背誦。

5、請生說一說一天的見聞。

三、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、出示生字認讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。

3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）

板書設(shè)計：

5、鞋

爸爸的鞋媽媽的鞋我的鞋

大小

顏色學(xué)拼音二gkh一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會聲母gkh，能認清形、讀準(zhǔn)音，并會書寫。

2．學(xué)會這個聲母與單韻母aeu相拼，與ua和uo的連拼，練習(xí)拼讀音節(jié)。

3．熟讀兒歌，認識七個生字。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或投影片，詞語卡片、生字卡片、拼音卡片。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）出示掛圖，說圖意。

問：圖上畫了什么？（聯(lián)系生活實踐說一說）。

（二）讀兒歌，學(xué)gkh，認讀生字。

1．黃花、黃瓜有什么聯(lián)系，請小朋友看兒歌。（出示兒歌）

2．老師帶讀，生跟讀。

3．誰來說兒歌的題目是什么？認讀“瓜”和“花”。

4．認識3個新朋友：“g”就藏在“guā”瓜里，師板書，講解發(fā)音方法，跟老師讀，生互讀，開火車讀；“h”就藏在“huā”花里面。（方法同g）；“k”藏在“kāi”開里（方法同g）。

[設(shè)計意圖：從孩子們熟悉的字或感興趣的字的音節(jié)中引出聲母，意在更貼近他們的生活。]

5．自由讀兒歌，圈出音節(jié)中有“gkh”的字。

6．你找了哪些字？小朋友們上臺指出并帶讀。

7．教師隨機帶學(xué)生認讀“后”、“護”。

8．認讀“結(jié)、是、娃”三個字。

（三）熟讀兒歌。

1．自由讀，同桌互讀。

2．這首兒歌有幾句？指名分句讀。

3．跟好朋友讀并表演，起立齊讀自由表演。

（四）寫拼音字母。

第二課時

（一）抽讀字母卡片。

gkh和aeuo

（二）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1．出示音節(jié)：gakahagekehegukuhu。

2、誰來說說兩拼音的方法是什么？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

（三）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1．板書：g—u—gu。

學(xué)生讀后在“u”的后邊填寫“a”，成為下面的板書：g-u-a-gua。

2．講解：這叫做三拼音節(jié)，“g”叫做聲母，“u”叫做介母，“a”叫做韻母，讀時要先讀“g”再讀“u”，緊連著讀“a”，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

3．師范讀，學(xué)生學(xué)讀。

4．演示三拼連讀的教具。（左、右手分持三張字母卡片，相對猛一推，一下拼出“瓜”的音節(jié)）5．教兒歌：聲輕、介短、韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

[設(shè)計意圖：三拼連讀是拼音的重點、難點，此處用多種方式的教學(xué)來力爭達到突破。]

（四）鞏固三拼連讀。

1．板書。

2.學(xué)生練習(xí)讀。（可加上聲調(diào)）

3．游戲練讀：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班同學(xué)練習(xí)直呼。

學(xué)生甲學(xué)生乙學(xué)生丙集體

guoguo

jqxzcs一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會zcs3個聲母和zicisi3個整體認讀音節(jié)。

2．能在四線三格中正確書寫zcs。

3．練習(xí)拼讀音節(jié)。

4．能正確、流利地朗讀課文。認識8個生字。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，拼音卡片，生字卡片。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）看圖，說圖意。

1．你知道圖上畫了些什么嗎？

2．圖上人物穿的衣服跟我們一樣嗎？你知道是哪個少數(shù)民族嗎？

（二）讀短文，引出“zcs”。

1．師帶讀。

2．結(jié)合“藏族、草原、壽廟”等詞語，引出zcs。

（三）聲母讀音教學(xué)。1．師帶讀，生跟讀。

2．生自由讀，互讀，開火車讀，反復(fù)練習(xí)掌握發(fā)音要領(lǐng)。

3．講解：zcs是平舌音。

（四）整體認讀音節(jié)教學(xué)。

1．講解：zicisi可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀，所以叫整體認讀音節(jié)。

