《工程設計軟件》教學大綱適用范圍：202X版本科人才培養方案課程代碼：11150611課程性質：專業選修課學分：4學分學時：64學時（理論48學時，上機16學時）先修課程：裝飾材料與施工工藝、版式設計、民間工藝設計等后續課程：酒店空間設計、民宿建設與改造、數字化空間設計表現等適用專業：環境設計開課單位：藝術設計學院一、課程說明《工程設計軟件》是藝術設計學院本科學生的專業選修課。本課程旨在為學生提供一個深入了解工程設計軟件的機會，以應對日益復雜和多樣化的工程設計挑戰。通過實踐性的學習，將軟件技能與工程設計原則相結合，培養學生跨學科的綜合素質，使他們能夠在各種領域中勝任工程設計任務。課程中，學生將接觸真實案例和場景，鍛煉從理論到實踐的轉化能力，使其在今后的工作中能夠獨立思考并應對復雜的設計問題。培養學生的責任感和社會意識。通過本課程的學習，學生將能夠擁有堅實的軟件技能，深入了解工程設計領域的挑戰和機遇，培養創新能力以及解決復雜問題的能力。這將為他們未來的職業生涯和在不同工程項目中的成功發展打下堅實基礎。二、課程目標通過本課程的學習，使學生達到如下目標：課程目標1：掌握工程設計軟件的基本理論知識，界面認識軟件安裝等，培養具備較強的工程設計的專業能力和實踐能力。理解平面繪圖的基本概念，包括點、線、面、體等基本元素，以及如何將它們用于環境設計中的設計。通過分析真實的環境設計案例和實際項目練習，了解如何在工程設計軟件中實現設計理念、解決問題和優化設計。培養學生使用工程設計軟件進行設計分析和優化的能力，例如光照分析、空間流線分析等，以確保設計在實際應用中的可行性和效果。課程目標2：通過豐富的設計實踐內容，培養學生的創新思維和多樣化設計解決方案的能力。通過深入的實踐課程，學生直接參與到實際項目或案例中，從而激發他們獨特的創意和解決問題的能力。在這個過程中，學生將學會如何在實際情境中權衡美感、實用性和可操作性，為整個項目建模設計創造出既富有藝術感又符合功能需求的設計作品。通過與同伴合作，學生將從互動中汲取靈感，拓展設計視野，為未來應對復雜設計挑戰做好準備。課程目標3：通過參與真實案例和場景，學生將學會將理論知識轉化為創新實踐，培養解決問題的能力和自主思考的能力。在課程中，注重培養學生的社會責任感，使他們深刻認識到設計對社會的影響。學生將在實際的項目實踐中獲得更多技能和知識，從而更好地應對日益復雜和多樣的設計任務，提高設計質量和創意水平，為未來的職業發展奠定堅實基礎。三、課程目標與畢業要求《工程設計軟件》課程教學目標對環境設計專業畢業要求的支撐見表1。表1課程教學目標與畢業要求關系畢業要求指標點課程目標支撐強度1.專業知識1.2能夠將室內外空間設計、軟裝飾設計的基本技能和設計方法用于解決環境設計專業相關的設計問題;課程目標1：掌握工程設計軟件的基本理論知識，界面認識軟件安裝等，培養具備較強的工程設計的專業能力和實踐能力。理解平面繪圖的基本概念，包括點、線、面、體等基本元素，以及如何將它們用于環境設計中的設計。通過分析真實的環境設計案例和實際項目練習，了解如何在工程設計軟件中實現設計理念、解決問題和優化設計。培養學生使用工程設計軟件進行設計分析和優化的能力，例如光照分析、空間流線分析等，以確保設計在實際應用中的可行性和效果。課程目標2：通過豐富的設計實踐內容，培養學生的創新思維和多樣化設計解決方案的能力。通過深入的實踐課程，學生直接參與到實際項目或案例中，從而激發他們獨特的創意和解決問題的能力。在這個過程中，學生將學會如何在實際情境中權衡美感、實用性和可操作性，為整個項目設計創造出既富有藝術感又符合功能需求的設計作品。通過與同伴合作，學生將從互動中汲取靈感，拓展設計視野，為未來應對復雜設計挑戰做好準備。M5.使用現代工具5.2能夠選擇和使用恰當的儀器、信息資源，信息技術工具、儀器設備與軟件工具等用于環境設計領域復雜問題的分析、計算與設計課程目標3：通過參與真實案例和場景，學生將學會將理論知識轉化為創新實踐，培養解決問題的能力和自主思考的能力。