2．告訴學(xué)生把“zcs”的音發(fā)得長些，響亮些就是“zicisi”的音。學(xué)生讀。

3．帶上四聲讓學(xué)生練習(xí)。

（五）拼讀練習(xí)。

1．板書：zacasa

zecese

zucusu

zuocuosuo

（聲母，韻母用不同顏色的粉筆）

2．讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，重點讀好三拼音節(jié)。

3．指名拼讀，同學(xué)評議，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

第二課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1．多媒體演示藏族人民的生活情景。

2．師配樂朗讀短文。

（二）感悟短文。

1．用自己喜歡的方式讀短文，圈出帶有zcs或zicisi的音節(jié)。

2．自由讀短文，點出自己不認識的字。

3．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：互教不認識的字，互讀短文。

4．指名學(xué)生大聲讀短文，感悟短文內(nèi)容。（師適時指導(dǎo)）。

[設(shè)計意圖：葉老曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種內(nèi)部動力因素。在本單元的所有感知課文環(huán)節(jié)，均為學(xué)生制定了比較穩(wěn)定的課堂學(xué)習(xí)指引，有利于習(xí)慣的養(yǎng)成。]

（三）認讀生字。

1．游戲認讀：摘蘋果。（你認識哪個字就摘下寫有這個字的蘋果，告訴大家怎樣記住它）

2．學(xué)生沒認識完的字，老師指導(dǎo)認識。

3．鞏固所學(xué)漢字：卡片抽讀；游戲：找朋友，猜謎語。

（四）指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)學(xué)生在四線三格中正確書寫。

zhchshr語文樂園二識字二6、天安門一、課文說明

首都北京是祖國的心臟，天安門是全國人民向往的地方，登上天安門城樓看一看天安門廣場是每個小朋友的愿望。這篇課文是一首兒歌，表達了兒童們登上天安門時的快樂與幸福的心情。課文共六行三句話。

第一句，寫出了兒童們看到天安門的迫不及待的心情，是通過“跑過、登上”這些動作描寫準(zhǔn)確、生動、形象地表現(xiàn)出來的。

第二句是寫兒童們登上城樓后的好奇，他們到處抱抱、摸摸、看看。

第三句是直接抒發(fā)兒童們的感受與心情。

這首兒歌按著事情發(fā)展的順序，以動作為線索進行描寫，寫得生動活潑，富有兒童情趣，對動作描寫用詞尤為準(zhǔn)確，如“跑過、登上、抱抱、看看、站”等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認識12個生字，會寫6個字。掌握新筆畫：豎鉤。掌握筆順規(guī)則：先中間后兩邊。

2．自主積累詞語。

3．有感情朗讀課文，背誦課文。

4．通過學(xué)習(xí)課文，體會兒童們登上天安門時喜悅與激動的心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖、生字卡片、錄像資料、《我愛北京天安門》歌曲磁帶。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．放《我愛北京天安門》歌曲錄音，讓學(xué)生跟著一起唱。

2．你們知道天安門嗎？去過嗎？都看到了什么？心情怎樣？

3．揭示課題。

（二）初讀兒歌、整體感知。

1．學(xué)生自己讀兒歌，把不認識的字畫出來。

2．教師范讀、領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生正音。

3．出示要求會認的字，你認識哪些字了？重點指導(dǎo)難認的字。

4．學(xué)生讀兒歌（分組讀、賽讀、接讀、指名讀等），積極培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。

（三）誦讀課文，體驗情感。

1．學(xué)生自由讀課文，讀出自己的感受。

2．指導(dǎo)朗讀。

①指導(dǎo)斷句：跑過/金水橋，登上/天安門，抱抱/大圓柱，看看/大宮燈。站在城樓/唱支歌，我愛/北京/天安門。

②指導(dǎo)感情：讀的聲音可高可低，抑揚頓挫，要表達出登上天安門的激動與喜悅的心情。

3．引導(dǎo)學(xué)生用不同方式有感情地朗讀兒歌。

4．背誦兒歌：（指名背、集體背、賽背等）同樣要求學(xué)生背出感情。

（四）積累拓展、深化認識。

1．積累詞語：讀我的詞語庫，說說你從課文中還積累了哪些詞語？將積累的詞語做成卡片放入詞語資料袋。

2．拓展延伸：介紹天安門及天安門廣場，有條件可觀看錄像資料片，學(xué)生更能直觀形象地了解天安門及天安門廣場，激發(fā)學(xué)生對天安門的向往、對祖國首都的熱愛。

（五）作業(yè)。

把兒歌有感情地背給爸爸媽媽聽。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1．用朗誦競賽的形式背兒歌：①給積極主動、大膽朗誦且朗誦得好的學(xué)生予以適當(dāng)獎勵（贈送小禮物，獎小紅花等）；②給進步大，聽得認真的學(xué)生予以表揚鼓勵；③給背誦得好的小組插小紅旗；④全班齊背。

2．認讀要求認識的字，獎勵方式同上。

3．揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，提高字詞積累能力。

1．出示生字卡片：小、水、支、開、升、言。

2．讀準(zhǔn)字音：這些字中哪些字你已經(jīng)認識了？告訴大家是怎樣認識的？（當(dāng)小老師領(lǐng)讀）適當(dāng)組詞說句子。

3．記住字形：你會寫其中的哪些字？你是怎樣記住的？

4．指導(dǎo)寫字。

①學(xué)習(xí)新筆畫“”的寫法，學(xué)生找出有“”的生字。

②學(xué)習(xí)先中間后兩邊的筆順規(guī)則。教師范寫“小、水”學(xué)生觀察寫法。總結(jié)出這一筆順規(guī)則。

③指導(dǎo)學(xué)生弄清生字的筆順。

小：

水：

支：

開：

升：

言：

重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別：“升”、“開”的寫法，強調(diào)“升”的第一筆是撇，“開”的第一筆是橫。可編兒歌，指導(dǎo)學(xué)生記憶：升字先寫撇，開字先寫橫，后面筆順都相同。

④學(xué)生書空生字。

⑤教師在田字格中范寫生字，學(xué)生觀察運筆。

⑥學(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅，書寫生字。

板書設(shè)計：

7、登鸛雀樓設(shè)計理念

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字、新詞。

2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學(xué)重點、難點

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

（二）初讀古詩，整體感知

1借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。

2自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

3啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

5師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？

（三）精讀詩句，悟意明理

1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2自由讀。

3指名讀。

4電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5分小組討論詩句中所描寫的景色。

6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。

7幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。

8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

（四）總結(jié)全文，拓展廷伸

1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3師小結(jié)。學(xué)拼音三aieiui一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲。了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，能在拼音格中正確書寫3個復(fù)韻母。

2．看圖讀文，認識5個生字。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．出示教學(xué)掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來了什么小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？

2．老師范讀兒歌。

3．指名說小白兔和小黑兔在干什么？（調(diào)顏料畫了一只小灰兔）

4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現(xiàn)在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友，就藏在“baiheihui”三個音節(jié)中，引出aieiui。

（二）學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母，掌握讀記方法。

1．學(xué)習(xí)ai。

①觀察ai的組成。

②介紹復(fù)韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫復(fù)韻母。

③提示復(fù)韻母的發(fā)音特點：從前一個字母的音滑向后一個字母的音，一口氣合成一個音。

④指導(dǎo)ai的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。

⑤教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)ei。

①觀察ei的組成。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音方法試著自己發(fā)音。

③學(xué)生練讀ei。

3．學(xué)習(xí)ui。

按照學(xué)習(xí)aiei方法在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)ui。

①討論ui怎樣讀。

②匯報自學(xué)情況。

③教師小結(jié)自學(xué)情況。

4．練習(xí)讀標(biāo)調(diào)的復(fù)韻母。

①復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，指導(dǎo)aieiui如何標(biāo)調(diào)。兒歌記憶：有a就找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。

②練讀標(biāo)調(diào)后的aieiui。

（三）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法。

1．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。

①觀察音節(jié)問：這是幾拼音節(jié)？（兩拼音節(jié)）

②復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

③教師范讀，學(xué)生跟讀，強調(diào)拼讀中的快速讀，一氣呵成。

④學(xué)生自由練讀，掌握拼讀方法。

2．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。

①引導(dǎo)學(xué)生說拼讀方法。

②引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀音節(jié)：beipeimeifei。

③采用多種形式練讀。

3．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。

①學(xué)生按照上述方法小組自學(xué)。

②學(xué)生匯報自學(xué)情況。

③教師總結(jié)自學(xué)情況。

（四）參與游戲，鞏固復(fù)習(xí)。

1．《看誰聽得清，找得快》

教師讀復(fù)韻母aieiui，看誰能從自己的卡片中找到并大聲讀出來。

2．《找朋友》。

老師出示聲音和韻母，一碰問：我的朋友在哪里？臺下拿著音節(jié)的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺大聲領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。

（四）作業(yè)。

認讀拼音卡片。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1．復(fù)習(xí)aieiui及帶聲調(diào)的aieiui。