在課程中，注重培養學生的社會責任感，使他們深刻認識到設計對社會的影響。學生將在實際的項目實踐中獲得更多技能和知識，從而更好地應對日益復雜和多樣的設計任務，提高設計質量和創意水平，為未來的職業發展奠定堅實基礎。M注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關畢業要求的關聯度。四、教學內容、基本要求與學時分配1.理論部分理論部分的教學內容、基本要求與學時分配見表2。表2教學內容、基本要求與學時分配教學內容教學要求，教學重點難點理論學時上機學時對應的課程目標1.認識工程設計軟件（1）工程設計軟件的定義和作用范圍（2）不同領域常用的平面設計軟件介紹（3）軟件在工程項目中的應用示例（4）如何選擇適合項目的平面設計軟件教學要求：（1）理解工程設計軟件在工程領域的作用和重要性。（2）軟件界面和功能概述重點:軟件界面的基本布局和核心工具介紹。難點:軟件界面和功能的初步認識和區分。1201、2工程設計軟件的基礎操作（1）軟件界面和工具的基本組成（2）繪圖基礎：繪制直線、圓、矩形等基本形狀（3）圖層管理：新建、編輯、圖層（4）尺寸標注：添加尺寸和文字注釋（5）工程設計軟件平面圖的繪制與編輯教學要求：（1）掌握工程設計軟件的基本繪圖操作。（2）能夠進行基本的編輯和變換操作。重點:軟件界面布局和基本工具的使用。難點:在編輯操作中保持準確性和精確性。1242、33.工程設計軟件的進階操作（1）高級繪圖工具：橢圓、多邊形、樣條曲線等（2）編輯操作進階：旋轉、鏡像、偏移等操作（3）塊定義與使用：創建塊、插入塊的應用（4）工程設計軟件平面圖的繪制與編輯教學要求：（1）掌握高級繪圖工具和編輯操作。（2）能夠運用參數化設計創造靈活的圖形。重點:橢圓、多邊形、樣條曲線等高級繪圖工具的使用。難點:理解參數化設計的復雜性。1241、2、34.工程設計軟件實例應用（1）平面布局：使用工程設計軟件創建建筑平面圖（2）立面設計：展現建筑外觀的細節、材質和比例。（3）方案設計階段；（4）整套工程設計軟件圖紙繪制教學要求：（1）能夠應用平面設計軟件繪制不同領域的實際項目。（2）能夠在工程設計軟件中繪制建筑平面圖和立面圖。重點:將設計理念轉化為實際平面圖的能力。難點:在不同領域的實例應用中保持設計的合理性和實用性。1281、2、3合計48162.上機部分上機部分的教學內容、基本要求與學時分配見表3。表3實驗項目、實驗內容與學時上機項目上機內容和要求上機學時對應的課程目標1、工程設計軟件平面圖的繪制與編輯上機內容：（1）繪制簡單房間平面圖（2）進行平面編輯上機要求：學生利用軟件合理地組織圖層結構822、整套工程設計軟件圖紙繪制上機內容：（1）平面圖；（2）立體圖；（3）細節圖。上機要求：運用軟件知識繪制整套設計圖紙82、3合計16五、教學方法及手段在課程教學中，主要依托課堂講授，結合項目和學習通等資源，輔以多媒體課件，形成多維教學體系。向學生介紹工程設計軟件的基本作用、種類和功能。在理論講解的基礎上，通過案例分析，向學生展示了不同領域中工程設計軟件的實際應用，激發了他們的興趣并加深了理解。綜合運用講授點撥、案例穿插、專題嵌入、討論辨析、隱形滲透、問題導向、評價導向等多種教學方法。教師通過演示和示范操作，將工程設計軟件的操作步驟呈現給學生。通過投影儀或屏幕，學生可以直觀地看到軟件界面、工具和操作流程，從而更好地理解基本操作。在上機教學環節中，學生將通過實際上機操作，逐步掌握工程設計軟件的技能，學生在上機中積累了實際操作的經驗，并從中學習如何應用不同工具來實現設計目標。鼓勵學生參與小組討論和合作項目。通過合作，學生能夠共同解決復雜的設計問題，交流經驗，培養了團隊協作和溝通能力。通過匯報談論，學生將不僅提升溝通能力，還能激發創新思維，培養團隊協作精神，培養批判性思維、發現問題和質疑的能力，以及積極主動的學習態度，促進學生的綜合素質全面發展。六、課程資源1.教材：（1）劉學賢.建筑繪圖基礎教程[M].