2．復(fù)習(xí)帶有aieiui的音節(jié)。

可設(shè)計有趣的游戲復(fù)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui，帶調(diào)復(fù)韻母及聲母與aieiui組成的音節(jié)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）朗讀課文，認讀生字。

1．教師范讀課文。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。

3．學(xué)生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開火車讀等形式。

4．找出課文中帶有aieiui的拼音，練習(xí)拼讀。

bái白hēi黑hui灰lái來zài在

5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學(xué)習(xí)競賽和游戲）

6．全班齊讀課文。

（三）書寫復(fù)韻母aieiui。

1．教師示范，講清aieiui在四線格中的位置及寫法。提醒學(xué)生復(fù)韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫字的姿勢。

2．學(xué)生練習(xí)書寫，要求在課內(nèi)完成，教師巡視輔導(dǎo)。aoouiu一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。

2．看圖讀兒歌，會認7個生字。

二、教學(xué)時數(shù)

2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？

2．教師范讀兒歌。

3．教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4．從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出aoouiu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu。

1．回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則——標(biāo)調(diào)）

2．按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)aoouiu。

3．檢查學(xué)習(xí)情況。

①學(xué)生自由說是怎樣記住aoouiu的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

②指名讀aoouiu，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

③指名說怎樣給aoouiu標(biāo)調(diào)，并說明標(biāo)調(diào)理由。

④練讀標(biāo)調(diào)的aoouiu。（設(shè)計有趣的游戲活動）

（三）學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)。

1．分類出示音節(jié)：baodaogao

zoucousou。

jiuqiu

jiaoqiaoxiao

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

2．復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

3．學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

4．你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。

5．學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性）

（四）參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固。

《摘蘋果》：將復(fù)韻母aoouiu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。

（五）作業(yè)。

練習(xí)拼讀兒歌中帶aoouiu的音節(jié)。

第二時課

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1．出示帶有aoouiu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2．導(dǎo)入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

（二）學(xué)習(xí)兒歌，認讀生字。

1．教師范讀兒歌。

2．教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。

3．學(xué)生找出兒歌中帶有aoouiu的音節(jié)讀一讀。

4．分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。

5．采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

6．從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

7．檢查學(xué)習(xí)效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

8．學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。

9．教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。

（三）指導(dǎo)書寫aoouiu，掌握寫法。

1．教師在四線格中示范書寫aoouiu，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復(fù)韻母是一個整體。

2．學(xué)生練習(xí)書寫aoouiu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。ieǖeeraneninunün一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會5個鼻韻母和yuanyinyun3個整體認讀音節(jié)。

2．練習(xí)拼讀音節(jié)。

3．能規(guī)范地書寫五個鼻韻母。

4．讀兒歌，認識7個生字。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

鼻韻母卡片、拼讀音節(jié)卡片、整體認讀音卡片、生字卡、掛圖。

三、教學(xué)時數(shù)

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）說圖出文。

1．（出示圖片）村里來了一個馬戲團，有哪些動物在表演什么節(jié)目呢？指名說。

隨機提問：臺下有許多觀眾，他們有什么反應(yīng)呢？

2．（出文）老師范讀，學(xué)生跟讀。

（二）隨文學(xué)拼音。

tuán

1．（出示生字卡“團”）馬戲團的“團”韻母“an”誰會讀？它是由哪兩個字母組成的？（用紅筆標(biāo)寫“an”）指名讀。

師示范發(fā)音，邊發(fā)音邊講解發(fā)音重點：先發(fā)a的音，然后舌根頂住上牙床，使氣流從鼻腔出來。

同桌互聽互讀→全班抽讀→正音。

隨機讀四聲，自由讀→同桌指讀→開火車讀。

2．（出示拼音卡片：bandanganduanhuanzhuan）指導(dǎo)拼讀。（復(fù)習(xí)兩拼法及三拼法。）

自讀→指讀。

3．以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音為例，同法教學(xué)eninunün及其拼讀。

（復(fù)習(xí)jqx與ü相拼的規(guī)則）。

4．教師小結(jié)：aneninunün五個韻母有什么共同點？（指出它們都是前鼻韻母。）

（三）指導(dǎo)書寫5個前鼻韻母。

學(xué)生依次練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

板書設(shè)計：

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．游戲“看誰找得又快又準(zhǔn)”，師讀韻母，生很快找出相應(yīng)的韻母卡片：anenünieunin。

2．在兒歌中找出帶有aneninunün的音節(jié)，練習(xí)拼讀：tuánqúnshēnqínwányǎncūnxiǎngānhǎnchuànkàn

（二）讀兒歌，認讀7個生字。

1．指生讀兒歌，生領(lǐng)讀。

2．生自讀，畫出要求認識的生字，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式記住它。

同桌或四人小組互相交流識字方法。

3．（出示生字條）指名認讀，師生交流識字方法，組詞、說話、鞏固生字。

4．朗讀兒歌。

（1）老師請一名兒歌讀得很好的同學(xué)來朗讀，學(xué)生自評。

（2）學(xué)生自由讀，體會怎樣把這首兒歌讀好。

（3）賽讀、互評。

（隨文識字，在識字中鞏固拼音）

（三）作業(yè)：把兒歌讀給父母聽。

第三課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

ǖnànínēnǚnún（自讀→開火車讀）

（二）學(xué)習(xí)三個整體認讀音節(jié)。

1．（出示圖）大家看，小熊騎車轉(zhuǎn)圓圈，圓圈的“圓”這個音節(jié)怎么寫？（板書：yuan）

師范讀，生領(lǐng)讀，開火車讀四聲。

學(xué)生書空寫“yuan”，（讓學(xué)生說說怎么記）。

2．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin：大象吹口琴，聲音真好聽！“音”的音節(jié)怎么寫？（學(xué)法同上）

3．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun：小動物們做運動，“運”的音節(jié)怎么寫？（學(xué)法同上）

提示：當(dāng)ü遇到y(tǒng)時，ü的兩點去掉。

4．（出示卡片yuanyinyun及其四聲卡）：認讀。

5．歸類：把yuananenyinyuninünun分成整體認讀音節(jié)、韻母兩大類。

（三）復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)。

游戲：連線，把圖片與相應(yīng)的音節(jié)搭配連起來。（白云、圓圈、棍子、練習(xí)本、裙子、軍人、文具盒、錄音機、男孩、圓珠筆等）

（聯(lián)系生活實際，鞏固拼音）

（四）復(fù)習(xí)生字。

“找朋友”游戲，老師把生字卡片發(fā)給學(xué)生。一生說字音，一生出字形。

游戲反復(fù)幾次，擴大學(xué)生練習(xí)面。

（五）作業(yè)。

書寫前鼻韻母aneninunün。

angengingong語文樂園三識字三8、金色的秋天一、課文說明

這是一篇描寫秋天落葉飄落時美麗景色的短文。秋天到了，天氣漸漸變涼了。樹上的葉子開始變紅或變黃，并隨風(fēng)飄落下來。秋風(fēng)輕輕吹下紅的、黃的、半黃半綠的落葉，就像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞，它們告別了樹媽媽，高興地飛呀，飄哇。多么美麗的秋天呀！

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認識13個生字。會寫6個字。掌握新筆畫：橫折斜鉤和橫折彎鉤。

2．正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。

3．能說出秋天和夏天的不同。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字卡片、詞語條。

2．課前布置學(xué)生觀察秋天的景色。看看天氣的變化，花、草、樹木、動物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹木的樹葉。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）激情導(dǎo)入。

1．教師提問：一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)氣候有什么特點？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣、花、草、樹等方面的變化去說）