北京:機械工業出版社,2020.（2）馬鵬程,胡仁喜.AutoCAD2022中文版從入門到精通[M].北京:人民郵電出版社,2019.2.參考書：（1）盧明真,彭雯霏.建筑制圖與CAD[M].北京:化學工業出版社,2021.（2）CAD/CAM/CAE技術聯盟.AutoCAD2022中文版入門與提高——環境工程設計[M].北京:清華大學出版社,2022.（3）布克科技.機械制圖基礎教程[M].北京:人民郵電出版社,2022.（4）CAD/CAM/CAE技術聯盟.CAD工程設計詳解系列[M].北京:電子工業出版社,2022.（5）劉穎輝.環境工程CAD設計與應用[M].北京:中國環境出版社,2022.3.期刊：（1）李成,趙亮,張凱等.三維設計軟件在工程設計中的必要性[J].玻璃,2022,49(07):49-53.（2）邢偉偉.環境設計專業《計算機輔助設計AUTOCAD》課程建設研究[J].大眾文藝,2022(01):141-143.（3）郭浩原,封華.環境設計專業CAD教學改革及適應性研究[J].設計藝術研究,2021,11(06):109-112+116.（4）黃祺瀟,王旭輝.CAD技術在室內設計中的應用研究[J].居業,2021(07):13-14.（5）孫猛.計算機輔助設計軟件在室內設計中的應用[J].軟件,2022,43(02):4-6.（6）HundeBR,WoldeyohannesAD.Futureprospectsofcomputer-aideddesign(CAD)[J].ResultsinEngineering,2022(07):15-16.4.網絡資源：（1）平面圖篇——形式手法.知乎:/p/139553503（2）一張優秀的室內設計平面方案圖，必看的10個要點！.知乎:/p/48445410七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績構成，具體考核細則及對課程目標的支撐關系見表4。表4課程考核對課程目標的支撐考核環節占比考核/評價細則課程目標123過程性考核課堂表現10（1）根據課堂出勤情況和課堂回答問題情況進行考核，滿分100分。（2）以平時考核成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√532實踐設計40（1）根據每個理論知識的實際運用完成情況和實踐運用質量單獨評分，滿分100分；（2）每次實踐設計單獨評分，取各次實踐設計成績的平均值作為此環節的最終成績。（3）以實踐設計成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√2515結課作業50（1）主要考核學生對各章節知識點的復習、理解和掌握程度，滿分100分；（2）每次作業單獨評分，取各次成績的平均值作為此環節的最終成績。（3）以作業成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√152015合計：100分204832八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程主要以課堂表現、實踐設計、結課作業組成的過程性考核的方式對學生進行考核評價。考核基本要求：過程性考核為100分（權重100%），過程性成績由課堂表現、實踐練習、結課作業組成。過程性考核分值分配應與教學大綱各章節的學時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內容、評價標準、所占比重見表5。表5過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60課堂表現10筆記完整，積極參與教學活動，踴躍回答問題。認真參與教學活動，回答問題比較積極。能夠參與教學活動，回答問題情況一般。上課不認真，有遲到和曠課現象，較少參與教學活動。上課不認真，經常遲到和曠課情況，不參