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天美景的課文。（板書：金色的秋天）

3．學(xué)生讀課文題目。

（二）隨文識字。

1．學(xué)生自由讀文，找出不認識的生字。利用自己喜歡的方式識字。

同桌互幫互學(xué)。

2．教師范讀課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽不認識的字的讀音）

3．（出示生字卡）指導(dǎo)認讀。師生交流識字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。

4．去掉拼音認讀生字。（開火車讀，游戲找朋友）

5．（出示詞語條）把生字放在詞語中認讀。

（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋天的美。

1．（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀。

2．（出示課文第二自然段）老師范讀。

3．學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟。

4．（出示樹葉）說一說你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹葉，演示葉子飄落的樣子。

指導(dǎo)朗讀課文第二自然段第1、2句話。

小組讀、齊讀。

5．（出示字詞條“向”、“告別”）指讀字詞，練說：如果媽媽要出遠門了，你怎么向媽媽告別？

6．表演：在秋風(fēng)中，小樹葉怎么向媽媽告別？

（1）師扮演樹媽媽，生演小樹葉。

（2）一生扮樹媽媽，一生演小樹葉。

指導(dǎo)朗讀第3句話，師生互評。男女生讀、齊讀。

7．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

8．齊讀課文，配樂。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)要求認識的13個生字。

1．找朋友游戲：認讀生字。

2．讀一讀“我的詞語庫”。

（二）朗讀課文，可試背課文。

1．男女生讀文。

2．根據(jù)板書試背課文。

（三）寫字指導(dǎo)。

1．出示生字卡片：風(fēng)、氣、飛、九、幾、米。

（1）學(xué)生認讀、抽讀。

（2）用生字組詞、說話。

2．學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫折彎鉤。

（1）范寫，區(qū)分兩者的差別。

（2）學(xué)生書空練寫，記住筆畫名稱。

（3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤。

3．指導(dǎo)寫字。

（1）觀察每個字在田字格里的位置。

（2）教師依次范寫，學(xué)生書空、練寫，當(dāng)堂反饋。

九：丿九

米：

（四）把自己喜歡的詞語、句子讀給大家聽。

板書設(shè)計：

柿子教學(xué)目標(biāo)：

1．認識12個生字，能自主積累詞語。

2．朗讀課文。

3．能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

教學(xué)重點：

1．認識12個生字。

2．正確流利地朗讀課文。

教學(xué)方法：

游戲法、競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。

教學(xué)過程：

一．實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機板書：柿子，并教學(xué)“柿”。）

2．喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細看看，你覺得它像什么？（相機板書：紅燈籠，學(xué)習(xí)“籠”。）

3．今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請小朋友打開書56頁。

二．學(xué)習(xí)韻文。

1．生自由試讀，畫出不認識的字。

2．指名讀，教師糾正發(fā)音。

3．師范讀，注意聽記自己不認識的字。

4．師領(lǐng)讀，生跟讀。

5．四人小組內(nèi)組長帶讀，學(xué)生輪讀。

6．小組展示讀。

7．齊讀。

8．出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤。”看圖，說說你是怎么想的。

二．學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)習(xí)“棵”。

1）生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。

2）你是怎樣記住“棵”的？

3）你能用“棵”說一個詞嗎？

2．以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。

學(xué)習(xí)“許多”時，讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進一步理解“許多”。

學(xué)習(xí)“落”時，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。

三．活動鞏固。

1．開火車認讀生字卡。齊讀字卡。

2．猜字游戲。

3．摘柿子游戲。

獎一個紅柿子（卡片）。

4．小組競賽，奪星大戰(zhàn)。

出示詞語卡，貼在黑板上，會用哪個詞說話便摘下哪個卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個詞語，并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。

語文樂園四打電話一、課文說明

這篇課文反映了改革開放以來農(nóng)村的變化。農(nóng)民的生活水平提高了，城市和農(nóng)村的差距在逐步縮小。課文有兩個自然段。第一自然段，介紹我想念住在農(nóng)村的爺爺奶奶。第二自然段，介紹我和爺爺奶奶打電話。我從電話中聽到了爺爺奶奶的笑聲，好像離他們很近很近。書上的兩幅插圖生動地表現(xiàn)了打電話的雙方都很高興，體現(xiàn)了電話為大家的生活帶來的許多方便。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認識13個生字，會寫6個字，掌握新筆畫：提。

2．朗讀課文。

3．了解農(nóng)村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖兩幅、有條件的班級可以讓學(xué)生帶來玩具電話、生字卡片。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。（使學(xué)生對電話的作用有個基本認識）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶農(nóng)村生活的樂趣，如：農(nóng)村有什么好吃的、好玩的，可以介紹給其他小朋友聽。勾起學(xué)生對農(nóng)村生活的美好回憶和對爺爺奶奶的思念之情。

問：在你想念奶奶爺爺?shù)臅r候你怎么做的？引出電話。教師適當(dāng)告訴學(xué)生，生活越來越好，農(nóng)村變化也很大。

出示掛圖。

認認圖上的小朋友，說說她在干什么。

（二）認識生字，朗讀課文。（通過反復(fù)朗讀體會我對爺爺奶奶的思念之情）

1．鼓勵學(xué)生先自讀課文。做到：手到，眼到，口到。逐步培養(yǎng)學(xué)生做到：聽到，看到，讀到，想到。

2．讀后標(biāo)出自然段序號和不認識的生字。初步培養(yǎng)查找、批畫的能力。

3．出示認識的字的生字卡片，自己想辦法記住它。小組比賽看誰記得多記得快。

4．反復(fù)朗讀課文，多形式地朗讀課文。

教師范讀，帶讀。

學(xué)生模仿讀，小組讀。

讀自己喜歡的一個自然段。

讀最能表達很想念爺爺奶奶的一段。

愿意表演給同學(xué)們聽的同學(xué)再讀。

（三）創(chuàng)設(shè)對話情景。（讓學(xué)生在交際中學(xué)會打電話）

可利用玩具電話增加直觀性，提高學(xué)生說話興趣。

情景一：師生互動，我對爺爺奶奶說些什么？

情景二：小組互動，生活中還有哪些事情電話能幫助我們？教師隨機告訴學(xué)生幾個號碼的作用：110、120、119。

（四）表演打電話，總結(jié)。

板書設(shè)計：

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（鞏固舊知，引入新知）

1．朗讀課文，能夠背誦的表演給小朋友看。

2．認讀要求認識的字的卡片。

3．向小朋友介紹一下，讀了這篇文章你的詞語庫有什么變化。

（二）學(xué)生識字。（掌握6個字的音形，會使用它們）

1．認識新筆畫：提。

注意書寫時要從下往上。

2．出示要學(xué)習(xí)的生字。

你已經(jīng)認識了哪幾個？

不認識的你能想辦法記住它嗎？

3．多種形式讀準(zhǔn)生字。

教師帶讀，學(xué)生拼讀，學(xué)生帶讀，開火車讀等。

4．筆順提示。

蟲：

電：

頭：

北：

（三）寫字。（教師要指導(dǎo)學(xué)生按筆畫規(guī)則正確書寫）

1．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2．說說容易寫錯的筆畫。

3．描字。11、電視塔教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊《電視塔》

教學(xué)目標(biāo)：認識5個生字，讀懂兒歌的內(nèi)容，了解電視塔的作用。

教學(xué)過程：

一、激情創(chuàng)境

小朋友們，老師晚到一會兒，去給你們拿東西去了。你們看，認識嗎？是的，這是電視模型（電視機出示“電視”一詞，生讀。注意“視”讀音）

你喜歡看電視節(jié)目嗎？你都喜歡看什么節(jié)目，和老師說一說。（鼓勵）

二、合作探究

（一）引出課文內(nèi)容

1、（出示：丁丁看電視的圖畫）你們看丁丁在等什么呢？那電視怎么沒有收到電視節(jié)目呢？同學(xué)們再看（出示電視塔圖畫）這是什么？（電視機出示“電視塔”一詞，生讀）

2、出示課題并板書

電視塔什么樣呢？（出示前兩句詩，生自己讀，再指名讀）

3、因為有電視塔，電視節(jié)目來了，你們看誰來了？（貼上孫悟空圖畫）丁丁看見節(jié)目了嗎？他看的是什么節(jié)目？

（二）整篇課文出示

1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察這幅，圖上都畫了什么？

2、你們從下往上看（或從上往下看）這是電視（圖畫上帖“電視”二字，生讀）

這是什么？（師指“電視塔”并帖詞，生讀）丁丁趴在那一動不動看電視節(jié)目，那是為什么？誰能告訴老師？（帖“精彩”、生讀、齊讀）誰能用這個詞再說一句話，這個精彩節(jié)目是什么？（貼“動畫片”生讀、齊讀）

3、下面我們一起讀畫面上的四個詞。

4、同學(xué)們，有了電視和電視轉(zhuǎn)播塔，我們就能收到精彩的動畫片，電視塔的作用可真大呀！好，下面我們一齊來學(xué)習(xí)課文。

（三）初讀課文，感受情境

1、同學(xué)們打開書，練習(xí)指讀課文。

2、在讀這首詩的時候，要有一定的節(jié)奏，請聽老師朗讀。

3、請同學(xué)們練習(xí)有節(jié)奏的朗讀課文。

4、同桌讀、指名讀（鼓勵：你讀得真棒，老師敢與老師相比了。）

（四）自主、合作學(xué)生字

1、全班齊讀課文

2、課文中的生字你都認識了嗎？請同學(xué)們把那些生字畫出來，然后，你們可以用你喜歡的方式識字。（生自學(xué)生字，師可提示識字方法）

3、分小組學(xué)生字，互相說一說，這個字念什么？你想怎樣記住它。

4、匯報交流

a、我記“塔”，橫一根，豎二根，合